《送東陽馬生序》-完整版PPT課件

1、11 11 送東陽馬生序送東陽馬生序?qū)懡o東陽晚輩馬君則的寫給東陽晚輩馬君則的一篇贈序。一篇贈序。東陽，今屬浙江。東陽，今屬浙江。生，長輩對晚輩讀書人生，長輩對晚輩讀書人的稱呼。的稱呼。新課導(dǎo)入常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的送東陽馬生序。學(xué)習(xí)目標1.把握贈序的文體特點，體會本文“勸學(xué)”的主旨。2.梳理文章的層次結(jié)構(gòu)，注意多種表達方式的運用。3.學(xué)習(xí)本文對比手法的運用，并在自己的寫作實踐中

2、合理借鑒。第 一 課 時作者介紹宋濂(13101381)，字景濂，號潛溪，浦江(現(xiàn)在浙江義烏)人。明初散文家。明太祖朱元璋稱他為“開國文臣之首”，明朝開國元勛劉基贊許他“當今文章第一”，當世四方學(xué)者稱他為“太史公”。著有宋學(xué)士文集。 本文選自宋濂全集卷三十一（人民本文選自宋濂全集卷三十一（人民文學(xué)出版社文學(xué)出版社20142014年版）。明洪武十一年年版）。明洪武十一年（13781378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，他應(yīng)詔），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，他應(yīng)詔從家鄉(xiāng)浦江（今屬浙江）到應(yīng)天（今江蘇南從家鄉(xiāng)浦江（今屬浙江）到應(yīng)天（今江蘇南京）去朝見明太祖朱元璋。其時，正在太學(xué)京）去朝見明太祖朱元璋。其時，正在

3、太學(xué)背景鏈接背景鏈接讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪。宋濂了讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪。宋濂了解他是個解他是個“善學(xué)者善學(xué)者”，便寫了這篇序，介，便寫了這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵他珍紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵他珍惜現(xiàn)有良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。惜現(xiàn)有良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。文體知識 本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。 作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。 書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同，它始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感

4、情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

5、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路整體感知整體感知u朗讀課文，讀準生字詞，借助注釋理解文意。朗讀課文，讀準生字詞，借助注釋理解文意。嗜學(xué)（嗜學(xué)（ ） 逾約（逾約（ ） 加冠（加冠（ ）

6、碩師（碩師（ ） 叱咄（叱咄（ ）負篋（）負篋（ ）曳屣（曳屣（ ） 皸裂（皸裂（ ） 媵人（媵人（ ）yyshushuch duch duqiqijnjnynynununy xy xshsh缊袍敝衣（缊袍敝衣（ ） 燁然（燁然（ ）容臭（容臭（ ） 俟其欣悅（俟其欣悅（ ）謬稱（謬稱（ ） 凍餒（凍餒（ ）撰長書（撰長書（ ） 廩稍（廩稍（ ）耄老（耄老（ ） 裘葛之遺（裘葛之遺（ ）綺繡（綺繡（ ）yyssmimininilnlnmomoxixizhunzhunynynwiwiqq 余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日

7、以還。天大寒，硯冰堅，藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕特別愛好。特別愛好。沒有辦法。沒有辦法。得到。得到。常常。常常。借。借。即即“弗怠之弗怠之”，不懈，不懈怠，指不放松抄錄書。怠，指不放松抄錄書。跑。跑。超過約定期限。超過約定期限。因此。因此。加冠之后，指已成年。古時男子二十歲舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀加冠之后，指已成年。古時男子二十歲舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已經(jīng)成人。后人常用式，表示已經(jīng)成

8、人。后人常用“冠冠”或或“加冠加冠”表示年已二十。表示年已二十。名詞作狀語，用手，用筆名詞作狀語，用手，用筆狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

9、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)

10、之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；學(xué)問淵博的老師。學(xué)問淵博的老師。交游，交往。交游，交往?？觳阶??？觳阶?。拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請教。叩問，請教。的前輩請教。叩問，請教。道德聲望高。道德聲望高。擠滿。擠滿。把言辭和臉色略變得溫和一些。把言辭和臉色略變得溫和一些。稍，略微。辭色，言辭和臉色。稍，略微。辭色，言辭和臉色。

