子白板教學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的初探

1、電子白板教學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的初探 湖南省邵陽(yáng)市洞口縣第九中學(xué) 向群華摘要：電子白板作為一種功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具，它既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又保持了傳統(tǒng)的普通黑板的優(yōu)點(diǎn)。交互式電子白板支持的課堂教學(xué)則有利于日常課堂教學(xué)回歸生動(dòng)靈活的教學(xué)過(guò)程，改變常見(jiàn)的展示講解課件的教學(xué)過(guò)程，崇尚自然習(xí)得，注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。電子白板的強(qiáng)大功能給予學(xué)生真實(shí)的情境、廣闊的視野空間，為師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松展示、自由交流的平臺(tái)，改變了教與學(xué)的方式。本文從四個(gè)方面闡述了交互電子白板在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用和效果。關(guān)鍵詞：電子白板 英語(yǔ)教學(xué) 優(yōu)化作為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)備，交互式電子白板正在漸漸地走進(jìn)英語(yǔ)課堂。交互式電子

2、白板集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子感應(yīng)技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體，具有課件的播放、音視頻的放映、資源庫(kù)的調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用等各項(xiàng)功能，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多彩的教育資源的靈活整合。本學(xué)期交互式電子白板已走進(jìn)了我們九中的課堂，我對(duì)白板在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用有了一些新的認(rèn)識(shí)。一、電子白板教學(xué)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)著名的教育學(xué)家葉瀾說(shuō)，教學(xué)方式要體現(xiàn)生命的層次，要用動(dòng)態(tài)的觀念，重新全面地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，才能讓課堂煥發(fā)出生命的活力。有思想火花碰撞的教學(xué)就是追求教育卓越的過(guò)程，而電子白板教學(xué)的教學(xué)方式則完美體現(xiàn)了教育者與受教育者的個(gè)性，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的生命力，使教師和學(xué)生都充滿活力。“興趣是最好的老師

3、?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)，達(dá)到“事半功倍”的效果。電子白板操作工具中獨(dú)有的利用電子白板可以方便地解決PowerPoint或Flash課件中難以實(shí)現(xiàn)的問(wèn)；教師在課堂上可適時(shí)地使用遮罩功能來(lái)集中學(xué)生的注意力；使用文字拉幕、頁(yè)面快照等功能來(lái)突出教學(xué)中的重難點(diǎn)；利用電子白板中前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來(lái)詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。還有諸如：拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、及時(shí)反饋功能等，這些技術(shù)不僅提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程。如：move這一動(dòng)

4、詞的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，就用到白板技術(shù)中的拖放功能，教師創(chuàng)設(shè)情境，布置自己的bedroom，隨意的move其中各個(gè)物品邊移動(dòng)邊說(shuō)“I move the to the ”，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)并布置自己的bedroom，隨意的move其中各個(gè)物品，學(xué)生主動(dòng)參與，邊說(shuō)“I move the to the ”邊拖放各樣物件，不但自如的操練了句型，最后掌握所學(xué)知識(shí)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到大幅度的提高。這種動(dòng)態(tài)生成的習(xí)得過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了交際性的練習(xí)，并得以展示，養(yǎng)成了用英語(yǔ)思維和表達(dá)的好習(xí)慣，提高了自信心，更重要的是實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新的目的。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)

5、學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情。電子白板教學(xué)為構(gòu)建生命化英語(yǔ)課堂注入了新的活力。二、電子白板教學(xué)突出“交互”功能，促進(jìn)教學(xué)有效生成。電子白板的交互功能是指借助電子白板的各種功能和各類資源，在這個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)師生與教學(xué)內(nèi)容的交互，以及師生、生生之間的人際交互。電子白板的這一功能首先可以理解為各類資源之間的交互。比如，我們多年來(lái)已經(jīng)習(xí)慣了上多媒體課，其中的不少課件都是我們耗費(fèi)了大量的心血設(shè)計(jì)、制作而成的精品課件。借助于電子白板的交互功能，這些課件不僅還可以照樣在課堂上運(yùn)作，而且還能使它變得更加靈活、方便。此外，能鏈接到的各類資源也可以在課堂上方便地打開(kāi)，放心地使用。其次，交互式電子白板可以多方位展示教

