21圓明園的毀滅教材簡析教學(xué)反思

1、21圓明園的消滅教材簡析教學(xué)反思文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于21圓明園的消滅教材簡析_教學(xué)實(shí)錄_案例反思 ,歡送您來閱讀并提出珍貴意見！教材簡析：這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而消滅的景象。課文語言簡潔 ,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) ,構(gòu)思頗具匠心 ,題目為“消滅 ,卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去 ,把美的東西消滅了 ,這真是一個(gè)悲劇 ,更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛 ,對侵略者野蠻行徑的無比仇恨 ,激發(fā)人們不忘國恥 ,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。選編本課的意圖是 ,引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來 ,把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來 ,再現(xiàn)圓明園昔日

2、的輝煌壯觀 ,讓學(xué)生記住屈辱的歷史 ,增強(qiáng)民族使命感 ,激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。設(shè)計(jì)理念：這篇課文文字優(yōu)美 ,字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情 ,教學(xué)時(shí)可以以情激情 ,以讀激情 ,以景激情 ,以史實(shí)激情 ,特別是要重視以讀激情 ,充分表達(dá)閱讀教學(xué)“以讀為本。通過讀書 ,交流課前搜集的資料 ,運(yùn)用多媒體課件 ,把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中 ,引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來 ,并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的消滅 ,更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨 ,激發(fā)人們不忘國恥 ,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)建議：1教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字

3、,并展開想象 ,使學(xué)生對當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解?？梢詰{借插圖 ,也可以課前布置學(xué)生通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料 ,使學(xué)生對圓明園有更多、更形象的了解。2介紹“圓明園輝煌的過去第二至四自然段是文章的重點(diǎn)內(nèi)容 ,也是難點(diǎn) ,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。探究要有個(gè)主題 ,可找出文章中三個(gè)高度評價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子“圓明園在北京西北郊 ,是一座舉世聞名的皇家園林“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華 ,就這樣被化成了灰燼；也可抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么人們給圓明園這么高的評價(jià)？3、第三自然段的

4、“中外風(fēng)景名勝“夢想的境界概括說明了圓明園的建筑風(fēng)格。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明白園內(nèi)的景觀分為哪幾類 ,可用填空、引讀的方法幫助學(xué)生概括 ,從而體會(huì)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華的含義。4、圓明園的瑰麗畢竟已成為過去 ,單憑讀文要學(xué)生在腦海里形成生動(dòng)的形象是比擬困難的 ,教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生交流展示課前收集的資料。這樣既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性 ,又培養(yǎng)了學(xué)生有針對性地運(yùn)用資料解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的能力。有條件亦可運(yùn)用多媒體課件 ,把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中 ,引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象具體 ,并表達(dá)出來。4、教學(xué)“消滅這一自然段 ,要把課后思考題結(jié)合起來?？刹捎脫Q詞、刪詞法 ,如 ,把“闖進(jìn)換成“進(jìn)入 ,把“但凡、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意、連等詞語刪去 ,通過朗讀、比擬、討論 ,體會(huì)這些詞語的表達(dá)效果。5、如果學(xué)生提出為什么圓明園會(huì)被侵略者燒毀 ,可適機(jī)滲透近現(xiàn)代史教育 ,讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)清政府的腐敗、落后和無能 ,進(jìn)一步布置學(xué)生搜集文字或圖片資料 ,了解中國所蒙受的恥辱 ,了解當(dāng)今祖國的強(qiáng)大