有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文合集9篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文合集9篇為了確保工作或事情順利進(jìn)行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、能用各種感官直接感知水，并用語言描述所觀察的水的形態(tài)特征。2、運(yùn)用比較的方法辨別物體的特征。3、認(rèn)識水是什么樣的。4、了解物質(zhì)三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。5、愿意合作與交流。6、養(yǎng)成全面細(xì)致觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課水

2、是我們天天都能見到的物體，下面我們就來研究什么樣的物體是水。（板書課題）二、實驗探究，解決問題1、實驗一（1）將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯里，用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。（2）在每杯液體的背后放置一支白色的粉筆，讓學(xué)生觀察它們的透明程度。（3）討論：水是什么樣的物體？（4）歸納：水是一種無色、無味、透明的液體。2、實驗二：（1）將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，觀察水是否向各個方向流動。（2）讓學(xué)生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等，它們能在桌面上流動嗎？（3）把水倒入不同形狀的的容器里，觀察水有沒有固定的形狀，有沒有一定的體積。（4）觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形

3、狀嗎？（5）小結(jié)：水具有流動性，有一定的體積，沒有固定的形狀。3、讓學(xué)生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。（1）水與木塊、玻璃球比較：不同點是，水沒有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。（2）水與空氣比較：實驗：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現(xiàn)出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。（3）歸納出什么是液體、氣體、固體。（見教材29頁）三、實踐應(yīng)用，拓展延伸1、我們常見的物體中，還有哪些是液體？哪些是氣體？哪些是固體？2、對學(xué)生進(jìn)行“水是生命之源”的教育。教學(xué)設(shè)計方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】、會認(rèn)個生字，會寫個生字。、正確、流利、有感

4、情地朗讀課文。背誦課文。、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重難點】在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識?！窘虒W(xué)時間】課時。【教學(xué)準(zhǔn)備】、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時課時目標(biāo)利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。教學(xué)過程一、談話引入課文、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。、齊讀課題：知道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、

5、辨，糾正字音。、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（為是多音字）、學(xué)生自己讀課文，要求：勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。、教師和學(xué)生一起整理出需要重點解答的問題。三、帶著問題，在朗讀中感悟、讀第節(jié)：啟發(fā)提問：誰讀懂了四海為家這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。、朗讀、節(jié)：說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點讀好關(guān)鍵詞語。、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。、試著背誦課文。四、實踐活動

6、讀課后泡泡里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？（學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）教學(xué)設(shè)計方案 篇3教材分析：本節(jié)教材首先通過做相同功所用時間不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意義、定義、計算公式、單位等，通過估測學(xué)生上樓時的功率學(xué)以致用。功率是初中物理量力學(xué)功能中重要的一個物理量，也是后面將要學(xué)習(xí)的電功率的基礎(chǔ)，并且是生活中機(jī)械的一個重要指標(biāo)，具有十分重要的意義。知識和技能：1、 理解功率，知道功率的物理意義、定義、公式和單位。2、會估測人做功的功率。過程與方法：1、通過自學(xué)歸納認(rèn)知功率，提高

7、學(xué)生的自學(xué)歸納能力和交流能力。2、經(jīng)歷估測功率，提高學(xué)生的實驗探究能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過估測功率提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有將物理與生活聯(lián)系的意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：認(rèn)知功率，估測功率的大小。教學(xué)難點：功率物理意義的認(rèn)知理解。教具：每組鉤碼一盒、彈簧測力計一個、米尺一根、機(jī)械停表一塊。教學(xué)程序：一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。漫畫：小華和小明同時從一樓到三樓。討論：對他們的做功情況發(fā)表自己的見解。二、 合作交流，解讀探究。1、自學(xué)：功率。自學(xué)提示：功率的物理意義、定義、計算公式、單位。2、 認(rèn)知：一些功率值。3、 活動：估測人將物體從地面提升到桌面的功率。討論：（1）實驗原理。（2）猜

8、測：怎么能使功率更大一些？（3）測量工具和需要測量的物理量。三、總結(jié)反思，拓展升華。1、本節(jié)課你有哪些收獲？2、你還有哪些需要解決的問題？提出來和大家共同探討一下。四、學(xué)以致用，布置作業(yè)。1、設(shè)計方案：估測人做引體向上時的功率。2、收集家中用電器及其他機(jī)器的功率，并對它們進(jìn)行排序。教學(xué)設(shè)計方案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識本文六個生字。2、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清文章敘述的順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭題解題春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。板書：晏