6、學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生參與的積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。課堂上，我們可以靈活地把自己上課需要用到的各種資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫或課件等）保存到交互式電子白板的資源庫(kù)中，以便課堂上隨時(shí)調(diào)用。學(xué)生也可以在交互式電子白板上進(jìn)行操作，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣的課堂，不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了，而是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自由地選擇自己喜歡的內(nèi)容和形式來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)該看到，這樣的學(xué)習(xí)方式正是當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所期待的。如：在導(dǎo)入At a PE lesson 時(shí)，教師以往常會(huì)用free talk 的方式詢問(wèn)學(xué)生：Ho

7、w to make ourselves more healthy？學(xué)生的各種真實(shí)回答只是一閃而過(guò)（play basketball，play football，play baseball，play volleyball，swim，run，jog，climb，fish，skate，ski，row boats，fly kites，ride bikes，etc），而獨(dú)具教師意圖的方案（do some exercise）則會(huì)在ppt 上閃亮登場(chǎng)，久而久之學(xué)生會(huì)厭倦并識(shí)破教師這種帶有很強(qiáng)目的性的詢問(wèn)而對(duì)類似的問(wèn)題顯得意興闌珊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到提高，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程則是學(xué)生和教師不斷修改課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容的過(guò)程。在

8、英語(yǔ)課堂教學(xué)交互中，通過(guò)師生討論與交流，能產(chǎn)生很多教師在備課時(shí)想不到的問(wèn)題，利用電子白板自帶的工具與資源庫(kù)，就可對(duì)教學(xué)過(guò)程中的生成性問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，而用電子白板技術(shù)制作的“課件”，則為師生在教學(xué)過(guò)程中的交互和參與提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答。每位學(xué)生提出的問(wèn)題和感想在學(xué)生回答的同時(shí)，教師可以用簡(jiǎn)練的字記錄在白板上，一方面將學(xué)生的問(wèn)題給予保留，另一方面為下一步將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納、提出不同節(jié)課解決不同問(wèn)題做準(zhǔn)備。板書可以隨時(shí)保留，最后可以成為資料保存在電腦中，隨用隨調(diào)，非常方便，便于在課堂教學(xué)中的使

9、用。如同樣的在At a PE Lesson 的導(dǎo)入過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)放式的回答（play basketball，play football，play baseball，play volleyball），教師可以及時(shí)的歸納為play ball games，并加以引導(dǎo)（這些都可以稱為do some exercise），只要在白板上操作，白板系統(tǒng)自會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，然后從中引出這節(jié)課的新授知識(shí)do some exercise，這樣就生成了每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”，從而產(chǎn)生了比常規(guī)教學(xué)更多的生成性資源和不同教師個(gè)性化的教學(xué)資源。使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩而且富有成效。蘇聯(lián)教育家蘇霍母林斯基說(shuō)：

10、教育是人和人心靈上，最微妙的相互接觸。真正心靈的接觸就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)熱情及渴望。電子白板教學(xué)轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，使教學(xué)得以最大程度的互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，使課堂收到最佳的教學(xué)效果。三、電子白板教學(xué)整合多樣的教育資源，拓展學(xué)生的視野。交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多彩的教育資源的靈活的整合?？梢栽俳换グ装宓挠?jì)算機(jī)工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和視音頻材料等，而且還可以直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源，主要有活動(dòng)掛圖資源庫(kù)、注釋庫(kù)、超鏈接庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)等。無(wú)論是共用庫(kù)還是專用庫(kù)，又都細(xì)分為文件庫(kù)、頁(yè)面庫(kù)、背景庫(kù)和圖像庫(kù)。每一種資源庫(kù)都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級(jí)等進(jìn)一步分類，方便查找和調(diào)用。師

