以興趣為載體的高職“建筑力學(xué)”教學(xué)質(zhì)量提升

1、以興趣為載體的高職“建筑力學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升摘 要 以興趣為載體的高職“建筑力學(xué)質(zhì)量提升是教師教學(xué)總體要求與特定情況詳細(xì)結(jié)合的教學(xué)效果。將興趣與知識相交融，在教學(xué)內(nèi)容合理取舍、教師教學(xué)作用充分發(fā)揮、新知識的引入設(shè)計的根底上，通過多元化的興趣教學(xué)方法的引入，充分激發(fā)同學(xué)們運(yùn)用力學(xué)知識解決實際問題的熱情。做到教師教學(xué)中以興趣引出重點、教好關(guān)鍵知識點，學(xué)生學(xué)好重點、培育出知識框架。使所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)們自己的知識。關(guān)鍵詞 興趣 建筑力學(xué) 質(zhì)量Vocational quot;Construction Mechanicsquot;Teaching QualityImprovement with Intere

2、st as the CarrierSONG PingAbstract quot;Construction Mechanicsquot; with interest as the carrier quality vocational teachers to enhance teaching effectiveness and teaching the general requirements of specific binding to a particular situation. The interest and knowledge integration， reasonable choic

3、e of teaching content， teaching full play the role of teachers， infrastructure designed to introduce new knowledge， through the introduction of a wide range of interesting teaching methods， fully stimulate the students to use the mechanical knowledge to solve practical problems enthusiasm. Do teachi

4、ng leads to interest focused teach critical knowledge， students learn focus， nurture intellectual framework. So what you have learned into their own knowledge students.Key words interest; quot;Construction Mechanicsquot; quality“建筑力學(xué)是為學(xué)生開設(shè)的一門理論性、理論性較強(qiáng)的土建類根底課，旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用建筑力學(xué)根本原理，分析和研究建筑構(gòu)造和構(gòu)件在各種條件下的強(qiáng)度、剛度

5、、穩(wěn)定性等方面問題的才能。具有承上啟下的作用，為后續(xù)“建筑構(gòu)造、“建筑施工技術(shù)、“工程質(zhì)量事故分析等課程的學(xué)習(xí)打下根底，不僅是同學(xué)們在校期間學(xué)習(xí)土建類各門專業(yè)課根底，也是同學(xué)們畢業(yè)后走向工作崗位的根底，是同學(xué)們終身學(xué)習(xí)的根底，“建筑力學(xué)課程興趣性的探究是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。因此教師在“教時如何做到以興趣為載體，將知識和興趣相交融，是擺在面前必須馬上解決的首要問題。1 學(xué)生學(xué)習(xí)的情況學(xué)生們經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，在畢業(yè)時竟然連有些非常根本的概念還會弄錯，如內(nèi)力與外力分不清楚，哪一種根本變形對應(yīng)哪種內(nèi)力弄不清楚，端承樁的樁身的受力圖不會畫，簡支梁在多種荷載作用下的支座反力不會求等。根本的力學(xué)思想都沒有建立

6、，更不可能用力學(xué)去指導(dǎo)工作。誠然，力學(xué)在開始入門階段確實需要花費(fèi)大量的時間和精力，但假設(shè)有強(qiáng)烈的求知欲望作為支撐的話，這些困難還是可以抑制的，這就需要我們力學(xué)教育工作者，在教學(xué)的過程中對興趣的培養(yǎng)要多加考慮。力學(xué)有其非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊幻?，同時也有其有趣的一面，有趣的一面不僅有助于教學(xué)，而且還會幫助初學(xué)者將問題理解得更加深化，提升了所學(xué)知識靈敏運(yùn)用才能的同時，也使所學(xué)知識嚴(yán)謹(jǐn)性得到充分的表達(dá)。2 如何提升學(xué)習(xí)興趣2.1 對所授內(nèi)容合理取舍所講授的內(nèi)容重點取舍的把握很關(guān)鍵，講的知識要有詳細(xì)的分類，分類一定要明確，哪些知識需要一步步詳細(xì)細(xì)化，哪些知識只需要將知識本身講解清楚明確，哪些知識不僅需要講解它的內(nèi)

