有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集九篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集九篇為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。2、能體味文中的美詞佳句，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的妙處。教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。2、體會(huì)文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。教學(xué)方法：討論法、探究法、練習(xí)法教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前預(yù)習(xí)1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。2

2、、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、導(dǎo)語(yǔ)：1、 學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干?！敝i三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊。”大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆綠色蟈蟈，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。2、板書課題：綠色蟈蟈 （法）法布爾3、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)

3、于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。亨利.法布爾（18231915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，著成了昆蟲(chóng)記這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。昆蟲(chóng)記是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成昆蟲(chóng)記，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。昆蟲(chóng)記十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每

4、章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成昆蟲(chóng)記，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位昆蟲(chóng)記作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”昆蟲(chóng)記被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。二、師生朗讀全文。三、整體感知。問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章告訴我們什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）四、教學(xué)具體過(guò)程。1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象，說(shuō)說(shuō)這篇文章最讓你們感興趣的地

5、方是什么？（學(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。）方案一2、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。（1）單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。（2）請(qǐng)學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬打斗的句子并作批注賞析。 進(jìn)攻者 被進(jìn)攻者由這兩個(gè)稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位（修辭：擬人）蟈蟈很兇狠 被活活咬、一跳 一同從樹(shù)上掉下來(lái)打斗過(guò)程很激烈勇敢縱身追捕 驚慌失措逃竄縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng)、勇猛的特

6、點(diǎn)。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。）對(duì)比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀 作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子” 補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。（3）小結(jié)。師：這段文字為什么寫得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？這段文字之所以寫得這么精彩，是因?yàn)椋河迷~準(zhǔn)確。比喻、對(duì)比等修辭手法的使用，使文章更生動(dòng)、具體。以情馭文，出自于作者對(duì)蟈蟈的一片喜愛(ài)之情。3、學(xué)生默讀課文；找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性。師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時(shí)有什么習(xí)慣？明確：吃水果、金龜子一類的昆蟲(chóng)、青草，也吃同類。當(dāng)擁有共同食物時(shí)，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。4、學(xué)生找出蟈蟈的外貌

7、描寫。師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久，誰(shuí)能告訴我，蟈蟈到底長(zhǎng)得什么樣？明確：文章第88頁(yè)最后一個(gè)自然段。 （運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法）5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。師：我們對(duì)于蟈蟈怎么能“只見(jiàn)其蟲(chóng)，不聞其聲”？我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)蟈蟈是怎么叫的。6、引導(dǎo)學(xué)生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關(guān)蟈蟈的話題。7、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。 （學(xué)生自由發(fā)言。）方案二1、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。請(qǐng)學(xué)生找出描寫蟈蟈叫聲的句子。竊竊私語(yǔ)（運(yùn)用擬人）像是滑輪的響聲；又像是干皺

8、的薄膜隱隱約約的作響。（運(yùn)用比喻）暗啞 尖銳 急促 清脆（四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加深我們對(duì)蟈蟈叫聲的認(rèn)識(shí)）對(duì)比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲相比顯得柔和。師：你認(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）對(duì)比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對(duì)比（作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)）2、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫。師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時(shí)，是不是也如它的外表呢？3、接方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、引導(dǎo)學(xué)生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關(guān)蟈蟈的話題。5、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。 （學(xué)生自由發(fā)言。）五、整體把握作者的優(yōu)秀

9、品質(zhì)及其對(duì)蟈蟈的思想感情。1、讓學(xué)生體會(huì)法布爾的品質(zhì)：熱愛(ài)事業(yè)（野外觀察與家庭觀察相結(jié)合）2、體會(huì)法布爾對(duì)蟈蟈的感情。（1）熱愛(ài)居多，但也不乏客觀的評(píng)價(jià)。如指出蟈蟈也有讓人不太喜歡的一面。（2）“以人性關(guān)照蟲(chóng)性，以人情關(guān)照蟲(chóng)情”，充滿了對(duì)生命的熱愛(ài)。表現(xiàn)在對(duì)蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。稱呼的作用：行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。六、總結(jié)總之，在這篇文章中，法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫了食物習(xí)性，對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫。教會(huì)了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)知識(shí)。假如同

