如何提高中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性

1、2011年12月刊計算機教學(xué)信息化信息與電腦China Computer&Communication21世紀是人類全面進入信息化社會的新世紀,人類的活動將在很大程度上依賴于網(wǎng)絡(luò)。為適應(yīng)信息化社會對人才培養(yǎng)的需要,中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式必須做出相應(yīng)的改革。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天,計算機網(wǎng)絡(luò)的教育模式必將成為新世紀的主流教育形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢在于:首先,龐大的網(wǎng)絡(luò)信息資源以及優(yōu)勢的多媒體功為能極大提高教學(xué)效率;其次,由于網(wǎng)絡(luò)信息量大、信息傳遞快、交互性強,有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的提出問題、分析問題、解決問題的能力。最后,網(wǎng)絡(luò)作為有效的信息獲取工具,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展將會有利

2、于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行信息的獲取、分析、加工能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模式下,如何提高中職計算機教師課堂教學(xué)的有效性,既是提高計算機教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵,也是學(xué)生主動學(xué)習、自我學(xué)習,自我提高的重要手段。本文主要從明確教學(xué)目標、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)方法、開展多元評價四方面做出了進一步探討。1.把握教學(xué)現(xiàn)狀,明確教學(xué)目標培養(yǎng)中職學(xué)生能力,首先要充分了解當前學(xué)生現(xiàn)狀。目前中職學(xué)生對計算機的認知程度和掌握水平參差不齊,一些中職學(xué)校所使用的計算機教材理論性、抽象性強,實際操作比較復(fù)雜和困難。因此,在課堂教學(xué)設(shè)計中,教師應(yīng)當把握好教學(xué)現(xiàn)狀,根據(jù)計算機學(xué)科特點,以學(xué)科目標為主,兼顧信息素養(yǎng)目標的要

3、求,充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,設(shè)計明確具體的學(xué)習任務(wù)。教師的教學(xué)可以通過情景模擬、上網(wǎng)查閱、網(wǎng)絡(luò)課件的形式,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習,在學(xué)習中體會快樂。但要注意的是:在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師應(yīng)當讓學(xué)生明確教學(xué)目標,通過明確的學(xué)習任務(wù)給學(xué)生一個學(xué)習的方向,讓學(xué)生自己把握好利用網(wǎng)絡(luò)的“度”,而不是隨心所欲地去瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源。在中職計算機教學(xué)過程中,通過“重基礎(chǔ),創(chuàng)條件;重賞識,多實踐;重自學(xué),多創(chuàng)新”的原則,使學(xué)生在理論方面,掌握好計算機入門的知識點,理解實踐操作的含義;在實踐方面,能完成計算機基本操作技能;在應(yīng)用方面,能解決學(xué)習、生活中遇到的困難。通過教學(xué)充分挖掘每個學(xué)生的潛力,使學(xué)生在原有知識水平的基礎(chǔ)上都有所提高

4、,從而真正達到教學(xué)的目的。2.創(chuàng)設(shè)教與學(xué)情境,優(yōu)化課堂教學(xué)教師在教學(xué)中,要有意識地創(chuàng)設(shè)“問題情境”,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,引導(dǎo)學(xué)生進入“情境”,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、闡述問題、組織問題和解決問題的過程中,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教師首先應(yīng)當精心選擇教學(xué)材料,為“問題情境”創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。教師在備課、上課時,要精心篩選材料,使學(xué)生的思維在廣度、深度上有自由發(fā)揮的空間。例如:在網(wǎng)頁制作一課時,由于一般學(xué)生都會有上網(wǎng)的經(jīng)歷,教師在學(xué)習網(wǎng)頁制作的開始就應(yīng)當不局限于教材上提供現(xiàn)成的資料,而是去引導(dǎo)學(xué)生觀察事先精心準備好的一些優(yōu)秀網(wǎng)頁,使學(xué)生獲得一個良好的教學(xué)“情境”,從而在課堂一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力

