《七律長(zhǎng)征》教學(xué)實(shí)錄（竇桂梅）

1、?七律 長(zhǎng)征?教學(xué)實(shí)錄竇桂梅師：六年六班的同學(xué) ,你們好。生：老師好。師：同學(xué)們 ,今年是二千年。六十六年前 ,也是這個(gè)時(shí)候 ,九月二十六號(hào) ,紅軍準(zhǔn)備開(kāi)始萬(wàn)里長(zhǎng)征。在萬(wàn)里長(zhǎng)征這個(gè)征途上 ,有許許多多可歌可泣的故事 ,有許許多多無(wú)數(shù)的英雄甘灑熱血。我們?cè)谝郧爸v過(guò)的課文里 ,一定學(xué)過(guò)很多有關(guān)長(zhǎng)征的故事。有沒(méi)有?生：有。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?生：?飛奪瀘定橋?。師：你說(shuō)說(shuō)講的是什么內(nèi)容?生：講的是把瀘定橋的橋板卸下來(lái) ,中國(guó)紅軍爬在鐵鏈上匍匐前進(jìn) ,最后終于勝利了師：還有沒(méi)有?生：還有?金色的魚(yú)鉤?。是一位老班長(zhǎng)為了給同志們釣魚(yú)自己活活餓死的事。生：還有?豐碑?。這篇文章寫(xiě)一位老紅軍在大雪天為了其他戰(zhàn)友

2、而活活凍死的事。師：還有一篇課文?倔強(qiáng)的小紅軍?。也講的是一位小紅軍為了不拖累陳庚將軍生：也被餓死了。師：犧牲在茫茫的草地上。那么 ,同學(xué)們剛剛講的都是課文用故事的記敘性寫(xiě)出來(lái) ,今天我們要學(xué)篇課文 ,它是以詩(shī)歌的形式來(lái)寫(xiě)的。作者是誰(shuí)?生：毛澤東。師：我們把課題齊讀一遍。生：長(zhǎng)征。師：作為一個(gè)六年級(jí)的同學(xué) ,我覺(jué)得很多的內(nèi)容 ,包括這首詩(shī)的意思 ,不應(yīng)該老師給你講 ,要靠自己來(lái)學(xué)。師：昨天老師印了資料發(fā)給同學(xué)們 ,要讓你們調(diào)動(dòng)自己的潛能來(lái)充分的自學(xué)。師：現(xiàn)在先檢查課文讀得怎么樣。生：(讀略)師：有一個(gè)發(fā)音不準(zhǔn)確 ,“磅紜保痢?生：磅礴。師：找一名男生讀。生：(讀略)師：這個(gè)“磅礴還沒(méi)讀好。我就

3、當(dāng)老師了 ,讀。生：磅礴。(讀正確了)師：讀得真不錯(cuò) ,還有一些內(nèi)容 ,比方知識(shí)啦等等各方面的內(nèi)容 ,自由匯報(bào)自學(xué)情況。生：我知道毛主席不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家 ,還是一位杰出的詩(shī)人。師：對(duì)于毛澤東有關(guān)內(nèi)容有沒(méi)有補(bǔ)充的。生：我還知道在長(zhǎng)征中 ,遵義會(huì)議確定了毛澤東在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位。師：從此長(zhǎng)征有了一個(gè)轉(zhuǎn)折。(師掛掛圖)生：我知道1976年9月9日毛澤東同志因病在北京逝世了。生：我還知道毛澤東寫(xiě)?長(zhǎng)征?對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫(xiě)和熱情的歌頌。毛澤東剛開(kāi)始沒(méi)有真正的起到革命領(lǐng)導(dǎo)人的作用 ,在遵義會(huì)議后才有了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。毛澤東在南昌起義后 ,領(lǐng)導(dǎo)了秋收起義。在1928年4月 ,朱德、陳毅

