八語(yǔ)下《我的第一本書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)宋麗珂Offi

1、我的第一本書(shū) 牛漢教學(xué)目標(biāo):1、 知識(shí)與能力1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘，翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ)2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征3、理解“我的第一本書(shū)”的深刻內(nèi)涵二、過(guò)程與方法 1、品評(píng)含義豐富的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。2、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受作品的思想內(nèi)涵。三、情感態(tài)度價(jià)值觀 1、理解作品展示的苦難生活境遇，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好幸福的生活。 2、感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解“我的第一本書(shū)”的深刻內(nèi)涵2、品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，深刻理解作品的人文內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)： 理解整理對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。教學(xué)方法：1、誦讀法，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受作品的思想內(nèi)涵，了解社會(huì)人生，感

2、悟讀書(shū)的意義。 2、討論探究法，側(cè)重對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。 3、教師點(diǎn)撥法，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。4、拓展延伸法，（1）引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)人生，感悟讀書(shū)的意義。 (2 )理解作品展示的苦難生活境遇，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好幸福的生活。 教學(xué)手段：粉筆、黑板、課件、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課前預(yù)習(xí)：（一）字詞掌握1給下列加點(diǎn)字注音。 酷( )似 摻( ) 和 脊( )背 枉( )讀 2解釋下列詞語(yǔ)。 幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。 凄慘：凄涼悲慘。 奧秘：奧妙神秘。 翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。摻和：摻雜混合在一起。 溫厚：溫和寬厚。 知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。酷似：極像。一、

3、導(dǎo)入新課 對(duì)于詩(shī)人牛漢，同學(xué)們并不陌生，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)他的華南虎，（投影簡(jiǎn)介整理：牛漢，原名史成漢，二十世紀(jì)四十年代開(kāi)始創(chuàng)作，是“七月詩(shī)派”的重要成員。代表作品華南虎、悼念一顆楓樹(shù)、半棵樹(shù)。）今天我們學(xué)習(xí)詩(shī)人牛漢的一篇散文，一篇他回憶童年生活的散文我的第一本書(shū)（板書(shū)同時(shí)生齊說(shuō)）。牛漢先生在課文第1節(jié)中解釋為什么寫(xiě)這第一本書(shū)時(shí)，這樣說(shuō)： （生齊讀）（投影） “可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國(guó)卜勞恩的父與子中的一組畫(huà)，不過(guò)看了很難笑起來(lái)?！?這節(jié)課，我和同學(xué)們就從這句話入手，一起走進(jìn)課文。 二、誦讀課文，整體感知文意，感知故事 下面，我們進(jìn)行第一個(gè)閱讀活動(dòng)。 （投影） 活動(dòng)一：請(qǐng)快速閱讀課文

4、，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了哪些難以忘懷的人和事(關(guān)于書(shū))。 （投影） “父親”：?jiǎn)枙?shū) 考書(shū) 燈下補(bǔ)書(shū) 攜子讀書(shū)。 “我”： 裁書(shū) 要書(shū) 真誠(chéng)送書(shū) 帶狗背書(shū)這些故事主要發(fā)生在父親和“我”身上。這樣的概括既簡(jiǎn)潔又緊扣一條主線，即文題“我的第一本書(shū)”。 三、品味情感 在這些故事中，我們讀出了父子親情，同學(xué)友情，還有“我”讀書(shū)時(shí)的樂(lè)趣。那么，在這些情感中，整理著力最多，最想突出的情感是什么呢？請(qǐng)看： （投影） 它酷似德國(guó)卜勞恩的父與子中的一組畫(huà)。 “酷似”是什么意思？ （酷”有“很、極”的意思。如天氣“酷寒”。） 誰(shuí)知道卜勞恩的父與子，給我們簡(jiǎn)單介紹一下。 父與子反映的是父子之間有趣的故事，禿頭的大胡

5、子爸爸慈祥、寬容、善良，留著刺猬頭的兒子淘氣、調(diào)皮、聰明、可愛(ài)。父與子中的漫畫(huà)盡管沒(méi)有一個(gè)字，卻很容易讀懂，常使人發(fā)出會(huì)心的微笑！ 卜勞恩的父與子描繪的就是父親卜勞恩和他的兒子克里斯蒂安之間的生活點(diǎn)滴，體現(xiàn)了父子之間濃濃親情。 那么，文章中哪些故事也體現(xiàn)了父子情深？ 讓我們將目光聚焦，一起品讀第3、4、5、8節(jié)，進(jìn)行第二個(gè)閱讀活動(dòng)。（投影）活動(dòng)二 閱讀文章第3、4、5、8節(jié)，了解相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)父親哪些方面讓人感動(dòng)。 （學(xué)生品讀圈畫(huà)） 那么，讀第3、4節(jié)，父親感動(dòng)我們的主要是什么呢？對(duì)“我”學(xué)習(xí)的無(wú)比關(guān)心，對(duì)“我”的疼愛(ài)。 對(duì)“我”友情的尊重，對(duì)“我”做法的理解。 對(duì)“我”的寬容和尊重。這樣的父

