王曉燕個人課題研究階段性匯報講座

1、小學生計算失誤成因及提高小學生計算失誤成因及提高計算能力的策略研究計算能力的策略研究 王王 曉曉 燕燕小課題中期匯報小課題中期匯報: 當你看到不可理解的現(xiàn)象，當你看到不可理解的現(xiàn)象，感到迷惑時，真理可能已經(jīng)披著感到迷惑時，真理可能已經(jīng)披著面紗悄悄地站在你的面前。面紗悄悄地站在你的面前。 【法法】巴爾扎克巴爾扎克從以下三方面進行研究和闡述：從以下三方面進行研究和闡述：一是計算教學的意義和要求；一是計算教學的意義和要求；二是小學生計算錯誤的歸因；二是小學生計算錯誤的歸因；三是培養(yǎng)計算能力的教學策略。三是培養(yǎng)計算能力的教學策略。v一、計算教學的意義一、計算教學的意義v計算是小學生必須掌握的一項重要的

2、基本計算是小學生必須掌握的一項重要的基本技能技能 v計算在日常生活與生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。計算在日常生活與生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。 v計算教學不僅要使學生能夠熟練地進行四計算教學不僅要使學生能夠熟練地進行四則運算，還要能夠根據(jù)數(shù)據(jù)特點，恰當?shù)貞?yīng)則運算，還要能夠根據(jù)數(shù)據(jù)特點，恰當?shù)貞?yīng)用運算定律與運算性質(zhì)，使計算更合理、簡用運算定律與運算性質(zhì)，使計算更合理、簡便。便。 v計算是一項計算是一項“細活細活”。 v計算教學是提高數(shù)學科教學質(zhì)量的保證。計算教學是提高數(shù)學科教學質(zhì)量的保證。 第一學段：v1、結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義；v例：教室里有6行座位，每行7個，教室里一共有多少個座位？v2、能熟練

3、地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，能口算百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘兩位數(shù)；v3、能計算兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；v4、認識小括號，能進行簡單的整數(shù)四則混合運算（兩步）v5、會進行同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算以及一位小數(shù)的加減運算；v6、能結(jié)合具體情境，選擇適當?shù)膯挝贿M行簡單估算，體會估算在生活中的作用。例：學校組織987名學生去公園游玩。如果公園的門票每張8元，帶8000元夠不夠？v7、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。v8、能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。例：每條小船限乘4人

4、，18人至少需要租幾條船？你認為怎樣分配才合適？計算教學的要求計算教學的要求第二學段：v1、能計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法；v2、認識中括號，能進行簡單的整數(shù)四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）v3、探索和理解運算律，（加法的交換律和結(jié)合律、乘法和交換律和結(jié)合律、乘法對加法的分配律），會應(yīng)用運算律進行一些簡便運算；v4、在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關(guān)系；v5、能分別進行簡單的小數(shù)和分數(shù)（不含帶分數(shù)）的加、減、乘、除運算及混合運算（以兩步為主，不超過三步）；v6、能解決小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的簡單實際問題。v7、在具體情境中，了解常見的數(shù)量關(guān)系

5、：總價=單價數(shù)量、路程=速度時間、并能解決簡單的實際問題。v8、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達自己的想法。v9、在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算。例：李阿姨去商店購物，帶了100元，她買了兩袋面，每袋30.4元，又買了一塊牛肉，用了19.4元，她還想買一條大魚，大一些的每條25.2元，小一些的每條15.8元。請幫助李阿姨估計一下，她帶的錢夠不夠買一條小魚？能不能買大魚？v例：9.96.9比70小嗎？1/2+4/7比1大嗎？v10、能借助計算器進行運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的規(guī)律（參見例28）。利用計算器計算1515、2525、9595，并探索規(guī)律。二、小學生計算錯誤

6、的歸因 1、知識方面的原因、知識方面的原因 概念不清，算理不明例1：300256=54 3 0 0 2 5 6 5 4例2：2500400=61例3: 426105=6390 4 2 6 1 0 5 2 1 3 0 4 2 6 6 3 9 0口算不熟、筆算不準。書寫欠規(guī)范。v 2、心理方面的原因造成計算錯誤，除了整數(shù)方面的原因外，學生心理方面的原因也是不能忽視的。 感知比較粗略（粗心）情感比較脆弱。 注意力不夠穩(wěn)定（大意） 思維定勢干擾。 三、培養(yǎng)計算能力的教學策略三、培養(yǎng)計算能力的教學策略 1、切實掌握有關(guān)計算的知識計算法則運算順序運算律和運算性質(zhì)2、弄清算理，以理馭法通過教具演示說明算理。 通過學具操作理解算理。 聯(lián)系實際講清算理展示思路弄清算理3、加強口算、重視筆算、學點估算加強口算重視筆算學點估算 4、分層練習，形式多樣，講究實效練習是鞏固與應(yīng)用數(shù)學知識、培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)學能力的重要手