4、和毛澤東在井岡山會(huì)師。生：井岡山會(huì)師后毛澤東是黨代表 ,發(fā)動(dòng)群眾舉行秋收起義。生：在1927年9月9日 ,他帶著人民舉行秋收起義。師：同學(xué)們 ,你們剛剛講了那么多有關(guān)毛澤東的內(nèi)容。真要介紹毛澤東的事例 ,你講一個(gè)月也講不完。偉大的領(lǐng)袖毛澤東 ,活在我們億萬(wàn)人民心中 ,包括我們的爸爸、媽媽對(duì)毛澤東在心目中的崇拜地位是至高無(wú)上的。那個(gè)時(shí)代 ,包括我們現(xiàn)在對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)很多很多 ,由于時(shí)間的關(guān)系 ,我們就先介紹到這。師：我發(fā)現(xiàn)剛剛同學(xué)在介紹毛主席生平時(shí) ,有一個(gè)特點(diǎn)就是注意圍繞課文有關(guān)的問(wèn)題介紹作者 ,這很好。今后我們一定要注意要圍繞課文有關(guān)的介紹 ,繼續(xù)匯報(bào)。生：這篇文章有兩個(gè)生字是“逶迤?！板藻?/p>

5、’’在這首詩(shī)中的意思是山連綿起伏的樣子。師：好 ,這個(gè)生字老師沒(méi)有講過(guò) ,誰(shuí)能就這兩個(gè)生字再補(bǔ)充一下。生：不知道“逶迤的“迤是個(gè)多音字。它有兩個(gè)音 ,一是可以組詞“逶迤；第二個(gè)音是蘆 ,可以組詞飛。師：很好 ,同學(xué)們齊讀一遍這兩個(gè)字。生：都是“旁。師：形容山是什么樣。生：連綿起伏。師：非常好?，F(xiàn)在你慢點(diǎn)講 ,老師也聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)。生：七律的意思是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱 ,要求7個(gè)字。師：停。幫你翻譯一下 ,一句有幾個(gè)字。生：個(gè)字。師：一共有生：句。師：56個(gè)字 ,七八五十六。生：雙句押韻 ,五六兩句對(duì)仗?！奥墒前匆欢ǜ衤蓙?lái)寫(xiě)的也稱律體詩(shī)。師：非常好。他說(shuō)的是要押韻 ,

6、怎么押韻?1、2、4、6、8一般押韻 ,大家看看這首詩(shī) ,在哪押韻?生：第一句的“難第二句的“閑第四句的“丸 ,第六句的“寒 ,第八句的“顏。師：七律一般靚是一、二四：六句押韻 ,笫句也押韻 ,有時(shí)候可以不押韻 ,其中有一句可以不押韻 ,但是一般情況：也可以形容水 ,都用這個(gè)詞。所以我們今后寫(xiě)作文不妨用一用。師：注意寫(xiě)法 ,先里后外 ,寫(xiě)一下。生：(寫(xiě)二字)師：好 ,還有沒(méi)有要匯報(bào)的?生：我還知道“磷礴的“磅有兩個(gè)讀音 ,一個(gè)是“磅礴的“磅 ,一個(gè)是磅 ,組詞“磅秤。師：也就是你通過(guò)自學(xué) ,認(rèn)識(shí)了這篇課文的一個(gè)多音宇 ,非常好。你再?gòu)?qiáng)調(diào)一下 ,讓同學(xué)們印象深刻些。生：(重復(fù)發(fā)言)生：我還知道“

7、七律的意思 ,是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。要求每首8句每行7字 ,雙句押韻。師：停。這位同學(xué) ,你是知道這首詩(shī)的體裁形式是什么?生：七律。兩句有一個(gè)“五嶺逶迤騰細(xì)浪的“浪重復(fù)了。毛澤東接納了那位詩(shī)人的意見(jiàn)。師：你看這位領(lǐng)袖虛心的接受了別人的意見(jiàn) ,一看重復(fù)了是應(yīng)該換下 ,這個(gè)人是位教授 ,山西的一個(gè)教授 ,改得好。這個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的?生：我是通過(guò)自己查詢資料知道的。師：非常好 ,這是一種能力。同學(xué)們 ,就這首詩(shī)的背景、作者 ,以及這首詩(shī)的特點(diǎn)、體裁、格律 ,講的都很好 ,有沒(méi)有同學(xué)說(shuō)我自學(xué)后 ,知道這首詩(shī)的大概意思?生：通過(guò)預(yù)習(xí)我知道了第一句詩(shī)的意思。就是說(shuō)紅軍不怕長(zhǎng)征的困難 ,不管是萬(wàn)水千山。“只