6、親真了不起，你看，就因?yàn)槲野选俺小鄙賹?xiě)了一橫，父親就將“承”改為“成”字，很讓人感動(dòng)。這樣的父親值得羚羊木雕中的父親學(xué)習(xí)。（ 學(xué)生齊讀第8節(jié)。品讀句子。）父親為“我”補(bǔ)書(shū)，是在“昏黃的麻油燈下”，而且用好多白紙抄上去的。讓人感動(dòng)。補(bǔ)書(shū)條件之艱苦。父親補(bǔ)書(shū)的時(shí)間是從晚上開(kāi)始，但到第二天早晨就將補(bǔ)好的書(shū)交給“我”，讓人感動(dòng)。 說(shuō)明父親補(bǔ)書(shū)時(shí)間之長(zhǎng)，急切地想把補(bǔ)好的書(shū)交給“我”和元貞。讀“補(bǔ)寫(xiě)的字跟印上去的一樣好看”這一句，感動(dòng)于父親是真正地用心在補(bǔ)兩本書(shū)，特別是他還用“牛皮紙包了皮，在封皮上寫(xiě)上名字”，顯得無(wú)比莊重，真讓人感動(dòng)。 第4節(jié)是父親“語(yǔ)言”上的理解，那么第8節(jié)則是父親“行動(dòng)”上的支持。因

7、此，補(bǔ)書(shū)遞書(shū)的過(guò)程就是父親言傳身教的育人過(guò)程。提醒一點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出“課本”或“書(shū)”前的修飾語(yǔ)，品味一下其中的情感。 這樣做想表達(dá)什么情感？ 運(yùn)用反復(fù)手法。表現(xiàn)了整理對(duì)父親補(bǔ)書(shū)的感激之情。一種崇敬之情，對(duì)父親的偉大之舉充滿崇敬！帶著這樣的理解，齊讀第8節(jié)。 （生動(dòng)情地朗讀。） 通過(guò)同學(xué)們的精彩點(diǎn)評(píng)和朗讀，我們讀出了一位懂得寬容、懂得理解孩子的父親形象。父親通過(guò)言傳身教，對(duì)兒子裁書(shū)的做法由默許到支持。如此父親，整理怎能忘懷？！四、深入研讀同學(xué)們，老師在讀完這篇文章后，除了對(duì)這樣的父親產(chǎn)生深深的敬重之外，心還有一份沉甸甸的酸楚，正如整理所說(shuō)的，“看了很難笑起來(lái)”。下面，我們進(jìn)行第三個(gè)閱讀活動(dòng)：

8、（投影）活動(dòng)三 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，體會(huì)整理為什么“很難笑起來(lái)”。 （學(xué)生默讀思考，然后同桌討論。） 1、喬元貞家生活貧困，無(wú)力供他讀書(shū)，最后只好一輩子在村子里謀生，讀來(lái)讓人心酸。 2、文章第7節(jié)寫(xiě)喬元貞的媽媽不讓他讀書(shū)一事讓人很難笑起來(lái)。 3、閱讀第13節(jié)，我感覺(jué)三個(gè)同齡人一起讀書(shū)，但后來(lái)命運(yùn)卻迥然不同。特別是喬元貞本來(lái)和“我”一樣勤奮好學(xué)成績(jī)優(yōu)異，連父親都夸“元貞比你有出息”，最后卻窮困潦倒一生，這樣的結(jié)局讓人心酸。 4、第10節(jié)介紹老師“弄不成”得名的由來(lái)，可看出當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的落后，而且作為學(xué)生的“我”面對(duì)自己的新書(shū)，竟然要攔腰裁斷，這樣的描寫(xiě)，讓人很難笑起來(lái)。 5、受剛才同學(xué)的提醒，我感

9、覺(jué)寫(xiě)父親連夜在“昏黃的油燈下”補(bǔ)書(shū)，也可看出當(dāng)時(shí)生活條件的艱苦。 6、第12節(jié)，我們也不難體會(huì)到“四個(gè)年級(jí)十幾名學(xué)生在同一教室上課”的心酸和難過(guò)。 小結(jié)：剛才同學(xué)的發(fā)言，我們發(fā)現(xiàn)，個(gè)人的不幸是時(shí)代苦難的結(jié)果。正是生活的艱辛、學(xué)習(xí)條件的落后和三個(gè)好友的不同人生結(jié)局，讓整理回憶起童年生活“很難笑起來(lái)”。 因此，真正讓整理一生難以忘懷的應(yīng)該是第一本書(shū)中深藏著的那個(gè)時(shí)代的苦難生活，以及在那荒寒背景下特別可貴的人間溫情。五、探求主旨記得有人這樣說(shuō)：“散文貴在有我。讀散文最關(guān)鍵的是讀出整理最想說(shuō)的那句話。”那么，整理在文中最想說(shuō)的那句話是什么呢？ （學(xué)生齊說(shuō)）：人不能忘本！ 說(shuō)得好！請(qǐng)齊讀課文最后一節(jié)，了

