免疫調(diào)節(jié)教學指導設計

1、免疫調(diào)節(jié)教學設計1 課時）海豐縣梅隴中學李文進、教材分析“免疫調(diào)節(jié)”是普通高中課程標準實驗教科書生物必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（人民教育出版社） 第2章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)的內(nèi)容，其中包括“免疫系統(tǒng)的組成”、“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”、“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”以及“免疫學的應用”四部分內(nèi)容。分2課時學習：第1課時：免疫系統(tǒng)的組成、體液免疫。第 2課時：細胞免疫、免疫學的應用。教材將免疫調(diào)節(jié)列為內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制之一，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是依靠神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡共同作用的結果。教材中首先對神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)做了介紹，而后才開始介紹免疫 調(diào)節(jié)，意在突出免疫系統(tǒng)對維持機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要

2、作用，從更深層次上揭示生命活動的整體 性，對引導學生認識生命系統(tǒng)結構和功能的整體性具有重要的意義。同時也揭示了機體內(nèi)各個系 統(tǒng)之間聯(lián)系的復雜性和多樣性，說明了生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系的普遍性。、學情分析本校學生生物學基礎普遍較差，初中生物知識遺忘率較高。但學生通過社會的關注、報刊雜 志、廣播電視等傳播媒體對“艾滋病”的知識也有所了解，對“疫苗”有親身體驗。這些為本節(jié) 課的學習奠定了一定基礎。教師的任務是要結合學生已有的認識，讓學生從生物學角度作科學的 了解，同時要注意引導學生形成正確的科學價值觀，激發(fā)學生的責任感。三、教學目標1 .知識與技能: 概述免疫系統(tǒng)的組成。 概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

3、通過探討分析體液免疫的機制。2過程與方法: 通過對體液免疫流程圖的學習，培養(yǎng)學生圖文轉(zhuǎn)換能力。 通過小組討論，培養(yǎng)學生互幫互助、合作學習的能力。 培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的免疫學問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀:通過了解艾滋病和免疫系統(tǒng)的關系讓學生關注艾滋病的流行和預防。四、教學重點與難點重點：1、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能、2、體液免疫的過程、難點：體液免疫的過程五、教學方法和教具（一）教學方法：通過分組討論、講授、總結學習體液免疫通過舉例、比喻的方式學習抗原抗體的關系;（二）教具：多媒體課件六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動新課導入有一個男孩他生活的環(huán)境卻和我們不一樣，他的名字

4、叫大衛(wèi)，大家都叫他泡泡男孩?；加小爸匕Y免疫缺陷疾病”，從小生活在無菌的塑料泡泡里。PPT展示男孩的資料和圖片提問：大衛(wèi)為什么要取名泡泡男孩 呢？、免疫系統(tǒng)的組學生自主學習教材P35-P36這一部分 內(nèi)容，然后思考以下問題（1）什么是免疫器官？它包括哪些 器官？（2）什么是免疫細胞？包括哪些細 胞？（3）什么是免疫活性物質(zhì)？包括哪 些？（一）免疫器官扁桃體、胸腺、骨髓、脾、淋巴 結（二）免疫細胞出示兩種淋巴細胞：B細胞和T細胞 的起源和分化示意圖請分析：1. 淋巴細胞由何種細胞分化而成？2. 淋巴細胞起源于哪種器官？學生活動教學意圖學生觀看后思考 回答問題：他的體內(nèi)沒有任 何免疫系統(tǒng)，沒 有任何

5、抵御細 菌、病毒的能 力。從出生那一 刻便生活在一個 完全無菌的塑料 泡泡里。啟發(fā)學生 思考人體 的免疫系 統(tǒng)組成和 免疫調(diào)節(jié) 的重要 性。引入對“免疫系統(tǒng)”的學習。閱讀教材P35-P36培養(yǎng)學生有關內(nèi)容，并思的自學能考回答。力，歸納識圖回答：能力造血干細胞鞏固免疫骨髓器官的概轉(zhuǎn)移到胸腺中成念熟通過這些直接在骨髓發(fā)育問題引入、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能3. T淋巴細胞在哪里發(fā)育成熟?4. B淋巴細胞在哪里發(fā)育成熟？（三）免疫活性物質(zhì)【提問】當體內(nèi)有炎癥時，扁桃體腫 大，有時頜下等部位還出現(xiàn) 淋巴結腫大。你知道這是為 什么嗎？引導學生從器官、細胞和分子水平 的層次來概述免疫系統(tǒng)的組成【多媒體展示】免疫系

6、統(tǒng)的組成 在我們的身邊無時無刻不處在 病原體的包圍之中，我們吃的食物和 吸入的空氣中都有病原體， 但在一般情況下我們卻不得病，這是 為什么呢？（一）免疫系統(tǒng)的三道防線【多媒體展示Flash】人體三道防線讓學生閱讀課本P36思考問題：成熟對“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”的學習。結合提供的圖片，學生閱讀課1、利用FLASH卡1 .第一道防線勾成。2 .第二道防線構成。3 .第一道防線和第二道防線屬于免疫4 .第三道防線由屬于免疫。【教師歸納】【設疑】第一、二道防線為什么叫“非特異性免疫”呢？第 三道防線為什么叫“特異 性免疫”呢？【講授】特異性免疫和非特異性免疫 【提出問題】：第三道防線（）特異性免疫是如

