教學設計與反思 (2)

1、教學設計與反思課題：人民民主專政：本質(zhì)是人民當家作主科目： 高中政治教學對象：高一學生 課時： 1-2課時提供者：王和春 單位：四川省開江中學 一、教學內(nèi)容分析人民民主專政：本質(zhì)是人民當家作主是人教版高中思想政治必修2政治生活第一課第一框。本框內(nèi)容是全書的統(tǒng)領。后面所介紹的知識，比如公民的權利和義務，政府的性質(zhì)職能，我國的政體，我國的民族政策、宗教政策等都是由我國的國家性質(zhì)決定的。本框主要介紹了國家的含義、產(chǎn)生、本質(zhì)屬性，我國的國家性質(zhì)，我國人民民主專政的特點，我國人民民主的特點，我國的人民民主專政對極少數(shù)敵人實行專政。我國的民主與專政是辯證統(tǒng)一的。必須堅持人民民主專政。二、教學目標（1）知識

2、與技能：使學生了解國家的含義和根本屬性，明確我國是人民民主專政的社會主義國家，理解人民民主專政的本質(zhì)是人民當家作主，了解人民民主專政的最大特點，理解人民民主的廣泛性和真實性，理解堅持人民民主專政的必要性。（2）過程與方法：通過對馬克思主義關于國家問題基本知識的學習，鍛煉學生收集材料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的理解能力、分辨能力、透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力和理論聯(lián)系實際分析問題的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過對我國國家性質(zhì)的學習，提高學生對堅持人民民主專政必要性的認識，使學生認識中國特色社會主義政治制度的優(yōu)越性，堅持社會主義的政治方向。三、學習者特征分析高一下學期的學生具有一定的辯證思維能力

3、和分析能力，也具有一定的分析綜合能力，能簡單對社會上發(fā)生的事件進行分析，但沒能形成較為完善的認知結構。僅僅停留于對書本知識的接受和掌握，學生的進取欲望會受到極大壓抑，學生的發(fā)展也將受到極大束縛。他們對發(fā)生在身邊的真人真事有了解的興趣，對社會中發(fā)生的事件有探索的欲望，對通過活動的方式來獲取知識有參與的興趣。四、教學策略選擇與設計（一）教學理念：教學內(nèi)容生活化，讓學生覺得“政治課內(nèi)容就在我身邊” 教學過程活動化，讓學生能在課堂上體驗所學的內(nèi)容（二）教學原則：堅持啟發(fā)性、直觀性、理論聯(lián)系實際、知識性與教育性相結合的原則。（三）教學方法：教師啟發(fā)、引導，學生合作探究、共享學習成果五、教學重點及難點【教

4、學重點】: 1.人民民主專政的本質(zhì)和特點 2.人民民主的廣泛性和真實性3.堅持人民民主專政的必要性【教學難點】: 1.國家的本質(zhì) 2.民主的階級性 3.民主與專政的辯證關系六、教學過程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境：音頻資料與圖片：中國人民從此站立起來了（多媒體課件展示）思考問題,合作探究：你是如何理解“中國人民從此站立起來了”的？用音頻資料與圖片直接引起注意, 導入新課設置疑問：國家是怎樣產(chǎn)生的? （師生探討）創(chuàng)設情境：看看我我們的國徽（多媒體課件展示）師生合作探究。探究問題：我國國徽圖案由哪些部分組成？它們分別代表了什么？整個國徽圖案表明了什么？讓學生回顧史實，體驗知識。既激發(fā)學生學習興

5、趣，又使他們了解國家的產(chǎn)生,理解國家的本質(zhì)、國家的性質(zhì)及決定因素,分析國家的類型。讓學生在觀察體驗中掌握我國的國家性質(zhì)：工人階級領導的,以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的國家。多媒體課件展示：人民民主在人民內(nèi)部實行民主第一次實現(xiàn)了絕大多數(shù)人的民主新型的民主本質(zhì)是人民當家作主多媒體課件展示：材料一：憲法第二章的三十五條規(guī)定“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由”，第三十六條規(guī)定“中華人民共和國公民有宗教信仰自由”，第三十七條規(guī)定“中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯”。材料二：2015年我國十二屆全國人民代表總數(shù)3048人，其中，工人農(nóng)民843人，占代表總數(shù)的18.46；知

