教學(xué)設(shè)計方案資料匯編9篇資料

1、【精選】教學(xué)設(shè)計方案范文匯編9篇為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案要怎么制定呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)重點：體會濃濃的親情。

2、教學(xué)難點：理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)入課題1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)姥姥的剪紙。3、亮標。二、初讀課文1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。2、指讀課文，及時正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下結(jié)構(gòu)，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。3、再讀課文，給

3、課文分段。全文共13個自然段，可以分為四部分。1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。4-6自然段，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與我的濃濃深情。13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永遠的回憶。三、學(xué)習(xí)第一部分1、指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？2、自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題。3、交流A.技藝高超 普普通通翻來折去材料平常，方法簡單，居然要什么有什么無所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，下蛋、打鳴則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。（指導(dǎo)朗讀，讀出

4、剪紙的逼真、人們的贊嘆）B.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落，說剪就剪；說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處。接著干活可見姥姥的勤勞。3、指導(dǎo)朗讀。4、小結(jié)：作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性??！四、作業(yè)1、抄寫生字組成的詞語。2、劃去錯誤讀音。擇（ze zhai）菜 刁難（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏薅（hao ru）草 機靈（ling ling） 數(shù)（shu shu）九

5、寒冬3、有感情地朗讀課文。4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術(shù)？第二課時一、亮標1、今天我們接著學(xué)習(xí)姥姥的剪紙，這節(jié)課要達到以下目標：a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。c、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。d、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。二、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深入人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識一下精美的窗花嗎？好，現(xiàn)在老師就滿足大家的愿望，欣賞一些

6、精美的剪紙作品。電腦展示?？戳诉@些剪紙作品，你有什么話要說？2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，思考一下。3、自讀交流A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了。死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明姥姥動作熟練，完成速度快。由此可見她技藝高超。B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。形象生動說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來欣賞一下。梅枝、喜

7、鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？看到這里，我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？指導(dǎo)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬佩之情。（誰能把作者此時的心情讀出來）4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的？請一位同學(xué)朗讀一下。5、出示我服了，可還耍賴：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了! ' '你差點把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準頭了!'從這段對話中，你感受到了什么？請兩位同學(xué)分角色朗讀。評價，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈愛的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。6、姥姥說，熟能生巧

8、,總剪,手都有準頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的辦法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很靈巧？7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。說姥姥的手就是眼睛是因為姥姥的手有家數(shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準頭；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是因為姥姥的手非常靈巧，把剪刀運用得靈活自如。8、熟的意思是？熟悉；姥姥對什么最熟悉不過？為什么她會對喜鵲登枝最熟悉不過？她是怎么剪的呢？數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時間長。常言道拳不離手，曲不離口，長年累月地剪，使得姥姥對喜鵲登枝非常熟悉，所以產(chǎn)生了一

9、些靈巧的方法，剪得熟練。9、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗嗎？（打毛衣、包餃子）10、姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，還有什么原因呢？我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解：身指身體，心指精神，入境是指進入某種狀態(tài)或境界。姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請同學(xué)們看書中插圖，姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，整個的身體和精都沉浸到了非?？鞓返募艏埢顒又辛恕＿@就是身心入境的神態(tài)。11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解悅耳之極，悅耳意思是動聽到了極點。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會如同音樂般美妙動

10、聽到了極點？手法嫻熟，如同行云流水，富有節(jié)奏、韻律。這句話通過我的感受從一個側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當時的感受？三、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)1、觀察姥姥剪紙簡直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高?。?、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達了姥姥怎樣的感情？請同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié)，思考一下。3、討論交流牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛4、作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，

11、姥姥慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請幾位同學(xué)們來分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景。5、指名分角色朗讀，評價。6、開始，姥姥是用剪紙來拴住我的心，從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超?。∵@些兔子和老牛形象各異引讀姥姥剪的兔子和老牛，無論形象怎么改變，都有一個共同點，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花 從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)7.我們能讀出作者對姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評價。8、本段文字語言優(yōu)美，感情真摯，大家可以背下來嗎？出示從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（ ）的兔子，（ ）的兔子，（ ）的兔子；（