7、何起作用的呢？“作戰(zhàn)部隊”主要是眾多的淋巴細胞。本P36通動畫提思考回答:高學習趣味性。2、學生理解免疫系統(tǒng)的三道防線的組成及特點。以艾滋病為例，認識到人體內(nèi)主要的體液免疫：B細胞主要靠產(chǎn)生抗體來“作戰(zhàn)”，而抗體是被釋放到體液中的;細胞免疫：T細胞主要靠直接接觸靶細胞“作戰(zhàn)”。免疫細胞胞在免疫中的重要作用，進而說明第三道防線的重要性。三、體液免疫學生閱讀教材P37第二段分析以下問 題：（1）抗體的本質(zhì)是什么？（2）什么是抗原？抗原從哪里來？ 教師通過實例講解抗原抗體學生閱讀教材P37關于體液免疫的內(nèi) 容和圖2-15，分組討論以下問題：（1）大多數(shù)抗原進入內(nèi)環(huán)境后首先 被什么細胞處理？（2）抗原

8、通過哪些途徑刺激 B細胞？（3）抗體被漿細胞分泌并釋放到細 胞外液中后，如何發(fā)揮特異性 免疫效應呢？（4）當同一種抗原再次侵入機體 時，哪個細胞要發(fā)揮作用？機 體的反應速度為什么比第一次 的時候更迅速、高效？引導學生總結體液免疫的過程。聯(lián)系生活實例，讓學生【自我診斷】為什么患過水痘后，將不再患水痘？學生閱讀課本P371、通過分組討論分組探究思考回答：討論，培患水痘后產(chǎn)生的養(yǎng)學生合記憶細胞對抗原作學習的十分敏感，能能力?！坝涀　蓖N的2.培養(yǎng)抗原。對抗原的學生的閱記憶可保持數(shù)月讀能力，甚至終生。獲取信息的能力，比較分析 運用的能 力。調(diào)動學生參與積極性四、小結人之所以能維持穩(wěn)態(tài)，免疫調(diào) 節(jié)功不可

9、沒。人的免疫系統(tǒng)包括免 疫器官、免疫細胞、免疫活性物 質(zhì)。建立在免疫系統(tǒng)的基礎上的二 道防線的防衛(wèi)功能是非常強大的， 即使是癌變的細胞，免疫系統(tǒng)也能 將它清除。其中體液免疫能夠通過 漿細胞產(chǎn)生抗體來對付在細胞外的 病原體，從而維護人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn) 定。鞏固所學知識七、板書設計第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)一、免疫系統(tǒng)的組成-免疫器官：免疫系統(tǒng)免疫細胞：免疫活性物質(zhì)：二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能第一道防線非特異性免疫1第二道防線。h體液免疫：漿細胞-抗體T細胞免疫免疫1功能I特異性免疫：第三道防線八、課堂練習【反饋練習】1. 由造血干細胞在骨髓中直接發(fā)育成的淋巴細胞是（）A.T細胞B.吞噬細胞C.B細胞D.抗體2. 下

10、列不屬于免疫活性物質(zhì)的是（）A.抗體B.抗原C.淋巴因子D.溶菌酶3. 大面積燒傷時，若護理不當，易發(fā)生感染而引起嚴重后果，原因是（）A. 特異性免疫的能力減弱B.非特異性免疫的能力減弱C.體液大量損失D.營養(yǎng)物質(zhì)不能及時補充，影響皮膚再生4. 下列屬于第二道防線的是 （）A.吞噬細胞的內(nèi)吞作用B.呼吸道纖毛對病菌的外排作用C.皮膚的阻擋作用D.抗體與抗原的結合5. 關于吞噬細胞的敘述中，正確的是（）A. 吞噬細胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用B. 吞噬細胞只在特異性免疫中發(fā)揮作用C. 吞噬細胞不屬于免疫細胞D. 吞噬細胞在特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮重要作用6組成抗體的基本單位是（）A.氨基

11、酸B.球蛋白C.核苷酸D.膽固醇7產(chǎn)生抗體的細胞是（）A.吞噬細胞B. T細胞C.漿細胞D. B細胞8. 新生兒在出生后六個月內(nèi)一般不易生某些傳染病 , 這是因為（）A. 病原體不感染新生兒B. 新生兒的皮膚、黏膜有極強的殺菌力C. 新生兒體內(nèi)免疫系統(tǒng)十分健全D. 在胎兒期從母體血液中就獲得了抗體9. 下圖表示某人兩次感染同種病原體過程中體內(nèi)抗體的水平變化。分析兩次抗體產(chǎn)生存在顯著差異的原因，與哪種細胞的作用密切相關九、教學吞噬細胞新課標倡導學生通過“自主、合作、探究式”學習實現(xiàn)三維目標。反思整個教 學過程,效本節(jié)課的教學設計創(chuàng)造性的使用了教材，并充分利用了教科書之外的課程 資源，如興趣小組學生這一人力資源；在教學中引導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交 流合作，利用學生已有的經(jīng)驗，充分聯(lián)系現(xiàn)實生活實例，較好的達到了預期目標， 取得了良好的教學效果。具體體會如下：1、本節(jié)課課時安排較為合理，能完成教學任務，難點逐個擊破，重點突出， 考點明確，課堂氣氛活躍，基本達到預期目的。2、能體現(xiàn)學生的主體位置，從學生設計流程圖，課堂