豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、教材內(nèi)容教科版第五單元第10課二、教材分析文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和分析能力，但由于他們過著幸福優(yōu)越的生活，對紅軍長征的艱難險(xiǎn)惡知之甚少，為了讓學(xué)生能更好的體會軍需處長的獻(xiàn)身精神，我將在本節(jié)課通過抓描寫軍需處長凍死時(shí)的神態(tài)、動作、穿著的語句來讓學(xué)生反復(fù)朗讀、理解、體會、感悟，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，從而讓學(xué)生能深刻理解人物高貴品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對英雄的崇敬之情。四、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解“惡

2、劣、思索、依靠、塑像”等詞語。3、了解文中含義深刻的句子，通過對軍需處長凍死時(shí)的神態(tài)、動作、穿著及將軍的神態(tài)描寫的學(xué)習(xí)來體會軍需處長毫不利己、專門利人的獻(xiàn)身精神。4、理解豐碑的含義。五、教學(xué)重難點(diǎn)：通過對軍需處長凍死時(shí)的神態(tài)、動作、穿著及將軍的神態(tài)的描寫，體會軍需處長的獻(xiàn)身精神。六、教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，介紹長征：1、同學(xué)們，在七十多年前，為了與國民黨反動派作斗爭，為了北上抗日，中國工農(nóng)紅軍在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，進(jìn)行了舉世聞名的二萬五千里長征。在漫長的二萬五千里長征途中，紅軍們爬雪山、過草地，以他們驚人的毅力克服了一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難，用他們的生命和鮮血譜寫出了一曲又一曲動人的英雄贊歌。

3、今天我們就共同學(xué)習(xí)發(fā)生在長征路上的一個(gè)可歌可泣的感人故事豐碑。2、 齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，讀了課題你有什么疑問嗎？（什么是豐碑？課文講的是一塊高大的石碑嗎?在文中具體指什么?）二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式讀課文。要求：要把課文讀通順、讀流利，不認(rèn)識的字可借助工具書，找出課后生字，多讀幾遍。2、 同學(xué)們要思考：這篇文章主要講了一件什么事？（指名說一說）三、細(xì)讀深究，品味感悟你能找出文中直接描寫老戰(zhàn)士的段落嗎？1、指名讀這段話，其他同學(xué)邊聽邊想像畫面。 生交流看到的畫面，師歸納 衣著、動作、神態(tài)（板書：鎮(zhèn)靜安詳） 結(jié)合圖片齊讀2、提問：老戰(zhàn)士為什么會被凍僵呢？ 能從

4、前面找出描寫環(huán)境惡劣的詞語嗎？(板畫:雪山) 感情朗讀描寫環(huán)境惡劣的詞語 3、老戰(zhàn)士就是在如此惡劣的環(huán)境中被凍死了。如果你就是將軍，面對自己的戰(zhàn)士被凍死時(shí)，會有怎樣的心情呢？生交流。4、將軍面對這一幕時(shí)，有怎樣的表現(xiàn)呢？請大家根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)312自然段出示自學(xué)提示（讀、畫、想、讀），生自學(xué)312段生交流：你找到了哪些描寫將軍神態(tài)的句子？從中體會到了什么心情？師出示前四個(gè)句子：A：將軍愣了一下,什么話也沒說，快步朝前走去。B：將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來！為什么不給他發(fā)棉衣？”C：他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。D：

5、“聽見沒有，警衛(wèi)員？叫軍需處長跑步過來！”將軍兩腮的肌肉抖動著。請大家?guī)е星樽x讀這些句子，想想從這些神態(tài)變化中你能體會到什么？生讀后交流（對軍需處長工作失職的責(zé)備和不滿；對戰(zhàn)士深深的愛）指名讀，評價(jià)，再讀。5、就在將軍怒不可遏的時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“這個(gè)人就是軍需處長”，將軍有怎樣的表現(xiàn)？（板書：軍需處長）（生匯報(bào)師隨機(jī)出示第12自然段）請大家自由讀第12自然段，想想你能從中體會到將軍怎樣的心情？生交流（引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“愣住了、久久、深深、緩緩”體會）感情朗讀此段：如果這一段感動了你，并且你愿意把這份感動傳遞給更多的人，請你站起來有感情地朗讀，可以加上動作。6、區(qū)別“愣了一下”和“愣住了

6、”導(dǎo)：當(dāng)將軍聽說有人凍死時(shí)是“愣了一下”；當(dāng)知道凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長時(shí)，將軍“愣住了”。同樣是“愣”，有什么不同嗎？請聯(lián)系上下文想想，同桌相互討論。生交流，師總結(jié)。軍需處長在部隊(duì)中是干什么的？你能從他鎮(zhèn)定安祥的表情中體會到什么？這是一位怎樣的軍需處長？（板書：舍己為人）配樂感情朗讀第7自然段（齊讀范讀被感動的同學(xué)一起讀）。7、這樣的軍需處長是最可敬的！將軍用了一個(gè)軍禮向這位偉大的戰(zhàn)士致以崇高的敬意！如果把將軍的這一個(gè)軍禮轉(zhuǎn)化為他要對軍需處長說的話，將軍會說些什么呢？ 生交流（道歉感激表決心）。 而將軍此時(shí)卻什么話也沒說，他這些強(qiáng)烈而豐富的情感都包含于那一個(gè)軍禮中。配樂，飽含深情地再讀第12

7、自然段。8、明確并學(xué)習(xí)作者以將軍的情感變化為線索描寫軍需處長的表達(dá)方法9、理解“豐碑”過渡：狂風(fēng)大雪似乎也為軍需處長送行來了，大雪覆蓋下的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑?。▌赢嫵鍪拒娦杼庨L變成豐碑的過程及“豐碑“二字）“豐碑”是什么意思？在這兒指的是什么？（板畫：石碑）為什么說“大雪覆蓋下的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑”？生交流，師歸納總結(jié)，引導(dǎo)呼喊“豐碑”，升華感情a.從形象上說：軍需處長在冰雪中高大的形象看起來就像一座豐碑；讓我們對著冰雪中的軍需處長輕呼一聲“豐碑”；b.從精神上說：他那舍己為人、勇于獻(xiàn)身的不朽精神更是大家心中的一座晶瑩的豐碑；讓我們對著心中的軍需處長高聲地呼喊一聲“豐碑”.此時(shí)

8、此刻，我們的心中都矗立起了一座晶瑩的豐碑。（指板書）同學(xué)們，在你的心中，這座豐碑上寫的是什么？生自由書寫碑文，交流；師出示對聯(lián)“巍巍雪山埋忠骨，皓皓長空蕩英魂“（置于豐碑圖片兩側(cè)），引導(dǎo)齊讀。四、 總結(jié)全文，升化情感。戰(zhàn)士們走過了雪山，紅軍的長征也取得了勝利。但是我們的這位軍需處長卻長眠于雪山之中了。盡管沒有人知道他的名字，但是我們將永遠(yuǎn)地記住這段感人的故事。軍需處長那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的精神將在中華大地上永世長存。最后讓我們?nèi)w起立（生起立），向這位舍已為人、勇于獻(xiàn)身的軍需處長，向這座晶瑩的豐碑獻(xiàn)上我們少先隊(duì)員最崇高的敬禮?。◣熒瑫r(shí)向軍需處長敬禮。）五、拓展延伸：推薦閱讀馬背上的小紅軍、金色的魚鉤、長征等文章。板書設(shè)計(jì)：              豐碑 軍需處長   &#