英語實驗活動三下

1、全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題 小學(xué)英語閱讀策略研究實 驗 流 程 記 載實驗課題：小學(xué)英語閱讀策略研究 實驗班級： 三年級二班 實驗教師： 任君霞 201 年 月 日目 錄v 實驗計劃v 理論摘抄v 實驗隨記v 個案研究v 教例研究v 實驗教案v 專題論文v 實驗取得成果課 題 階 段 研 究 計 劃（ 2015-2016 學(xué)年度第 二 學(xué)期）課題名稱小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略研究課題成員孫慧慧 葉莉莉 郭曉莉 徐向萍 薛海莉 任君霞 種榮芳 張靈 侯瑞莉課題組長孫慧慧執(zhí)行組長孫慧慧本階段實驗的主要目的以課題研究為抓手，重點加強對“小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略的研究，提高課堂效率與學(xué)生的閱讀水平

2、。加強課堂教學(xué)模式的研討，提高英語閱讀質(zhì)量。加強理論學(xué)習(xí)，積極參加縣、市教學(xué)研討會，提高教師英語專業(yè)素養(yǎng)。組織學(xué)生參加各種趣味閱讀競賽活動，提高學(xué)生的英語閱讀能力營造積極學(xué)習(xí)英語氛圍。本階段實驗的主要內(nèi)容和要付諸操作的實驗變量周 次活 動 內(nèi) 容負責(zé)人6實驗對象：三年級全體學(xué)生 任軍霞7規(guī)定課外閱讀書籍范圍任軍霞8-9集體學(xué)習(xí)英語課程標準、小學(xué)英語閱讀教與學(xué)，加強校本教研、提高閱讀教學(xué)效率 任軍霞11-12開展英語學(xué)科閱讀競賽活動，低年級唱兒歌、字母歌比賽，中高年級口語競賽、朗讀比賽任軍霞13制作并發(fā)放課外閱讀反饋卡 任軍霞14課外閱讀情況匯總并收集課外閱讀反饋卡任軍霞15 本學(xué)期小結(jié)，課題小

3、結(jié)、匯總習(xí)作集任軍霞學(xué)生在籍?dāng)?shù)：60每班男：38女：29插班生：無學(xué)生知、情、意、行分析共性： 本學(xué)期學(xué)生剛開學(xué)表現(xiàn)得很浮躁，比起三年級上學(xué)期時新鮮感較淡薄，因此，教師首先應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；其次，要鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于說英語；最后，要用恰當(dāng)?shù)姆椒?，使學(xué)生樂于學(xué)英語，并且能學(xué)好英語，初步了解中西方的文化差異。掌握學(xué)習(xí)英語的方法和技巧。重點針對學(xué)習(xí)的興趣、方法和技巧進行研究。個性：據(jù)我在平時的多次實驗課程中發(fā)現(xiàn)有少部分同學(xué)較懶，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如沒有閱讀興趣，不愿思考問題，粗心大意，特別是閱讀能力較差，單個單詞認識出現(xiàn)在句子中

4、望文生義等現(xiàn)象嚴重。小部分同學(xué)沒有養(yǎng)成較好的專心閱讀的習(xí)慣，如張殿豪、劉帥、高偉等同學(xué)，這些同學(xué)的閱讀仍然要老師和家長的督促以及要求才能勉強完成，因此這些同學(xué)的閱讀習(xí)慣還需要進一步加強培養(yǎng)。部分同學(xué)的書寫還不夠規(guī)范，閱讀能力還達不到理解短文漢語意思的基本要求，不能表達準確表達完整的句子。因此在今后教學(xué)中還要加強閱讀訓(xùn)練，逐漸提高閱讀理解及解決問題按要求完成短文的能力。本冊教材內(nèi)容及課時安排本冊為新陜旅版小學(xué)英語第二冊，共8個單元和兩個復(fù)習(xí)階段內(nèi)容計劃48課時完成， 教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。包括我的身體、家庭、衣服的顏色、物體的位

5、置、目的有某物、去學(xué)校的方式、描述尺子等物品的形狀以及你愛吃糖果嗎？情意要求 1. 培養(yǎng)認真書寫的好習(xí)慣、誠實做家庭作業(yè)的良好習(xí)慣。 2. 盡力讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立從小學(xué)好英語的信心。3. 培養(yǎng)良好的英語思維方式和晨讀的良好習(xí)慣。知識要求1. 能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。 2. 能聽、說、讀、寫80個單詞和詞組并在句型中靈活運用；能唱8首歌曲并聽懂6個幽默小故事。3. 能夠大膽用英語與家人或朋友進行簡單的交流。 能力要求1. 學(xué)生能夠聽、說、讀、寫本冊所授字母和單詞。2. 學(xué)生能夠聽懂、會用所學(xué)英語說出簡單的單詞和句子。3. 學(xué)生能較熟練地用英語進

