sandplay沙盤

1、sandplay沙盤游戲如何操作西南大學(xué)心理學(xué)部西南大學(xué)心理學(xué)部應(yīng)用心理系主任應(yīng)用心理系主任西南大學(xué)心理學(xué)部心理咨詢中心主任西南大學(xué)心理學(xué)部心理咨詢中心主任開始沙盤游戲治療的基本操作開始沙盤游戲治療的基本操作 對于對于“沙盤游戲治療沙盤游戲治療”的介紹的介紹 從預(yù)約開始，與初始訪談等從預(yù)約開始，與初始訪談等 從從“沙盤沙盤”開始開始 接觸接觸“沙盤沙盤”，與，與“呈現(xiàn)呈現(xiàn)”沙盤底面沙盤底面 從從“沙具沙具”開始開始 看哪一個(gè)與你看哪一個(gè)與你“共鳴共鳴”關(guān)于“指導(dǎo)語” “看看架子上的沙具，當(dāng)看到哪個(gè)跟你說話的時(shí)候，你看看架子上的沙具，當(dāng)看到哪個(gè)跟你說話的時(shí)候，你就把它擺到沙盤上，然后按你的意愿去

2、添加和完成就把它擺到沙盤上，然后按你的意愿去添加和完成”卡爾夫教卡爾夫教布布萊德溫這樣做萊德溫這樣做 “我會向來訪者展示沙盤游戲的材料，說明使用的不受我會向來訪者展示沙盤游戲的材料，說明使用的不受限制限制會用手觸動沙子會用手觸動沙子介紹沙盤底部的藍(lán)色介紹沙盤底部的藍(lán)色”布萊德溫布萊德溫 “看看那些沙具吧，看是否有你喜歡的（是否有吸引你看看那些沙具吧，看是否有你喜歡的（是否有吸引你的），愿意的話可以把它們擺放在沙盤中來的），愿意的話可以把它們擺放在沙盤中來”；“愿意愿意的話你可以把手放在沙子的話你可以把手放在沙子得之于心，應(yīng)之于手，形得之于心，應(yīng)之于手，形之于沙之于沙開始沙盤游戲的“注意事項(xiàng)”

3、不要不要“迫使迫使”來訪者去做沙盤游戲。沙盤游戲治療師可以用自來訪者去做沙盤游戲。沙盤游戲治療師可以用自己的方式介紹沙盤，但不要讓來訪者感到非要去做沙盤游戲的己的方式介紹沙盤，但不要讓來訪者感到非要去做沙盤游戲的壓力，讓來訪者自己做自由的決定。壓力，讓來訪者自己做自由的決定。 有些來訪者在某些時(shí)候可能不適合做沙盤游戲治療，比如具有有些來訪者在某些時(shí)候可能不適合做沙盤游戲治療，比如具有意識發(fā)展障礙或意識承受力較弱、以及不能控制自己的情緒等。意識發(fā)展障礙或意識承受力較弱、以及不能控制自己的情緒等。盡管沙盤游戲治療是在無意識水平中進(jìn)行工作，但對于來訪者盡管沙盤游戲治療是在無意識水平中進(jìn)行工作，但對于

4、來訪者的意識承受性需要特別的注意。的意識承受性需要特別的注意。 沙盤游戲被稱之為沙盤游戲被稱之為“非言語治療非言語治療”，盡管并非是指不說話的治，盡管并非是指不說話的治療，但在來訪者進(jìn)行沙盤游戲的過程中，分析師需要盡量保持療，但在來訪者進(jìn)行沙盤游戲的過程中，分析師需要盡量保持默默地觀望與守護(hù)，避免干擾來訪者內(nèi)在的工作與表現(xiàn)。默默地觀望與守護(hù)，避免干擾來訪者內(nèi)在的工作與表現(xiàn)。第一階段：創(chuàng)造沙盤世界第一階段：創(chuàng)造沙盤世界1. 讓個(gè)案投入其中讓個(gè)案投入其中 治療師靜靜地等待、陪伴，不是指引者和控制者。治療師靜靜地等待、陪伴，不是指引者和控制者。 仔細(xì)觀察他使用和不使用哪些玩具，以及怎樣使用，必要時(shí)仔