11、提出疑難，詢問道理。援，提出疑難，詢問道理。援，引、提出。質(zhì)，詢問。引、提出。質(zhì)，詢問。彎下身子，側(cè)著耳朵來彎下身子，側(cè)著耳朵來請教。表示專心而恭敬。請教。表示專心而恭敬。訓(xùn)斥，呵責。訓(xùn)斥，呵責。周到。周到?；卮?，答復(fù)。這里是辯解的意思。回答，答復(fù)。這里是辯解的意思。俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁

12、覆，久而乃和。等待。等待。背著書箱，拖著鞋子。背著書箱，拖著鞋子。深冬，隆冬。深冬，隆冬。窮，極。窮，極。皮膚因寒冷干燥而開裂。皮膚因寒冷干燥而開裂。這里指客舍。這里指客舍。四肢僵硬。支，四肢僵硬。支，同同“肢肢”。侍婢。這里指旅侍婢。這里指旅舍中的仆役。舍中的仆役。拿了熱水來洗濯。湯，熱水。沃，澆。拿了熱水來洗濯。湯，熱水。沃，澆。被子。被子。暖。暖。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷容臭，燁然若神

13、人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之穿著華麗的絲綢衣服。被，同穿著華麗的絲綢衣服。被，同“披披”。綺，。綺，有花紋或圖案的絲織品。繡，繡花的衣服。有花紋或圖案的絲織品。繡，繡花的衣服。系帽的帶子。系帽的帶子。用作動詞，在腰間佩戴。用作動詞，在腰間佩戴。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯。逆旅，旅店。日，名詞作狀語，每天。逆旅，旅店。日，名詞作狀語，每天。食，供養(yǎng)，給食，供養(yǎng)，給吃。吃。香袋。臭，香氣。香袋。臭，香氣。光彩照人的樣子。光彩照人的樣子。破舊的衣服。蘊，亂麻。敝，破

14、。破舊的衣服。蘊，亂麻。敝，破。 絲毫沒有。絲毫沒有。羨慕。羨慕。因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人?？隗w之奉，指吃穿的供給。穿的不如人。口體之奉，指吃穿的供給。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

15、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

16、成才路勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？ 今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有年老。語出禮記年老。語出禮記曲禮曲禮上：上：“八十九十曰耄。八十九十曰耄?！币馑际亲隽斯佟ｎA(yù)，參與。意思是做了官。預(yù)，參與。君子，這里指有官位的人。君子，這里指有官位的人。恩寵光耀。恩寵光耀。跟隨。跟隨。錯誤地稱說我的姓名。錯誤地稱說我的姓名。這是自謙的說

17、法。這是自謙的說法。每天在皇帝座位旁邊每天在皇帝座位旁邊侍奉，準備接受詢問。侍奉，準備接受詢問。指太學(xué)生。指太學(xué)生。我國古代設(shè)在京我國古代設(shè)在京城的最高學(xué)府。城的最高學(xué)府。這里指朝廷。這里指朝廷。公家按時供給的糧食。公家按時供給的糧食。裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有

18、不成者，冬天的皮衣和冬天的皮衣和夏天的葛衣。夏天的葛衣。給予，贈送。給予，贈送。饑餓。饑餓。都是古代學(xué)官名。都是古代學(xué)官名。即即“假之于人假之于人”，向別人借。諸，相當于，向別人借。諸，相當于“之于之于”。非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)同輩。同輩。這里指退休后進這里指退休后進京朝

19、見皇帝。京朝見皇帝。低微，低下。低微，低下。拜見。拜見。寫了一封長信作為禮物。贄，寫了一封長信作為禮物。贄，初次進見尊者時所持的禮物。初次進見尊者時所持的禮物。言辭謙和，臉色平易。言辭謙和，臉色平易。議論辯駁。辨，同議論辯駁。辨，同“辨辨”。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

20、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

21、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？詆毀，毀謗。詆毀，毀謗。夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識重用）而在同鄉(xiāng)面前表示驕傲。賞識重用）而在同鄉(xiāng)面前表示驕傲。通假字通假字四支僵勁不能動四支僵勁不能動同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡與之論辨與之論辨同同“肢肢”，肢體，肢體同同“披披”，穿，穿重點積累重點積累同同“辯辯”，