7、涵，還需要講解它的外延，對于容易混淆的知識怎樣講解，對于應(yīng)用性強(qiáng)的知識怎樣講解，在講解時注意幫助同學(xué)們建立起知識的“樹。先形成樹干，然后拓展出樹枝，最后開展出許多的小葉來。樹干的形成很關(guān)鍵，就像人的骨骼，房屋的構(gòu)造一樣，使同學(xué)們邊學(xué)邊理解各知識之間的聯(lián)絡(luò)，使所學(xué)的知識不再孤立，而是一個有機(jī)結(jié)合的整體，各知識間相輔相成密不可分，環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。切不可將未分好類別的知識，全部一起無輕重之分，統(tǒng)統(tǒng)灌輸給同學(xué)們，嚴(yán)重挫傷同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，被一個個困難所嚇倒，對力學(xué)望而生畏。知識點在導(dǎo)入的時候一定要注意由淺入深，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)時，不斷地體會學(xué)習(xí)的樂趣，每講一個知識點都盡可能地使同學(xué)們體會到立竿見影的

8、效果，學(xué)一點用一點，在用的時候不斷提升學(xué)習(xí)的樂趣，切不可急于求成，弄巧成拙。圍繞建筑力學(xué)的任務(wù)，合理地結(jié)合工程實際和學(xué)生的詳細(xì)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同生源的特點，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)展教學(xué)內(nèi)容地取舍，是提升“建筑力學(xué)學(xué)習(xí)興趣的很重要的一環(huán)。2.2 教學(xué)作用的充分發(fā)揮 為提升興趣性，可以最快地將最新的工程實例應(yīng)用于教學(xué)中，教師可采用講義式教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的課本可以不僅僅是傳統(tǒng)的教科書，還包括教師的講義，同學(xué)們在上課前可以根據(jù)教師提供的講義及相關(guān)的參考書目，查閱相關(guān)書籍進(jìn)展課前預(yù)習(xí)，這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，增?qiáng)學(xué)生對知識的渴求，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，也使得在一次教學(xué)中汲取多個教學(xué)參考書的優(yōu)點，到達(dá)吸納

9、百家之長的目的。在教學(xué)的過程中盡量簡化所講的知識原理，由簡入深，逐步帶著學(xué)生步入知識的殿堂。如對于剛?cè)腴T的同學(xué)來說，約束和約束反力的學(xué)習(xí)可能是一個難點，此時教師可以在講解的同時參加約束工作情況地動畫演示，或者用教學(xué)現(xiàn)場可利用的用具進(jìn)展現(xiàn)場演示，或者列舉日常生活中同學(xué)們比較熟悉的例子進(jìn)展通俗易懂的講解。所選例子要結(jié)合大學(xué)生的心理特點，擅長捕捉同學(xué)們感興趣的話題。充分發(fā)揮和調(diào)動教師的引導(dǎo)、啟發(fā)作用，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使其緊湊，環(huán)環(huán)相扣，逐層次地設(shè)計問題，分多個步驟向主體靠攏，使同學(xué)們的興趣和注意力可以持續(xù)較長的時間。不能片面地強(qiáng)調(diào)課堂信息量的不斷增大而無視了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不能使同學(xué)們感到枯燥

