答辯小組評語

1、本科畢業(yè)論文答辯評語書寫模式指導(dǎo)教師評語 ：本文選題的角度較為新穎，文章脈絡(luò)清晰 ，文筆流暢 ，基本觀點明確 。文章目前仍存在的主要問題：學(xué)生沒有完全深入和消化所查找的資料 ，論據(jù)不夠充分有力 。評閱教師評語 ：此文首先值得肯定的是選題的立意較好。也是較有研究空間的論題。論文在有限的篇幅里 ，也基本能敘述清楚. 該專題屬于業(yè)內(nèi) .研究程度及第一手資料 、文獻都積累較多的領(lǐng)域 ，注意充分吸收已有研究成果以支持自己的分析、研究。 論述清楚 ，論點鮮明 ，論據(jù)充實 ，結(jié)構(gòu)合理 ，文筆流暢 。 存在不足在于缺少自己的新的觀點 ，多為總結(jié)今人研究之成果，但作為一名本科生也屬可貴 。答辯小組評語 ： 立意

2、較好 ，也很有研究價值 。 但此題構(gòu)架和內(nèi)容都比較龐大，也需要較強較成熟的獨立研究能力，因此，對于本科生來說 ，難度不小 。 如果作者能多吸取和借鑒前人的研究成果，并加強對文獻的閱讀和分析 ，則更能幫助其在論題的論證上，理順邏輯 ，順暢思辨 。 在論文陳述上 ，還需大膽 、自信 ，這樣才能提高臨場語言的提煉能力 ，對問題的應(yīng)變能力 。本科畢業(yè)論文答辯評語書寫模式指導(dǎo)教師意見優(yōu) 秀答辯小組意見該生能在規(guī)定時間內(nèi)熟練、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容， 回答問題時反映敏捷，思路清晰 ，表達準確 。 答辯小組經(jīng)過充分討論 ，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同 意評定論文為優(yōu)秀 。指導(dǎo)教師意見良 好答辯小組意

3、見該生能在規(guī)定時間內(nèi)比較流利、清晰地闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問題 。答辯小組經(jīng)過充分討論 ，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評定論文成績?yōu)?“良好 ”。指導(dǎo)教師意見中 等答辯小組意見該生能在規(guī)定時間敘述論文的主要內(nèi)容，對提出的問題一般能回答 ，無原則錯誤。 答辯小組經(jīng)過充分討論 ，根 據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評定論文成績?yōu)橹械?。指導(dǎo)教師意見及 格答辯小組意見該生能在規(guī)定時間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容，但條理不夠明確 ，對某些主要問題的回答不夠恰當(dāng) ，但經(jīng)提示后能作補充說明 。 答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn) ，同意評定論文成績?yōu)榧案?。答辯評語

4、范例學(xué)生一 ：在五分鐘的陳述中 ，該生介紹了論文的主要觀點、論文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及論文的寫作過程 ，條理比較清晰 ，語言無大錯 ，但有時得看講稿 ，因此顯得準備不足。對教師提出的第一個問題 ，該生只是在教師的啟發(fā)后才做出了基本正確的回答。對教師提出的第二個問題，該生的回答基本正確 ，但無形中暴露了將tragic faith寫作 tragic fate并非筆誤 。 對第三個問題，該生的答辯令人滿意，但有少量語言錯誤。在語音 、語調(diào)方面 ，該生存在若干問題。流利程度不及同一答辯組中的其他同學(xué)。答辯組經(jīng)過認真討論，仍然同意通過該生的畢業(yè)論文，但要求該生糾正論文中尚存的部分語言錯誤。學(xué)生二在五分鐘的陳

5、述中，該生介紹了論文的主要觀點、內(nèi)容與結(jié)構(gòu) ，以及為此進行的研究。陳述簡明扼要 ，顯示對所研究的問題有一定的認識。對教師提出的第一個問題，該生的回答準確無誤；對有關(guān)資料來源的問題，該生作了如實的回答，但在論文中的許多地方，她卻沒有標明數(shù)據(jù)的出處，這不能不說是一個重大缺陷。對第三個問題的回答顯然不夠切題，可能沒聽清老師口頭提出的問題該生的答辯語言流利，但語音 、語調(diào)存在一定的問題。答辯組經(jīng)過認真討論，一致同意通過該生的畢業(yè)論文 ，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯誤。三 該生流利地陳述了寫作該論文的目的 、理論與實踐意義 ，闡述論文的主要觀點與內(nèi)容 ，以及介紹了論文的寫作過程 。 邏輯思路清晰 ，

6、語言流利 。 對教師的第一個問題 ，該生只是教師的啟發(fā)后才作出基本正確的回答 。 對于第二個問題 ，回答得簡明扼要 ，層次分明 、答辯令人滿意 。 對于第三個問題 ，回答的不夠確切 ，存在明顯錯誤 。 ， 該生的答辯語言流利 （流利不及其他同學(xué)）， 。 答辯組經(jīng)過認真討論 ，一致同意 （仍然同意 ）通過該生的畢業(yè)論文 ，但要求其糾正論文證尚存的某些 .對/論文作 修改。四該生較好地陳述了寫作該論文的目的、理論與實踐意義 ，闡述了論文的主要觀點與內(nèi)容，以及介紹了論文的寫作過程。思路清晰 ，但對該論文邏輯結(jié)構(gòu)的認識不夠深刻。陳述簡明扼要 ，顯示對所研究的問題有一定的認識。但在闡述中多次看講稿，顯得

7、準備不足 。 對教師提出的第一個問題，該生的回答準確無誤 ；對有關(guān)資料來源的問題，該生作了如實的回答 ，但在論文中的一些單位地方，他卻沒有標明數(shù)據(jù)的出處， 。 對第二個問題的回答顯然不夠切題，可能沒聽清老師口頭提出的問題 。 對第三個問題 ，該生的答辯令人滿意，但有少量語言錯誤，。答辯組經(jīng)過認真討論，一致同意通過該生的畢業(yè)論文，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯誤。 篇二 ：畢業(yè)設(shè)計 ( 論文 )答辯小組評語畢業(yè)設(shè)計 （論文）評語 篇三 ：答辯小組評語答辯小組通過對該論文的審核，認為該論文選題具有研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力 ，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢 ，答辯

8、時能較正確地回答問題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、介紹多與論述等缺陷。經(jīng)答辯小組討論 ，答辯成績定為 。答辯小組通過對該論文的審核，認為該論文立意較好，有研究價值 。 作者具有一定的閱讀參考資料的能力 ，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢 ，答辯時能較正確地回答問題 。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、介紹多與論述等方面的不足。經(jīng)答辯小組討論 ，答辯成績定為 。答辯小組通過對該論文的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值。作者具有一定的閱讀參考資料的能力 ，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢 ，答辯時能較正確地回答問題。本文尚存在全篇布局不夠合理、介紹多與論述等缺陷 。 經(jīng)答辯小組討論 ，答辯成績定為 。答辯小組通過對該論文的審核，認為該論文立意較好，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢 ，答辯時能正確地回答答辯小組提出問題。本文尚存在個別語言表述欠妥、觀點不夠條理清晰等缺點。經(jīng)答辯