《小地主》課件改：

1、周曉楓學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)v1.速讀課文，理清文章思路。速讀課文，理清文章思路。v2.通過(guò)誦讀通過(guò)誦讀,品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言, 體會(huì)體會(huì)人與小鳥(niǎo)之間的和諧美。人與小鳥(niǎo)之間的和諧美。v3.理解文章主題，激發(fā)同學(xué)們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善理解文章主題，激發(fā)同學(xué)們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、待生命的情感。學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的高尚品質(zhì)。舍己為人的高尚品質(zhì)。走近作者走近作者周曉楓周曉楓 周曉楓，當(dāng)代著名作家，周曉楓，當(dāng)代著名作家，1969年年6月生月生于北京，于北京，1992年畢業(yè)于山東大學(xué)中文系。曾年畢業(yè)于山東大學(xué)中文系。曾做過(guò)八年兒童文學(xué)編輯，做過(guò)八年兒童

2、文學(xué)編輯，2000年調(diào)入北京出年調(diào)入北京出版社，現(xiàn)任版社，現(xiàn)任人民文學(xué)人民文學(xué)編輯部副主任。出編輯部副主任。出版有版有散文集散文集上帝的隱語(yǔ)上帝的隱語(yǔ)、鳥(niǎo)群鳥(niǎo)群、斑紋：獸皮上的地圖斑紋：獸皮上的地圖斑紋斑紋和和收藏：收藏：時(shí)光的魔法書(shū)時(shí)光的魔法書(shū)。曾獲馮牧文學(xué)獎(jiǎng)、冰心散曾獲馮牧文學(xué)獎(jiǎng)、冰心散文獎(jiǎng)、十月文學(xué)獎(jiǎng)、人民文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。文獎(jiǎng)、十月文學(xué)獎(jiǎng)、人民文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)1、本文寫(xiě)了哪些事情？課文主題是什么？本文寫(xiě)了哪些事情？課文主題是什么？ “我我”偶遇偶遇“小地主小地主”，“小地主小地主”任性、天真任性、天真 、淘氣；、淘氣；“我我”悉心照料悉心照料“小地主小地主”；“小地主小地

3、主” 離去，再無(wú)音離去，再無(wú)音訊訊 ；“我我”期盼與期盼與“小地主小地主”重逢。重逢。課文主題：課文主題：課文通過(guò)敘述課文通過(guò)敘述“我我”救助一救助一只灰喜鵲的經(jīng)過(guò)，表達(dá)作者對(duì)這只自己只灰喜鵲的經(jīng)過(guò)，表達(dá)作者對(duì)這只自己悉心照料的小生命的由衷喜愛(ài)之情，讓悉心照料的小生命的由衷喜愛(ài)之情，讓我們感受到人與自然和諧相處。我們感受到人與自然和諧相處。2、小地主小地主無(wú)論寫(xiě)灰喜鵲無(wú)論寫(xiě)灰喜鵲“小地主小地主”，還是，還是寫(xiě)照顧寫(xiě)照顧“小地主小地主”的的“我我”，讀起來(lái)都使人覺(jué)得，讀起來(lái)都使人覺(jué)得十分可愛(ài)。有感情地朗讀課文，從文中找出具體十分可愛(ài)。有感情地朗讀課文，從文中找出具體內(nèi)容，加以體會(huì)。內(nèi)容，加以體會(huì)

4、。 “它歪著腦袋，嘴巴向上翹成它歪著腦袋，嘴巴向上翹成45度角度角我看不出我看不出恐懼和緊張，它的表情就像在示威?？梢钥隙ǎ@是恐懼和緊張，它的表情就像在示威?？梢钥隙ǎ@是一只雛鳥(niǎo)，因?yàn)樗纳袂樘煺媪耍蟹N孩子式的任一只雛鳥(niǎo)，因?yàn)樗纳袂樘煺媪?，有種孩子式的任性。我初見(jiàn)到它時(shí)，它正撲騰著翅膀，累得氣喘吁吁，性。我初見(jiàn)到它時(shí)，它正撲騰著翅膀，累得氣喘吁吁，卻收效甚微地停在大樹(shù)底下。我不知道它是急于成長(zhǎng)，卻收效甚微地停在大樹(shù)底下。我不知道它是急于成長(zhǎng)，趁父母不在就翻窗跳出家門，還是太過(guò)淘氣，總在試趁父母不在就翻窗跳出家門，還是太過(guò)淘氣，總在試飛練習(xí)中逃課才造成今天的危險(xiǎn)局面。我彎腰揀起它，飛