9、子他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時候，哪些人的稱呼中有子?)為什么會有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國的故事。板書：使楚二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，要求： 動口、動手、用心朗讀。 思考課文主要寫了什么事?是按什么順序來寫的?2、全班交流，檢查自學(xué)情況。三、細(xì)究重點，突破難點讀了課文，大家都知道楚國國勢強(qiáng)盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，(板書：楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢?1、學(xué)習(xí)課文第三自然段： 快速默讀這一段，思考、討論：楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么對付的

10、?找出有關(guān)的句子。指名回答，并板書：鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國 品析晏子應(yīng)付的話，體會妙處：晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。) 指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發(fā)言。 如果晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些，該怎樣說? 為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢? 指導(dǎo)朗讀：面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來讀一讀。2、自學(xué)四、五自然段： 小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求： 反復(fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。 根據(jù)第一個故事的板書，設(shè)計這兩個故事

11、的板書寫下來。 反饋自學(xué)情況： 質(zhì)疑問難。 選擇有特色的板書指名上臺書寫。 表演評價。3、剛才我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個故事，下面請同學(xué)們?nèi)芜x一個故事進(jìn)行表演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請自己的好朋友一起表演。4、從語言、動作、感情幾方面進(jìn)行評議。四、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法1、總結(jié)課文內(nèi)容：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國時與楚王進(jìn)行斗爭的三個小故事，仔細(xì)琢磨了晏子反駁楚王的話，領(lǐng)悟了他的'話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自己的腳，不敢不尊重晏子了。那么，你相對晏子說點什么?2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容與寫作特點兩方面來談。五、課后練習(xí)，拓展延伸1、

12、為了更好地了解晏子，推薦閱讀東周列國志一書。2、復(fù)述故事：如果你是當(dāng)時晏子使楚的隨從，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報情況?3、齊王得知這件事情后，他會怎么說?齊國的老百姓得知后又會怎么說?4、把下面的句子改寫成四個字的詞語： 大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。 ( ) 大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。 ( ) 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。 ( ) 撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪。 ( )【板書設(shè)計】晏子使楚受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國 只好開城門不中用 下等人下等國 只好陪著笑沒出息 水土不同 只好賠不是楚王不敢不尊重晏子了教學(xué)設(shè)計方案 篇5一、教學(xué)目標(biāo)1、讀讀背背，記住

13、5句名言。2、讀懂短文內(nèi)容，了解盤古開天地的神話故事。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，口頭表達(dá)能力，想象力。二、教具準(zhǔn)備：插圖三、課時安排：3課時第一課時（一）讀一讀，背一背1、自由讀名句，自悟，每個句子寫的什么？是什么意思？2、指讀名句，討論交流每句寫什么，談理解。 （1）人要立下高遠(yuǎn)的志向。 （2）人要立志，才能成就事業(yè)。 （3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。 （4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。（二）閱讀短文1、出示閱讀提示 （1）讀短文了，把短文的語句讀通順，讀流利。 （2）思考：天和地傳說中是怎么樣創(chuàng)造出來的？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短

14、文，你受到了什么教育？（學(xué)生自讀）、檢查自學(xué)情況。（反饋） （）指讀短文，說說短文說了一件什么事情。 （盤古開辟了天地，他獨自支撐天和地，最后累死了。） （）思考題（學(xué)生回答，師生評議） （受到的教育：學(xué)習(xí)盤古無私奉獻(xiàn)的精神。）、總結(jié)，擴(kuò)展。 （）說說從這個故事聯(lián)想到哪些人，哪些事？ （）指名有感情的朗讀。 第二課時 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們都很喜歡古詩，我們從中獲取了很多知識，今天，我們開一個古詩朗誦會，在了解古詩內(nèi)容的同時，從中領(lǐng)略古詩的韻律美。四、明確要求 自讀“要求”，交流。、朗讀自己選定的詩歌，讀出詩人應(yīng)表達(dá)的感情。、評一評，看誰朗讀的最有感情。3、組內(nèi)朗讀交流，互相評議。4、選出讀的最

