創(chuàng)造信息時代的歐克博奇Okoboji南京大學網(wǎng)絡(luò)化學習與管理

1、創(chuàng)造信息時代的創(chuàng)造信息時代的歐克博奇歐克博奇 Okoboji南京大學網(wǎng)絡(luò)化學習與管理研究所南京大學網(wǎng)絡(luò)化學習與管理研究所 桑新民桑新民 華南師大未來教育研究中心華南師大未來教育研究中心 鄭旭東鄭旭東 1955年年2005年，年，50年之后，年之后，由中國教育技術(shù)學子，在由中國教育技術(shù)學子，在e-lerning 大講堂重新點燃大講堂重新點燃 再經(jīng)歷再經(jīng)歷25年，到年，到2029年年 歐克博奇會議歐克博奇會議: :因會議地點設(shè)在依阿華州（因會議地點設(shè)在依阿華州（Iowa StateIowa State）風）風景秀麗的歐克博奇湖（景秀麗的歐克博奇湖（Lake OkobojiLake Okoboji）

2、邊而得名，其全稱為）邊而得名，其全稱為“歐克博奇湖視聽教學領(lǐng)導人會議歐克博奇湖視聽教學領(lǐng)導人會議”（Lake Okoboji Audio-Lake Okoboji Audio-Visual Leadership ConferenceVisual Leadership Conference）”， 19641964年改為年改為“歐克博歐克博奇湖教育媒體領(lǐng)導人會議奇湖教育媒體領(lǐng)導人會議”（Lake Okoboji Educational Lake Okoboji Educational Media Leadership ConferenceMedia Leadership Conference）。歐

3、克博奇會議從）。歐克博奇會議從19551955年開年開始，每年一屆，至始，每年一屆，至19791979年結(jié)束時一共召開了年結(jié)束時一共召開了2525屆。屆。歐克博奇使命（歐克博奇使命（Okoboji Missions）1視聽教學領(lǐng)導能力的發(fā)展視聽教學領(lǐng)導能力的發(fā)展（Leadership Development of Audio-Visual Instruction）視聽教學作為一個職業(yè)團體，在教育系統(tǒng)的變革中應該承擔什么樣）視聽教學作為一個職業(yè)團體，在教育系統(tǒng)的變革中應該承擔什么樣的歷史使命。為此，我們需要思考以下三個問題：我們是誰？我們能做什么？未的歷史使命。為此，我們需要思考以下三個問題：我

4、們是誰？我們能做什么？未來會怎么樣？來會怎么樣？2視聽教學學術(shù)領(lǐng)袖的孕育視聽教學學術(shù)領(lǐng)袖的孕育（Leader Development of Audio-Visual Instruction）視聽教學事業(yè)的發(fā)展有賴于一批卓越的學術(shù)領(lǐng)袖，因此我們要致力于未來學術(shù)領(lǐng)視聽教學事業(yè)的發(fā)展有賴于一批卓越的學術(shù)領(lǐng)袖，因此我們要致力于未來學術(shù)領(lǐng)袖的培養(yǎng)，在會議中通過各種方式為他們提供各種機會以促進其專業(yè)才能的成長袖的培養(yǎng)，在會議中通過各種方式為他們提供各種機會以促進其專業(yè)才能的成長與發(fā)展。與發(fā)展。 歐克博奇會議主席歐克博奇會議主席Lee W. Cochran歐克博奇成員（歐克博奇成員（Okobojiees）

5、歐克博奇會議定位于精英會議，參會人員限于學術(shù)領(lǐng)袖（歐克博奇會議定位于精英會議，參會人員限于學術(shù)領(lǐng)袖（Leaders）與未來）與未來的學術(shù)領(lǐng)袖（的學術(shù)領(lǐng)袖（Potential Leader）。采用邀請制，每次參加會議的人數(shù)大約）。采用邀請制，每次參加會議的人數(shù)大約50人左人左右。其中大約三分之一是有學術(shù)潛力的青年人。右。其中大約三分之一是有學術(shù)潛力的青年人。歐克博奇規(guī)程（歐克博奇規(guī)程（Okoboji Process） 會議組織者認為，與會人員的充分參與才是歐克博奇會議成功的保證。在歐會議組織者認為，與會人員的充分參與才是歐克博奇會議成功的保證。在歐克博奇會議中沒有長篇大論的專家報告，而是學術(shù)領(lǐng)袖