10、和疲勞而喪失學(xué)習(xí)的興趣。2.3 新知識的引入設(shè)計在以往的教學(xué)中可能較多地強(qiáng)調(diào)教學(xué)信息量的不斷增大，教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性與完好性，為學(xué)生解除在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的疑惑，一直在執(zhí)行“傳道授業(yè)解惑，而很少去考慮學(xué)生作為初學(xué)者所面臨的種種困惑，對新知識的迷茫，“只知其然，不知其所以然，理論和實際所建立起的聯(lián)絡(luò)較少，片面地重視知識地灌輸，無視了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。對于一門學(xué)起來難度較高的課程，同學(xué)們可以聽懂根本知識點都有一些費(fèi)力，更不會去考慮知識的實際意義，學(xué)的知識不能馬上去用，就會使同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，逐漸脫離了學(xué)習(xí)的軌道，使本來就不是很明晰的內(nèi)容變得更加模糊。這時教師對新知識的導(dǎo)入設(shè)計就顯得尤為重要，

11、教師要在導(dǎo)入時將即將要講解的知識的實際應(yīng)用背景和意義，以及和其他知識的聯(lián)絡(luò)性和同學(xué)們講解清楚，構(gòu)思精巧，深深地吸引同學(xué)們注意力，從而有效地提升學(xué)習(xí)的興趣。2.4 多元化的興趣教學(xué)方法興趣是最好的教師，利用實驗室現(xiàn)有設(shè)備和環(huán)保材料開發(fā)小實驗讓同學(xué)們邊做邊學(xué)。例如：“梁的變形計算，高職同學(xué)對于梁的變形計算這部分內(nèi)容只要掌握到會查表計算即可，對近似撓曲線微分方程僅限于理解。難度上是降低了，但同學(xué)們對于這部分的掌握還是有一定的困難。本節(jié)課可用實驗和理論相結(jié)合的形式來加深同學(xué)們對這一部分知識的學(xué)習(xí)，有效地增加了同學(xué)們對所學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識。將看似枯燥的梁的變形計算變得生動有趣。在這里可以設(shè)計?風(fēng)荷載?估算

12、試驗，利用最大撓度反求風(fēng)荷載。選題從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，精心設(shè)計，引入同學(xué)們感興趣的競賽題目進(jìn)課堂，將困擾同學(xué)們已久的風(fēng)荷載估算問題，用現(xiàn)有的力學(xué)知識，采用實驗的手段迎刃而解，所帶來的酣暢淋漓的感覺使所學(xué)的較抽象的力學(xué)知識變得生動、活潑、有趣。首先引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)任務(wù)書中的相關(guān)內(nèi)容搜集、整理資料，然后認(rèn)真研讀同學(xué)們的成果，并與同學(xué)們展開熱烈的討論，幫助同學(xué)們運(yùn)用已有的力學(xué)知識建立力學(xué)模型 圖1。=圖1制定實驗方案設(shè)計實驗一“最大位移的測定;實驗二“彈性模量的測定兩個子實驗。指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)所制定的實驗方案進(jìn)展模型的設(shè)計與制作，并對現(xiàn)有的儀器設(shè)備進(jìn)展二次開發(fā)。與同學(xué)們一同做實驗。最后將實驗所得數(shù)據(jù)與

13、理論值進(jìn)展比較，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)展評估。2.5 注重思維的發(fā)散性教師在教學(xué)過程中要注重對同學(xué)思維發(fā)散性的培養(yǎng)，培養(yǎng)同學(xué)們從多角度、多方面來考慮問題，在平時的生活中，多留意、多考慮。一題多解，培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的才能。對所學(xué)知識進(jìn)展適當(dāng)?shù)耐卣?，在抓住重點、打破難點的前提下，使同學(xué)們養(yǎng)成積極考慮問題的良好習(xí)慣，有效地提升同學(xué)們的思維才能，為今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的根底。3 展望以興趣為載體是使高職“建筑力學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得以提升的一種有效方法，在合理取舍教學(xué)內(nèi)容、教師教學(xué)作用充分發(fā)揮、新知識的引入設(shè)計的根底上，通過多元化的興趣教學(xué)方法的引入，充分激發(fā)同學(xué)們運(yùn)用力學(xué)知識解決實際問題的熱情。將高職“建筑力學(xué)建立在學(xué)