結(jié)合理論研修的學(xué)習(xí)情況和所教學(xué)科教學(xué)實踐提交一篇培訓(xùn)心(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上結(jié)合理論研修的學(xué)習(xí)情況及所教學(xué)科教學(xué)實踐提交一篇培訓(xùn)心得體會。作業(yè)要求：1.字?jǐn)?shù)要求：不少于1000字。2.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分。學(xué)習(xí)名師成長規(guī)律即啟示有感鹿泉一中 薛志山作為一名奮戰(zhàn)在教育教學(xué)一線的教師，我有幸被學(xué)校推薦并最終成為本期研修班的一名成員，內(nèi)心既興奮又忐忑不安，興奮的是我可以借此機會向各位專家學(xué)習(xí)，聆聽他們的指教，提高自己的理論水平，同時也可以與我省的各位同行交流，從他們的親身實踐中學(xué)習(xí)教育教學(xué)的經(jīng)驗，以便更好的進行自己的教育教學(xué)，忐忑的是自己不能很好的靜下心來來完成這項任務(wù)，因為我擔(dān)任的是高三年級兩個實驗班的化學(xué)課

2、，帶一個班的班主任，同時分管高三年級的工作,我校已于8月20日正式開學(xué)。常言說既來之，則安之，雖然工作很忙，但我還是按要求來完成布置的任務(wù)，每天都要進行學(xué)習(xí)，我把專家的講義下載到自己的電腦中，隨時打開就可以學(xué)習(xí)，每天都與專家“見面”，進行心靈與心靈的碰撞與交流，從中得到啟發(fā)與靈感，在拜讀“名師成長規(guī)律即啟示”時給我的感觸最深，我把自己的感受寫出來，與大家分享。一、對“名師及名師成長的階梯發(fā)展律”的感悟名師，就是知名度高的教師，工作出色，教育效果好，為同仁所熟知，為學(xué)生所歡迎，為社會所認(rèn)可，有相當(dāng)?shù)拿麣夂屯?。名師特指那些具有先進、獨到的教育思想，突出的教學(xué)業(yè)績和豐碩的教育科研成果，且具有一定影

3、響力和知名度的教育教學(xué)專家。我非常贊同這一界定，只是“教育教學(xué)專家”這個稱謂我不敢擔(dān)當(dāng)，我認(rèn)為自己還差得很遠，但我認(rèn)為名師就應(yīng)該是這個樣子的，這是我的切身的體會，我一定向這個目標(biāo)努力。我1966年出生，今年46歲，1987年8月參加工作，至今已在三尺講臺上耕耘了26年了，從教師職業(yè)生涯表現(xiàn)出鮮明的階段性來看，我的感覺就是這好像就是說我自己一樣，我一定按照專家的指點來進行自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和實踐，不斷的提高自己，盡管前進的路不會一帆風(fēng)順，但我有足夠的心理準(zhǔn)備。二、名校造就名師。我所在的鹿泉一中是河北省課改實驗校，是全國新課程改革實驗基地。我校從2007年開始就接受了“河北省第一批初中課改后的畢業(yè)生”

4、，它逼迫著我們必須要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，因為學(xué)生是新課程下走出來的學(xué)生，而我們老師還是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的老師，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生不愿聽且效率低下，老師學(xué)生都有怨言。是老師變，還是學(xué)生變，我們經(jīng)過痛苦的思索后得出的結(jié)論是，老師變。只有老師變才能適應(yīng)時代的要求，才能培養(yǎng)出適合時代要求的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，帶領(lǐng)全校師生展開了一場前所未有的教學(xué)改革，我就是其中的受益者之一。名師要走“學(xué)習(xí) 實踐 研究”之路。這話一點不假，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)早在1999年就選派了一批學(xué)校的骨干教師參加了東北師范大學(xué)比較教育學(xué)（教育管理方向）專業(yè)研究生課程進修班的學(xué)習(xí) ，使參加學(xué)習(xí)的老師學(xué)習(xí)到了最前沿的教育教學(xué)理論，為這次的