12、）的老牛，（ ）的老牛兔子總是在（ ），老?？偸窃冢?）。我擺弄著（ ）的窗花，對（ ）的兔子和（ ）的老牛充滿了好感。同學(xué)們可以先參考著背，再不用依靠來背。四、學(xué)習(xí)13小節(jié)1、姥姥一直用她的剪紙表達著對我濃濃親情，我上學(xué)了，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，連接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。我明白了姥姥對我有什么期待？從這段話中，你體會到了什么？2、是啊，無論我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。出示事實上，我不管走多遠，走多久，夢中都不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩

13、側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。當我憶及姥姥的剪紙聲時，我的夢境里會出現(xiàn)哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感受到了什么？3、誰能用朗讀表達出作者的感情？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。不時映現(xiàn)、無論何時何地、立刻變得4、小結(jié)：頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。五、總結(jié)課文同學(xué)們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對作者的疼愛牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠地記

14、住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞善良，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達對我們的濃濃親情。讓我們永遠地記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥！六、作業(yè)基礎(chǔ)題1、查詞典，并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個自然段。拓展題1、剪紙藝術(shù)是一門易學(xué)但難精的民間技藝。有機會上網(wǎng)的話，可以登錄中國剪紙網(wǎng)，進一步了解我們燦爛的剪紙藝術(shù)，也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。2、在收到姥姥寄來老牛望著遠去的小兔子的剪紙后，作者心境肯定頗不寧靜，眼前肯

15、定會浮現(xiàn)出和姥姥在一起時候多姿多彩的生活畫卷。假如你是作者，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。板書：廣結(jié)善緣，心靈手巧姥姥的剪紙 我親 情教學(xué)設(shè)計方案 篇2【創(chuàng)意說明】傅雷家書影響了一代又一代人，其價值無比珍貴。既是書信，則關(guān)聯(lián)著寫信者、讀信者雙方，而讀信者又不只是傅聰一人，還有其他眾多人。眾多人讀傅雷家書，可能會讀出眾多的感悟，所謂一千個讀者便有一千個哈姆萊特是也。因此，教學(xué)時宜采用發(fā)現(xiàn)法，即充分引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)其珍貴的價值，在發(fā)現(xiàn)中提高學(xué)生的語文能力?！窘虒W(xué)步驟】一、在搜集中發(fā)現(xiàn)并走近傅氏父子通過課外查找、搜集傅氏父子的資料及閱讀傅雷家書，去發(fā)現(xiàn)、提取、整合最重要的信息

16、準備在班上交流。信息要點：傅雷、傅聰生平及事跡;傅雷家書;閱讀資料時生發(fā)的個人感悟等。二、在品讀中發(fā)現(xiàn)并走進傅雷家書兩則1、站在父親的角度品讀： 默讀：不出聲，用心讀，整體感悟父親想要表達的是什么。讀后用第一(二)封信針對兒子為開頭進行歸納。歸納要點：第一封信針對兒子精神消沉想表達安慰、勸勉、鼓勵之意;第二封信針對兒子演出取得成功想表達高興、激勵、勸勉之意。(大意對即可) 朗讀：讀出聲，用心品味父親表達了什么。讀后用第一(二)封信為開頭，盡量用書上的詞語、句子歸納。要點： 指導(dǎo)朗讀：既是站在父親的角度，則應(yīng)仔細揣摩父親的心情、情感、聲音、語氣及語態(tài)等。如第一封應(yīng)讀得語氣輕柔與清脆，讀出滿腔慈愛