6、行簡單的日常用語交流。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際而定的研究項目交流合作、培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識課題研究與教材內(nèi)容及學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系小學(xué)階段開設(shè)英語課程的最大目的是是教會學(xué)生閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)有效的閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀水平，開展閱讀策略的研究活動就顯得十分必要。 要達到以下幾個具體目的：1使學(xué)生達到準確、清晰及快速的閱讀英語片段的能力。 2要求學(xué)生及早地學(xué)會英語閱讀理解的技巧和方法，養(yǎng)成良好的每日閱讀英語的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的積極參與意識，大膽開口讀英語，達到對課文內(nèi)容倒背如流的程度，掌握熟能生巧的閱讀技巧，從而提高閱讀的質(zhì)量。課題研究的主要內(nèi)容(1)探索閱讀

7、課的教學(xué)模式，使教師采取有針對性的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，提高理解能力。 (2)研究如何讓學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的興趣，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索新型的閱讀教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主，探究，合作的學(xué)習(xí)。 在三年級全面展開，擬定閱讀時間和閱讀方式：課堂閱讀、早讀課閱讀、周末閱讀、寒假和暑假閱讀。課題研究的重點難點本課題研究的重點：在小學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語閱讀策略，如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用的目的。難點就是如何通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和速度，從而使學(xué)生能長久地保持英語學(xué)習(xí)的良好興趣。運用的主要研究方法和手段通過文獻研究法、個案研究法、調(diào)查研究法、案例研究法、行動研究法以及經(jīng)驗總結(jié)法，開展兩人小組、

8、多人小組、成行、成排等多種形式的賽讀、朗誦、背誦等活動，使每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐活動，體現(xiàn)出語言的交際性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能與策略。課題研究在教育教學(xué)過程中滲透的初步設(shè)想1、語言發(fā)展目標：鞏固和擴大三年級詞匯量，增強語感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準確度，逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力。 2、文明交際養(yǎng)成目標：訓(xùn)練學(xué)生態(tài)度大方，有禮貌，注意使用禮貌用語。別人講話時要認真聽，不要隨便插話，提意見要婉轉(zhuǎn)，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 。3、情感交流目標：在一定的英語課堂情境下，通過情感交流，促使課堂充滿生機，體現(xiàn)人本主義思想和平等、和諧、民主的課堂氣氛

9、，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮個性潛能。 4、通過本課題的學(xué)習(xí)研究，促進自己積極參與英語課堂教學(xué)改革的實踐，進一步提升自己的教育教學(xué)理念 ，不斷更新教育教學(xué)方法，做個科研型教師。5、通過本課題的研究，探索提高學(xué)生閱讀理解能力的途徑和方法，初步構(gòu)建小學(xué)英閱讀的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生閱讀能力。課 題 研 究 的 實 施 及 內(nèi) 容 安 排 一、實施依據(jù) (1)新課程標準下閱讀教材內(nèi)容的研究，對小學(xué)英語閱讀資源進行開發(fā)和利用，結(jié)合學(xué)生的年齡特點與興趣，自編兒歌、故事等閱讀教材。 (2)在選擇閱讀材料時，要考慮語言的難易程度，同時盡量與話題教學(xué)相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的

10、閱讀能力。 (3)新課程標準下的教學(xué)方法的研究，包括教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等，并對同一教材以不同教學(xué)方法呈現(xiàn)的教學(xué)效果的比較研究。二、實施的內(nèi)容(1)探索閱讀課的教學(xué)模式，使教師采取有針對性的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，提高理解能力。 (2)研究如何讓學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的興趣，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索新型的閱讀教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主，探究，合作的學(xué)習(xí)。要求在三年級全面展開，擬定閱讀時間和閱讀方式：課堂閱讀、早讀課閱讀、周末閱讀、寒假和暑假閱讀。理 論 摘 抄小學(xué)英語課程標準      小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求、基本理念、教學(xué)建議、語言技能

11、和語言知識           （一）課程目的      根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展要求，小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。      (二) 起始年級與課時安排    