8、等閑說(shuō)明他們什么困難也不怕。師：有一個(gè)詞 ,意思沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。(出示小黑板)大家看 ,“等閑是什么意思?生：平平常常。師：那么“只等閑 ,老師把“只的意思寫(xiě)了下來(lái) ,大家看看在這里應(yīng)該是選擇哪個(gè)?生：僅僅是。師：就是這萬(wàn)水千山 ,長(zhǎng)征的困難 ,在我們紅軍的眼里僅僅是件平平常常的事。同桌之間互相講講。生：(互相交流)。生：我知道第二句意思。第二句毛澤東用了比喻的方式 ,把逶迤五嶺看做是一個(gè)小小的“浪花 ,把磅礴的烏蒙山看做是“泥丸一樣走過(guò)去 ,這樣寫(xiě)突出紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。師：非常好。但是有一點(diǎn)“五嶺就是指一座山嗎?生：不是。師：能不能講一講“五嶺指的是哪五嶺?生：“五嶺亦稱南嶺。橫臥在江西、湖南

9、、廣東、廣西四省 ,指許多山嶺。師：說(shuō)對(duì)了 ,到底是哪幾嶺?生：大嶺騎田嶺。師：非常好 ,是說(shuō)這個(gè)嶺怎么樣?生：逶迤。師：用自己的話說(shuō)是?生：嶺連綿起伏。師：非常好。誰(shuí)能到黑板上畫(huà)一下 ,這五嶺 ,怎么叫連綿起伏?生：(到黑板畫(huà))師：同學(xué)們 ,你們看 ,她畫(huà)這個(gè)“嶺 ,是嶺還是山?生：山。(眾笑)師：這可不是“五嶺逶迤 ,這是陡峭林立。誰(shuí)能來(lái)畫(huà)一下 ,五嶺連綿起伏 ,你是怎么理解的 ,把抽象的文字變成畫(huà)面。生：(到黑板畫(huà))師：這是一座嶺 ,不是五嶺。(笑聲)生：(到黑板畫(huà))師：這是摞起的 ,不是“連綿起伏。(笑聲)生：(到黑板畫(huà))師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的補(bǔ)充 ,有點(diǎn)意思了。大家看看我畫(huà)的 ,我畫(huà)的也不

10、一定對(duì) ,我又不是畫(huà)家。(師畫(huà))“五嶺是說(shuō)山座連著一座 ,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去連在一起 ,起伏不平 ,連綿起伏。師：看下句“烏蒙磅礴走泥丸。剛剛這位同學(xué)講的時(shí)候 ,沒(méi)有講“磅礴指的是什么?生：“磅礴是形容山的氣勢(shì)十分雄偉。師：哪座山?生：烏蒙山。師：在哪?生：貴州、云南兩省之間。師：你知道這座山海拔多少嗎?你知道嗎?生：不知道。師：我知道 ,可我不告訴你 ,誰(shuí)預(yù)習(xí)后知道了?生：盤(pán)旋七十余里。師：是盤(pán)旋七十余里。我問(wèn)你多高?生：海拔1000米以上。師：不準(zhǔn)確。生：海拔2220米多高。師：對(duì)了。2019多米 ,烏蒙山高不高?生：高。師：險(xiǎn)不險(xiǎn)?生：險(xiǎn)。師：前面的五嶺連綿起伏 ,烏蒙山氣勢(shì)磅礴 ,應(yīng)該怎么表示