5、教學(xué)改革奠定了堅持的基礎(chǔ)，我就是其中的受益者之一。同時學(xué)校也不放過每一次向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的機會，讓我們從同行那里取得“真經(jīng)”，我先后三次觀摩了河北省化學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評比，到大連觀摩了全國優(yōu)質(zhì)課的評比，到江蘇錫山高級中學(xué)、山東昌樂二中、青島二中、實驗中學(xué)等名?？疾?，觀摩學(xué)習(xí)，這些都使我受益匪淺，領(lǐng)略了各位高手的教學(xué)技藝，學(xué)到了他們先進的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗?；貋砗笤谧约旱慕虒W(xué)中加以實踐、探索、創(chuàng)新，找到了適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，如探究式、小組合作式、分組討論式等，既注意知識的傳授，又注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的能力，結(jié)合教學(xué)實際，教給學(xué)生做人的道理，面對課改后的新生和90后的學(xué)生，我都能應(yīng)對自如

6、，學(xué)生喜歡上我的化學(xué)課，他們覺得上我的化學(xué)課是一種享受，既能學(xué)得知識，還能使自己的道德品質(zhì)得到提升，所教的班級化學(xué)成績在平行班中始終名列前茅。我?guī)У膶W(xué)生參加省奧林匹克競賽，有一人獲得省級二等獎，四人獲得省級三等獎，多人獲得市級獎勵，我本人被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。在2012年度化學(xué)奧林匹克競賽石家莊市初賽中，我校有16人獲得市級二等獎以上的獎勵，我所教的學(xué)生有8人，獲得復(fù)賽資格的學(xué)生7人中有3人是我教的學(xué)生。我?guī)У?010屆學(xué)生，在高考中取得了本一上線15人，本二上線49人的全校最好的成績。在進行教育教學(xué)的同時，我積極參加教育科研，不斷總結(jié)自己的教學(xué)體會，發(fā)表了數(shù)篇論文，主要成果有： 1999年所寫

7、的論文談高一年級的班主任工作獲石家莊市中小學(xué)德育論文評比二等獎；2000年所寫論文化學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)建創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的過程和做法獲石家莊市中學(xué)化學(xué)“全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”主題論文評比一等獎，該論文同時榮獲中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考編輯部“面向21世紀(jì)全面推進素質(zhì)教育”全國中學(xué)化學(xué)教研論文大獎賽的一等獎；2000年所寫課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道在國家級刊物素質(zhì)教育理論與實踐上發(fā)表，該論文同時榮獲石家莊市教學(xué)論文評比的二等獎；2002年、2003年與石市42中孫建軍老師等合做出版了河北省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題成果創(chuàng)新思維訓(xùn)練高二化學(xué)及高三化學(xué)；2003年和2004年主編了

8、點撥高一化學(xué)上、下冊；2005年由我寫腳本與段偉剛、劉育新二位老師合作制作的乙酸課件，在河北省第二屆中學(xué)化學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成果活動中，榮獲一等獎；2006年所寫論文新課標(biāo)下學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣思維習(xí)慣習(xí)慣的糾正措施刊登在少年素質(zhì)教育報理化周刊教研版的第67期的第四版上，并被該報評為優(yōu)秀獎；2006年6月經(jīng)全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實驗”課題專家組鑒定，我參與實驗的子課題高中分年級德育目標(biāo)內(nèi)容體系的深化研究通過鑒定驗收，準(zhǔn)予結(jié)題，同時我申報的“小組合作”的探究榮獲課題研究優(yōu)秀成果三等獎。2010年在河北省電化教育館舉辦的“河北省中小學(xué)公開課電視展示活動