5、練習(xí)中逃課才造成今天的危險(xiǎn)局面。我彎腰揀起它，它用小翅膀用力拍打著我的手，并發(fā)出帶著感嘆號(hào)的它用小翅膀用力拍打著我的手，并發(fā)出帶著感嘆號(hào)的抗議。我教育它說(shuō)：抗議。我教育它說(shuō)：別動(dòng)，有貓。別動(dòng)，有貓?！?第一，作者抓住了小鳥(niǎo)的特點(diǎn)，關(guān)第一，作者抓住了小鳥(niǎo)的特點(diǎn)，關(guān)鍵用語(yǔ)具有孩子（嬰孩）的特點(diǎn)：鍵用語(yǔ)具有孩子（嬰孩）的特點(diǎn)：“表情就像在示威表情就像在示威”，“神情太天神情太天真真”?！昂⒆邮降娜涡院⒆邮降娜涡浴?，“趁父趁父母不在就翻窗跳出家門母不在就翻窗跳出家門”，“太過(guò)太過(guò)淘氣淘氣”，“逃課逃課”，“帶著感嘆號(hào)帶著感嘆號(hào)的抗議的抗議”。所有這一切，與其說(shuō)是。所有這一切，與其說(shuō)是對(duì)小鳥(niǎo)的形容，不如

6、說(shuō)是對(duì)孩子的對(duì)小鳥(niǎo)的形容，不如說(shuō)是對(duì)孩子的描述。其妙處在于把鳥(niǎo)的特點(diǎn)和孩描述。其妙處在于把鳥(niǎo)的特點(diǎn)和孩子的特點(diǎn)，結(jié)合得很緊密。子的特點(diǎn)，結(jié)合得很緊密。 第二，這里隱含著作者對(duì)這頭小鳥(niǎo)的特別的感情，第二，這里隱含著作者對(duì)這頭小鳥(niǎo)的特別的感情，說(shuō)它說(shuō)它“太過(guò)淘氣太過(guò)淘氣”，“逃課逃課”，看出它是在，看出它是在“示示威威”，但是仍然帶著欣賞（，但是仍然帶著欣賞（“孩子式的任孩子式的任性性”“”“神情天真神情天真”，“帶著感嘆號(hào)的抗議帶著感嘆號(hào)的抗議”），），帶著對(duì)于孩子任性淘氣的強(qiáng)調(diào)，把對(duì)于小動(dòng)物的帶著對(duì)于孩子任性淘氣的強(qiáng)調(diào)，把對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)于孩子的疼愛(ài)結(jié)合在一起。這種疼愛(ài)竟關(guān)愛(ài)和對(duì)于孩子的疼

7、愛(ài)結(jié)合在一起。這種疼愛(ài)竟使作者也把小鳥(niǎo)真當(dāng)成小孩子，居然對(duì)它說(shuō)起話使作者也把小鳥(niǎo)真當(dāng)成小孩子，居然對(duì)它說(shuō)起話來(lái)，對(duì)他進(jìn)入來(lái)，對(duì)他進(jìn)入“教育教育”。教育這兩個(gè)字，看起來(lái)。教育這兩個(gè)字，看起來(lái)很平常，并不是什么美麗的形容詞，但是，在這很平常，并不是什么美麗的形容詞，但是，在這里卻透露出作者的一種為自己對(duì)于小鳥(niǎo)的疼愛(ài)到里卻透露出作者的一種為自己對(duì)于小鳥(niǎo)的疼愛(ài)到了著迷的心態(tài)。文章的才氣就在從一個(gè)平常的詞了著迷的心態(tài)。文章的才氣就在從一個(gè)平常的詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)特殊的表現(xiàn)力。交往包括：喂養(yǎng)，身份，語(yǔ)發(fā)現(xiàn)特殊的表現(xiàn)力。交往包括：喂養(yǎng)，身份，麻煩，期望，不辭而別，懷念。麻煩，期望，不辭而別，懷念。3、通過(guò)、通過(guò) 我和