22、辯駁，辯駁古今異義古今異義每假借于藏書之家每假借于藏書之家 古義：借古義：借 今義：不真實的今義：不真實的古義：最終古義：最終 今義：士兵今義：士兵卒獲有所聞卒獲有所聞古義：跑古義：跑今義：人或鳥獸的腳交互向前移動今義：人或鳥獸的腳交互向前移動錄畢，走送之錄畢，走送之媵人持湯沃灌媵人持湯沃灌古義：熱水古義：熱水今義：食物煮后所得的汁水今義：食物煮后所得的汁水古義：兩次古義：兩次 今義：又一次今義：又一次主人日再食主人日再食古義：這古義：這 今義：常用作判斷詞今義：常用作判斷詞以是人多以書假余以是人多以書假余無從致書以觀無從致書以觀古義：得到古義：得到 今義：達到，實現(xiàn)今義：達到，實現(xiàn)古義：給予

23、，贈送古義：給予，贈送 今義：遺失今義：遺失父母歲有裘葛之遺父母歲有裘葛之遺嘗趨百里外嘗趨百里外古義：快步走古義：快步走 今義：趨勢今義：趨勢狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

24、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路一詞多義一詞多義之之走送之走送之益慕圣賢之道益慕圣賢之道弗

25、之怠弗之怠當余之從師也當余之從師也代詞，指代詞，指“書書”結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性取消句子獨立性代詞，指代詞，指“抄書抄書”這件事這件事介詞，因；介詞，把介詞，因；介詞，把以以以是人多以書假余以是人多以書假余計日以還計日以還以衾擁覆以衾擁覆無從致書以觀無從致書以觀連詞，表修飾，可不譯連詞，表修飾，可不譯介詞，用介詞，用連詞，表目的，可譯為連詞，表目的，可譯為“來來”而而足膚皸裂而不知足膚皸裂而不知久而乃和久而乃和連詞，表轉(zhuǎn)折連詞，表轉(zhuǎn)折連詞，表順接連詞，表順接至至禮愈至禮愈至至舍至舍形容詞，周到形容詞，周到動詞，到、到達動詞，到、到

26、達道道益慕圣賢之道益慕圣賢之道余故道為學(xué)之難以告之余故道為學(xué)之難以告之名詞，學(xué)說，主張名詞，學(xué)說，主張動詞，說、談?wù)搫釉~，說、談?wù)撡|(zhì)質(zhì)援疑質(zhì)理援疑質(zhì)理非天質(zhì)之卑非天質(zhì)之卑動詞，詢問動詞，詢問名詞，資質(zhì)，稟賦名詞，資質(zhì)，稟賦和和久而乃和久而乃和言和而色夷言和而色夷暖暖謙和謙和狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

27、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

28、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路患患又患無碩師名人與游又患無碩師名人與游無凍餒之患矣無凍餒之患矣動詞，擔心動詞，擔心名詞，憂患名詞，憂患諸諸今諸生學(xué)于太學(xué)今諸生學(xué)于太學(xué)假諸人而后見也假諸人而后見也眾，各眾，各兼詞，相當于兼詞，相當于“之于之于”從從從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問當余之從師也當余之從師也介詞，向介詞，向動詞，跟從動詞，跟從詞類活用詞類活用腰白玉之環(huán)腰白玉之環(huán)名詞用作動詞，在腰間佩戴名詞用作動詞，在腰間佩戴名詞用作狀語，每天名詞用作狀語，每天主人日再食主人日再食無鮮肥滋味之享無鮮肥滋味之享形容詞用作名詞，新鮮肥形容詞用作名詞，新鮮肥美

29、的食物美的食物名詞用作動詞，動手；名詞用作狀名詞用作動詞，動手；名詞用作狀語，用筆語，用筆名詞用作動詞，穿著破舊名詞用作動詞，穿著破舊的衣服的衣服余則缊袍敝衣處其間余則缊袍敝衣處其間手自筆錄手自筆錄檢查字詞文言句式倒裝句a弗之怠。(賓語前置，正常語序為“弗怠之”。)b每假借于藏書之家。(狀語后置，正常語序為“每于藏書之家假借”。)省略句又患無碩師名人與游。(句前省略主語“余”，“與”后省略賓語“余”。)檢查字詞重點句子翻譯(1)家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。(2)錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是