17、與牽掛，讀出滿心陽光與爽性，讀出誠摯的關(guān)愛與鼓勵，讀出理性的思考與人生的堅毅。而第二封則應(yīng)讀出收到兒子書信后的喜不自禁，得知兒子演出成功毫不矜持的激動和興奮，對兒子面對成功表現(xiàn)出一如既往的謙卑的欣慰，以及鼓勵兒子要克服一切困難不斷追求藝術(shù)的拳拳之心殷殷之情。 指導(dǎo)表達：指導(dǎo)學(xué)生大膽提取、充分運用信中的雅詞佳句進行準確的表達。2、站在兒子的角度品讀： 默讀，整體感悟：讀后用第一(二)封信讓我讀到了父親或兩封信讓我讀到了為開頭歸納感受。感受要點：寬慰、慈愛、鼓勵、博大、胸懷、驕傲、追求 朗讀，具體感悟：讀后用從一(幾)句，我讀到了的句式談感悟。 朗讀指導(dǎo)：既是站在兒子的角度，則應(yīng)細心揣摩兒子在收閱

18、兩封信時的不同情緒、不同心境下的語音、語調(diào)、語態(tài)等。如第一封信應(yīng)讀出在父親的慈愛、勸慰和鼓勵下重又感到自信、振作、愉快、充滿信心的情緒;第二封信應(yīng)讀出父親為兒子取得成功感到的激動和驕傲之情，讀出父親要求兒子在藝術(shù)人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情。 感受示例：從人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓清無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼幾句，一方面我讀到了人生充滿了起伏跌宕的曲折經(jīng)歷，對此應(yīng)該盡量處之泰然，保持心態(tài)平衡;另一方面我讀到了父親書信語言表達的優(yōu)美貼

19、切，比喻的形象生動，從中窺見了父親作為一個翻譯家其學(xué)識之淵博，語言功底之深厚。這啟發(fā)了我，一定要多讀多積累多運用。3、站在旁人的角度品讀： 從為人父母的角度讀到了什么?要點： 從父親傅雷處讀到了對兒子的慈愛、理解，對挫折所持的樂觀、積極態(tài)度，對藝術(shù)的執(zhí)著追求，對人生的理性思考以及學(xué)識的淵博深廣等; 父母應(yīng)在兒子精神消沉?xí)r給予陽光與春風(fēng)而不責(zé)備或埋怨;在兒子事業(yè)成功后應(yīng)與之分享其快樂，同時給予勸勉和鼓勵，使之取得更大的成功 從為人子的角度讀到了什么?要點：讀到了理解、關(guān)愛、謙遜、追求;讀到了應(yīng)像傅聰一樣為祖國為民族為事業(yè)不懈努力三、在積累中發(fā)現(xiàn)并感悟家書的語言魅力家書雖為書信，但語言優(yōu)美，應(yīng)讓學(xué)

20、生勾畫、摘抄、積累。1、大量運用詞語，使語言顯得精致、文雅和富于內(nèi)涵：如：大驚小怪、發(fā)泄、庸碌、廓然無累、驚心動魄、重蹈覆轍、感觸萬端、刻骨銘心、憑吊、涕泗橫流、發(fā)揚光大、自知之明、孤軍奮戰(zhàn)、扶掖、氣吞斗牛2、大量運用排比、比喻、引用等修辭，使書信內(nèi)蘊豐厚又透出強烈的文化和哲理氣息，啟人深思。如排比：心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪能里去發(fā)匯泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?一連串的反問構(gòu)成排比，表達了父母的慈愛和理解。如比喻：如把感情上的創(chuàng)傷當做心靈的灰燼看，像對古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷等，表達出對過去的事情要有一種平靜、超然的心態(tài)。如引用：引用克利斯朵夫的經(jīng)