8、我和“小地主小地主”交往（包括：交往（包括：喂養(yǎng)，身份，麻煩，期望，不辭而別，喂養(yǎng)，身份，麻煩，期望，不辭而別，懷念）體現(xiàn)了我和懷念）體現(xiàn)了我和“小地主小地主”的什么情的什么情感？感？ 文章敘述了文章敘述了“我我”對(duì)一只離對(duì)一只離開(kāi)母親而走失的雛鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)的經(jīng)開(kāi)母親而走失的雛鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)的經(jīng)過(guò)。字里行間洋溢著對(duì)這弱小者過(guò)。字里行間洋溢著對(duì)這弱小者的深切同情和關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了生命的深切同情和關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了生命的尊重。的尊重。4、說(shuō)說(shuō)以下這個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)它給你留下生動(dòng)印象的原因。、說(shuō)說(shuō)以下這個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)它給你留下生動(dòng)印象的原因?！安粌H父母，連八竿子打不著的遠(yuǎn)房親戚也來(lái)了。小地主不僅父母，連八竿子打不著的遠(yuǎn)房親戚

9、也來(lái)了。小地主一看家里來(lái)了人，馬上趾高氣揚(yáng)，一聲又一聲地叫起來(lái)，一看家里來(lái)了人，馬上趾高氣揚(yáng)，一聲又一聲地叫起來(lái)，也許是告我的狀；反正聽(tīng)了它的一番陳述，灰喜鵲們紛紛也許是告我的狀；反正聽(tīng)了它的一番陳述，灰喜鵲們紛紛聲色俱厲地指責(zé)起來(lái)。聲色俱厲地指責(zé)起來(lái)?！?一些人物在一定時(shí)間、一定地點(diǎn)所發(fā)生的某件事中的一一些人物在一定時(shí)間、一定地點(diǎn)所發(fā)生的某件事中的一個(gè)生動(dòng)畫(huà)面，這就是場(chǎng)面。個(gè)生動(dòng)畫(huà)面，這就是場(chǎng)面。 給我留下生動(dòng)印象的原因主要是擬人手法的運(yùn)用和風(fēng)趣給我留下生動(dòng)印象的原因主要是擬人手法的運(yùn)用和風(fēng)趣的語(yǔ)言。不是一般的擬人，而是煞有介事地講小鳥(niǎo)的家庭和的語(yǔ)言。不是一般的擬人，而是煞有介事地講小鳥(niǎo)的家

10、庭和家族前來(lái)家族前來(lái)“論理論理”“”“聲討聲討”。是和鳥(niǎo)們當(dāng)時(shí)的情狀妙合無(wú)契。是和鳥(niǎo)們當(dāng)時(shí)的情狀妙合無(wú)契的。一下子飛來(lái)了那么多灰喜鵲，覺(jué)得它八竿子打不著的親的。一下子飛來(lái)了那么多灰喜鵲，覺(jué)得它八竿子打不著的親戚也來(lái)了。鳥(niǎo)群嘰嘰喳喳不停，形似指責(zé)聲紛紛。尤其小鳥(niǎo)戚也來(lái)了。鳥(niǎo)群嘰嘰喳喳不停，形似指責(zé)聲紛紛。尤其小鳥(niǎo)像小孩子，一聲又一聲叫就像小孩子有了家里大人撐腰而神像小孩子，一聲又一聲叫就像小孩子有了家里大人撐腰而神氣活現(xiàn)，亂說(shuō)亂跳似的。氣活現(xiàn)，亂說(shuō)亂跳似的。5、品讀課文，體會(huì)文章擬人手法的運(yùn)用、品讀課文，體會(huì)文章擬人手法的運(yùn)用和語(yǔ)言的幽默。和語(yǔ)言的幽默。 文章主要運(yùn)用擬人手法表現(xiàn)文章主要運(yùn)用擬人

11、手法表現(xiàn)“小地主小地主”的可愛(ài)，活潑，的可愛(ài)，活潑，讀來(lái)使人異常親切。讀來(lái)使人異常親切。文章語(yǔ)言清新、細(xì)膩、充滿靈性。文文章語(yǔ)言清新、細(xì)膩、充滿靈性。文章語(yǔ)言詼諧幽默是本文的特色。在一般情況下，只適合形容章語(yǔ)言詼諧幽默是本文的特色。在一般情況下，只適合形容文雅人士，現(xiàn)在用在動(dòng)物身上，就形成了一種幽默的諧趣，文雅人士，現(xiàn)在用在動(dòng)物身上，就形成了一種幽默的諧趣，表現(xiàn)了人們對(duì)動(dòng)物的特殊熱愛(ài)，并不把它當(dāng)作牲畜，而是當(dāng)表現(xiàn)了人們對(duì)動(dòng)物的特殊熱愛(ài)，并不把它當(dāng)作牲畜，而是當(dāng)作享受的同伴；美好的情感和新奇的語(yǔ)言的雙重作用構(gòu)成了作享受的同伴；美好的情感和新奇的語(yǔ)言的雙重作用構(gòu)成了動(dòng)人的效果。動(dòng)人的效果。小地主小