15、好的同學(xué)在班上交流 。5、評一評：看誰朗讀的最有感情 。教學(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)設(shè)計A創(chuàng)意說明：本文因其獨特的句式特點而極具音樂美，同時還有豐富的畫面美，以及充塞于全文的力量美。本設(shè)計旨在通過不同層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受文章之美，并掌握基本的朗讀方法。教學(xué)步驟 ：一、齊讀、正音1首先不作任何提示，讓學(xué)生齊讀全文。2糾正學(xué)生誤讀的字音。二、讀出音樂美1學(xué)生自我評議剛才齊讀課文時所存在的問題。2播放課文的配樂朗誦帶。要求學(xué)生帶著剛才評議的問題去聽，并根據(jù)錄音在文中作一些標(biāo)記，如節(jié)奏、重音等。3對比評議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他人長處。朗讀指導(dǎo)：朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，接下來

16、就是要讀準(zhǔn)節(jié)奏。要讀準(zhǔn)節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點：本文以短句為主，因而節(jié)奏較快：讀準(zhǔn)節(jié)奏以后還要注意語音的輕重，這樣才會產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的效果。4分節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)重點：節(jié)奏、重音。5齊讀全文，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、重音。6跟讀：跟錄音帶齊讀全文。7學(xué)生自由朗讀。三、讀出畫面美朗讀指導(dǎo)：朗讀水平若要向高層次發(fā)展，必須深鉆課文，才能身臨其境，進(jìn)而讀出文章的畫面美。1尋找本文主體畫面的構(gòu)成因素。黃土高原(厚實、大氣)、一群茂騰騰的后生(熱情、充滿力量)、腰鼓(靈動而熱烈的陜北打擊樂器)。2分析全文畫面的構(gòu)成。以打擊腰鼓的不同過程為主，穿插一些想象的畫面(落日照大旗，馬

17、鳴風(fēng)蕭蕭等)、陜北農(nóng)民的生活畫面、黃土高原與江南的對比畫面等。3播放腰鼓表演的錄像片段。4自由朗讀，力求進(jìn)入課文情景，讀出文中的畫面美。5教師示范。6全班齊讀。在節(jié)奏、重音的基礎(chǔ)上，力求讀出畫面美。四、讀出力量美1討論：本文的主旨。讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，各抒己見。盡管本文的主旨不是很容易達(dá)到統(tǒng)一，但有些因素卻是很明朗的：表現(xiàn)了腰鼓這種民間舞蹈的震撼力，更讓我們感受到了蓬勃的生命力量。此外，作者仿佛還向我們暗示了西北這塊土地所蘊(yùn)涵的潛力。2播放配樂朗誦帶，讓學(xué)生體會文章的力量美。3學(xué)生誦讀。力求讀出本文所特有的陽剛之美。五、積累1將自己喜歡的句、段摘錄下來。2在摘錄的句、段中再作選擇，力求背

18、誦下來。教學(xué)設(shè)計B創(chuàng)意說明：本文的句式和修辭都可以給學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)的范例。教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，并教給學(xué)生一些積累的方法，并學(xué)會做品析式的積累。教學(xué)步驟 ：一、朗讀課文，整體感知1初讀正音。通過朗讀檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，解決音準(zhǔn)問題。2聽配樂朗誦(或教師范讀)，把握節(jié)奏和語音的輕重。3自由朗讀，練習(xí)節(jié)奏和語音的輕重。4齊讀全文，在節(jié)奏和語音輕重的基礎(chǔ)上，力求讀出本文的陽剛之美。二、局部雕琢，品味語言1分組研讀課文，找出本文在句式和修辭方面的特點。本文短句多、感嘆句多、排比句多。這些特點皆因特殊的寫作對象所決定，因為安塞腰鼓充滿了力量之美，能給人以強(qiáng)烈的震撼。有條件的話，可以播放一段腰鼓表

19、演的錄像，對學(xué)生理解課文會有所幫助。2語言品析。從句式和修辭的角度各找一處自己最喜歡的例句，并說明自己喜歡的理由。多讓一些學(xué)生發(fā)言，教師只作適當(dāng)?shù)狞c撥。若學(xué)生品析有困難，教師可作一些示范。語言品析應(yīng)在學(xué)生能夠理解和接受的范圍內(nèi)進(jìn)行，不要隨意拔高。三、分類積累，鞏固品析按照前面學(xué)習(xí)的品析方法，將課文中有代表性的句子，從不同的角度進(jìn)行分類摘抄，并力所能及地寫一點賞析的文字?？蓮囊韵路矫嫒フ洠好涝~(含新詞匯)、詞語排比、句子排比、段落排比、比喻句、對比句、疊詞句等。教學(xué)設(shè)計C創(chuàng)意說明：讀寫互動是本設(shè)計的特點。在寫作實踐中，學(xué)生可以感知為文之不易，從而刺激理解課文的熱情；通過課文的學(xué)習(xí)，掌握一定的方