21、歷，表明要冷靜客觀，吸取教訓(xùn)，引為借鑒;引用古詩詞，既表達自己對中華文化的熱愛與信心，又鼓勵兒子要發(fā)揚民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做新中國的鐘聲。四、在仿寫中發(fā)現(xiàn)并展示自己的語言天賦自主選擇下面的一項小練習(xí)進行先書面后口頭的訓(xùn)練，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我。1、選用信中五至十個詞語，寫一段話;2、自選一個句子或語段仿寫。如句子一個人惟有才不至于或者世界上最莫過于更莫過于;如語段音樂院長說應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對。3、自選一句話或一個語段寫一段感悟(200300字左右)。五、在反思中發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的內(nèi)在需求通過傅雷家書兩則的品讀與仿寫，學(xué)生反思自己收獲了什么?反思角度提示：1、從對父母理解的角度去反思：如多站在父母的角

22、度去思考去理解父母之愛2、從追求理想思考人生的角度去反思：如應(yīng)有高遠的人生追求并為自己的追求不懈地努力3、從讀書方法的角度去反思：如邊讀邊思考，邊讀邊積累，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣4、從名著名篇名言閱讀的角度去反思：如應(yīng)多讀多積累多思考六、在實踐活動中發(fā)現(xiàn)并加深對父母的理解1、了解并掌握書信的格式：稱呼、問候、正文、祝辭、結(jié)尾署名、日期。2、給父母寫封信，傾訴自己的心曲：或煩惱或快樂或理想或追求【設(shè)計反思】從不同角度品讀、感悟、發(fā)現(xiàn)傅雷家書兩則帶給我們的享受和思考是該教學(xué)設(shè)計的重點，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書品書悟書并積累書中的雅詞佳句，模仿書信中的語言表達，從而提升其語言感悟、語言駕馭以及語文對人的

23、熏陶感染能力。同時，此設(shè)計兼顧了不同層次的學(xué)生，意在讓全體學(xué)生都學(xué)有所獲。教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)目標1積累成語，感受祖國語言的多姿多彩。2讀背名人名句，養(yǎng)成搜集、運用名人名句的習(xí)慣。3能自己或合作制作習(xí)作集，并能有所創(chuàng)造地進行設(shè)計、美化。增強創(chuàng)新意識、動手能力和寫作的自信心。4樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫出自己的感受，注意分段表述；能在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料。5自主閱讀，旁批讀中的感受，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；感悟語言描寫在刻畫人物形象中的作用。教學(xué)準備1搜集名聯(lián)。2搜集、整理自己喜歡或同學(xué)認為精彩的習(xí)作。3搜集、閱讀描寫運動會的習(xí)作。教學(xué)時間34課時。教學(xué)過程一、溫故

24、知新1讀成語，不懂的借助工具書了解其意思。2這些成語中帶點字的意思有什么特點？3試著運用這些成語。二、語海拾貝1讀名聯(lián)，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必逐個講解，學(xué)生自己提出問題，師生交流釋疑。2熟讀成誦，積累名言。3交流自己積累的名聯(lián)。三、互動平臺1師：本單元的4篇課文充滿著智慧，給我們的人生很多啟迪，你學(xué)了之后都受到什么啟發(fā)？四人小組交流。2小組交流。3全班交流讀后受到的啟發(fā)，同一篇課文讓學(xué)生補充說一說受到的不同的啟發(fā)。4師總結(jié)：是??！做生活中的有心人，與時間賽跑，與人合作、資源共享，希望同學(xué)們把受到的啟發(fā)落實到行動上，老師期待著你們的成果！四、綜合性學(xué)習(xí)1設(shè)計習(xí)作集封面。(1)根據(jù)搜