11、,想不想再試試?生：(到黑板畫(huà))(笑聲)師：像丘陵 ,還是山包。不過(guò)有點(diǎn)意思了。生：(到黑板畫(huà))師：有點(diǎn)意思了 ,我?guī)湍阊a(bǔ)充一下 ,實(shí)際上就是說(shuō)山高。(師畫(huà))雄偉不雄偉?生：雄偉。師：這一句同學(xué)們理解的差不多了 ,我們做個(gè)小練習(xí)。(出示練習(xí)題)你看 ,前半句把什么比作翻著細(xì)小浪花?生：把五嶺比作翻著的細(xì)小浪花。師：這五嶺那么大 ,連綿起伏 ,在紅軍的眼里只不過(guò)是眼前翻著的什么?生：細(xì)小浪花。師：第二句 ,把什么比作什么?生：把烏蒙山比作小小的泥丸。師：把烏蒙山比作腳下滾動(dòng)著的小泥丸。天哪 ,2019多米高的山 ,在紅軍的眼里就感覺(jué)是腳下的一個(gè)什么?生：小泥丸。師：繼續(xù)匯報(bào)。生：“金沙水拍云崖暖

12、是說(shuō)紅軍在過(guò)金沙江時(shí)“暖有兩個(gè)原因：一個(gè)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)天氣炎熱 ,紅軍喝水之后 ,心里就感覺(jué)非常暖；還有一個(gè)他們?cè)谶^(guò)金沙江時(shí) ,沒(méi)費(fèi)一槍彈 ,所以他們心里很快樂(lè) ,也覺(jué)得暖。第二句“大渡橋橫鐵索寒 ,在過(guò)大渡橋時(shí) ,大渡橋非常險(xiǎn) ,他們犧牲了很多人 ,很艱難地過(guò)去所以心里“寒。師：你說(shuō)天很熱 ,戰(zhàn)士們喝了金沙江水 ,有這種可能 ,但是大家看“水拍云崖暖給人感覺(jué)怎么樣?生：很暖。師：還有你說(shuō)沒(méi)費(fèi)槍炮 ,挺好 ,能在詩(shī)歌里理解。后面說(shuō)“大渡橋橫鐵索寒 ,就她的發(fā)言你滿意嗎?生：不滿意。師：誰(shuí)想來(lái)補(bǔ)充?生：“大渡橋橫鐵索寒這個(gè)“寒字表現(xiàn)紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。師：你能不能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況 ,當(dāng)時(shí)橋上就剩

13、什么了?生：鐵索。師：多少根?生：13根。師：只剩13根鐵索了。大家想想 ,當(dāng)時(shí)橋下河水湍急 ,這13根鐵索要攀沿過(guò)去難不難?生：難。生：鐵索指的是大渡河上的瀘定橋 ,經(jīng)過(guò)時(shí)只剩下13根鐵索 ,橫指橫跨在東西兩岸。這兩句概括了1935年5月紅軍巧渡金沙江和飛奪瀘定橋兩次戰(zhàn)斗。師：對(duì)。生：“大渡的“寒有兩個(gè)意思。第一個(gè)意思是因?yàn)榧t軍在過(guò)大渡河時(shí)是五月末 ,那時(shí)金沙江的水很涼 ,使得夜晚下雨天氣很涼 ,紅軍戰(zhàn)士也感覺(jué)冷。第二個(gè)意思是他們?cè)趶?qiáng)渡大河時(shí) ,左邊是高人云霄的陡壁 ,山腰是終年不化的積雪 ,銀光耀眼 ,寒光襲人 ,當(dāng)紅軍過(guò)盧定橋時(shí) ,只剩下13根鐵索。下面河流洶涌澎湃 ,這使紅軍戰(zhàn)土感到心

