《俗世奇人》教學(xué)設(shè)計(jì)-02

1、俗世奇人教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力：1學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫法。2品味語(yǔ)言特點(diǎn)，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。過(guò)程與方法：以情景誦讀，情節(jié)表演，佳句品味，人物分析的形式學(xué)習(xí)課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)小人物的大智慧，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國(guó)文化遺產(chǎn)的寶貴。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：情節(jié)曲折有致，敘事一波三折。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)1給下列加點(diǎn)字注音。發(fā)蔫 (nian1)擅長(zhǎng) (shan4)綽號(hào) (chuo4)刷漿 (jiang)難堪 (kan1)一瞅 (chou3)發(fā)怔 (zheng4)褒貶 (bao1)怵(chu4) 摳(kou1)戳(chuo1)瓢(piao2)2解釋下列詞語(yǔ)。發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。擅長(zhǎng)：在某方

2、面有特長(zhǎng)。闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。天衣無(wú)縫：神話傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒。比喻事物 (多指詩(shī)文、話語(yǔ)等 )沒(méi)有一點(diǎn)破綻。發(fā)怔：發(fā)呆。大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。二、導(dǎo)人中國(guó)歷代的史書，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文，相信你會(huì)受到啟迪。作者簡(jiǎn)介馮驥才 (1942 )，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類活動(dòng)。1960 年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣，1974 年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫

3、與文藝?yán)碚摗?978 年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國(guó)筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員，文學(xué)自由談 和藝術(shù)家主編等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)神燈前傳，中篇小說(shuō)集鋪花的歧路、啊!。短篇小說(shuō)集雕花煙斗等。短篇小說(shuō)雕花煙斗，中篇小說(shuō)啊!、神鞭，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入描寫，開(kāi)掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的滋味。三、閱讀課文。整體感知提問(wèn)：刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)?-學(xué)生討論、交流。明確：刷子李和泥人張都是俗世奇人，他們都拿手擅長(zhǎng)的行

4、當(dāng)， 可以說(shuō)是有大本領(lǐng)大智慧。四、學(xué)習(xí)課文(一)誦讀。學(xué)生自由朗讀，并做適當(dāng)圈畫、批點(diǎn)，或復(fù)述故事。(二)表演。兩篇短文情節(jié)性較強(qiáng)。 具有濃厚的戲劇性， 教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進(jìn)行表演。學(xué)生演出后，評(píng)選出最佳劇本和最佳演員。提示：課本劇中要突出主要人物， 安排好地點(diǎn)，設(shè)計(jì)好舞臺(tái)提示，處理好臺(tái)詞。(三)品詞語(yǔ)。文中有一些傳神的字句，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。提問(wèn)：品味下面的語(yǔ)句。揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和重音，研討括號(hào)里的問(wèn)題。1有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。(這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫突出了作者什么觀點(diǎn)?)2這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道

5、是碼頭上的一種活法。(“碼頭上的一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?)3手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。(作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里”，這么說(shuō)是不是太夸張了 ?你怎么理解這種夸張的作用?)4海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。(你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字，試著將它換成其他的動(dòng)詞， 看看表達(dá)效果有什么不同。 )學(xué)生討論、交流。明確：第 1 句，句式上運(yùn)用了對(duì)比手法， 突出了作者對(duì)有絕活人的稱道、 佩服。第 2 句，“它地地道道是碼頭上的一種活法”，寫出人們

6、的生存方法， “地地道道”也強(qiáng)調(diào)了人要生存，就要有絕活。第 3 句，作者并沒(méi)有太夸張，這里運(yùn)用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超，無(wú)與倫比。第4 句，“找樂(lè)子”寫出海張五的囂張氣焰。 如將“找”換成其他的動(dòng)詞“玩”、“叫”等，表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。(四)分析人物。文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個(gè)奇人，人物性格鮮明。提問(wèn)：“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰(shuí) ?怵誰(shuí) ?”揣摩這些話，看作者對(duì)待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題，分小組展開(kāi)討論或辯論。學(xué)生討論、交流。明確：在作者看來(lái)，人有手藝就可以生存， 手上有絕

7、活就可以不求人、 不靠人。但在今天的社會(huì)環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。五、拓展訓(xùn)練1說(shuō)說(shuō)你周圍有什么“俗世奇人”?講一講，讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情，互相交流。2教師介紹馮驥才俗世奇人一書，推薦學(xué)生課外閱讀書中的其他篇目，如蘇七塊馮五爺藍(lán)眼蔡二少爺>等等。六、小結(jié)本文以兩位手藝人 (刷子李、泥人張 )的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來(lái)寫， 借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但安排得曲折有致， 敘事一波三折。 語(yǔ)言本色樸素， 具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。七、布置作業(yè)研討與練習(xí)四附:板書設(shè)計(jì)20 世俗奇人刷子李刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一點(diǎn)白泥人張一言不發(fā)奇妙制