10、學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。七、板書設(shè)計(jì)綠色蟈蟈（科學(xué)小品文）法布爾外形特征：漂亮 嫩綠 苗條 勻稱 生動(dòng)的描述（比喻 擬人 對(duì)比）生活習(xí)性：叫聲柔和 喜愛(ài)的情感 客觀的評(píng)價(jià)主食蟬 科學(xué)的精神教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教材分析：本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)課文自己去吧我主要設(shè)計(jì)了生生合作表演，走進(jìn)童話世界。激發(fā)學(xué)生興趣，符合一年級(jí)學(xué)生好奇，注意力不集中，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生

11、在讀中感悟，了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的感悟能力、提問(wèn)能力、朗讀能力及評(píng)價(jià)能力。通過(guò)我讀懂了，我還有一點(diǎn)不明白，我有補(bǔ)充，分角色朗讀，我認(rèn)為你讀得，如果你會(huì)更；調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字讓學(xué)生根據(jù)課題動(dòng)起來(lái)，自學(xué)落到實(shí)處培養(yǎng)學(xué)生的能力，討論合作，體現(xiàn)在團(tuán)體里要有協(xié)作精神。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫自、己、東、西4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。2、正確、流利地朗讀和背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴父母。教學(xué)重點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾，生字卡片，

12、掛圖。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、設(shè)置情境，引入課題：1、看圖說(shuō)話。出示掛圖，（青山綠水，一片綠綠的草地）看了這幅圖，你有什么感覺(jué)？你能用自己的話描述一下嗎？2、引入課題。這片草地這么美，鴨子和媽媽也來(lái)到了這里，它們之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課自己去吧。3、自學(xué)自、己課題中有兩個(gè)朋友我們還不認(rèn)識(shí)，讓它們馬上成為你的好朋友，好嗎？說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣讓它們變成你的好朋友的？4、讀課題二、初讀課文，整體感知1、自由輕聲讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文（板書讀準(zhǔn)、讀通）2、指生講故事。三、品讀感悟課文1、現(xiàn)在就讓我們像小鴨、小鷹自己帶著？去讀課文，看看你讀懂了什么？板書讀懂？2、交流感悟，指導(dǎo)

13、朗讀你讀懂了什么？和同學(xué)們一起分享好嗎？你還有什么不明白？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫助你好嗎？3、分角色朗讀，生評(píng)析4、表演課本?。?）找好朋友表演（2）指生表演、評(píng)價(jià)5、總結(jié)學(xué)法我們剛才在學(xué)習(xí)第一段時(shí)用了幾個(gè)臺(tái)階來(lái)完成的？現(xiàn)在就讓我們用上臺(tái)階的方法，自己去學(xué)習(xí)第二段。四、自學(xué)交流1、生自學(xué)，同桌交流2、分角色指讀3、表演課本劇五、總結(jié)延伸1、老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這一節(jié)課后，老師還有一點(diǎn)不明白，想請(qǐng)教一下同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭覇幔盔唻寢尯旺棆寢尀槭裁醋屝▲喓托→椬约喝W(xué)本領(lǐng)呢？那你們只靠自己，學(xué)會(huì)過(guò)哪些本領(lǐng)呢？愿意展示給同學(xué)們嗎？生展示自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，（例如課外認(rèn)字，穿衣服、疊被子等等）。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢

14、查1、指讀課文2、課文寫了一件什么事？3、課文中的生字朋友，你還認(rèn)識(shí)嗎？二、自學(xué)生字1、小組自學(xué)，想辦法識(shí)記生字。2、看看這些字的讀音，你有什么要提醒小朋友的嗎？（平翹舌和前后鼻音）。3、讓同學(xué)們和你一起人分享你的識(shí)字方法，好嗎？（同時(shí)給深、景、學(xué)、美、會(huì)找朋友，組詞說(shuō)話）4、開(kāi)火車讀、竟賽讀、同桌互讀（打五角星）5、看看你比上次有進(jìn)步了嗎？6、送信游戲自己您好皮帶深山景色風(fēng)景美麗學(xué)會(huì)7、小結(jié)小朋友們，你們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，共同的合作，認(rèn)識(shí)了這么多字，你們真棒，現(xiàn)在讓我們來(lái)寫一寫，好嗎？三、指導(dǎo)書寫1、觀察、筆畫的位置及筆順。2、師寫生字，生看。3、生抄寫生字。四、總結(jié)小朋友們，你們每個(gè)人都很棒

15、，你們靠自己寫，努力學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，你們就是課文中可愛(ài)的小鴨子、小鷹。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、了解琥珀的形成，價(jià)值及依據(jù)，懂得想像要科學(xué)、合理。2、感情朗讀課文。3、培養(yǎng)想像能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理解琥珀形成的過(guò)程和必要條件。2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想像。教學(xué)準(zhǔn)備： CAI課件教學(xué)程序：一、激趣導(dǎo)入 1、齊讀課題工：琥珀2、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)真的琥珀嗎？3、你們想了解琥珀嗎？你們想從哪些方面了解琥珀？（出示CAI課件）站起來(lái)，大膽地說(shuō)。4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，提得非常好，予明我們小朋友都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，聰明的孩子，也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀（出示CAI

16、課件），俗語(yǔ)說(shuō)，無(wú)巧不成書，世界真奇妙，竟有這么巧的事，兩只活蹦亂跳的動(dòng)物，竟同時(shí)被一滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的琥珀。下面我們用自己最喜歡的方式閱讀課文，看剛才哪些同學(xué)問(wèn)題能在課文中找到答案。（自由讀課文）二、學(xué)習(xí)課文 1、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，通過(guò)讀，大家知道了什么？（學(xué)生回答，老師板書：時(shí)間形成發(fā)現(xiàn)價(jià)值）2、好！說(shuō)得非常準(zhǔn)確。下面我們分組合作學(xué)習(xí)，（出示CAI課件）合作要求：A選擇你們組最感興趣的12個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。B你們組采用什么方法學(xué)習(xí)的？C通過(guò)討論學(xué)習(xí)，你們知道了什么？三、檢查合作學(xué)習(xí)情況 琥珀的形成需要哪些條件？（出示課件）天氣熱時(shí)間漫長(zhǎng)松脂球松樹(shù)毛琥珀蒼蠅、蜘

17、蛛地殼變化這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？海浪把琥珀沖到海岸上發(fā)現(xiàn)的條件小孩發(fā)現(xiàn)父親識(shí)別這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價(jià)值？四、總結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí)討論，我們知道了琥珀的形成，發(fā)現(xiàn)和價(jià)值?，F(xiàn)在還有很多同學(xué)的問(wèn)題在書上沒(méi)有找到答案。下面我們大膽地提出來(lái)，請(qǐng)我們班的同學(xué)解答，誰(shuí)答的問(wèn)題最多，最好，誰(shuí)就是我們班的小博士，小靈通，大家想不想當(dāng)？好！提問(wèn)開(kāi)始。五、質(zhì)疑問(wèn)答，擴(kuò)展知識(shí) 一問(wèn)一答大膽介紹評(píng)比六、學(xué)習(xí)了這篇課文你們有什么體會(huì)和收獲？七、作業(yè)（出示課件） 1、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想像，和大家交流交流。2、將課文改編成課本劇。附：板書計(jì)劃20琥珀松脂球時(shí)間形成發(fā)現(xiàn)價(jià)值教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1