10、解全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人不能忘本”的理解。 （學(xué)生齊讀最后一節(jié)。） 整理的第一本書(shū)為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？表達(dá)整理怎樣的感情？如何理解題目“我的第一本書(shū)”？ 因?yàn)檎淼牡谝槐緯?shū)，意味深長(zhǎng)。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校大門，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的是，那第一本書(shū)里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友誼、童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。 我的第一本書(shū)對(duì)“我”影響之大，整理要回報(bào)它。 “人不能忘本”就是不能忘記自己的苦難經(jīng)歷、自己做人的根本、自己人性中最美好的品質(zhì)。要珍惜生活，珍惜自己所擁有。不要因?yàn)闂l件境遇的變化而失去自己的立人之基，

11、做人之本。對(duì)于這一問(wèn)題，詩(shī)人牛漢有他獨(dú)特的感悟： （生齊讀）（投影） 要讓我談苦難太容易了，我的作品里都有，血淚、憤怒、控訴我多么希望每一個(gè)人都活得完美，沒(méi)有悲痛，沒(méi)有災(zāi)難。我之所以寫(xiě)苦難，絕不是為了咀嚼痛苦，只是讓人們清醒地從苦難中走出來(lái)。牛漢論苦難請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的理解，大聲地朗讀最后一節(jié)。六、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)（學(xué)生小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié)）（1）沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名，說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，是能成器的，但是，在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候他卻失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，他的事例

12、更深刻地點(diǎn)明了“知識(shí)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說(shuō)法。（2）患難之中彰顯友情的珍貴。（或者說(shuō)“患難見(jiàn)真情”）（3）在大的時(shí)代洪流中，人的力量有時(shí)似乎顯得非常渺小，總有很多的無(wú)助與無(wú)奈及人生的遺憾。（4）應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜我們現(xiàn)在的大好時(shí)光和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力把握自己的命運(yùn)。七、課堂小結(jié) 同學(xué)們，文中“第一本書(shū)”不同尋常的經(jīng)歷，給了整理終生受用的精神財(cái)富。的確，正如一位哲人所說(shuō)，“生活是所大學(xué)”，無(wú)論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只要用心去體悟，亮色總是會(huì)有的，而且是擴(kuò)展著的，這難道不就是人生的本色嗎?八、作業(yè)布置：1、抄寫(xiě)本文的重點(diǎn)字詞。2、寫(xiě)一則短文，回顧自己的第一本書(shū)，題目：我的第一本

13、書(shū)板書(shū)：我的第一本書(shū)牛漢 “從荒寒的大自然間 父子之情感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初 我的第一本書(shū) 同學(xué)、朋友之情的快樂(lè)和夢(mèng)幻” 人與狗的情趣1.下列加點(diǎn)字中注音全部正確的一項(xiàng)是()。A.酷似(k)盈眶(kun)馬鬃(zhn)塾師(sh)B.晾曬(shi)磨蹭(cen) 苦楚(ch) 背熟(sh)C.紅薯(s)馱燈(tu) 奧秘(m) 愣了(ln)D.摻和(chn)愁苦(cu)崇敬(chn)沙啞(sh)2.下列各句中，說(shuō)明父親回家次數(shù)最少的一句是()。A.我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學(xué)，不?；丶?。B.我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學(xué)，極少回家。C.我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學(xué)，少有回家。D.我

14、父親在離家十幾里地的崔家莊教小學(xué)，很少回家。3.下列詞語(yǔ)中詞性完全一致的一組是()。A.愁苦崇敬贊美晾曬B.摻和奧秘凄慘酷似C.溫厚欣慰荒寒幽默D.昏黃磨蹭金黃稀奇4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.我是開(kāi)春上的小學(xué)，放暑假的第二天，父親回來(lái)了。B.通過(guò)一晚上的修修補(bǔ)補(bǔ)，讓書(shū)成了完完整整的兩本。C.前幾天一位詩(shī)人來(lái)訪，看見(jiàn)我寫(xiě)的這個(gè)在稿紙上的題目，以為是寫(xiě)我出版的第一本詩(shī)集。D.父親在北京大學(xué)旁聽(tīng)過(guò)，大革命失敗后返回家鄉(xiāng)，帶回一麻袋書(shū)和一箱紅薯。5.元貞“一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西”。造成他這種境況的原因是什么?【參考答案】1.B提示：A.揍B.“馬鬃”D.籃2.B3.C4.A提示：B.缺主語(yǔ)：C.語(yǔ)序不當(dāng);D.定中搭配不當(dāng)，應(yīng)為“一箱子書(shū)和一麻袋紅薯”。5.(1)在他成長(zhǎng)的第一階段，就失學(xué)