14、驚膽寒。師：很不錯(cuò)。大家讀這兩句?！敖鹕澈汀按蠖蓜倓偰莻€(gè)同學(xué)說(shuō)格律時(shí) ,以分成兩聯(lián)。上面叫首聯(lián) ,這個(gè)叫頷聯(lián) ,勁聯(lián) ,尾聯(lián)。大家看上面寫(xiě)“紅閑 ,能不能把我們走過(guò)的千山 ,涉過(guò)的萬(wàn)水都寫(xiě)出來(lái)。只選了兩個(gè)代表。千山的代表的是什么?生：五嶺 ,烏蒙山。師：萬(wàn)水寫(xiě)的是什么?生：金沙江 ,大渡河。師：我們感到五嶺這么多 ,烏山這么陡 ,長(zhǎng)征真難呀!可在紅軍人眼里變成了什么?生：細(xì)浪 ,泥丸。生：“更喜這兩句是說(shuō)大無(wú)畏的紅軍尤其喜歡岷山的千里積雪 ,全體紅軍通過(guò)這座大山后 ,個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)?！跋沧置鑼?xiě)紅軍爬過(guò)大雪山后的心情 ,它既寫(xiě)出了紅軍戰(zhàn)勝的雪山 ,又使大自然富有藝術(shù)的美感。而最后的“三軍是指古時(shí)分

15、左、中、右三軍 ,此后統(tǒng)稱全軍。他們過(guò)雪山后 ,喜的原因有 ,他們一方面感到過(guò)去所嘗的辛苦生活已去而感到快活 ,而他們能夠勝利的到達(dá)目的的沒(méi)有犧牲而感到欣慰。讀到這兩句 ,我也替紅軍而感到快樂(lè) ,為他們的勝利而感到喜悅。師：掌聲鼓勵(lì)。(掌聲)你讀讀好嗎?把自己的學(xué)習(xí)收獲體會(huì)讀出來(lái)。生：“更喜師：什么事情都沒(méi)有完美的。你就有一點(diǎn)沒(méi)講 ,“三軍的意思 ,你說(shuō)的古時(shí)候 ,左、中、右三軍 ,那么這里的“三軍指什么?生：“三軍指紅軍一、二、四方面軍隊(duì)。師：對(duì)了 ,是海、陸、空三軍嗎?(笑聲)生：不是。師：同學(xué)們 ,你們非常了不起 ,我覺(jué)得你們自學(xué)能力非常強(qiáng)。你看我一點(diǎn)也沒(méi)講 ,只是稍微的攙扶了一下 ,同

16、學(xué)們就把這首請(qǐng)的作者 ,背景根底知識(shí) ,詩(shī)的意思根本上了解了。你們真了不起 ,現(xiàn)在給一點(diǎn)時(shí)間 ,你就看剛剛同學(xué)匯報(bào)沒(méi)有 ,你認(rèn)為哪里你薄弱 ,你沒(méi)有復(fù)習(xí)到或者哪個(gè)地方的意思不準(zhǔn) ,還需要再查一查 ,你自己就抓緊時(shí)間補(bǔ)習(xí)一下。另外 ,還有哪些不懂的地方可以提出來(lái)。生：我不懂的是為什么大渡橋橫鐵索就寒呢?師：這個(gè)問(wèn)題在上課時(shí)那個(gè)同學(xué)已經(jīng)說(shuō)過(guò)了 ,可能還沒(méi)有太深的理解。下課后同學(xué)、老師再幫你 ,好嗎?生：好。生：為什么說(shuō)“金沙暖呢?師：這個(gè)問(wèn)題那個(gè)同學(xué)也講了 ,不過(guò)我們課文還沒(méi)學(xué)完 ,一會(huì)兒 ,進(jìn)一步體會(huì)時(shí) ,請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)琢磨。生：我不明白爬“雪山 ,過(guò)草地本來(lái)是很辛苦 ,艱難的 ,可為什么紅軍戰(zhàn)土還是