18、使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；2使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。5、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，將來(lái)有更多的創(chuàng)造，為人類造福。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。2、大膽想象，自己設(shè)計(jì)一種紙。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：板書課題。二、自學(xué)自悟，理解課文：1、看了課題你想知道什么？2"*"號(hào)，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢？打開(kāi)書，一人讀，其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。4、初讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題。5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解

19、決第二個(gè)問(wèn)題。6、學(xué)生匯報(bào)。注：側(cè)重點(diǎn)不同。齊讀課題。閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)1、給紙奶奶過(guò)生日的有哪幾個(gè)兒孫？2、他們有什么本領(lǐng)？3、紙有哪些發(fā)展變化？4、你還想發(fā)明什么樣的紙？學(xué)生自學(xué)。學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題，就說(shuō)哪個(gè)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】、通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容，把握人物形象。、通過(guò)討論明確人與人之間互相溝通、互相商量，換位思考，才能避免矛盾，和諧相處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)是人物形象的分析。難點(diǎn)是主題的揭示，解決問(wèn)題的方法途徑的討論。【教學(xué)方法手段】朗讀討論法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入上課鈴響了，語(yǔ)文老師邁著輕盈的步伐走向教室。剛到門口，突然，“嗖”的一聲，一個(gè)粉筆頭飛了過(guò)來(lái)，不

20、偏不倚打在老師黝黑的臉上學(xué)生自由發(fā)言后老師亮出結(jié)果：（然而，出乎意料的是老師若無(wú)其事地擦了擦還在微微發(fā)麻的臉頰，彎下腰撿起那還在地上跳動(dòng)的粉筆頭，輕輕地放入粉筆盒，面帶微笑地說(shuō)“上課，同學(xué)們好！”“老師好！”）這樣的境界是多么美好??！可是有一件事由于處理不當(dāng)給雙方帶來(lái)了傷害。老師板書：羚羊木雕。二、默讀課文思考、文章圍繞羚羊木雕寫了一件什么事？、文中出現(xiàn)了哪些人物？、每個(gè)人物的形象各是怎樣的？作者是如何刻畫的？三、討論交流結(jié)合文章具體內(nèi)容，結(jié)合人物描寫的方法分析討論人物形象，分角色朗讀重點(diǎn)段落體會(huì)人物情感。四、再讀課文聯(lián)系自己，聯(lián)系生活思考討論假如你是文中的“我”或“父母”你會(huì)怎樣做？五、布置

21、作業(yè)續(xù)寫“我回家之后”（注意關(guān)鍵詞：溝通、和諧）【板書】要回羚羊木雕傷害語(yǔ)言、動(dòng)作、心理刻畫人 溝通 商量 換位思考避免矛盾 和諧相處教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6設(shè)計(jì)理念：我國(guó)的文學(xué)創(chuàng)作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字?！扒檎呶闹?jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。可以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語(yǔ)文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對(duì)象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n文表達(dá)的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)

22、得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂(lè)境界。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來(lái)的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)引入，走進(jìn)過(guò)去。1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)大瀑布的葬禮，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達(dá)斯大瀑布）。上節(jié)課我們圍繞這場(chǎng)葬禮的特殊之處這個(gè)話題進(jìn)行了研讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)特殊在哪里？為什么要給大瀑布舉行這場(chǎng)特殊的葬禮（隨機(jī)打問(wèn)號(hào)在瀑布名邊上）這是同學(xué)們上節(jié)課提出的另一個(gè)話題。這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)話題繼續(xù)研讀。2、那就自由讀讀這3-8自然段，這幾個(gè)自然段你了解到了什么？（過(guò)去的

