中職骨干教師 國家級培訓(xùn)匯報機械 數(shù)控 平度

1、學(xué)習(xí)匯報學(xué)習(xí)匯報 平度市職教中心國培平度市職教中心國培李輝 感謝 感謝學(xué)校給予了我參加國培的機會； 感謝校領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨，讓我?guī)е煤脤W(xué)習(xí) 的決心參加了這次國培。平度市職教中心國培學(xué)習(xí)匯報平度國培學(xué)習(xí)生活心得平度市職教中心國培學(xué)習(xí)匯報平度市職教中心國培學(xué)習(xí)匯報 生活平度市職教中心平度“雙元”制成果食宿及活動平度市職教中心介紹平度市職教中心介紹 平度職教中心創(chuàng)建于1979年，是首批國家級重點職業(yè)中專、首批全國重點建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地、首批全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)單位、國家技能型緊缺人才培訓(xùn)基地、全國重點建設(shè)實訓(xùn)基地。 學(xué)校占地640畝，建筑面積12萬平方米。 現(xiàn)有教職工691人，在校

2、生7000余人。開設(shè)機電技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)與民用建筑、會計等14個專業(yè),機電一體化等4個專業(yè)被確定為山東省職業(yè)教育教學(xué)改革示范專業(yè)，機電技術(shù)應(yīng)用、畜牧獸醫(yī)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等三個專業(yè)被國家教育部確立為全國骨干教師培訓(xùn)專業(yè)。平度市職教中心介紹平度“雙元”制成果 “雙元制”辦學(xué)模式，是目前世界上最為成功的職業(yè)教育模式之一，被譽為德國經(jīng)濟騰飛的“秘密武器”。所謂“雙元”，一元是學(xué)校，一元是企業(yè)(包括農(nóng)業(yè)企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè))，雙元有機結(jié)合，共同完成對學(xué)生的培養(yǎng)培訓(xùn)。平度職教中心現(xiàn)在就有專業(yè)開辦了汽修培訓(xùn)廠、教學(xué)服裝廠、教學(xué)養(yǎng)殖實驗場、果品加工培訓(xùn)中心、奶制品加工和肉類加工培訓(xùn)中心等培訓(xùn)機構(gòu)。 2004年3月兩會期

3、間，中央電視臺新聞?wù){(diào)查欄目以“職業(yè)教育在平度”為題，對我?！半p元制”辦學(xué)連續(xù)三次進行了專題報道，在社會上引起了極大反響。平度“雙元”制成果肉類加工和奶制品加工產(chǎn)品平度“雙元”制成果 果品加工中心 活動 這次參加培訓(xùn)的老師們來自全國各個省市的一線骨干教師，兩個多月共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)習(xí)學(xué)校參觀職業(yè)教育教學(xué)企業(yè)實踐理論與技能學(xué)習(xí)篇 學(xué)習(xí)篇 鉗工加工鈑金加工數(shù)控加工銑工加工學(xué)習(xí)篇 學(xué)習(xí)篇 學(xué)習(xí)篇 數(shù)車加工作品學(xué)習(xí)篇 數(shù)銑加工作品學(xué)習(xí)篇 線切割加工作品學(xué)習(xí)篇 數(shù)控機床維修 企業(yè)實踐 我們主要去青島魁罡精密模具公司、青島創(chuàng)興齒輪公司、青島銀菲特精密機械公司、青島德盛等企業(yè)進

4、行實踐。企業(yè)實踐企業(yè)實踐企業(yè)實踐企業(yè)實踐 模具的加工離不開UG設(shè)計師、數(shù)控銑、線切割、電火花、打磨師等。企業(yè)實踐心得篇 1 1、職業(yè)教職業(yè)教育的最育的最終終目的是培目的是培養(yǎng)學(xué)養(yǎng)學(xué)生的生的職業(yè)職業(yè)道德和道德和職業(yè)職業(yè)能力。很多能力。很多學(xué)學(xué)者想出了很多者想出了很多辦辦法法來達來達到到這這一目一目標(biāo)標(biāo)。如校企。如校企聯(lián)辦聯(lián)辦、美、美國國的多元的多元化、德化、德國國的的雙雙元制等等。我在平度元制等等。我在平度職教職教中心了解的中心了解的雙雙元制元制教學(xué)教學(xué)模模式式，使，使我我們們更深入的了解更深入的了解來來自德自德國國本土的原汁原味的本土的原汁原味的“ “雙雙元制元制” ”教教學(xué)學(xué)。 2 2、作、

5、作為為一名中一名中職學(xué)職學(xué)校的校的教師教師，我，我們們都知道目前都知道目前職業(yè)教職業(yè)教育普遍存在育普遍存在教師教教師教的辛苦、的辛苦、學(xué)學(xué)生生學(xué)學(xué)的痛苦，的痛苦，并并且最且最終學(xué)終學(xué)生收生收獲獲卻不容卻不容樂觀樂觀的的現(xiàn)現(xiàn)象。象。針對這針對這些些現(xiàn)現(xiàn)象，我象，我們們不能只看表象，我不能只看表象，我們應(yīng)該從教學(xué)們應(yīng)該從教學(xué)本身本身去深去深層層次地探究原因次地探究原因積極進積極進行行教學(xué)教學(xué)改革。改革。從從自身找答案，努力改自身找答案，努力改進進自己的自己的教學(xué)教學(xué)模式，去適模式，去適應(yīng)學(xué)應(yīng)學(xué)生的需求，生的需求，從簡單從簡單技能技能傳傳授到全面授到全面職業(yè)職業(yè)能力的能力的發(fā)發(fā)展，展，從單純從單純理理論論知知識學(xué)習(xí)識學(xué)習(xí)到理到理論實踐并論實踐并行，行，從學(xué)從學(xué)科科系系統(tǒng)統(tǒng)化到工作化到工作過過程系程系統(tǒng)統(tǒng)化?；?。 3 3、知、知識識也有保也有保質(zhì)質(zhì)期。在期。在這個這個科技科技高速高速發(fā)發(fā)展的展的時時代，無代，無論論是是專業(yè)專業(yè)理理論論知知識還識還是是專業(yè)專業(yè)操作技能，都是在日益更新，不操作技能，都是在日益更新，不斷發(fā)斷發(fā)展。展。作作為為一一名名專業(yè)課教師專業(yè)課教師我我們們要不要不斷斷的的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)最新的、最前沿的最新的、最前沿的專業(yè)專業(yè)知知識識和和專專業(yè)業(yè)技能，才能適技能，才能適應(yīng)應(yīng)社社會會的的發(fā)發(fā)展，培展，培養(yǎng)養(yǎng)出更加合格的出更加合格的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)