12、60; 小學(xué)英語課程開設(shè)的起始年級為三年級，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循長短課時結(jié)合，高頻率的原則，保證每周不少于四次教學(xué)活動，三、四年級以短課時為主；五、六年級長短課時結(jié)合，長課時不低于兩課時。      (三)教學(xué)目標與要求      目前對小學(xué)英語教學(xué)共提出兩個級別的要求，一級為小學(xué)三、四年級教學(xué)目標要求，二級為小學(xué)五、六年級的教學(xué)要求，有條件的地區(qū)可以超過二級的要求，有困難的地區(qū)經(jīng)省級教育行政部門發(fā)批準后可以適當(dāng)降低要求。實驗隨記學(xué)生姓名： 典型事例原因分析 備 注每

13、天利用課前三分鐘，訓(xùn)練學(xué)生的片段快速閱讀能力能力。 附：教學(xué)案例、實驗課教案見附頁、案例分析一、學(xué)情分析： 我班有一位學(xué)困生，他叫王玉強是個特別內(nèi)向的孩子，平時不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛說話。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音小得很。在班里是一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提上臺說英語，他就沒精神。如何改變他，使他走出這個陰影呢？ 二、案例分析： 1.個人因素 通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認真，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成。長此以往，學(xué)習(xí)便越來越不跟不上了，

14、每一次口語交際他都很緊張，很擔(dān)憂，考試對他來說，一次比一次害怕，一次比一次表現(xiàn)得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔(dān)使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也很難體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣嚴重影響他的身心健康發(fā)展。 2.家庭因素 王玉強的父母都是農(nóng)民，純文盲，對孩子的學(xué)習(xí)從來不聞不問，孩子學(xué)習(xí)不好，對我們說：“我這孩子智力有問題，沒法教育?！边^重的心里壓力，使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群、懶惰等性格。3.教師因素 在學(xué)校里，如果教師對一些同學(xué)尤其是內(nèi)向?qū)W生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對這

15、些同學(xué)的評價偏低。一旦如此，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學(xué)們的奚落和家長的不滿。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風(fēng)。 三、輔導(dǎo)策略： 自信的缺失對學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強自信，正確地評價自己呢？ 1、激勵教育，喚起信心。 教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學(xué)生。我也認為只要孩子智力正常，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。為了去除張榮新同學(xué)的孤立離群的心里，我在課余時間經(jīng)常有意無

16、意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵她，還經(jīng)常對同學(xué)說：“看，張蓉新今天坐得真端正，聽課非常認真！”“王玉強同學(xué)回答問題聲音大了表達也流利多了，能讓我們聽得清楚?！薄巴跤駨娡瑢W(xué)”漸漸的，他開始喜歡和我接近了。2.樹立信心，激起動力。 四、輔導(dǎo)效果： 通過師生、家長的共同努力，王玉強和張榮新同學(xué)現(xiàn)在有了很大的變化，他的學(xué)習(xí)成績在不斷提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學(xué)融為一體。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，喜歡把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。

17、五、結(jié)論 學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的學(xué)生，我們要及時的給予更多的關(guān)愛，讓她們感到：“我能行。”“我是最棒的。” 以上見證王玉強同學(xué)的點滴變化，讓我更加認識到激勵的作用以及集體合作的力量。因而，針對類似王玉強這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，放大孩子的優(yōu)點，使之一步步放開自己的心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過多元化的評價、各項活動的參與，使其自信自

18、強。實驗課教案Unit 1 My body第一課時學(xué)習(xí)過程及引導(dǎo)：一、板書課題、揭示目標             學(xué)習(xí)目標：1. 學(xué)生能聽說表示五官的新單詞：    head, eye, nose, mouth, face, ear2. 鞏固句型：   This is / That is        These are /Those are      3. 在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能聽懂祈使句Draw

19、 the hair/head/eyes, etc.并能夠指出自己身體的部位。二、指導(dǎo)自學(xué)我們很棒！通過自學(xué)，讓我們變得更棒吧！大家有沒有信心？好，接下來我們就開始吧！ 自學(xué)指導(dǎo)：打到單元詞匯表Unit 1,請大家對照單詞表，試著完成練習(xí)冊第一頁的內(nèi)容，這些單詞的意思原來是這樣?。∪缓蟾鶕?jù)之前所學(xué)知識，試著讀出這些單詞。如果遇到困難，和同桌討論，合作學(xué)習(xí)。三、學(xué)生自學(xué)學(xué)生看書，思考，合作討論。四、學(xué)生討論、更正、歸納，合作探究。1. 熱身（Warming up）        Good afternoon, boys and girls

20、! Welcome back to school! 過了一個新年，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)們胖了呢！Lets take a look at your face(臉). 我們看一看同桌的臉，是不是肉呼呼的？剛才老師說臉，用了英語單詞face(重復(fù)兩遍)，那臉上的其它部位怎么用英語表達呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第一單元My body. 我們用英語來認識一下我們的身體吧！(板書單元topic)      請大家把課本打到第一頁，Lets see part A. Can you draw yourself quickly? 給學(xué)生五分鐘的時間簡略畫一下自己。2. 教學(xué)過程（T