23、塞特凱達(dá)斯大瀑布是雄偉壯觀的，現(xiàn)在的卻是奄奄一息的。）根據(jù)回答隨機(jī)提問(wèn)：哪些自然段是寫過(guò)去的瀑布呢？另外兩個(gè)自然段寫了什么呢？或哪些寫現(xiàn)在的？二、今昔對(duì)比，探尋原由。1、先請(qǐng)同學(xué)們讀三、四自然段，圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句，再試著讀出那份氣勢(shì)。開(kāi)始！（圈劃好詞句的，請(qǐng)自由讀讀）2、誰(shuí)能把自己讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)。（教師點(diǎn)詞語(yǔ)后，下去隨機(jī)點(diǎn)讀）（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：塞特凱達(dá)斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。你從哪些詞語(yǔ)感受到它的雄偉壯觀？還有補(bǔ)充嗎？（最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里）點(diǎn)紅后三個(gè)詞語(yǔ)。我們讀讀后面三個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)表現(xiàn)它的氣勢(shì)。（指生讀

24、）（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：尤其是每年汛期。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。聽(tīng)歌曲美麗的草原我的家，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。（放課件，聽(tīng)歌曲）聽(tīng)了歌曲美麗的草原我的家，欣賞著草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法？板書課題，指名讀課題。（板書課題）今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。二、質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情。過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。（課件展示）三、自學(xué)課文，合作探究。帶著自己提

25、出的問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文。要注意一邊讀，一邊畫出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。過(guò)渡：在自學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫出了自己的體會(huì)和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，賞讀涵詠。過(guò)渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重

26、點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，說(shuō)說(shuō)老舍眼中草原的景色是什么樣子的？并且把自己的感受和體會(huì)用書上的詞語(yǔ)或者自己概括詞語(yǔ)加以總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)把這些詞板書在黑板上。你體會(huì)的很好，能否用書上的重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以總結(jié)，把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生板書時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)別字。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。（聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了，來(lái)吧！放課件）鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。過(guò)渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語(yǔ)句，

27、我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受讀進(jìn)去。板書：景色美學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵(lì)。（出示課件）（二）研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)邊讀邊談體會(huì)的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺(jué)。作者在訪問(wèn)的過(guò)程中又什么的感受呢？學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。（）迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì)，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。（出示課件，板書概括的詞語(yǔ)）教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。（）學(xué)生齊讀蒙古

28、包外迎接的部分。（）熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學(xué)生看錄像），再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語(yǔ)）五、拓展延伸，感情升華。如果自己是一位訪問(wèn)團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時(shí)你有什么話要說(shuō)？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對(duì)主人發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)？（教師板書：人熱情）時(shí)間過(guò)得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！崩斫饩渥拥囊馑?，齊讀。六、課內(nèi)外結(jié)合：我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞，課

29、下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、給加點(diǎn)字注音。差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 試 頹唐 瑣屑 舉箸2、理解下列詞語(yǔ)的含義。狼藉 慘淡 勾留 變賣典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐 觸目傷懷不能自已 情郁于中 瑣屑(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1、 體會(huì)本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。2、 學(xué)習(xí)本文樸實(shí)自然的語(yǔ)言。(三)德育滲透點(diǎn)體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言是本文的教學(xué)重點(diǎn);課文第二、三段對(duì)表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)。2、 教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀

30、加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情厚意的理解;分析課文可按內(nèi)容結(jié)構(gòu)-語(yǔ)言的順序由淺入深的進(jìn)行。課時(shí)安排 二課時(shí)教學(xué)步驟 第一課時(shí)明確目標(biāo)1、 掃除文字障礙，了解課文內(nèi)容。2、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的感情。3、 劃分段落層次、歸納中心意思;理解二、三兩段在全文中的作用。一、導(dǎo)入新課：談到中國(guó)現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文，不能不提到背影。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當(dāng)時(shí)的文學(xué)周刊上。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語(yǔ)文教材。當(dāng)年，朱自清先生逝世后，有些中學(xué)生拿著報(bào)紙悲痛的說(shuō)：作背影的朱自清先生死了!可見(jiàn)本文的影響之大。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)