6、與那些初出茅廬的青年學克博奇會議中沒有長篇大論的專家報告，而是學術(shù)領(lǐng)袖與那些初出茅廬的青年學者之間開誠布公、滲透著學術(shù)民主、自由精神的平等討論。者之間開誠布公、滲透著學術(shù)民主、自由精神的平等討論。歐克博奇體驗（歐克博奇體驗（Okoboji Experience） 在歐克博奇會議上，沒有知識的在歐克博奇會議上，沒有知識的“傳播傳播”與與“布道布道”，只有思想的，只有思想的“碰撞碰撞”與與“共鳴共鳴” ，與會人員由此獲得了獨特的歐克博奇體驗：青年學者們與以往僅，與會人員由此獲得了獨特的歐克博奇體驗：青年學者們與以往僅在教科書上看到的學術(shù)領(lǐng)袖進行面對面的交流與溝通，對其以后的專業(yè)發(fā)展具有在教科書上看

7、到的學術(shù)領(lǐng)袖進行面對面的交流與溝通，對其以后的專業(yè)發(fā)展具有不可低估的重要影響；那些著作等身的學術(shù)領(lǐng)袖在與才華橫溢年輕人的碰撞、交不可低估的重要影響；那些著作等身的學術(shù)領(lǐng)袖在與才華橫溢年輕人的碰撞、交流中，煥發(fā)了學術(shù)青春和生命活力，這是在其它形式的會議上很難獲得，甚至前流中，煥發(fā)了學術(shù)青春和生命活力，這是在其它形式的會議上很難獲得，甚至前所未有的體驗。歷時所未有的體驗。歷時25年的歐克博奇會議，孕育了一大批具有重要影響的學術(shù)領(lǐng)年的歐克博奇會議，孕育了一大批具有重要影響的學術(shù)領(lǐng)袖。袖。歐克博奇精神（歐克博奇精神（Okoboji Spirit） 歐克博奇會議對參會人員產(chǎn)生了恒久的影響，形成了歐克博奇

8、會議對參會人員產(chǎn)生了恒久的影響，形成了“歐克博奇精神歐克博奇精神”。包括。包括學術(shù)領(lǐng)袖對視聽教學事業(yè)的激情、夢想與執(zhí)著，對視聽教學變革教育的責任感與學術(shù)領(lǐng)袖對視聽教學事業(yè)的激情、夢想與執(zhí)著，對視聽教學變革教育的責任感與使命感；廣闊的學術(shù)視野；在平等討論與溝通中培養(yǎng)起來的學術(shù)民主與自由精神使命感；廣闊的學術(shù)視野；在平等討論與溝通中培養(yǎng)起來的學術(shù)民主與自由精神以及；更包括新老兩代學者之間源源不斷的薪火相傳，教育技術(shù)學正是在這種薪以及；更包括新老兩代學者之間源源不斷的薪火相傳，教育技術(shù)學正是在這種薪火相傳中不斷獲得成長，走向成熟的?；鹣鄠髦胁粩喃@得成長，走向成熟的。 歐克博奇效應歐克博奇效應 在第一