5、,活躍課堂氣氛,發(fā)揮學(xué)生的思維能力。此外,創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)當與學(xué)生日常生活密切相關(guān)。對于計算機這門學(xué)科,生活本身就是一個最真實、最直接、最好的問題情境。在學(xué)習Excel 時,教師可以通過建立班級通訊錄,讓學(xué)生采集身邊的數(shù)據(jù),分小組來完成學(xué)習建立和編輯Excel 表格;在學(xué)習Powerpoint 時,教師可以通過向同學(xué)介如何提高中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性張家峰(鄭州市金融學(xué)校,河南鄭州 450007摘 要:21世紀是人類全面進入信息化社會的新世紀,人類的活動將在很大程度上依賴于網(wǎng)絡(luò)。計算機網(wǎng)絡(luò)的教育模式必將成為新世紀的主流教育形式。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)、無限的網(wǎng)絡(luò)資源絡(luò)來提高中職計算機教師課堂教學(xué)的

6、有效性,既是提高計算機教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵,也是學(xué)生主動學(xué)習、自我學(xué)習,自我提高的重要手段。本文就如何提高中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個問題做出了進一步探討。關(guān)鍵詞:中職計算機;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);有效性中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1003-9767(201112-0223-02趣、愛好選擇技能實踐內(nèi)容,讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中活躍思維,施展才華,提高創(chuàng)新能力。以Photoshop6.0的初探基本操作的學(xué)習為例,通過課堂教學(xué)掌握了軟件的啟動、新建、保存和退出,了解了界面的組成,學(xué)會了前景色、背景色的取色方法,油漆桶的使用,色彩的填充等。在對Photoshop 有了初步了解后,讓學(xué)生新建文

7、件,利用所學(xué)工具自我發(fā)揮制作一幅作品。在更加熟悉工具的操作后,還可以發(fā)揮自我創(chuàng)造能力,制作一套自己的照片集。4.結(jié)束語創(chuàng)新思維作為新時代人才的必備素質(zhì),對人的整體素質(zhì)的提高、社會的發(fā)展、國家的昌盛都有著極其重要的作用。在這個信息技術(shù)更替飛速的時代,計算機給予了創(chuàng)新思維發(fā)展的新空間。因此,在中學(xué)計算機課程教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情境,革新教學(xué)方法,運用有效的策略機制來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,加強學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已顯得非常必要。參考文獻;1 劉巍. 淺談中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)J. 教師, 2011, (23: 89-90.2 濮敏. 計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)J. 計算機光盤軟件與

8、應(yīng)用, 2011, (3: 210.3 周吉清, 董翠芳. 試論計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)J. 計算機光盤軟件與應(yīng)用, 2011, (4: 192.4 吳丹. 職高計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點嘗試J. 科園月刊, 2010, (19: 37-39.5 包殿華, 徐景春. 論計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)J. 北方文學(xué):下半月, 2010, (3: 64.2011年12月刊計算機教學(xué)信息化信息與電腦China Computer&Communication隨著因特網(wǎng)絡(luò)的普及、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用與迅猛發(fā)展,教學(xué)方式及手段已發(fā)生了深刻的變化。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,絕不是簡簡單單

9、的教育方式、手段的變化,而必將對當代的教育思想、方向、模式、方法等教學(xué)要素產(chǎn)生深刻影響。1.信息技術(shù)教學(xué)模式的特點傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以課堂、實驗室教學(xué)為基本設(shè)施,通過教師耳提面命的講授完成教學(xué)過程。而以信息技術(shù)為教學(xué)手段則是以計算機為基本設(shè)施,通過操作計算機訪問信息庫和因特網(wǎng)作為信息資源,強調(diào)學(xué)習的全過程,師生、學(xué)生之間相互諧調(diào)、協(xié)作。這種強調(diào)學(xué)習過程的學(xué)習方式,符合學(xué)生主動參與、自我認知的學(xué)習規(guī)律。信息技術(shù)教學(xué)模式的主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面:1.1 更新了教學(xué)思想及目的淺談信息技術(shù)教學(xué)模式的特點馬紅敏(江蘇省東海中等專業(yè)學(xué)校,江蘇連云港 222300摘 要:本文通過對信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)模式教