5、細(xì)觀察他使用和不使用哪些玩具，以及怎樣使用，必要時(shí)進(jìn)行簡單的記錄。進(jìn)行簡單的記錄。 仔細(xì)注意他的一些非言語系統(tǒng)。仔細(xì)注意他的一些非言語系統(tǒng)。 治療師不要讓手碰到沙盤，不要以任何方式卷入游戲。治療師不要讓手碰到沙盤，不要以任何方式卷入游戲。 不要對作品進(jìn)行肯定或否定的判斷，否則會造成打擾。不要對作品進(jìn)行肯定或否定的判斷，否則會造成打擾。6第二階段：體驗(yàn)與重新配置第二階段：體驗(yàn)與重新配置1.體驗(yàn)沙世界體驗(yàn)沙世界鼓勵(lì)他圍繞沙盤走一走，從不同角度觀察世界。鼓勵(lì)他圍繞沙盤走一走，從不同角度觀察世界?！斑@是你自己的世界，請你用一些時(shí)間在自己的世界里這是你自己的世界，請你用一些時(shí)間在自己的世界里神游一番，盡

6、可能詳細(xì)地品味這個(gè)世界的一切，不僅僅神游一番，盡可能詳細(xì)地品味這個(gè)世界的一切，不僅僅用眼睛，還要用心去理解這個(gè)世界。你可以保持沉默，用眼睛，還要用心去理解這個(gè)世界。你可以保持沉默，靜靜地體驗(yàn)這個(gè)世界給你的一切感受。靜靜地體驗(yàn)這個(gè)世界給你的一切感受?！钡诙A段：體驗(yàn)與重新配置第二階段：體驗(yàn)與重新配置2重新配置重新配置（給你一個(gè)機(jī)會，你要不要調(diào)整一下？）（給你一個(gè)機(jī)會，你要不要調(diào)整一下？）留些時(shí)間讓個(gè)案體驗(yàn)修改后的沙世界留些時(shí)間讓個(gè)案體驗(yàn)修改后的沙世界8第三階段：治療階段第三階段：治療階段1.1.游覽沙世界游覽沙世界用請求的語氣去游覽用請求的語氣去游覽“可以帶我瀏覽一下吧，這里面有什么故事？可以帶

7、我瀏覽一下吧，這里面有什么故事？”“你每放一個(gè)物件時(shí)，心里的感受是什么你每放一個(gè)物件時(shí)，心里的感受是什么”“我注意到你把哪個(gè)物件埋起來了，你為什么要埋起來呢我注意到你把哪個(gè)物件埋起來了，你為什么要埋起來呢? ?你埋的時(shí)候有什么感受？把它拿出來會有什么感受？你埋的時(shí)候有什么感受？把它拿出來會有什么感受？”9第三階段：治療階段第三階段：治療階段1.1.游覽沙世界游覽沙世界從個(gè)案的那一側(cè)從個(gè)案的那一側(cè)特別注意在建構(gòu)時(shí)你的視角無法看到的物件，以及你看到而個(gè)案看不特別注意在建構(gòu)時(shí)你的視角無法看到的物件，以及你看到而個(gè)案看不到的物件。到的物件。注意個(gè)案的言語和非言語注意個(gè)案的言語和非言語不要碰觸沙盤不要碰