20、法，再進(jìn)行類似題材的寫作，學(xué)生的作文質(zhì)量必然會有所突破。教學(xué)步驟 ：一、看錄像寫作文(課前不作任何預(yù)習(xí))播放一段腰鼓表演的錄像(最好是在黃土高原上表演的)，然后讓學(xué)生進(jìn)行課堂寫作。要求：盡量再現(xiàn)看到的畫面；有適當(dāng)?shù)南胂蟮漠嬅妫?5-20分鐘完成；300字左右。二、對比研讀1學(xué)生展示自己的現(xiàn)場作文。2聽安塞腰鼓的配樂朗誦，默讀課文。3仔細(xì)閱讀課文，將自己的作文與劉成章的安塞腰鼓進(jìn)行比較。4暢談比較結(jié)果。三、晶安塞腰鼓之美語言美(音樂美)、畫面美、力量美等。四、延伸寫作播放一段其他類型的精彩的舞蹈錄像，讓學(xué)生根據(jù)所看錄像進(jìn)行寫作，注意借鑒安塞腰鼓中的一些寫法。資料整合平臺課文擴(kuò)讀材料三國演義)第五

21、回(節(jié)選)欏貫中王匡將軍馬列成陣勢，勒馬門旗下看時，見呂布出陣：頭戴三又束發(fā)紫金冠，體掛西川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；弓箭隨身，手持畫戟，坐下嘶風(fēng)赤兔馬：果然是人中呂布，馬中赤兔!王匡回頭問曰：誰敢出戰(zhàn)?后面一將，縱馬挺搶而出。匡視之，乃河內(nèi)名將方悅。兩馬相交，無五合，被呂布一戟刺于馬下，挺戟直沖過來?？镘姶髷?，四散奔走。布東西沖殺，如入無人之境。幸得喬瑁、袁遺兩軍皆至，來救王匡，呂布方退。三路諸侯，各折了些人馬，退三十里下寨。隨后五路軍馬都至，一處商議，言呂布英雄，無人可敵。正慮間，小校報來：呂布搦戰(zhàn)。八路諸侯，一齊上馬。軍分八隊，布在高岡。遙望呂布一簇軍馬，繡旗招

22、颮，先來沖陣。上黨太守張楊部將穆順，出馬挺槍迎戰(zhàn)，被呂布手起一戟，刺于馬下。眾大驚。北海太守孔融部將武安國，使鐵錘飛馬而出。呂布揮戟拍馬來迎。戰(zhàn)到十余合，一戟砍斷安國手腕，棄錘于地而走。八路軍兵齊出，救了武安國。呂布退回去了。眾諸侯回寨商議。曹操曰：呂布英勇無敵，可會十八路諸侯，共議良策。若擒了呂布，董卓易誅耳。正議間，呂布復(fù)引兵搦戰(zhàn)。八路諸侯齊出。公孫瓚揮槊親戰(zhàn)呂布。戰(zhàn)不數(shù)合，瓚敗走。呂布縱赤兔馬趕來。那馬日行千里，飛走如風(fēng)。看看趕上，布舉畫戟望瓚后心便刺。傍邊一將，圓睜環(huán)眼，倒豎虎須，挺丈八蛇矛，飛馬大叫：三姓家奴休走!燕人張飛在此!呂布見了，棄了公孫瓚，便戰(zhàn)張飛。飛抖擻精神，酣戰(zhàn)呂布。連

23、斗五十余合，不分勝負(fù)。云長見了，把馬一拍，舞八十二斤青龍偃月刀，來夾攻呂布。三匹馬丁字兒廝殺。戰(zhàn)到三十合，戰(zhàn)不倒呂布。劉玄德掣雙股劍，驟黃鬃馬，刺斜里也來助戰(zhàn)。這三個圍住呂布，轉(zhuǎn)燈兒般廝殺。八路人馬，都看得呆了。呂布架隔遮攔不定，看著玄德面上，虛刺一戟，玄德急閃。呂布蕩開陣角，倒拖畫戟，飛馬便回。三個那里肯舍，拍馬趕來。八路軍兵，喊聲大震，一齊掩殺。呂布軍馬望關(guān)上奔走；玄德、關(guān)、張隨后趕來使用建議：選文與安塞腰鼓皆展示了一個大的場面，但突現(xiàn)的人物卻不同。課文學(xué)習(xí)完畢，可將本段文字作課外閱讀材料，與課文進(jìn)行對比閱讀。同樣是展現(xiàn)男人的豪氣與力量，呂布是縱赤兔舉畫戟獨步天下，陜北后生們則是踏黃土擊腰

