雙減政策背景下減負(fù)提質(zhì)高效課堂

1、減負(fù)減負(fù)提質(zhì)提質(zhì) 重在課堂高效重在課堂高效雙減政策背景下學(xué)校作為“雙減”的主陣地，肩負(fù)著減負(fù)增效的改革重?fù)?dān)，五育并舉、全面發(fā)展成為教育的新常態(tài)，孩子的身心健康、快樂成長成為學(xué)校的硬任務(wù)。學(xué)校要不斷調(diào)整思維，讓“雙減”政策真正落地生根；要積極從“雙減”方面進(jìn)行課題的研究，“精挑細(xì)選”課后服務(wù)；要積極與家長進(jìn)行溝通交流，在“雙減”之下，為做好家校共育奠定基礎(chǔ)?？傮w要求l堅(jiān)持科學(xué)減負(fù)，不搞“一刀切”，科學(xué)制定了“一二三四策略”，“一”是一種認(rèn)真精神；“二”是注重教師、學(xué)生兩個群體；“三”是課堂、課后服務(wù)、居家三個時段；“四”是保證質(zhì)量的四個有效途徑。南門外小學(xué)通過“五個四工程”（即加減乘除“四法”、

2、課堂教學(xué)“四度”、作業(yè)管理“四要求”、延時服務(wù)“四融合”、學(xué)生發(fā)展“四促進(jìn)”）著力將校園建設(shè)成陽光樂園，讓學(xué)生幸福快樂成長。總體要求l 在提高作業(yè)質(zhì)量方面，按照“一校一策”制定學(xué)生作業(yè)管理辦法，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，將作業(yè)管理納入教學(xué)常規(guī)管理，建立校長負(fù)責(zé)、教務(wù)部門牽頭、教研部門指導(dǎo)、年級組長或班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作業(yè)總量的管理制度，將作業(yè)布置納入教師考核評價(jià)。教師針對學(xué)生實(shí)際，實(shí)施分層、彈性和個性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，讓孩子們從“題海”中解放出來?？傮w要求工作目標(biāo)挺立潮頭，方知浪高風(fēng)急；登高望遠(yuǎn)，才見云闊天高。提升每位老師的教育教學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師們在思想上、行動上

3、做出相應(yīng)調(diào)整和提高。將心懷對教育的摯愛，認(rèn)真研讀“雙減”政策，在未來教育之路上做好減負(fù)增效的大文章。打造“三提一減一優(yōu)化”策略，提升教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)效率、教師專業(yè)素質(zhì)，全面減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)助力教育良好生態(tài)。一、減負(fù)實(shí)質(zhì)剖析：“減負(fù)”的實(shí)質(zhì)是：減輕學(xué)生過重的心理壓力，而不是簡單的減少作業(yè)量和學(xué)習(xí)時間，并不是減少課時，減少書包重量等形式化的舉措，而是一種教育觀念的改變，從而從根本上要給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。（一）、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重六多一長兩少”：學(xué)生負(fù)擔(dān)過重主要表現(xiàn)為課程多、書本多、作業(yè)多、考試多、補(bǔ)習(xí)多、競賽多，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間過長，睡眠時間少，活動機(jī)會少。一課程設(shè)置多，

4、學(xué)科要求高。二作業(yè)時間長，作業(yè)門類多。三上課時間長，課內(nèi)無興趣。四考試次數(shù)多，檢測內(nèi)容難。五課內(nèi)任務(wù)重，課外輔導(dǎo)多。（二）、當(dāng)前減負(fù)態(tài)勢掃描 從優(yōu)化作業(yè)管理、創(chuàng)新作業(yè)形態(tài)等方面，分享該校探索出的“雙減”新路徑。學(xué)校通過啟動作業(yè)優(yōu)化專項(xiàng)行動，以作業(yè)為抓手“減負(fù)提質(zhì)”，在作業(yè)管理“精細(xì)化”方面，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)和作業(yè)總量；作業(yè)設(shè)計(jì)“精準(zhǔn)化”方面，以“減量提質(zhì)增趣”為目標(biāo)，創(chuàng)新作業(yè)形態(tài)，讓作業(yè)從“有意思”走向“有意義”。 學(xué)校構(gòu)建“以學(xué)習(xí)為中心”的高效課堂觀察，并建立課堂教學(xué)師生互動模式，既確保課堂效率，也讓學(xué)生自主、個性發(fā)展；通過作業(yè)管理創(chuàng)新舉措，提供豐富多彩的課后服務(wù)，全面落實(shí)“五育并舉”，促進(jìn)

