（參考）七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索)

1、一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)2、學(xué)科：蘇教版五年級語文下3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：能通過查工具書等方法認(rèn)識本課的生字，并能查找相關(guān)資料。4、教師準(zhǔn)備：課件二、教學(xué)課題：七律·長征三、教材分析：七律長征是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊的一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。它生動形象的概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢的歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。2、理解

2、詩句的意思,能了解重點(diǎn)詞語體會詩歌的感情。3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。 2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。四、教學(xué)方法：1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。 2、采用網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體展示等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教學(xué)中的自覺性、直觀性原則 3、本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。五、教學(xué)過程：（一）、揭題，通過課內(nèi)外資料初步感知詩歌內(nèi)容1、談話揭題，讀通詩歌：同學(xué)們，我

3、們都知道，新中國的建立，是多少的革命先烈用鮮血和生命換來的。然而在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征,它為新中國的建立起到了關(guān)鍵性的作用。那么同學(xué)們你們了解長征嘛？2、師小結(jié)：介紹紅軍二萬五千里長征的路線：投影出示紅軍長征的地形圖?！揪唧w線路及過程可展示：bbb:/baike.baiduaaa/view/6412.htm百度百科中的內(nèi)容】在1935年10月紅一方面軍勝利到達(dá)陜北的時候，毛澤東同志回顧長征歷程，寫下了氣魄宏偉的七律詩長征?，F(xiàn)在就讓我們來領(lǐng)略這首詩的恢弘氣勢吧。（板書課題）請同學(xué)們自由地讀這首詩，能夠把這首讀通、讀準(zhǔn)。（二）、細(xì)讀鑒

4、賞，領(lǐng)略詩境1、讀了這么多遍，發(fā)現(xiàn)這首詩是圍繞哪句話來寫的嗎？這句話總的告訴了我們什么？（遠(yuǎn)征難、紅軍戰(zhàn)士面對困難的態(tài)度是“不怕”“只等閑”。）2、同學(xué)們，遠(yuǎn)征難，這萬水千山，怎能一一都寫下來呢？在這里，毛澤東選取了哪些山和水作代表，你們能找到嗎？（板書，在書上圈出來）到底這跋山涉水有多難呢？選擇描寫山或者是水的語句，結(jié)合詩句的意思以及你查閱到的資料，說說跋山難在哪？涉水難在哪？紅軍戰(zhàn)士們分別是怎樣對待這些困難的？（1）山（出示五嶺的圖片）你們看，這就是紅軍要攀越的五嶺，綿延數(shù)千里，可詩中說“五嶺逶迤騰細(xì)浪”，細(xì)浪是怎樣的呢？在書上畫一畫（請一生到黑板上畫“細(xì)浪”）這是紅軍要攀越的五嶺，這是細(xì)

5、浪，你體會到什么？能不能把體會送到這句詩中，把它讀好？延綿數(shù)千里的五嶺，海拔2000多米的烏蒙山【bbb:/image.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&pv=&word=%CE%DA%C3%C9%C9%BD&z=0】，如果是平時，叫我們翻越如此高山大嶺，難嗎？不僅如此，對于紅軍來說，天上還有幾十架敵機(jī)轟炸，地上有幾十萬敵軍圍追堵截，難嗎？可紅軍卻把這些困難看作是普普通通、平平常常的事，這是因?yàn)榧t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑！這充分體現(xiàn)了他們什么樣的英雄氣概呢？（板書：英勇無畏）“更

6、喜岷山千里雪”：海拔4000米左右，終年積雪。（bbb:/image.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1329794325393_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%E1%BA%C9%BD&s=0）面對生命的威

7、脅，他們卻“更喜”？ 欣喜（過了岷山，長征就結(jié)束了，勝利在即，怎能不欣喜呢）他們把翻越雪山也看作是普普通通、平平常常的事，還是因?yàn)榧t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑！這又充分體現(xiàn)了他們什么樣的英雄氣概呢？（英勇無畏、樂觀向上）板書：樂觀向上（2）水：“金沙水拍云崖暖”：高聳入云的山崖 巧渡金沙江這就是險(xiǎn)峻的金沙江，當(dāng)時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊(duì)，；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地