31、朱自清先生這篇著名散文背影教師備注二、教學(xué)新課1、學(xué)生閱讀課文，、詞典解決生字詞問(wèn)題。2、范讀課文(要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解部分詞語(yǔ)的含義。)3、學(xué)生速讀課文，討論問(wèn)題。(1)本文為什么以背影為題?(背影是全文的寫作線索，又是文章題旨得以集中反映的所在。)(2)文中出現(xiàn)幾次背影?著重寫的是什么時(shí)候、在什么地方看見(jiàn)的背影?表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情?(文中四次寫背影。開(kāi)頭寫難忘背影，送別一段兩次寫背影，結(jié)尾憶背影。著重寫的是在車站看見(jiàn)父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的背影。表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。)中心思想(3)本文以背影為線索，以車站送別為中心展開(kāi)。請(qǐng)同學(xué)們劃分段落層次并

32、概括段意層意。第一部份(1)開(kāi)篇點(diǎn)題，最難忘父親的背影第二部分(26)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫背影，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。第一層(2、3)寫送別時(shí)的家境，為寫背影渲染悲涼的氣氛。第二層(4、5)寫離別前父親對(duì)我的細(xì)心關(guān)照，為寫背影作鋪墊。第三層(6)描寫父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的背影，表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情。第三部分(7)寫別后思念，再現(xiàn)背影，抒發(fā)深切的思念之情。(4)學(xué)生分段朗讀課文，加深體會(huì)中心。(5)理解第二、三段在全文中的作用。本文是通過(guò)寫我與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情的，為什么又要寫與此似無(wú)多大關(guān)系的第二、三段呢?教師備注這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫背影渲染悲涼的氣氛，為

33、突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì);辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪失一畢，父親又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微的光照兒子就更為感人。教師備注小 結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的主要內(nèi)容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。父母對(duì)子女的愛(ài)是真摯無(wú)私的。這種愛(ài)體現(xiàn)在日常生活的方方面年，子女對(duì)這種感情當(dāng)時(shí)難以體會(huì)到的，父母的疼愛(ài)之情是否感動(dòng)過(guò)你?這種感情是體現(xiàn)在父母的之言片語(yǔ)中，還是隱含在父母的神情語(yǔ)氣里?是通過(guò)某個(gè)動(dòng)作的流露，還是通過(guò)某個(gè)身體形態(tài)的表現(xiàn)

34、。父母疼愛(ài)子女的細(xì)節(jié)，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深的感動(dòng)和激勵(lì)著一代一代年輕人。布置作業(yè)1、朗讀課文，反復(fù)朗讀第六自然段。2、熟記生字的.讀音、寫法和含義，并組詞造句。3、尋找父母對(duì)自己的疼愛(ài)之處。認(rèn)真體會(huì)父母的愛(ài)子(女)之情。達(dá) 標(biāo) 測(cè) 試 一、給下面加點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)。1、觸目傷懷 ( )A、心里 B、懷抱 C、懷疑 D、胸膛2、不能自已 ( )A、自己 B、停止 C、控制 D、已經(jīng)二、見(jiàn)練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)部分第二課時(shí)明確目標(biāo) 1、 抓住背影這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。2、 領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。3、體會(huì)文章表現(xiàn)的父子深情。第一部分：開(kāi)篇點(diǎn)題。思念父親，作者最難忘懷的是

35、什么?(父親的背影。)在不能忘記前加一個(gè)最字，表明什么?(表明背影在我心中留下了極其深刻的印象。)就記敘的順序來(lái)說(shuō)第一段屬于什么寫法?(采用倒敘的手法)第二部分：追憶往事，作者最主要追憶的是哪一件往事呢?(買橘送別，描繪背影)下面我們來(lái)看第一自然段：這段文字主要寫什么內(nèi)容?(祖母去世，父親賦閑，家境慘淡。字里行間，流露出淡淡的哀愁。)這一段中有一處寫我第一次流淚，我這一次流淚是為了什么呢?(是因禍不單行而悲傷流淚)那么父親在我流淚時(shí)是怎么說(shuō)的呢?是以如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!父親說(shuō)這句話是因?yàn)檎娴挠辛耸裁春玫慕鉀Q家庭困難的辦法了嗎?不是。那為什么父親還要這樣說(shuō)呢?(是父親怕我傷心過(guò)度而