25、集的習(xí)作，給習(xí)作集確定一個主題，取一個好聽的名字。(2)小組交流如何設(shè)計一個美觀、大方、有創(chuàng)意的習(xí)作集封面，組長記錄設(shè)計方案。(3)全班交流設(shè)計方案，根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動手制作習(xí)作集封面。(4)小組合作，討論互助。2展示習(xí)作集封面。3評選最佳習(xí)作集。4全班展示最佳習(xí)作集，觀摩學(xué)習(xí)。五、習(xí)作百花園1激發(fā)興趣，明確要求。(1)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望：播放近期學(xué)校舉行的運動會的畫面，教師配上熱情洋溢的旁白，用活動的氣氛感染學(xué)生，產(chǎn)生寫作的愿望。(2)讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求，教師相機點撥，幫助理清習(xí)作要點。2引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材：選擇運動會中讓你印象最深刻的一幕場景在小組里說一說。3全班交流：各

26、小組推薦講得最好的同學(xué)在班上講一講，以啟發(fā)思路。4教師提供描寫運動會比賽場面的精彩片段大家欣賞，集體評議，進一步明確寫作要求。5自主習(xí)作，鼓勵創(chuàng)新。6同學(xué)之間相互修改習(xí)作。7自我修改完善。8賞析寫得好的文章，激勵表揚。習(xí)作批閱完后，選出在選材、語言等方面較好的習(xí)作，供大家評議，再點評、總結(jié)、表揚。六、自主閱讀園地1自主閱讀提示，明確閱讀要求。2抽學(xué)生說一說閱讀要求，教師總結(jié)強化、明確要求。3自讀文章，旁批讀中的感悟，特別關(guān)注文章的語言描寫突出了人物哪些特點。4同桌交流。5全班交流。6說說故事中的人物給你留下了什么樣的印象？讀了這篇文章，你有什么收獲？7選擇你喜歡的方式，積累好詞佳句，可以背誦、

27、摘抄等。8拓展：課外閱讀三國演義，進一步了解故事中人物形象的特點。教學(xué)設(shè)計方案 篇4一、活動背景為促進教師對課程、教材、教法的研究，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合縣教研室大集體備課活動宗旨，開展語文組教師教學(xué)設(shè)計評比活動。二、活動目標加強教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)教師認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，鉆研課程標準和教材，積極探索教法改革，促進教師業(yè)務(wù)水平提高。三、參賽對象一年級語文全體老師四、參賽要求1、選題要求：結(jié)合縣教研室大集體備課空白課時進行比賽，本次比賽課題定為一年級語文上冊第三單元第10課比尾巴。2、內(nèi)容要求一般應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點；選擇該教材的依據(jù)和實際教

28、學(xué)效果；教材的重點難點、結(jié)構(gòu)體系；本課時所講授內(nèi)容在教材中的地位等。第二、本課時教學(xué)目標。體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度。第三、本課時教學(xué)的重點與難點。確定、分析本課時教學(xué)的重點、難點并說明依據(jù)。第四、教法和學(xué)法。說明選擇的教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的>學(xué)習(xí)方法及依據(jù)。第五、教學(xué)過程安排。第六、板書設(shè)計。3、其他要求（1）在教學(xué)過程設(shè)計時，要說明所設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖及理論依據(jù)。（2）教學(xué)設(shè)計中盡量體現(xiàn)先進的現(xiàn)代教育理念和思想，體現(xiàn)教師本人的教學(xué)理念和觀點。4、截止時間20xx年11月6日。方案二：教學(xué)設(shè)計評比活動方案一、主題課堂教學(xué)特色教案（教學(xué)設(shè)計）要求：充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)

29、特點，充分體現(xiàn)新課程的理念，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有效結(jié)合，具有可操作性和說服力。二、具體要求課堂教學(xué)特色教案（教學(xué)設(shè)計），必須是本人認真設(shè)計的真實成果。在設(shè)計中要求做到標準、課程教學(xué)內(nèi)容的有機整合，符合學(xué)生及小學(xué)學(xué)科教學(xué)實際，符合新課程改革精神，突出提升學(xué)生綜合素質(zhì)的特色。1特色教學(xué)設(shè)計應(yīng)以課堂活動事實為基礎(chǔ)，貼近學(xué)生，具有可行性。2特色教學(xué)設(shè)計應(yīng)對課堂活動作出具體敘述，能夠體現(xiàn)出教學(xué)思想、教學(xué)觀點、教學(xué)原則和有特色的教育技能。3所有報送的課堂教學(xué)特色教學(xué)設(shè)計，稿件文責(zé)自負，嚴禁抄襲，一經(jīng)舉報或被發(fā)現(xiàn)抄襲者，將取消其參評資格并進行通報。4教學(xué)設(shè)計封面頁請?zhí)峁┮韵滦畔ⅲ赫n題、年級、作者姓