9、屆歐克博奇會議之后的幾年時間里，大量參加過歐克博在第一屆歐克博奇會議之后的幾年時間里，大量參加過歐克博奇會議的學者以歐克博奇會議為榜樣，在全美各地陸續(xù)發(fā)起了為數(shù)奇會議的學者以歐克博奇會議為榜樣，在全美各地陸續(xù)發(fā)起了為數(shù)眾多的類似的學術(shù)會議。這些學術(shù)會議被稱為眾多的類似的學術(shù)會議。這些學術(shù)會議被稱為“歐克博奇嬰孩歐克博奇嬰孩”（Okoboji Babies）。在）。在1955年以后的二十年時間里面，全美涌現(xiàn)年以后的二十年時間里面，全美涌現(xiàn)了大約二十個這樣所謂的了大約二十個這樣所謂的“歐克博奇嬰孩歐克博奇嬰孩”。歐克博奇的思想與理。歐克博奇的思想與理念得以迅速傳播、擴散，產(chǎn)生了廣泛的影響。念得以迅

10、速傳播、擴散，產(chǎn)生了廣泛的影響。 由于參加歐克博奇會議的都是美國著名的學術(shù)領(lǐng)袖，因而歷次由于參加歐克博奇會議的都是美國著名的學術(shù)領(lǐng)袖，因而歷次會議的主題（會議的主題（Okoboji Themes）在一定程度上也反映了美國教育技）在一定程度上也反映了美國教育技術(shù)學從術(shù)學從50年代至年代至70年代這一歷史轉(zhuǎn)折時期的若干趨勢。同時，也正年代這一歷史轉(zhuǎn)折時期的若干趨勢。同時，也正是由于參會人員的學術(shù)聲望與學術(shù)影響，歷次歐克博奇會議的主題是由于參會人員的學術(shù)聲望與學術(shù)影響，歷次歐克博奇會議的主題討論必然也對美國整個視聽教學領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。實討論必然也對美國整個視聽教學領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影

11、響。實際上，從歷年歐克博奇會議的主題來看，我們不難發(fā)現(xiàn)教育技術(shù)的際上，從歷年歐克博奇會議的主題來看，我們不難發(fā)現(xiàn)教育技術(shù)的研究群體在對領(lǐng)域的理解不斷加深的同時，其學術(shù)視野也在不斷突研究群體在對領(lǐng)域的理解不斷加深的同時，其學術(shù)視野也在不斷突破自己原來狹隘的小圈子，開始走向更加開闊的新天地。破自己原來狹隘的小圈子，開始走向更加開闊的新天地。 二十世紀五十年代到七十年代，正是美國教育技術(shù)學發(fā)生歷史二十世紀五十年代到七十年代，正是美國教育技術(shù)學發(fā)生歷史性轉(zhuǎn)折的一個關(guān)鍵時期，而歐克博奇會議也恰恰從五十年代開始到性轉(zhuǎn)折的一個關(guān)鍵時期，而歐克博奇會議也恰恰從五十年代開始到七十年代結(jié)束，這難道僅僅是歷史的巧合

12、？七十年代結(jié)束，這難道僅僅是歷史的巧合？ 建議：建議：把大講堂擴展成大學堂，充分利用大講堂積累的把大講堂擴展成大學堂，充分利用大講堂積累的大量豐富資源，為全國教育技術(shù)專業(yè)的教師與學生服務(wù)：大量豐富資源，為全國教育技術(shù)專業(yè)的教師與學生服務(wù)：第一、第一、加強大講堂的計劃性，圍繞本專業(yè)領(lǐng)域里的熱點問題，加強大講堂的計劃性，圍繞本專業(yè)領(lǐng)域里的熱點問題，有計劃有步驟地使討論的主題不斷深入；有計劃有步驟地使討論的主題不斷深入；第二、第二、與專業(yè)建設(shè)和課程體系更加緊密地結(jié)合，討論本專業(yè)的與專業(yè)建設(shè)和課程體系更加緊密地結(jié)合，討論本專業(yè)的培養(yǎng)目標，課程體系，變成真正的課堂，為全國的老師和學生培養(yǎng)目標，課程體系，變成真正的課堂，為全國的老師和學生服務(wù)；服務(wù)；第三、第三、重視優(yōu)秀年輕人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)重視優(yōu)秀年輕人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng) 創(chuàng)造信息時代的歐克博奇創(chuàng)造信息時