36、對(duì)我進(jìn)行安慰。是父親體貼、勸慰?jī)鹤拥谋憩F(xiàn)。)父親的心情本來(lái)也很難過(guò)，卻反過(guò)來(lái)勸慰我，這表現(xiàn)了什么呢?(表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的疼愛(ài))下面我們來(lái)研讀第三自然段：到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日;為什么只寫這一句?不寫行不行?(這一句與文章主旨關(guān)系不大，所以沒(méi)有具體寫，而一筆帶過(guò)。這一句交代了作者的行程，所以不能不寫。)教師備注下面請(qǐng)同學(xué)們注意一些重點(diǎn)詞語(yǔ)：說(shuō)定改用說(shuō)過(guò)可以不可以?為什么?(改為說(shuō)過(guò)似乎也通，但遜色多了。說(shuō)過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)，說(shuō)定是已經(jīng)確定不送了。與后文的送相聯(lián)系很好的表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的矛盾心情。熟識(shí)一詞說(shuō)明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的;再三囑咐，表明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代，

37、唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏;甚是仔細(xì)，表明囑咐內(nèi)容之詳細(xì)，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。(這些詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明父親已經(jīng)為兒子作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排，字里行間表達(dá)了父親的愛(ài)子之心。)即便是父親為兒子作了極其精細(xì)周密的考慮和安排可還是去送了。下面我們來(lái)看父親送兒子到車站這一段。請(qǐng)同學(xué)們找出父親為兒子做了些什么事。照看行李、講價(jià)錢、揀定了靠車門的一張椅子、囑咐我、囑咐茶房。(作者通過(guò)這些描繪突出了父親對(duì)我的體貼關(guān)懷。一個(gè)慈父的形象躍然紙上。)作者對(duì)父親的體貼關(guān)懷是不是理解呢?不理解。文中哪些句子表明對(duì)父親的不理解?(總覺(jué)得他說(shuō)話不太漂亮我心里暗笑他的迂)作者在本段中運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭方法，表明事后

38、醒悟時(shí)的自責(zé)。請(qǐng)同學(xué)們找出這樣的句子.(我那時(shí)真是聰明過(guò)分那時(shí)真是太聰明了!)太聰明就是一點(diǎn)也不聰明的意思，因?yàn)楫?dāng)時(shí)只知道批評(píng)父親的行為而不能過(guò)體貼父親的心情。在這一部分里，父親對(duì)兒子的體貼關(guān)懷已經(jīng)是無(wú)微不至了，可這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過(guò)，父親又為兒子做了什么事情呢?下面我們重點(diǎn)來(lái)分析課文的第三層。上堂課我們分析過(guò)這一層寫的是什么內(nèi)容?表現(xiàn)了什么?(父親為我買橘子，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情)。下面我們齊讀一遍這一段，分析一下這一段中哪些詞句寫得好，能讓你感動(dòng)，為什么?作者在寫父親買橘子之前先寫賣橘子的地點(diǎn)、這條路的情況，又強(qiáng)調(diào)了父親是個(gè)胖子，這有什么作用呢?(主要表現(xiàn)父親買橘子的艱難，從而突出了父親對(duì)兒子的疼愛(ài)