8、，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞）知道這個背景資料，你會怎么讀？（生讀）此時的紅軍心情怎么樣？那是什么暖？（心暖）然而紅軍與敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)?！按蠖蓸驒M鐵索寒”：（圖片）這是大渡河上的盧定橋，要渡過它難在哪？（它是一座用鐵索連接的鐵索橋，而且敵人抽去了木板，橋下瀘定橋水流湍急，叫人一看就膽戰(zhàn)心驚，望而卻步。）讓我們一起回到那驚心動魄的戰(zhàn)斗場面中去吧?。ㄤ浵瘢篵bb:/v.ku6aaa/show/BPK48LCi2_QIlaA1.html）如此讓人望而卻步呀，一齊（學(xué)生讀詩句）如此多紅軍戰(zhàn)士付出了血的代價，真是（學(xué)生

9、再讀詩句）這一暖一寒，一喜一悲，還是因?yàn)椤凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑！”（3）也正因?yàn)槿绱耍ǔ鍪尽案册荷角Ю镅?，三軍過后盡開顏?！保┓^皚皚雪山后，紅軍戰(zhàn)士們個個笑逐顏開。詩句中，哪個詞告訴了我們這一點(diǎn)？（開顏）（4）學(xué)到這，我們的眼前已經(jīng)浮現(xiàn)出了一幅幅可歌可泣的畫面，閉眼想象（音樂伴奏：英雄的黎明純音樂bbb:/box.zhangmen.baiduaaa/m?word=mp3,%D3%A2%D0%DB%B5%C4%C0%E8%C3%F7&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%D3%A2%D0%DB%B5%C4%C0%

10、E8%C3%F7+&si=%D3%A2%D0%DB%B5%C4%C0%E8%C3%F7;%B4%BF%D2%F4%C0%D6;0;0&lm=-1&mtid=2&d=7&size=3145728&attr=0,0&titlekey=445128309,3410859212&mtype=1）：我們好像也看到了紅軍大隊(duì)人馬越過萬水千山的場景：那延綿千里的五嶺，高聳入云的烏蒙，峰巒上留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動著紅軍攀著鐵索奮勇前進(jìn)的身影，你聽，那是勝利的呼喊，那是對犧牲的戰(zhàn)友們的呼喚；

11、一路走來，我們的紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷艱難困苦，經(jīng)歷了生離死別，終于，他們到達(dá)了白雪皚皚的千里岷山，看著這座終年不化的雪山，他們笑了，他們回首，他們說：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑同學(xué)們，睜開眼睛，讓我們再次去體會這偉大的壯舉吧，去頌揚(yáng)一下革命戰(zhàn)士的英勇無畏和樂觀向上吧?。▽W(xué)生齊讀詩詞）（三）、總結(jié)：讀得非常豪邁，同學(xué)們，長征壯舉讓世人驚嘆，長征精神永世流芳！讓我們在這激蕩的歌聲中結(jié)束今天這一課！老師愿你們、愿我們大家在成長的長征路上，像紅軍戰(zhàn)士們那樣不怕挫折，勇往直前！六、教學(xué)反思這首詩文雖然不長，但知識豐富，內(nèi)容充實(shí)。全詩圍繞“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”展開，全詩著重表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀主義精神。在教學(xué)中為了能夠讓學(xué)生切實(shí)體會到詩中提到個場景，我提前讓學(xué)生進(jìn)行了資料搜集，在課堂中，我利用了互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大搜索優(yōu)勢，將詩中提到的場景以圖片、視頻資料的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生結(jié)合詩句，情景結(jié)合，體會詩中的情感。另外在教學(xué)中我也注重朗讀指導(dǎo)，以讀代講，讀中悟情，將讀貫穿于教學(xué)始終，讀詩對語言進(jìn)行咀