30、名、工作單位、5內(nèi)容格式不作統(tǒng)一規(guī)定，但一般應(yīng)包括（1）教材分析（2）教學(xué)目標（3）教學(xué)準備（4）教學(xué)過程與設(shè)計意圖等。教學(xué)設(shè)計方案 篇5虎灘小學(xué)數(shù)學(xué)備課案二 年級第一單元 加與減（主備人：吳金花）秋游教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第45頁秋游。二、教學(xué)目標：1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息、解決問題的能力。通過對話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義，提高學(xué)生的解題能力。2、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。3、具體目

31、標（1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。 （2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進行計算。 （3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。 教學(xué)難點：列豎式計算連減法。 （教學(xué)準備：課件、練習(xí)本等。） 三、過程設(shè)計教學(xué)設(shè)計方案 篇6【教學(xué)要求】1、學(xué)會7個生字，認識1個偏旁，會認9個字。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容。通過了解鄉(xiāng)村建設(shè)的變化情況，使學(xué)生知道黨和人民重視教育，希望孩子們幸福快樂地成長，從而教育學(xué)生為建設(shè)四化努力學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重點、難點及解決辦法】重點：課文生字

32、及知道新房子是什么樣的?哪一座最漂亮?難點：明白小學(xué)堂為什么最漂亮。解決辦法：1、小組交流。2、看農(nóng)村變化的錄象片。【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖、生字詞卡片【課時安排】 2課時【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、導(dǎo)入語：今天老師帶同學(xué)們到山區(qū)的農(nóng)村去看一看，大家看這里的房子哪座最漂亮。(看錄象片)學(xué)生答：圖中間有三層樓的房子最漂亮。2、揭示課題。板書6哪座房子最漂亮(學(xué)生齊讀)二、自讀生字，初讀課文1、借助拼音輕生讀課文，讀準字音。要求學(xué)生把要學(xué)會的7個生字用·畫出，用畫出要求認識的9個字。多讀幾遍，記住字音。2、在讀中檢查字音掌握情況，注音讀準三拼音節(jié)和輕生音節(jié)。zuò

33、 piào liàng qiáng chung kun xing gu qián ni3、出示生字卡片，檢查讀音。 兩 青 白 前 花 果 香 哪 座 房 最 漂亮 墻 寬 窗4、再讀課文。三、圖文對照，理解課文1、在學(xué)生已經(jīng)初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己說到了農(nóng)村之后看到了什么?教師隨學(xué)生說出示掛圖，講解。2、提出疑問，逐步理解。 新房子是什么樣子的?(學(xué)生通過看圖回答，再引導(dǎo)看書，書上是怎樣說的?)讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛的語氣。 讀詞：青青的 白白的 大大的 寬寬的問：這些詞是說新房子的什么? 師問：新房子周圍是什么樣的?自讀第二句，你是怎樣