5、學(xué)生全面發(fā)展。2二、高效前提下的課堂現(xiàn)狀 學(xué)校通過構(gòu)建“2+N”課后服務(wù)模式，由學(xué)生自主選擇課程，并根據(jù)學(xué)生年級錯時安排課時，目前共開設(shè)藝術(shù)素養(yǎng)、科技活動、文體活動等課后課程近40門，還持續(xù)深化合唱、南拳、足球、剪紙等學(xué)校品牌項(xiàng)目，并引進(jìn)梨園戲、木偶等特色項(xiàng)目，吸引2000余名學(xué)生參與。 學(xué)校從課后延時服務(wù)具體內(nèi)容以及個案分析等方面，分享課后延時服務(wù)開展情況和經(jīng)驗(yàn)。目前，學(xué)校課后延時服務(wù)分為午托服務(wù)和晚托服務(wù)，以年段為單位分班。其中，午托服務(wù)提供午餐，并由帶班老師到班服務(wù)；晚托服務(wù)分為三個時間段，開展作業(yè)輔導(dǎo)和興趣課程。三、落實(shí)課堂高效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生減負(fù)l 高質(zhì)量的集體備課是上好課的前提，只有深入

6、、高效的集體備課，才會有高效的課堂。各備課組成員在準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)情開展教學(xué)設(shè)計(jì)，抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)、精磨細(xì)研，體現(xiàn)了“教、學(xué)、評”的一致性，特別是在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，趣味性、層次性、開放性、實(shí)踐性更加融合。1、“先學(xué)”是“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”的主要特征和關(guān)鍵。l “先學(xué)”是指導(dǎo)學(xué)生課前獨(dú)立學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)，解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。通過對學(xué)生“先學(xué)”的培養(yǎng)，追求學(xué)生自我教育意識和自我教育能力的發(fā)展?！跋葘W(xué)”學(xué)什么？怎樣學(xué)？2、“后教”是“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”的一個必要環(huán)節(jié)?！?后教“教什么？怎樣教？3、達(dá)標(biāo)-堂堂清，是整個課堂“自主學(xué)習(xí)點(diǎn)撥導(dǎo)練”最終落腳點(diǎn)我校提出的這個教學(xué)模

7、式就是高效課堂教學(xué)一種，但還要從以下幾方面落實(shí)課堂的高效：l 課堂是質(zhì)量提升的主陣地，聚焦推進(jìn)學(xué)思融通課堂教學(xué)改革，推動課堂提質(zhì)增效，學(xué)校以學(xué)生為中心組織教學(xué)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位更加凸顯，不僅學(xué)生學(xué)得輕松，而且課堂效率也很高。我們的課堂教學(xué)改革一直在路上，加快構(gòu)建與雙減相適應(yīng)的教學(xué)模式，保障減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不減教學(xué)質(zhì)量。2 備課必須既備教法有備學(xué)法。學(xué)校采取切實(shí)措施提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化作業(yè)管理、升級課后服務(wù)，努力讓每一名學(xué)生都學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會協(xié)作。保證“雙減”工作高要求、高標(biāo)準(zhǔn)落地，關(guān)鍵要靠校長、靠教師。2 備課必須既備教法有備學(xué)法。教師要自覺加強(qiáng)政治建設(shè)、自覺提升業(yè)務(wù)能力，用

8、自己的人格魅力、學(xué)識魅力，影響和帶動學(xué)生健康成長?！半p減”給老師的作業(yè)設(shè)計(jì)提出了更高要求，布置作業(yè)要做到“少”而“精”，評價(jià)方式上也要有創(chuàng)新，許多老師采用畫笑臉、蓋印章、寫評語等形式激發(fā)學(xué)生們的上進(jìn)心。（二）、精選教學(xué)內(nèi)容是就“高效”的關(guān)鍵減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，在于課堂教學(xué)必須精當(dāng)，保證向課堂40分鐘要質(zhì)量，這就要求：一必須正確處理好師生之間的雙邊活動和學(xué)生之間的多邊活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二必須把調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生思維這條主線貫穿于課堂教學(xué)過程的始終。三必須面向全體學(xué)生。要根據(jù)不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識。2（三 ）、 精簡課堂作業(yè)是“高效”的保證。1. 作業(yè)要考慮針對性。布置作業(yè)，決不能是一成不變的老一套，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來決定。 作業(yè)要考慮多樣性。既要有口頭的又要有書面的；既要有只需要學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動手操作的；既要有知識的識記、運(yùn)用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，要多種形式