10、學(xué)的比較,明確這兩種教學(xué)模式的各自特點、優(yōu)勢及其缺點、不足,顯露出今后的發(fā)展方向,以促進信息技術(shù)教學(xué)模式的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞:信息技術(shù);缺點優(yōu)勢;發(fā)展方向中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1003-9767(201112-0224-02紹自己喜歡的事物為題材,讓學(xué)生制作演示文稿。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力。最后,教學(xué)的內(nèi)容可以通過網(wǎng)絡(luò),利用視頻、音頻、圖片等多媒體信息來呈現(xiàn),以達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性,幫助學(xué)生確定好學(xué)習主題的目的。例如,在講Flash 動畫基本概念和基本操作時,先讓學(xué)生看一些簡單移動動畫或者形變動畫效果,從而引起學(xué)生的興趣,繼而引出本節(jié)課

11、所要學(xué)習的主題。具體內(nèi)容和相應(yīng)操作,教師可以讓學(xué)生通過自己檢索網(wǎng)絡(luò)資源、動手實踐操作。總之,利用好計算機網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)逼真的仿真教學(xué)情境,既可以開闊學(xué)生的視野,亦有助于好學(xué)生的理解,在學(xué)習虛擬實際上,彌補傳統(tǒng)課堂的不足,提升課堂教學(xué)效果。3.優(yōu)化教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量當前教育事業(yè)不斷發(fā)展,很多新型的教學(xué)手段被提出,但現(xiàn)實的學(xué)校教育依舊存在著很多的問題。最為顯著的一點是很多學(xué)校依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這就需要教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。3.1 任務(wù)驅(qū)動法,化“學(xué)”為“用”“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,它由教師根據(jù)當前教學(xué)主題設(shè)計并提出“任務(wù)”,針對提出的任務(wù),

12、采取演示或講解等方式,給出完成任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果,然后引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練,并完成相應(yīng)的學(xué)習任務(wù)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生獲得知識,還能增強了動手實踐能力,讓學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神得以展現(xiàn)。如在教學(xué)Word “圖文混排”時,教師可以預(yù)先設(shè)置學(xué)習任務(wù):請同學(xué)們自行設(shè)計一張賀卡。從而讓學(xué)生通過學(xué)習任務(wù)的驅(qū)動,完成在Word 中圖片與藝術(shù)字的處理,以及版面的設(shè)計;在Excel 教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi),將班級所有同學(xué)期末考試的成績從高到低進行排序,再將計算機成績大于95分的篩選出來;在教學(xué)Powerpoint 時,教師可以先制作一個電子相冊展示給學(xué)生觀看,隨即布置任務(wù)。此外,任

13、務(wù)完成后,教師針對學(xué)生的完成情況還應(yīng)當給予適當?shù)慕虒W(xué)評價。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法將任務(wù)融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié),有利于學(xué)生主動參與、自主合作,提高了他們動手實踐的能力和創(chuàng)新能力,同時給學(xué)生提供了更多展現(xiàn)自我的空間。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。3.2 小組協(xié)作法,化被動為主動中職學(xué)生生源復(fù)雜,知識基礎(chǔ)高低層次不一。針對這種情況,教師在教學(xué)過程中,可以采用小組協(xié)作學(xué)習法,在實作課時把學(xué)生分成一些小組,由組長組織小組同學(xué)團結(jié)協(xié)作、共同完成任務(wù)。通過操作能力強的學(xué)生帶動、指導(dǎo)操作能力較差的,以實現(xiàn)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主動性的目的。在小組協(xié)作學(xué)習中,每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,體現(xiàn)自

14、身的價值,并在此過程中,通過團體合作,獲得一種集體榮譽感。4.開展多元評價,樹立學(xué)習信心評價是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)的評價方式單一,忽略學(xué)生的實踐能力、綜合素養(yǎng)等方面的考核,不利于學(xué)生學(xué)習積極性的提高。因此,很有必要將學(xué)生的實踐能力、自主探究能力、學(xué)習態(tài)度、綜合素質(zhì)等各個方面列入考核體系,通過建立多元化評價體系,督促和鼓勵學(xué)生大膽深入探究,增強他們自主學(xué)習的意識。另外,在評價過程中,除采取教師評價學(xué)生的傳統(tǒng)模式外,還可以采取生生互評、師生互評、學(xué)生自評等方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合技能。此外,在課堂上和生活中教師還應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,并對其進行表揚,讓學(xué)生時刻