12、地主中這樣精彩的語(yǔ)言很多。例如：中這樣精彩的語(yǔ)言很多。例如：“它歪著腦袋，嘴巴向上翹成它歪著腦袋，嘴巴向上翹成45度角。度角?！薄啊薄熬驮谀莾和嶂本驮谀莾和嶂弊由鷼?。子生氣。”“”“吃飯的時(shí)候，我不得不找一個(gè)人專門掰開(kāi)它的吃飯的時(shí)候，我不得不找一個(gè)人專門掰開(kāi)它的嘴，我往里填，它吃得滿臉都是。它昂著半只眼睛已被糊住嘴，我往里填，它吃得滿臉都是。它昂著半只眼睛已被糊住的小臉，氣憤地盯著我。的小臉，氣憤地盯著我?！边@些詞語(yǔ)原本是用來(lái)描述孩子的，這些詞語(yǔ)原本是用來(lái)描述孩子的，作者用來(lái)描寫(xiě)小鳥(niǎo)，構(gòu)成了文章詼諧幽默的趣味。作者用來(lái)描寫(xiě)小鳥(niǎo)，構(gòu)成了文章詼諧幽默的趣味。拓展提升拓展提升 拿起你的筆，你想對(duì)

13、拿起你的筆，你想對(duì)“小小地主地主”說(shuō)些什么？把它寫(xiě)下來(lái)。說(shuō)些什么？把它寫(xiě)下來(lái)。 當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè) 1. 給下面加線的字注音。給下面加線的字注音。挑挑剔剔 僥僥幸幸 須須臾臾 自自詡詡 鄙鄙薄薄 t jio y x bv2. 根據(jù)語(yǔ)意，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。根據(jù)語(yǔ)意，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。v 我彎腰撿起它，它用小翅膀用力拍打著我的手，我彎腰撿起它，它用小翅膀用力拍打著我的手，并發(fā)出帶著感嘆號(hào)的抗議。并發(fā)出帶著感嘆號(hào)的抗議。v一個(gè)星期下來(lái)，使我認(rèn)同這種說(shuō)法：牙都被曬黑一個(gè)星期下來(lái)，使我認(rèn)同這種說(shuō)法：牙都被曬黑了。了。v我一怔，放眼前方，看見(jiàn)小地主正處于拋物線末我一怔，放眼前方，看見(jiàn)小地主正處于拋物線末端的

14、身影落進(jìn)了茂密的葉叢之中。端的身影落進(jìn)了茂密的葉叢之中。感嘆號(hào)：將感嘆號(hào)：將“小地主小地主”發(fā)怒、恐懼的神態(tài)用發(fā)怒、恐懼的神態(tài)用“感嘆號(hào)感嘆號(hào)”來(lái)形容，顯得生動(dòng)形象。來(lái)形容，顯得生動(dòng)形象。牙都被曬黑：運(yùn)用夸張手法，突出牙都被曬黑：運(yùn)用夸張手法，突出“我我”和和“小地主小地主”相處程度之深。相處程度之深。 “落落”字很有表現(xiàn)力。第一，字很有表現(xiàn)力。第一，“落落”字有方向，字有方向，有速度，有力度；第二，有速度，有力度；第二，“落落”字表現(xiàn)出字表現(xiàn)出“小地小地主主”“”“羈鳥(niǎo)戀舊林羈鳥(niǎo)戀舊林”“”“復(fù)得返自然復(fù)得返自然”的急切、喜的急切、喜悅的情態(tài)。悅的情態(tài)。3. 口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際 寶慶中學(xué)的張老師組織初三（寶慶中學(xué)的張老師組織初三（2）班的同學(xué)，）班的同學(xué)，在助殘日這天去慰問(wèn)學(xué)校附近的殘疾兒童劉明在助殘日這天去慰問(wèn)學(xué)校附近的殘疾兒童劉