17、喜歡雪山 ,過(guò)草地呢?師：是呀 ,為什么他們還喜歡呢?雪山多高?生：海拔近4500米。師：我看的資料是3咖米 ,總之雪山是非常高 ,比烏蒙山更高 ,這里卻用“更喜 ,這個(gè)問(wèn)題提的太好了 ,咱們一會(huì)兒幫她解決。第二課時(shí)師：上課。生：老師好。師：同學(xué)們 ,上堂課 ,你們第一次實(shí)現(xiàn)了自我超越 ,很了不起 ,同時(shí) ,你們也向竇老師提出了很多難題。竇老師在讀書(shū)時(shí)也像你們那樣 ,總問(wèn)“為什么。你比方說(shuō) ,老師在學(xué)這首詩(shī)時(shí) ,“紅難 ,我想這個(gè)“難字指過(guò)山難過(guò)水難嗎?不如把這個(gè)問(wèn)題也參加你們的問(wèn)題當(dāng)中 ,來(lái)研究研究 ,好不好。生：好。師：你們說(shuō)我們單學(xué)這首詩(shī) ,把詩(shī)里的宇、詞、句子弄清楚了 ,就到此為止了

18、,行不行?生：不行。師：應(yīng)該怎么辦?生：深入的理解。師：對(duì)了 ,深入的理解 ,進(jìn)一步體會(huì)課文也就是這首詩(shī)所要表達(dá)的感情呀!這是最重要的。我們讀詩(shī)是為了什么 ,讀它是為了感受它 ,提升我們自己。我們應(yīng)該深入的來(lái)領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)所要表達(dá)的內(nèi)涵以及表達(dá)的豐富的感情。同學(xué)們 ,怎么做 ,我們才能到達(dá)剛剛上堂課和這堂課所要表達(dá)的兩個(gè)不同的境界呢?你們說(shuō) ,剛剛這首詩(shī)的內(nèi)容都理解了 ,這還不夠 ,要想往高層次走 ,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容 ,我們應(yīng)該怎么辦?生：要抓住重點(diǎn)詞。師：可以 ,對(duì)了。生：抓住重點(diǎn)的詞加上自己的感受。師：可以反復(fù)去朗讀 ,反復(fù)的去吟誦。還有沒(méi)有?生：抓住作者寫(xiě)作當(dāng)時(shí)的情況。師：要聯(lián)系當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫?

19、,設(shè)身處地進(jìn)入場(chǎng)景去體會(huì)、感受。把你的心放在課文中去體會(huì) ,這樣 ,一邊想一邊會(huì)出現(xiàn)電影畫(huà)面。還可以獲得真實(shí)的作者感受。很好。同學(xué)們 ,老師沒(méi)告訴 ,你們就自己體會(huì)出了 ,我們?cè)贇w納一下：要深入地體會(huì)感情 ,體會(huì)文章的中心 ,我們可以把心放在情景中去設(shè)身處地的去聯(lián)想。你就是當(dāng)時(shí)紅軍中的一個(gè)人 ,與作者心相通 ,與文中人物相通；第二 ,我們還可以抓住重點(diǎn)的詞去體會(huì)。第三種我們反復(fù)的去吟誦去朗讀來(lái)感受文中所要表達(dá)的思想感情?，F(xiàn)在怎么辦 ,你就在下面小組合作或自己也可以讀一讀 ,找找資料 ,你看看有沒(méi)有新的感受 ,一會(huì)兒找同學(xué)講講 ,好不好?生：(自由討論)放歌曲?長(zhǎng)征?輔助學(xué)生體會(huì)詩(shī)的感情)師：有

20、感受嗎?想要說(shuō)話嗎?生：想。師：不要著急 ,再讀這首詩(shī) ,一會(huì)再說(shuō)。生：聽(tīng)完音樂(lè)后 ,我非常沖動(dòng) ,我談?wù)劦谝痪洹凹t軍不怕遠(yuǎn)征難這個(gè)“難字。這個(gè)“難是歷史上從來(lái)沒(méi)有的 ,包含自然的難。他們爬雪山 ,過(guò)草地 ,穿單衣、草鞋 ,在路上躲過(guò)了敵的圍追堵截。我非常佩服他們。師：也就是說(shuō)你著重體會(huì)了這個(gè)‘‘難’’字 ,就這個(gè)問(wèn)題 ,還有誰(shuí)有所理解。生：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)對(duì)第一句感受很深?！半y’’字不僅表達(dá)了自然的難 ,而且表達(dá)了黨中央內(nèi)部的難。師：停。黨中央內(nèi)部的難 ,說(shuō)的挺好的 ,說(shuō)中央內(nèi)部