30、人多以書假余，余因得遍觀群書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。(3)嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。(我)曾快步走(跑)到百里之外，拿著經(jīng)書向當?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩求教。檢查字詞(4)援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。(我)提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教。(5)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。因為心中有足以使自己高興的事，(我)并不覺得吃穿的享受不如人家。(6)其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？他們中學(xué)業(yè)不精通、品德未養(yǎng)成的，不是天賦、資質(zhì)低下，而是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎

31、？整體感知1文章主要寫了什么內(nèi)容？用一句話概括?！竞献魈骄俊繉懽约呵髮W(xué)艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷(勤奮艱苦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷)。整體感知2全文寫自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是圍繞哪句話來寫的？【合作探究】“蓋余之勤且艱若此。”整體感知3文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學(xué)的艱難，請你用簡潔的語言概括?！竞献魈骄俊坑讜r抄書之辛，成年叩問之難，從師奔走之艱，住讀生活之苦。第 二 課 時解讀課文1作者是怎樣寫自己的求學(xué)經(jīng)歷的？【合作探究】作者寫自己年輕時學(xué)習(xí)的艱苦，主要寫了自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。開篇即點出學(xué)習(xí)上難以解決的矛盾：“家貧”和“嗜學(xué)”，由此引出了求學(xué)的艱難：常借書于人，“手自筆錄”，“天大寒”而“弗之怠”，“

32、走送之，不敢稍逾約”，因此得以“遍觀群書”?？酂o名師引導(dǎo)，“趨百里外”，從師叩問。經(jīng)過作者的主觀努力，頑強拼搏，在付出了無數(shù)艱辛的勞動，經(jīng)歷了無數(shù)辛酸后，終于克服了學(xué)習(xí)上“無書”和“無師”的困難，獲得了知識，成為飽學(xué)之士。作者特別渲染了從師求學(xué)的艱難：窮冬時節(jié)，穿行在深山大谷中，“足膚皸裂而不解讀課文知”“四支僵勁不能動”。生活上異常艱苦，粗茶淡飯一日也只有兩頓，穿的是破衣舊袍。但這些都未能動搖作者求學(xué)的意志。在艱苦的學(xué)習(xí)生活中，作者怡然自樂，對同舍生的豪麗生活毫不艷羨。精神上的富足，戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困。知識的積累、精神的充實，是學(xué)子讀書的必備條件。作者最后以“勤且艱”總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)生涯。解

33、讀課文2作者為什么要寫同舍生的衣飾華麗的情節(jié)？面對生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？【合作探究】通過對比，寫出自己生活的艱苦，突出自己學(xué)習(xí)勤奮。態(tài)度：“略無慕艷意”。解讀課文3作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么？聯(lián)系實際，談?wù)勀愕母惺芑蝮w會?！竞献魈骄俊吭颍鹤髡邚淖x書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困(或：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也)。示例：現(xiàn)在的不少青少年特別講究吃穿，穿名牌衣服，戴首飾，玩手機，無心向?qū)W。因此，我們應(yīng)向作者學(xué)習(xí)：排除不利于學(xué)習(xí)的環(huán)境的干擾；在物質(zhì)上不盲目攀比；堅定人生追求，刻苦勤奮學(xué)習(xí)。解讀課文4作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？【合

34、作探究】依靠精神力量以中有足樂者。解讀課文5結(jié)合全文，說說作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的幾個條件。(各用四個字概括)【合作探究】刻苦學(xué)習(xí)；博覽群書；虛心求教；誠實守信；尊敬老師。解讀課文6本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？【合作探究】以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，讓人易于接受。解讀課文7作者寫作這篇贈序的目的是什么？表達了怎樣的情感？【合作探究】本文是一篇贈序，是作者寫給同鄉(xiāng)后學(xué)馬君則的贈言。文章動之以情，曉之以理，滿懷期望，態(tài)度懇切，勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕＝庾x課文8文中多處運用了對比手法，請找出來并說說有何作用?！?/p>

35、合作探究】師生態(tài)度；自己與同舍生的生活情況；太學(xué)生們和自己的學(xué)習(xí)條件。作用：表現(xiàn)了作者求學(xué)的艱難和勤奮。課堂小結(jié)賞析語言1品味“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”中的動詞。【合作探究】“趨、從、執(zhí)、叩問”這些動詞，生動形象地表現(xiàn)出作者強烈的求知欲望。賞析語言2品味“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉”?！竞献魈骄俊窟\用動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了作者對老師的尊敬和對知識的渴求。歸納主旨通過對比，作者告訴我們什么道理？【合作探究】作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要能吃