21、eaching procedure）Now that you are so familiar with your body parts, lets learnhow to speak them in English.請同學(xué)們把課本打到第二頁，讓我們看看小猴子的head, eye, nose, mouth, face and ear. (板書單詞)通過自學(xué)指導(dǎo)，提問學(xué)生是否可以讀出某些單詞，加以指正，讓學(xué)生領(lǐng)讀訓(xùn)練，可運用大小聲，開火車的方法?；顒右唬航處熤钢约侯^部的器官，運用This is/These are 句型，讓學(xué)生再次熟悉新單詞的發(fā)音，鞏固以上句型。活動二：教師挑兩位學(xué)生，其中一位隨

22、便指著自己頭部的器官，讓另外一位學(xué)生運用句型That is/Those are the nose/eyes操練?；顒尤篜age 5. 畫一畫。學(xué)生根據(jù)教師的口令Draw the 在黑板畫出nose, eyes, ear, head, face, hair. 3. 當(dāng)堂訓(xùn)練（Class practice）學(xué)生操練練習(xí)冊第三頁題目，鞏固單詞意思。4. 總結(jié)（Summarize）5. 課后作業(yè)(Homework)專 題 論 文淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中的閱讀教學(xué) 摘要：“閱讀教學(xué)”是小學(xué)英語課堂中必不可少的重要環(huán)節(jié)，然而，在平日的教學(xué)中，很多老師更多的關(guān)注了詞句，忽略了閱讀的運用和整體性的引領(lǐng)。本文結(jié)

23、合教學(xué)實踐，針對在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的問題提出策略。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；必要性；策略小學(xué)英語課程標準明確指出，小學(xué)英語教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得為交際初步運用英語的能力。目前正在使用的牛津小學(xué)英語教材中，情景閱讀和語篇閱讀占了很大的比例，這些閱讀內(nèi)容都是從孩子們的生活中發(fā)掘出來的，因此得到了孩子們的一致喜愛。通過對問好，問路，買東西，等語言材料的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了孩子們的交際能力。因此，閱讀教學(xué)在整個學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。新課標明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。以學(xué)生為主體，更進一步說就是在教學(xué)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要尊重、關(guān)心、理解、信任學(xué)生，為學(xué)生提供一個充滿信任

24、感和自由度的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要把學(xué)生視為裝載知識的容器。 實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)師生互動、互教互學(xué)。實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標教師首先要尊重學(xué)生，要相信學(xué)生的能力，要讓學(xué)生“動起來”；其次要解決學(xué)生真的“動”起來以后出現(xiàn)的新問題。課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)。作為教師必須放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，要有勇氣承認自己的不足，愿意與學(xué)生共同探討。 一、 小學(xué)英語閱讀教學(xué)的特點英語閱讀教學(xué)是指通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力，提高會話技巧，最終習(xí)得并自如地駕馭語言的能力的

25、過程?，F(xiàn)行的牛津小學(xué)英語教材提供了大量的貼近生活的話題以及創(chuàng)造性的運用語言的情景，為師生之間的對話交流搭建了一個很好的平臺。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注生活化對話情境的創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生興趣，引入對話主題，很自然地融入進英語的對話教學(xué)。二、 實施英語閱讀教學(xué)的必要性通過豐富的情景設(shè)計，實用易學(xué)的句型和表達法，以及與課文緊密聯(lián)系的話題和內(nèi)容，最大限度的調(diào)動了學(xué)生積極參與交流的欲望，增強了口語表達的自信，培養(yǎng)了他們自如運用語言駕馭語言的能力。三、實施小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效策略（一）創(chuàng)設(shè)真實的情景呈現(xiàn)對話，構(gòu)建有意義的交流平臺。在對話教學(xué)中，最常使用的教學(xué)方法就是情境教學(xué)法，即通過教師生動直觀的教學(xué)活動，

26、讓學(xué)生接近生活的真實語言環(huán)境中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容的能力。因此，課堂中教師應(yīng)特別關(guān)注對話情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)感悟?qū)υ?、?xí)得語言。越是貼近學(xué)生的真實生活，貼近實際的情境，學(xué)生越是能夠積極有效的開展對話學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂上我們可以更多的利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情景和真實的交際場面。如在呈現(xiàn)“hungry，thirsty，il”等詞時，通過CAI播放了賣火柴的小女孩的視頻，讓學(xué)生真實感知小女孩的處境。接著學(xué)生通過與賣火柴的小女孩的虛擬對話，激起學(xué)生積極主動的表達欲望。（二）圍繞閱讀操練詞句，體現(xiàn)整體教學(xué)理念。英語教學(xué)中提侶“詞不