39、。)教師備注這一段中寫父親背影的詞句最富于表現(xiàn)力。先寫看見(jiàn)父親的服裝，勾畫了一個(gè)大體的外貌。這段外貌描寫中主要突出了一個(gè)黑色，這是為什么?(家中親人去世，同時(shí)也給人壓抑、凝重的感覺(jué)。)寫父親在平地上走路，就用了蹣跚，可見(jiàn)步履的不便。寫父親買橘子的一路上又幾個(gè)動(dòng)詞用的最好同學(xué)們把它們找出來(lái)。(探、攀、縮、傾)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞為什么寫得好?慢慢探身下去為什么可以寫成跳下去?用探表明父親體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼。兩手的動(dòng)作用攀這個(gè)詞既寫出了月臺(tái)的高度，又可以想象到父親爬月臺(tái)時(shí)的吃力。兩腳的動(dòng)作用一個(gè)縮字，說(shuō)明兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬法寫得更細(xì)致了。他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這一動(dòng)

40、作描寫，細(xì)膩而簡(jiǎn)練，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)讀者的想象力去豐富這種形象，把父親爬月臺(tái)時(shí)的艱難動(dòng)作寫得栩栩如生。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也要注意選用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)看到父親此時(shí)此刻的背影我的反應(yīng)時(shí)什么?(第二次流下了眼淚)作者為什么第二次流淚呢?(這是感動(dòng)的淚，同時(shí)也是悔恨、慚愧的淚。)既然感動(dòng)得流了淚,為什么要趕緊擦干,怕父親看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)呢?(怕父親見(jiàn)我流淚而傷心,怕別人看見(jiàn)難為情。)這是全文第二次寫父親的背影，那么第三次寫背影是在哪里呢?看到父親的背影我第三次流下了淚，這也同樣是感動(dòng)的淚，離別傷感的淚。第三部分：懷念父親，再憶背影。請(qǐng)一名同學(xué)把第三部分朗讀一遍。這一段文字是對(duì)父親背影

41、的深化。它一方面起到了和開(kāi)頭氣氛、請(qǐng)調(diào)相呼應(yīng)的作用，反映出父親生活道路的坎坷，另一方面繼續(xù)加深背影的形象。父親晚年，境況不好，年老體弱，不能像過(guò)去那樣為兒子奔走操勞，但他那顆疼愛(ài)兒子、關(guān)心兒子的心沒(méi)變。教師備注結(jié)尾再現(xiàn)父親的背影，是兒子親眼看到父親的背影了嗎?不是，這是兒子心中的背影，意念中的背影。面對(duì)這個(gè)背影兒子第四次流下了眼淚,這是思念之淚,這是傷心之淚。 教師備注板書設(shè)計(jì) 一、開(kāi)篇點(diǎn)題，難忘背影黑色的背影1、賣橘子的背影 蹣跚的背影二、追憶往事，描繪背影 艱難努力的背影2、離別的背影三、懷念父親，再憶背影小 結(jié)這篇散文以樸實(shí)的語(yǔ)言，真切表達(dá)了父親間深厚的感情。作者以背影為貫穿全文的線索，

42、先作鋪墊，后到高潮，感情自然。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，是一篇典范的敘事散文。也同時(shí)使同學(xué)們學(xué)習(xí)寫作的一篇范例。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9教材簡(jiǎn)解：杜牧的山行是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元中的一篇課文，寫的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。目標(biāo)預(yù)設(shè)：知識(shí)與技能：了解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟能成誦。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟

43、，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法：以分步解讀，入境悟情等方式通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫面來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感悟秋天，發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：基于本人對(duì)教材的分析和理解，我將本課的重點(diǎn)難點(diǎn)定為：1、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能，體會(huì)詩(shī)的意境；2、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的欣賞美的欣賞，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。媒體選擇和應(yīng)用：1、網(wǎng)上有關(guān)圖片的下載；2、杜牧長(zhǎng)安秋望，王維山居秋暝，李商隱霜月古詩(shī)下載；3、古箏曲漁舟唱晚。設(shè)計(jì)理念：古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！边@句話在今天看來(lái)仍有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和感