21、的難怎么難?生：有王明左傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤與張國(guó)燾的右傾分裂主義。師：排斥誰(shuí)?生：毛澤東。師：還有補(bǔ)充嗎?生：剛剛兩位同學(xué)說(shuō)的兩點(diǎn)難 ,還有一點(diǎn)難 ,紅軍過(guò)草地還面對(duì)國(guó)民黨的圍追堵截 ,這一點(diǎn)是最難的。師：太好了。同學(xué)們這一個(gè)“難就如同學(xué)們剛剛講的那樣天上有蔣介石的飛機(jī)在轟炸 ,地上有蔣介石的步兵在圍追堵截。我們的紅軍歷經(jīng)“千山萬(wàn)水 ,再有黨中央的分裂 ,真是難上加難。但是 ,同學(xué)們 ,紅軍的答復(fù)是什么?生：不怕。師：紅軍的答復(fù)多么堅(jiān)決 ,誰(shuí)來(lái)試試讀一下。生：(讀略)師：往下談。生：第二句詩(shī) ,紅軍戰(zhàn)士們把五嶺看做是一個(gè)小小的細(xì)浪 ,把“烏蒙看做小小的“泥丸 ,就說(shuō)明他們非常樂(lè)觀、頑強(qiáng)。我與他們一

22、比差遠(yuǎn)了 ,平時(shí)我遇到一道難題就不愿做 ,說(shuō)明我不夠頑強(qiáng) ,我要向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí) ,繼續(xù)努力。師：說(shuō)得太好了 ,讀一讀 ,把這句話再讀一遍。生：(讀略)師：多么樂(lè)觀的紅軍隊(duì)伍啊 ,詩(shī)中用了多么新穎的比喻 ,想象也非常的奇特 ,把紅軍的藐視困難具體的形象化。(指騰細(xì)浪)再讀這一句。生：(讀略)生：“更喜岷山千里雪這句話可以看出紅軍戰(zhàn)土非常的樂(lè)觀、從“更字表達(dá)出前邊五嶺、烏蒙都是喜了 ,眼前的岷山千里雪就更喜了 ,為什么呢?因?yàn)閼?zhàn)土最大的快樂(lè)就是戰(zhàn)爭(zhēng) ,因?yàn)閼?zhàn)土的職責(zé)就是攻克天險(xiǎn)。師：剛剛有個(gè)同學(xué)不明白“更喜是什么意思?聽(tīng)了她的發(fā)言 ,你明白點(diǎn)沒(méi)有?生：沒(méi)有。生：前幾句的大渡河、金沙江過(guò)去了是可喜的

23、?！案册荷角Ю镅┦钦f(shuō)他們把岷山千里雪地過(guò)生：紅軍戰(zhàn)士翻過(guò)岷山覺(jué)得一點(diǎn)都不難。師：哪不難呀19陽(yáng)F常難呀!不是很輕生：“更喜有兩層意思 ,一是翻過(guò)岷山的雪山草地 ,開(kāi)始了新局面。二是意思。師：太好了。師：全班再讀一遍。生：(齊讀)生：“金抄水拍云崖暖 ,大渡橋橫鐵索愉快心情?！敖鹕乘脑蒲屡澝馈！按蠖蓸驒M鐵索寒意味著渡金沙江 ,飛奪瀘定橋 ,是長(zhǎng)征我知道了紅軍大無(wú)畏的精神。師：誰(shuí)能講講巧渡金沙江的故事。生：1935年紅軍到金沙扛抓了兩個(gè)俘虜過(guò)了金沙江。師：這個(gè)“暖既指當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境 ,暖。誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?生：(讀略)師：這個(gè)“寒字 ,我們先觀看電影放錄像)一場(chǎng)惡戰(zhàn) ,終于以我們 ,我們回過(guò)頭