27、離句，句不離景”的教學(xué)理念。教師不應(yīng)孤立地操練閱讀中的詞匯和句型，而應(yīng)罔繞閱讀來操練主要句型和詞匯，為閱讀教學(xué)做好語言鋪墊。在三四年級的閱讀教學(xué)中，我們也應(yīng)像高年級關(guān)注語篇的整體性教學(xué)一樣，關(guān)注每篇閱讀教學(xué)的整體理解和完整情節(jié)。通過話題這一主線，將閱讀中的知識點一一串連起來，使學(xué)生整體感悟閱讀內(nèi)容，并通過多種形式的操練鞏固，達到靈活運用語言的綜合能力。（三）重視閱讀的拓展操練，提煉升華知識運用。小學(xué)英語教學(xué)在遵循“源于教材，尊重教材”理念的同時，還應(yīng)關(guān)注如何拓展教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際生活，豐富語言材料，站在更高處運用教材上的知識，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為綜合運用語言的能力。如在教授(thePlan

28、ningfortheweekend這一課的閱讀后，我設(shè)計了對“talkaboutyourfavouriteweekend”這一開放性話題的討論，又通過doasurvey環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過打電話發(fā)電子郵件等形式了解親朋好友的周末計劃，從而將課堂中的閱讀內(nèi)容延伸至實際生活，使本節(jié)課的語言知識點得到了進一步的提煉和升華。小學(xué)英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生實際靈活運用語言交際能力提供了展示與操練的平臺。作為教師，我們更應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進英語閱讀的課堂，使他們在閱讀中不斷豐富知識，發(fā)展思維，提升能力。美國語言學(xué)家薩皮爾曾說過:“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在?！币虼?，我們的英語教學(xué)不僅是幫

29、助學(xué)生掌握語言基本技能的過程，更是一個引導(dǎo)他們理解英語文化、提高文化素養(yǎng)、培養(yǎng)跨文化交際能力的過程。語言所傳遞的文化信息是英語教學(xué)內(nèi)容中不可忽視的重要組成部分。而東西方文化背景知識的介紹既擴大了學(xué)生的視野，又能幫助學(xué)生將來在與西方人的交往中保持不卑不亢、大方得體的心態(tài)和修養(yǎng)。只有這樣，才能最終實現(xiàn)英語交際能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的最終目的交流。德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞?！边@句話充分說明了對學(xué)生評價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)

30、合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。 激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。總之，作為新時代的一名英語教師,我們要不斷地更新自身的知識結(jié)構(gòu),并樹立終身教育的觀念,才能在新一輪的英語教學(xué)課程改革中交出一份令社會、學(xué)校、家長、學(xué)生都滿意的答卷。興趣是學(xué)生最好的老師。做任何事情，首先必須要有興趣，學(xué)英語更是如此。著名教育學(xué)家埃與斯利曾經(jīng)說過：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法則是教英語最好的方法?！迸d趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲

31、倦，越學(xué)越愛學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強化都離不開教師的培養(yǎng)和激發(fā)，教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到英語教學(xué)活動中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率。 參考文獻: 1張麗；淺談小學(xué)英語教育J. 科學(xué)之友(B版), 2009, (01) ；2楊小容；小學(xué)英語教育談J. 科學(xué)咨詢(教育科研), 2008, (S1)； 3黃倩；小學(xué)英語教育要全方位進行J. 教育導(dǎo)刊.幼兒教育, 2006, (06)；4彭茜；小學(xué)英語教育應(yīng)“有度”“有法”J. 陜西教育, 2008, (30) 。試驗取得成果 通過一年多對此課題的研究與探索得到以下成效：1.通過該課題的實踐與探索，教師的課題意識得到提升，學(xué)生的閱讀熱情高漲，全校掀起了一股學(xué)英語熱。目前我們的研究工作井然有序，已取得了一些階段性的成果，每個組員都為課題提供了質(zhì)量比較高的支撐材料，每個成員自身都取得了很大的進步。學(xué)生方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，變被動為主動，掌握了更多的知識。由于閱讀教學(xué)涉及的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活、開闊了學(xué)生的視野，能引起學(xué)生的共鳴，并能激發(fā)學(xué)生的興趣。促進了學(xué)生之間的交流和互助，進一步培養(yǎng)了合作創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)需要交流，學(xué)生通過開展課題研究的各項實踐活動，學(xué)生的閱讀和表達能力逐步提高。豐