11、生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫(kù)。這種結(jié)構(gòu)既可以做到教師個(gè)人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，又可實(shí)現(xiàn)教研集體共同承諾的資源共建共享。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。例如可以根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)學(xué)生詞匯讀音的練習(xí)，即把新單詞和音標(biāo)打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點(diǎn)擊一個(gè)音標(biāo)，根據(jù)聽(tīng)到的讀音找出對(duì)應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)的音標(biāo)下。這個(gè)內(nèi)容是新授課的主要語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)詞匯，一是培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略；二是通過(guò)練習(xí)在課堂上整體檢測(cè)了解掌握情

12、況，及時(shí)補(bǔ)補(bǔ)救，調(diào)整策略。它改變了傳統(tǒng)的逐一呈現(xiàn)新單詞的教學(xué)方式，提高了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的能力，也提高了老師的課堂詞匯教學(xué)效率，使得實(shí)現(xiàn)后續(xù)的交際發(fā)展目標(biāo)成為可能。又比如在學(xué)習(xí)apple一詞，教師在交互白板的資源庫(kù)里找到一個(gè)蘋果，讓學(xué)生利用交互白板的軟件給它涂上顏色，并讓學(xué)生加以介紹，學(xué)生既學(xué)習(xí)了單詞，鍛煉了口語(yǔ)，又利用了信息技術(shù)，最重要的是學(xué)生本身參與到了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。僅此一招，就使粉筆+黑板傳統(tǒng)課堂模式與多媒體教室模式（投影設(shè)備）相形見(jiàn)拙。我在執(zhí)教<Do you play-？>一課時(shí)，我把平時(shí)找到的一些跑、跳、打球、游泳等多種圖片保存在庫(kù)里，在這節(jié)課中我和

13、孩子們充分利用圖與圖、圖與句的排位游戲，其樂(lè)融融，并且孩子們通過(guò)從庫(kù)中尋找圖形、單詞、句子，也打開(kāi)了視野。四、電子白板教學(xué)體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的自然性，讓英語(yǔ)教學(xué)更行之有效。英語(yǔ)教育要順其自然，順其受教育者的自然發(fā)展，這就要求教育者在施教時(shí)不僅要專業(yè)化，還要藝術(shù)化、人性化，這樣的教學(xué)才能水到渠成，學(xué)生才能自然成長(zhǎng)。也就是教師不僅要專業(yè)化、職業(yè)化，還要形成個(gè)人的風(fēng)格，提升個(gè)人的教學(xué)魅力。白板教學(xué)恰恰體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)的學(xué)案要呈現(xiàn)教材，從而體現(xiàn)專業(yè)化、藝術(shù)化和人性化。維果茨基提出人的兩種發(fā)展水平之間有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”，教育教學(xué)偏一直力求在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)發(fā)生，其效果就是“跳一跳，摘到蘋果”。我們的

14、英語(yǔ)教學(xué)就是要幫助學(xué)生“跳一跳”，因此教師精心施教的過(guò)程，各種教學(xué)方式的整合，目的就是讓教學(xué)出現(xiàn)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，而這種教學(xué)的切入點(diǎn)就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙的診斷及矯正為起點(diǎn)，以尋找強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展每一個(gè)階段的積極教育基因?yàn)橹攸c(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，使學(xué)生不再徘徊在知識(shí)的表面，而邁向知識(shí)的延伸與運(yùn)用，以致達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。電子白板教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，使得每個(gè)層次的學(xué)生都向上走了一步，體現(xiàn)了讓不同層次的學(xué)生得到不同層次的發(fā)展。誠(chéng)然在教學(xué)中，電子白板教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意之處，如：學(xué)生不經(jīng)意碰了下數(shù)碼投影儀，白板的鼠標(biāo)位置馬上就會(huì)出現(xiàn)偏差，定位不準(zhǔn)，電子筆就可能出現(xiàn)操作失誤的現(xiàn)象；再有運(yùn)用了一個(gè)功能就無(wú)法在此功能界面上再疊加使用其他功能，比如：利用放大鏡功能后就無(wú)法再運(yùn)用畫筆功