9、”中，我講授的苯酚一課獲中學(xué)組三等獎。2000年、2004年我兩次代表學(xué)校在石家莊市高三化學(xué)復(fù)習(xí)研討會上做“改進復(fù)習(xí)方法，提高授課質(zhì)量”的大會發(fā)言，2002年又在石家莊市高一化學(xué)新教材培訓(xùn)會上做“新教材試教體會談”的大會發(fā)言，我提出的“穿新鞋、走新路”的教學(xué)理念，受到了與會專家及同仁的一致贊同。由于工作業(yè)績突出2002年被授予石家莊市市級“高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)能手”的稱號，2009年省級骨干教師，2011年1月河北省首屆中小學(xué)學(xué)科名師。隨著課程改革的逐步深入，教材的變革和學(xué)生評價方式的變化，如何在新形勢下對學(xué)生恰如其分的評價已擺在了每一位教育工作者特別是班主任面前，如果弄虛作假那只能是對教育的褻瀆

10、，對自身人格的侮辱。2010年的秋季，我迎來了自己的新學(xué)生，實行新課程標(biāo)準(zhǔn)后的第二屆學(xué)生。我首先在自己帶的班級中進行了探索，首先根據(jù)學(xué)生的中考成績及性別將全班同學(xué)分成了12各組，指定了詳細(xì)的考評細(xì)則，對全班同學(xué)進行量化考核，并作為期末評優(yōu)評先和綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。結(jié)束了原來通過選票誰成績好、誰人員好、誰當(dāng)選的陳規(guī)。我所帶的班級指定的考評細(xì)則中既有個人的得分也有學(xué)習(xí)小組、宿舍集體、值日小組、社團活動等團隊的集體得分，既使同學(xué)的個性才能得到了充分的發(fā)揮也使同學(xué)的團隊合作意識得到了提高和鍛煉，同時也使同學(xué)之間的相互協(xié)調(diào)、相互配合、相互督促、相互激勵得到了加強，充分體現(xiàn)了新課程學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會

11、合作、學(xué)會共事的理念，使學(xué)生的自主管理能力得到了明顯的提升。班級各項量化考核均名列年級前列，違紀(jì)情況大大減少，已連續(xù)四個學(xué)期被評為“模范班集體”，更為重要的是學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績好，而且各項活動都取得了優(yōu)異的成績，高一入學(xué)軍訓(xùn)取得了“軍訓(xùn)優(yōu)秀方隊”和“優(yōu)秀集體”兩項殊榮，這在平行班中獨一無二，班級辯論賽取得了“二等獎”，元旦聯(lián)歡晚會學(xué)生自編自演的校園三句半榮獲了“一等獎”，全班68人有57人獲得了加分獎勵，最后的學(xué)生操行評語也一改以往班主任一手遮天千篇一律的死板模式，由組長給組員評價，班長給組長評價，班主任給班長評價，更為重要的是學(xué)期末的綜合素質(zhì)評價和學(xué)習(xí)模塊結(jié)束后的學(xué)分認(rèn)定也是實事求是按照平時的

12、表現(xiàn)進行評價的。我探索摸索出的“捆綁式”評價方式得到了學(xué)生的認(rèn)可，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚，為新時期的班主任工作開辟了一條新思路，使廣大的班主任能夠從繁重的班級事務(wù)中解放出來，更好的進行教育教學(xué)，我的自主管理模式現(xiàn)已在全校推廣。班主任就是要為學(xué)生的終身著想奉獻自己的智慧和力量。在做好本職工作的同時，我積極參與校本教研，與各位教師探索新課標(biāo)下的教育教學(xué)，我們探索出的“一備、二備、三備”集體備課模式，使教師的資源得到充分的利用，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，現(xiàn)已在全校推廣。另外，我注意對青年教師的指導(dǎo)，把自己的經(jīng)驗毫無保留的傳授給他們，以使他們盡快的成長，我指導(dǎo)過的教師如米日新老師參加石市青年教師評優(yōu)課獲得了市級一等獎，參加省級“說課”比賽，榮獲一等獎。教研無止境，工作無止境。正如本專題所述“名師的成長