6、識分子731人，占代表總數(shù)的21.14%;干部968名，占代表總數(shù)的32.43；其他520人。占代表總數(shù)的16.08%。多媒體課件展示：人民代表大會圖片多媒體課件展示：中美人權對話：多媒體課件展示：2015年3月，也門發(fā)生了內(nèi)戰(zhàn)。為了保障在也門的中國公民的安全，中國政府協(xié)調(diào)派出軍艦開展了新中國成立以來最大規(guī)模的有組織撤離海外中國公民行動。 創(chuàng)設情境：視頻資料：2014年3月的昆明火車站砍殺事件設置疑問：什么是民主？什么是專政？兩者的關系如何？學生看書、一起探討分析。合作探究、成果共享材料一體現(xiàn)了人民民主的什么特點？民主權利的廣泛性合作探究、成果共享材料二體現(xiàn)了人民民主的什么特點？民主主體的廣泛

7、性舉例說明人民民主的真實性針鋒相對：人權是具體的、相對的，還是抽象的、絕對的？為什么？學生結合人民民主的真實性說說自己的看法。探究問題：“藏獨”、“疆獨分子”妄圖分裂祖國，大肆進行打砸搶燒，使人民生命財產(chǎn)造成巨大損失，嚴重威脅社會的和諧穩(wěn)定。對此，你有哪些看法呢？學生討論有沒有超階級的民主。合作探究：有人說：“人民民主專政的國家同其他類型的國家是一樣的”，也有人說：“是不一樣的”，你的觀點呢？說明理以直觀的形式、互動的方式，既發(fā)揮老師的主導作用又體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在輕松之中把握知識。結合法律知識和我國十二屆全國人大的有關情況，引導學生發(fā)現(xiàn)生活，共享理論知識成果，把握人民民主的廣泛性的特

8、點。走進生活，啟發(fā)學生細心觀察，并通過討論，引導學生在觀點的沖突與爭辯中進一步理解人民民主的真實性走進生活，啟發(fā)學生細心觀察，體驗政治課內(nèi)容就在我身邊走進生活，啟發(fā)學生細心觀察，體驗政治課內(nèi)容就在我身邊。并學會用政治的理論觀點來分析生活實際。通過討論，引導學生在觀點的沖突與爭辯中進一步把握民主與專政。設置疑問：我國的四項基本原則是什么？為什么必須堅持人民民主專政？學生回憶以前學過的知識，回答問題并探究新知識。引導學生善于思考，并提高分析問題的能力。七、教學評價設計（一）獎勵辦法：全班分成9個小組，找學習委員對各小組做記錄和分析，本節(jié)課要結束時，統(tǒng)計得分分數(shù)評出冠、亞、季軍小組，并當場頒獎。(二

9、)得分原則：回答一次問題的同學+1分，回答問題質(zhì)量好的+2分，有創(chuàng)新的+3分，（可以累計）回答問題時必需舉手示意。（三）其它：小組加總分，老師可以拿出靈活分獎勵給某個小組。最后同學們可以互相評價對比,指出優(yōu)點與不足.八、板書設計 一、我國是人民民主專政的社會主義國家(1)國家(2)我國的國家性質(zhì)二、我國的人民民主專政1.我國人民民主專政的最大特點2.人民民主專政的本質(zhì)是人民當家作主3.人民民主的廣泛性與真實性4.我國人民民主專政的專政職能5.民主與專政的關系三、必須堅持人民民主專政九教學反思這堂課，我十分重視的有這樣兩個問題：一是如何拉近政治生活教學活動與學生生活實際的距離，以吸引學生，提高學生學習政治生活的興趣。簡單地向?qū)W生照本宣科式的灌輸理論，顯然是不適用的，也是違背新課程