34、理解花國香和樹成行的?學(xué)生答后，師述：一座座房子的前面鮮花盛開，果樹飄香;房子后面綠樹一行一行，非常整齊好看。 再讓學(xué)生看圖：問，哪座房子最漂亮?學(xué)生齊答。 指導(dǎo)讀第三、四句。范讀，讀好問句和答句，讀出自豪的感情。3、運用比較，想象解決難點。 提問：過去的農(nóng)村是這樣嗎?為什么回有這么大的變化呢? 生自由說。 讓學(xué)生指一指哪是小學(xué)堂，把新房子和小學(xué)堂比一比，展開想象。小組討論：小學(xué)堂是什么樣的?它好在哪里?為什么小學(xué)堂會建的這么好?四、總結(jié)全文，深化主題教育學(xué)生不辜負黨和人民的希望，為建設(shè)四化努力學(xué)習(xí)。第二課時一、朗讀，試背課文小組讀，指名讀，評議后看圖試背全文。二、識記生字，指導(dǎo)書寫1、看田字

35、格中的生字，認讀要求學(xué)會的7個生字。2、學(xué)習(xí)新偏旁：(艸字頭)3、利用偏旁、熟字，筆順識記字型。(鼓勵學(xué)生說出不同的方法)教師重點指導(dǎo)：青：注意下面的月第一筆撇變豎。香：上禾下日禾中的豎寫得短些。前：上邊是 下邊分左右兩部分，左邊月右邊刂。兩：由一、冂 、人、人組成。人要頂住4、觀察字在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫的書寫。學(xué)生在田字格中描寫、收寫。師巡回指導(dǎo)。三、做課后練習(xí)第3題口頭填空、再寫下來，然后讀一讀。(可不按課文內(nèi)容填)四、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)1、檢測新學(xué)的7個生字;認讀要求認識的8個。2、檢查朗讀、背誦。個別讀背;全班會背。3、畫一幅花果香、樹成行的鄉(xiāng)村美景教學(xué)設(shè)計方案 篇7【教學(xué)目

36、標】、認知目標：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語：緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切。了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識。了解作家作品。、能力目標：訓(xùn)練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。、情感目標：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護學(xué)生富于個性的學(xué)習(xí)體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團隊的協(xié)作中互動學(xué)習(xí)，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強學(xué)習(xí)的自信心。【教學(xué)過程】一、設(shè)置情境大家聽說過電影木乃伊歸來嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語?，F(xiàn)在當我

37、們看到大雁歸來這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧）看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？二、整體感知、明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動。、不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識？（大雁飛行的路線很直；雁隊的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）明確本文具有很強的知識性。三、精彩賞析、語言形象優(yōu)美：作者是一個著名的？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作

38、品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？學(xué)生發(fā)言：對大雁的熱愛；語言十分優(yōu)美。這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點的感受學(xué)生總結(jié)：、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；、詞匯豐富多彩。仿寫句：選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句?；蛘撸聦懤蠋煆奈闹刑釤挼木渥?，來小試牛刀。例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。學(xué)生精彩仿寫句選：一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時，冬天就來了。一棵樹

39、的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時，冬天就來了。一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。（教師給予表揚：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用敬畏自然里的“精巧絕倫”來形容。）、“愛”融化在字里行間：為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；長期觀察大雁的生活習(xí)性；同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是

40、什么推動他為大雁付出那么多呢？明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”階段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。四、質(zhì)疑暢談、學(xué)生針對文章能提出一些疑問：說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？、學(xué)生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。大雁身

41、上有許多珍貴的品質(zhì)：團結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。五、拓展延伸結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？教學(xué)設(shè)計方案 篇8一、教學(xué)目標(學(xué)習(xí)目標與任務(wù))1.學(xué)習(xí)目標描述課標要求：了解降水的季節(jié)變化和分布知識與技能能舉例說出降水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系。初步學(xué)會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。過程與方法學(xué)習(xí)方式：以多媒體課件為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程：合作討論的過程降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系小組探究的過程據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律個別探究的過程根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖情感態(tài)度