24、鼓威震山河。試比較兩文寫法上的異同。教學(xué)設(shè)計方案 篇7女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計一、教材分析女媧補(bǔ)天是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了一塊，出現(xiàn)了一個大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對中國古代神話故事的興趣;感受我國古代勞動人民豐富的想象力;體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。二、學(xué)生分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，掌

25、握了一些語文學(xué)習(xí)方法，有一定的閱讀速度，但對重點段落不能夠準(zhǔn)確把握，更談不上從段中理解和運(yùn)用詞語了。三年級學(xué)生不會質(zhì)疑，如何教學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，女媧補(bǔ)天這篇課文有一個比較好的方法就是圍繞中心句中的重點詞質(zhì)疑。根據(jù)文本的特點，可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走入文本，進(jìn)行深入思考，在讀懂課文的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)1、會寫“媧、冶、煉”等10個生字，正確讀記“轟隆隆、塌下、燃燒、歡歌笑語”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，品讀1.3.4自然段中的重點句子，感受女媧的善良、勇敢。3、通過理解重點詞語、引導(dǎo)想象，體會女媧的不怕危險、無私奉獻(xiàn)的精神。四、教學(xué)環(huán)境 簡易多媒體教學(xué)

26、環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個方面：使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字在講授女媧補(bǔ)天的過程中，主要采用文字、圖片、音頻、視頻等信息技術(shù)。首先在“引入新課”時，播放歌曲展示圖片，營造新課氛圍，引入新課學(xué)習(xí)。其次利用投影進(jìn)行檢查預(yù)習(xí)，交流課文主要內(nèi)容，完成生字詞教學(xué)。讓學(xué)生的印象更深刻，達(dá)到了良好的記憶效果。品讀感悟“天塌地裂”的悲慘景象時，課件出示句子，形成形象生動的效果。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面進(jìn)行交流，談自己的體會，并感情朗讀。課件投示學(xué)生自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大屏幕進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生的印象

27、更清晰，注意力更集中，不至于心有旁騖。課件展示重點句子時，引導(dǎo)學(xué)生重點抓住“找啊找啊”體會女媧找五彩石歷盡艱辛，感受女媧的勇敢、善良。音視頻創(chuàng)設(shè)的情境將同學(xué)們帶入當(dāng)時女媧補(bǔ)天的環(huán)境中，身臨其境去感受去體驗，將女媧的精神將以升華，加深學(xué)生情感體驗。六、教學(xué)流程設(shè)計(可加行)教學(xué)環(huán)節(jié)(如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu))教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，想看嗎?看到這么美的景色，你都想到了哪些詞語?2、出示課題識記“媧”1、學(xué)生自由回答。2、齊讀課題3、交流方法課件大屏幕出示圖片課本插圖檢查預(yù)習(xí)1、課前同學(xué)們借

28、助預(yù)習(xí)提綱對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀第二題中的詞語，如果你們小組都能準(zhǔn)確讀出，就請做好。2、大家在抄寫這些詞語的時候，有沒有需要提醒同學(xué)的地方?3、那么課文到底講了一件什么事情呢?1、小組合作讀出詞語。2、交流抄寫詞語時需要注意的地方。交流課文主要內(nèi)容。出示預(yù)習(xí)提示品讀感悟“天塌地裂”的悲慘景象1、同學(xué)們，聽，這轟隆隆的到底發(fā)生了什么事?請大家趕緊讀讀第一自然段，把相關(guān)的句子畫下來，談?wù)勼w會。2、到底發(fā)生了什么事，誰來讀讀你畫的句子。3、同學(xué)們能不能找一找，哪些詞語讓你感受到這種可怕?4、從這些詞語中，你都看到了怎樣可怕的畫面呢?5、創(chuàng)設(shè)情境，感受天塌地裂的可怕：看著這樣一幅

29、畫面，你又有怎樣的感受?同學(xué)們，看，地面上到處是懸崖峭壁，人一不小心就會掉到深溝里去，摔得;遠(yuǎn)處，熊熊大火已經(jīng)蔓延到山頂，人們嚇得;瞧那邊，水都要淹沒房屋了，一位老人被湍急的水流卷走了，只留下拼命地嘶喊看著這樣一幅畫面，你又有怎樣的感受?6、讓我們帶著自己的感情，讀出這可怕的一幕!同學(xué)們，災(zāi)難來臨之前人們過著怎樣的生活呢?7、(創(chuàng)設(shè)情境，感受災(zāi)難前人們的生活：)大自然是如此的美麗，到處充滿著明媚的陽光，到處飛揚(yáng)著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。孩子們在河邊嬉戲玩耍;大人們在田里耕作。大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活?？扇缃?，大地上再也沒有_，人們再也不能過著_，只能_