8、觸沙盤鼓勵(lì)個(gè)案停留在被激發(fā)的情緒中鼓勵(lì)個(gè)案停留在被激發(fā)的情緒中（把談話留在沙盤中，不要放到現(xiàn)實(shí)中。問（把談話留在沙盤中，不要放到現(xiàn)實(shí)中。問話：這個(gè)男人看到女人和孩子站在這里，他會想什么，他會擔(dān)心嗎？這個(gè)女人向這個(gè)話：這個(gè)男人看到女人和孩子站在這里，他會想什么，他會擔(dān)心嗎？這個(gè)女人向這個(gè)男人求救了嗎？為什么沒有呢？這個(gè)小孩又發(fā)生了什么？他的媽媽為什么對他這么關(guān)男人求救了嗎？為什么沒有呢？這個(gè)小孩又發(fā)生了什么？他的媽媽為什么對他這么關(guān)注呢？）注呢？）10第三階段：治療階段第三階段：治療階段2.2.治療性干預(yù)治療性干預(yù)詢問個(gè)案關(guān)于沙世界的一些問題，詢問個(gè)案關(guān)于沙世界的一些問題，“這是什么呢？能說明一

9、這是什么呢？能說明一下嗎？下嗎？”；讓來訪者對自己的作品主題進(jìn)行命名。；讓來訪者對自己的作品主題進(jìn)行命名。治療者應(yīng)以欣賞作品的姿態(tài)，通過治療者應(yīng)以欣賞作品的姿態(tài)，通過，幫助來訪者澄清作品所代表的意思、表現(xiàn)的主題，達(dá)到，幫助來訪者澄清作品所代表的意思、表現(xiàn)的主題，達(dá)到對來訪者的共感理解。對來訪者的共感理解。與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系在這種情況下，來訪者對沙盤作品會作較多的說明，自然也在這種情況下，來訪者對沙盤作品會作較多的說明，自然也會由此展開一些討論，從而把治療過程引向深入，最終促使來訪會由此展開一些討論，從而把治療過程引向深入，最終促使來訪者自我治愈力得以發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)治療目的。者自我治愈

10、力得以發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)治療目的。11第四階段：記錄第四階段：記錄 治療者對沙游的過程（放玩具的順序，來訪者的解治療者對沙游的過程（放玩具的順序，來訪者的解釋）予以記錄。釋）予以記錄。 完成作品后，要拍成照片予以記錄保存。從正面與完成作品后，要拍成照片予以記錄保存。從正面與作品平面作品平面呈呈4040的角度拍攝的角度拍攝，或，或從正上方向下或多從正上方向下或多角度拍攝角度拍攝。 可以主張讓個(gè)案自己選擇理想角度進(jìn)行拍攝?？梢灾鲝堊寕€(gè)案自己選擇理想角度進(jìn)行拍攝。12第五階段：回到現(xiàn)實(shí)世界第五階段：回到現(xiàn)實(shí)世界 當(dāng)完成意識性的工作之后，要幫助來訪者回到現(xiàn)實(shí)中，幫當(dāng)完成意識性的工作之后，要幫助來訪者回到現(xiàn)實(shí)中

11、，幫助他們把沙盤的世界與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行連接。助他們把沙盤的世界與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行連接。 有很多方法可以幫助來訪者把沙盤世界與現(xiàn)實(shí)世界的生活有很多方法可以幫助來訪者把沙盤世界與現(xiàn)實(shí)世界的生活議題或回憶連接起來，議題或回憶連接起來， 比如咨詢師可以說：比如咨詢師可以說：“你剛剛創(chuàng)造和經(jīng)歷了一個(gè)世界，在你剛剛創(chuàng)造和經(jīng)歷了一個(gè)世界，在沙盤中的情況與你現(xiàn)實(shí)的生活有什么樣的類似之處呢沙盤中的情況與你現(xiàn)實(shí)的生活有什么樣的類似之處呢”。13第六階段：作品拆除第六階段：作品拆除 一般來訪者在離開之前會選擇拆除或者保留作品，拆除沙盤一般來訪者在離開之前會選擇拆除或者保留作品，拆除沙盤作品也是一種治療。作品也是一種治療。 拆除他