36、苦，要有恒心。探究寫法1宋濂用自己的求學(xué)經(jīng)歷，告訴了馬生什么道理？時代不同了，宋濂的求學(xué)精神，我們還有哪些值得借鑒？【合作探究】在這篇文章里，宋濂以他的親身實踐和體會告訴馬生：學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦。學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的在今天已有很大的差別，但他所講的道理對我們?nèi)匀痪哂袉l(fā)和教育意義。作者那種不怕艱苦、勤奮好學(xué)、安貧樂道、不慕富貴的精神，他對馬生的熱情關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)的態(tài)度，以及他的誠實守信、尊師重教都是值得肯定的。探究寫法2以“學(xué)習(xí)中的苦和樂”為話題，運用對比的方法，談?wù)勀愕睦斫?。【合作探究】現(xiàn)在的中學(xué)生，“讀書苦”幾乎成了他們的口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借

37、書，抄書，而我們的書應(yīng)有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還常“遇其叱咄”，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？拓展延伸送東陽馬生序與下文所談的都是為學(xué)之道，這兩篇文章所說的道理，其共同之處有哪些？不同之處有哪些？人之為學(xué)，不日進則日退。獨學(xué)無友，則孤陋而難成。久處一方，則習(xí)染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資，猶當博學(xué)審問，古人與稽，以求其是非之所在，庶幾可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲之賢，終無濟于天下。子曰：“十室之邑，必有忠

38、信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也?！狈蛞钥鬃又?，猶須好學(xué)，今人可不勉乎？ (節(jié)選自顧炎武與友人書)拓展延伸【合作探究】共同之處：要勤勉好學(xué)，做學(xué)問要與人研討交流(有能在一起研討交流的志同道合者)。不同之處：送東陽馬生序從為學(xué)之難的角度說勤勉，也談了尊師之道；短文談“為學(xué)”不進則退的道理，講為學(xué)要認真鉆研，獨立思考，要出門學(xué)習(xí)(或開闊眼界)。 東漢時，有一個叫孫敬的年輕人，孜孜不倦勤東漢時，有一個叫孫敬的年輕人，孜孜不倦勤奮好學(xué)，閉門從早讀到晚也很少休息，有時候到了奮好學(xué)，閉門從早讀到晚也很少休息，有時候到了三更半夜的時候很容易打盹（瞌睡）。為了不因此三更半夜的時候很容易打盹（瞌睡）。為了不因此而影

39、響學(xué)習(xí)，孫敬想出一個辦法，他找來一根繩子，而影響學(xué)習(xí)，孫敬想出一個辦法，他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上。一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上。這樣，讀書疲勞打瞌睡的時候只要頭一低，繩子牽這樣，讀書疲勞打瞌睡的時候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會因疼痛而清醒過來再繼續(xù)住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會因疼痛而清醒過來再繼續(xù)讀書。后來，他終于成為了赫赫有名的政治家。讀書。后來，他終于成為了赫赫有名的政治家。懸梁刺股懸梁刺股拓展延伸拓展延伸狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

40、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

41、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 戰(zhàn)國時期的蘇秦是一個有名的政治家，但是他戰(zhàn)國時期的蘇秦是一個有名的政治家，但是他在年輕的時候?qū)W問并不多，到了好多地方都沒有人在年輕的時候?qū)W問并不多，到了好多地方都沒有人關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心發(fā)憤圖強努力讀書。由于他經(jīng)常讀書讀到深夜，決心發(fā)憤圖強努力讀書。由于他經(jīng)常讀書讀到深夜，疲倦到想要打盹的時候就用事先準備好的錐子往大疲倦到想要打盹的時候就用事先準備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒過來，腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒過來，振作精神繼續(xù)讀書。振作精神繼續(xù)讀書。主旨歸納主旨歸納 本文通過作者自述青少年時求學(xué)的種種艱本文通過作者自述青少年時求學(xué)的種種艱辛，并和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越進行對比，辛，并和現(xiàn)