30、.此時此刻，你想到了什么?過渡：同學(xué)們，其實我們的想法就是女媧的心聲，既然女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的孩子，現(xiàn)在她的孩子正面處于危難之中，她哪能袖手旁觀?那她都是怎樣做的呢?讓我們一起從課文中尋找答案吧。1、讀第一自然段，畫句子。2、讀句子，談感受。3、交流重點詞語。4、想象畫面進(jìn)行交流。個人讀。5、在教師的引導(dǎo)下想象畫面。談感受。6、齊讀7、談感受。課件：聲音課件出示句子(強(qiáng)調(diào)：“黑黑的大窟窿、一道道深溝、熊熊大火”等詞語出示圖片出示圖片出示句子定向自學(xué)完成自主學(xué)習(xí)單：(1)默讀課文，思考：女媧為人類做了_件事。(2)用“-”畫出自己印象深刻的句子，圈出重點詞語，把自己的感受寫在旁邊。(3)

31、想一想，這是一位 _的女媧。1、出示自主學(xué)習(xí)單老師為大家準(zhǔn)備了一份自主學(xué)習(xí)單，請依據(jù)提示自學(xué)課文2.3.4自然段。2、教師巡視、個別指導(dǎo)。出示自主學(xué)習(xí)單合作探究小組合作學(xué)習(xí)看大家學(xué)得這么投入，相信一定會有很多收獲，下面請大家在小組內(nèi)交流。展示交流集體展示內(nèi)容：1、讀重點句子。2、結(jié)合關(guān)鍵詞談體會3、隨時根據(jù)老師的引導(dǎo)想象畫面。朗讀感悟。1、哪個小組給大家說說你們的收獲?2、讓我們繼續(xù)交流，你印象深刻的句子，有哪些感受和體會?引導(dǎo)學(xué)生重點抓住“找啊找啊”體會女媧找五彩石歷盡艱辛，感受女媧的勇敢、善良。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生感悟：是啊，同學(xué)們，女媧一找就是幾天幾夜，此時，女媧已經(jīng)筋疲力盡，隨時都會倒下，

32、可是還缺少一種純青石，于是(接讀：她又找啊找啊)此時，天地間狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，危險到處存在，可是還缺少一種純青石，她依然(接讀)同學(xué)們，為了找齊五彩石，女媧可能跳進(jìn)波濤洶涌的大海，也許會被滔天大浪打痛;女媧可能來到陡峭的懸崖邊，也許會_;女媧可能來到_，也許會_她的雙手_，全身_，終于在_。同學(xué)們，讓我們邊讀邊想象女媧這一路上得艱辛吧。引導(dǎo)談體會：此時，你又有什么話想說?板書：勇敢、善良出示句子重點“找啊找啊”出示句子重點“五天五夜”“找、挖、放等”動詞出示圖片拓展升華課堂總結(jié)女媧的精神就像這天邊五彩的云霞，她把愛的陽光灑滿人間。讓我們永遠(yuǎn)記住這個美麗的神話故事，記住這位勇敢、善良、無私奉獻(xiàn)

33、的美麗女神吧!課后，請大家閱讀嫦娥奔月夸父追日后羿射日等神話故事，相信會帶給你帶來更多的驚喜!推薦閱讀嫦娥奔月夸父追日后羿射日七、教學(xué)特色(如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等)200字左右教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補(bǔ)天?”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點詞句來讀，讀出感受。如第一節(jié)后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時對“熊熊”等詞進(jìn)行解讀，突出悲慘的景象

34、。師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。教學(xué)設(shè)計方案 篇8一、教材簡說把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。坐井觀天這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物

35、，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識3個生字。會寫8個字。2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)入：今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，認(rèn)識生字1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”5、通過分析“信”的字形

36、特點，認(rèn)識“信”。6、同桌互相交流對生字的認(rèn)識。三、指導(dǎo)寫字。先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。第二課時一、導(dǎo)入；復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、朗讀感悟1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()。2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。3感悟第二次對話。(1)通過學(xué)習(xí)第二