42、價值觀關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，體驗地理探究的樂趣。認識降水的復(fù)雜性(變化與分布)。認識人工降雨的必要性，并初步了解其方法。2.學(xué)習(xí)任務(wù)利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布，同時通過拓展知識的學(xué)習(xí)，進一步了解人工降雨的相關(guān)知識以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析1.學(xué)習(xí)重點能說出世界降水分布的差異。了解世界降水分布的規(guī)律。2.學(xué)習(xí)難點：降水的形成條件突破該難點的方法，通過媒體提供的支持材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。三、教學(xué)對象分析初一學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣較濃，熱情

43、也高，思維活躍，對錄像、動畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達自己對問題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。四、教學(xué)媒體闡述學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室學(xué)習(xí)資源類型：多媒體課件五、教學(xué)過程設(shè)計與分析(一)學(xué)習(xí)情境類型真實情境問題性情境師生交互情境(二)學(xué)習(xí)情境與過程設(shè)計1.設(shè)置問題情境，導(dǎo)入新課常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主?這種天氣通常又稱什么?多媒體環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些?學(xué)生小組討論：降水的形成條件有哪些?學(xué)生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系;學(xué)生個別探究：繪制降水柱狀圖;學(xué)生小組討論：世界降水的分布規(guī)律;2.學(xué)習(xí)的拓展通過視頻資料，了解人工降雨的方

44、法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。(三)學(xué)習(xí)活動組織形式1.合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進行協(xié)作學(xué)習(xí);2.個別探究：利用媒體提供的數(shù)據(jù)資料，繪制降水的柱狀圖;3.小組探究：根據(jù)地圖，分析世界降水的分布規(guī)律;六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計測試形式：課堂上提問媒體展示習(xí)題學(xué)生自帶的地理填充圖冊七、教學(xué)小結(jié)與反思通過對降水這一節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系;了解降水的季節(jié)變化;學(xué)會繪制降水柱狀圖;知道世界降水的分布規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習(xí)慣。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對平時生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細致，因此在

45、表達時缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學(xué)中需要我們慢慢培養(yǎng)的。教學(xué)設(shè)計方案 篇9一、課程定位與實踐目的采購與供應(yīng)談判綜合實踐是我院重點建設(shè)專業(yè)、廣州市市級示范專業(yè)-物流管理專業(yè)的綜合能力培養(yǎng)和拓展能力培養(yǎng)的專業(yè)必修課。 我院與海程邦達國際貨運有限公司、寶供物流、創(chuàng)維集團等多家優(yōu)秀企業(yè)深度合作，進行課程開發(fā)，目標是為企業(yè)培養(yǎng)采購員、物流業(yè)務(wù)員、客戶服務(wù)員和貨代員，使其具有物流服務(wù)采購與供應(yīng)的業(yè)務(wù)洽談能力、項目管理能力和物流服務(wù)供應(yīng)能力。課程依據(jù)采購與供應(yīng)業(yè)務(wù)流程（工作過程）為主線、以業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)處理內(nèi)容為核心來組織與實際業(yè)務(wù)相關(guān)的知識點、能力點。根據(jù)任務(wù)功能進行情景設(shè)計和任務(wù)排序，重視由淺入深遞進式教學(xué)，同時將職業(yè)資格考證的內(nèi)容融入教學(xué)，實現(xiàn)課證融通。課程形成了“以賽促學(xué)”、“社會技術(shù)服務(wù)”的課程特色。我們將課堂延伸到學(xué)生專業(yè)技能比賽，結(jié)合課程進度，舉辦物流企業(yè)調(diào)研大賽、采購與供應(yīng)模擬談判大賽、物流服務(wù)相關(guān)軟件比賽。并將比賽表現(xiàn)融入課程成績，全方位調(diào)動學(xué)生對專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)。課程以真實企業(yè)項目為載體，工作過程為主線，在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時“做中學(xué)”，在為企業(yè)提供增值服務(wù)的同時“學(xué)中做”。二、 實踐教學(xué)設(shè)計總體理念根據(jù)各崗位實際工作任務(wù)將課程內(nèi)容整合,并實施以項目任務(wù)為導(dǎo)向的，以項目