24、做一個(gè)練習(xí)：1鐵索橋上橋下那場(chǎng)面真叫人生：鐵索橋上只剩下十三根鐵索。師：橋下呢?生：橋下水流湍急。生：橋頭燃燒起艄熊大火。師：橋頭的敵人怎么樣?生：火力很猛。師：紅軍怎么樣?生：紅軍英勇奮戰(zhàn)。師：場(chǎng)面怎么樣?生：場(chǎng)面真叫人心驚膽寒呀!師：同學(xué)們 ,這是一場(chǎng)艱苦卓絕的激戰(zhàn) ,一場(chǎng)惡戰(zhàn)。剛剛看寫(xiě)像 ,已經(jīng)看到了實(shí)際上鐵索寒光閃 ,殺聲震天響。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過(guò)瀘定橋的時(shí)候 ,彌漫的硝煙還沒(méi)有散去 ,鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索 ,回憶著戰(zhàn)士們奪橋時(shí)悲壯的場(chǎng)面 ,摘下軍帽 ,向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。此時(shí)的毛主席 ,心情多么沉重 ,強(qiáng)渡大渡河的勝利 ,萬(wàn)里長(zhǎng)征的勝利 ,正是紅軍戰(zhàn)士

25、用一條條生命鋪就的道路!你們?cè)俅我髡b這首詩(shī)時(shí) ,你們的感受一定很深很深。生：(齊誦)師：“大渡橋橫鐵索寒現(xiàn)在讓我們回憶起來(lái) ,都有點(diǎn)心驚膽寒。這個(gè)寒是我們強(qiáng)渡大渡河時(shí) ,氣溫那么冷 ,感覺(jué)到了嗎?是我們看到了13根鐵索的寒嗎?生：不是。師：還有我們戰(zhàn)士的鮮血流在那里 ,我們戰(zhàn)士的生命隨著湍急的河水流走了 ,但是紅軍戰(zhàn)士沒(méi)有白白的犧牲 ,人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們 ,二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征人民會(huì)永遠(yuǎn)記住的 ,這些在大渡河上犧牲的這些戰(zhàn)士們。我們?cè)僮x這一句。生：“大渡橋橫鐵索寒。(情感已升華)師：現(xiàn)在看整首詩(shī) ,有一句還沒(méi)有談。“萬(wàn)水千山只等閑。所有的困難 ,所有的山和水 ,在紅軍的眼里算得了什么呢？一個(gè)“不怕

26、一個(gè)“只等閑兩個(gè)不同的角度 ,表現(xiàn)了紅軍那種藐視敵人 ,那種革命的樂(lè)觀的、向上的態(tài)度 ,一個(gè)頂天立地的高大紅軍形象。這一句該怎么讀?生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難 ,萬(wàn)水千山只等閑。師：下面的話已經(jīng)作了充分的說(shuō)明 ,通過(guò)剛剛的感受和體會(huì) ,我們確確實(shí)實(shí)感受到了 ,長(zhǎng)征不愧是一首偉大的革命英雄主義、偉大的革命樂(lè)觀主義的頌歌。你們一定能背下來(lái)。下面就帶著你的感受 ,朗誦這首詩(shī)。生：(齊朗誦)師：看得出 ,這節(jié)課同學(xué)們感受確實(shí)比上堂課深。同學(xué)們 ,你們很了不起 ,你們實(shí)現(xiàn)了自己的第二次超越 ,現(xiàn)在你再讀一讀這首詩(shī) ,看看你還有沒(méi)有新的感受 ,新的發(fā)現(xiàn) ,新的見(jiàn)解 ,新的信息 ,看誰(shuí)有第三次超越。生：我想答復(fù)上節(jié)課那位同學(xué)的一個(gè)問(wèn)題 ,為什么毛主席不寫(xiě)更喜千里大