12、們自己已經(jīng)創(chuàng)造的世界，可以增強(qiáng)他們認(rèn)為自己有力拆除他們自己已經(jīng)創(chuàng)造的世界，可以增強(qiáng)他們認(rèn)為自己有力量取消他們做過的事情，比如補(bǔ)救他們的過錯(cuò)。量取消他們做過的事情，比如補(bǔ)救他們的過錯(cuò)。 對于一些人來說，拆除世界可以使得行動得以全部完成，并對于一些人來說，拆除世界可以使得行動得以全部完成，并且打開了新的創(chuàng)作通道。且打開了新的創(chuàng)作通道。 如果來訪者不愿意拆除作品，可以保留到下次。如果來訪者不愿意拆除作品，可以保留到下次。 對沙游作品的對沙游作品的不不分析原則分析原則 一般不對作品進(jìn)行分析和評價(jià)，否則可能使來訪者產(chǎn)生不安、評一般不對作品進(jìn)行分析和評價(jià)，否則可能使來訪者產(chǎn)生不安、評價(jià)焦慮，阻礙其無意識的

13、繼續(xù)表現(xiàn)，阻斷其自我治愈潛能的流動價(jià)焦慮，阻礙其無意識的繼續(xù)表現(xiàn)，阻斷其自我治愈潛能的流動和涌現(xiàn)。和涌現(xiàn)。 可以等到治療結(jié)束時(shí)再與來訪者一起分析其心路歷程?？梢缘鹊街委熃Y(jié)束時(shí)再與來訪者一起分析其心路歷程。 如果來訪者非?？释鲂┙忉尯头治?，應(yīng)該在來訪者提供的隱含如果來訪者非?？释鲂┙忉尯头治觯瑧?yīng)該在來訪者提供的隱含意義范圍內(nèi)作出一點(diǎn)解釋，意義范圍內(nèi)作出一點(diǎn)解釋，盡可能以對話代替分析。盡可能以對話代替分析。為什么沙盤不分析和解釋？為什么沙盤不分析和解釋？沙盤訓(xùn)練的原則沙盤訓(xùn)練的原則 無意識水平的工作：對無意識的容納與接受，讓無意識自發(fā)地涌現(xiàn)。無意識水平的工作：對無意識的容納與接受，讓無意識自發(fā)

14、地涌現(xiàn)。 象征性的分析原理：把握沙具的象征性意義，就掌握了該治療的有力工具。象征性的分析原理：把握沙具的象征性意義，就掌握了該治療的有力工具。 游戲的心態(tài)：體會游戲的自成目的、積極開發(fā)、自我生成和自我更新的特點(diǎn)。游戲的心態(tài)：體會游戲的自成目的、積極開發(fā)、自我生成和自我更新的特點(diǎn)。 共情的參與：體會對方的感受、感應(yīng)共情的參與：體會對方的感受、感應(yīng) 感應(yīng)的力量與轉(zhuǎn)化：引導(dǎo)，共進(jìn)，互勉。感應(yīng)的力量與轉(zhuǎn)化：引導(dǎo)，共進(jìn)，互勉。如何看沙盤作品整合性：整合性：人格結(jié)構(gòu)人格結(jié)構(gòu)- -完整完整/ /割裂，和諧割裂，和諧/ /矛盾矛盾充實(shí)性：充實(shí)性：反映內(nèi)心的豐富程度反映內(nèi)心的豐富程度 使用少量玩具使用少量玩具- -慎重、挑剔慎重、挑剔/ /心理貧乏、單調(diào)心理貧乏、單調(diào) 過多玩具過多玩具- -強(qiáng)烈占有欲強(qiáng)烈占有欲/ /心理暴滿心理暴滿/ /煩亂煩亂/ /完美傾向完美傾向動力性：動力性：表現(xiàn)心理表現(xiàn)心理- -奮進(jìn)奮進(jìn)/ /消沉消沉, ,朝氣蓬勃朝氣蓬勃/ /寂寞凄清。寂寞凄清。 水源山岳人物植物、交通工具、動力性動物以及方向水源山岳人物植物、交通工