22.《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、出師表教案教學(xué)題目：出師表教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音、了解內(nèi)容大意2.通過閱讀，提取關(guān)鍵語句，理清文章思路3.引導(dǎo)學(xué)生體會作者懇切的言辭所表達(dá)的真摯厚重的感情，體會“表”這種文體的抒情色彩過程與方法：學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強(qiáng)歷史責(zé)任感、使命感，做社會有用之才。教學(xué)重點(diǎn)： 1.反復(fù)誦讀，積累文言字詞，了解文章內(nèi)容。2. 體會作者懇切的言辭所表達(dá)的真摯厚重的感情。教學(xué)難點(diǎn)：分析文章詞句，理解諸葛亮的“難”，從而理解他“鞠躬盡瘁死而后已”的精神課型課時(shí)：新授課、3 課時(shí)教學(xué)方法：朗讀法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、

2、合作討論法教學(xué)手段： ppt 及常用教具教學(xué)過程：第一課時(shí)課前三分鐘愛國教育：中國共產(chǎn)黨人的初心和使命？為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興激趣導(dǎo)入： 諸葛亮是中國人民智慧的化身，“草船借箭”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒，他撰寫的出師表是漢末以來表的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”(陸游書憤)，“或?yàn)槌鰩煴恚?鬼神泣壯烈” (文天祥 正氣歌 )。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇杰作。教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)作者的文學(xué)常識及本文的文體特征，積累文言詞匯，掌握常用的文言實(shí)詞、虛詞。( 重點(diǎn))分析諸葛亮的

3、形象，學(xué)習(xí)議論、記敘和抒情相結(jié)合的方法。( 難點(diǎn))了解諸葛亮的形象及其治國主張，理解其“鞠躬盡瘁，死而后已”的品質(zhì)和“知恩圖報(bào)”的拳拳誠意。 ( 重點(diǎn))自主學(xué)習(xí)：1、諸葛亮（ 181234），字孔明，號臥龍，瑯琊郡陽都縣（今山東省沂南縣）人，三國時(shí)期杰出的政治家、軍事家。民間推其為“智慧化身”，以“智圣”譽(yù)之。代表作有出師表誡子書等。2、“表”是古時(shí)臣子向帝王上書言事的奏章。用于向君主陳說作者的請求和愿望。表文的內(nèi)容一般不外乎議論和敘事，又往往帶有抒情色彩。出師表是出兵打仗前，主帥給君主上的奏章。這種表，或表明精忠報(bào)國之心，或獻(xiàn)攻略之策。3、 223 年，劉備病死，將劉禪托付給諸葛亮。此時(shí)蜀漢

4、伐吳慘敗，元?dú)獯髠?。諸葛亮實(shí)行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟(jì)措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象。同時(shí)與孫吳修好，平息南方叛亂，穩(wěn)定了蜀漢的政權(quán)。適逢曹魏內(nèi)部又有動(dòng)蕩，于是227 年，諸葛亮決定北上伐魏。臨行前，他考慮到劉禪不懂得治理政事，故上表勸誡，以期他能穩(wěn)定國內(nèi)政局，不被小人所惑，使北伐無后顧之憂。合作探究：熟讀課文，標(biāo)注朗讀節(jié)奏先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂 (c ) ，今/ 天下三分， 益州 / 疲(p ) 弊(b) ，此誠/ 危急存亡之秋也。然 / 侍衛(wèi)之臣 / 不懈(xi ) 于內(nèi)，忠志之士/ 忘身于外者，蓋追/ 先帝之殊遇，欲報(bào)之/于陛(b ) 下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺(y ) 德，恢弘

5、 (h ng)志士之氣，不宜妄自菲(f i) 薄 (b ) ，引喻失義，以塞(s )忠諫之路也。宮中府中， 俱為一體，陟 (zh ) 罰臧 (z ng) 否(p ) ，不宜異同。 若有 / 作奸犯科 / 及為忠善者，宜付有司/ 論其刑賞，以昭陛下/ 平明之理，不宜偏私，使/ 內(nèi)外異法也。侍中、侍郎 / 郭攸(y u) 之、費(fèi)祎 (y ) 、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以/ 先帝簡拔 / 以遺(wi) 陛下。愚以為 /宮中之事， 事無大小， 悉以咨之， 然后施行， 必能裨 (b ) 補(bǔ)闕 (qu )漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕校▁ng）淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督

6、。愚以為 / 營中之事，悉以咨之，必能使/ 行(h ng ) 陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣， 遠(yuǎn)小人， 此先漢所以興隆也; 親小人， 遠(yuǎn)賢臣， 此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓（hun）、靈也。侍中、尚書、長(zh ng) 史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞(wn) 達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑（bi ）鄙（ b ） ， 猥 (wi) 自枉(wng) 屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間, 爾來二十有 (y u) 一年矣 !先帝知

7、臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙(s ) 夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡（d ）瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶(sh ) 竭駑(n ) 鈍，攘 (r ng) 除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌(zh n zhu )損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎(y ) 、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效, 則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰(zh ng) 其咎(ji)。陛下亦宜自謀，以咨諏(z u) 善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激!今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所云。精講解疑：一、

8、古今異義1. 此誠危急存亡之秋也古義：時(shí)候今義：秋季2. 誠宜開張圣聽古義：擴(kuò)大今義：店鋪等開始營業(yè)3. 引喻失義古義：道理今義：含義4. 此先漢所以興隆也古義： 的原因今義：表結(jié)果的連詞5. 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義：痛心、遺憾今義：極端憎恨或悔恨6. 先帝不以臣卑鄙古義：社會地位低微，見識短淺今義：（語言、行為）惡劣，不道德二、一詞多義恐托付不效（）效愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效（）不效，則治臣之罪（）道中道崩殂（）咨諏善道（）達(dá)標(biāo)測評：重點(diǎn)字音崩殂（）疲弊（）陛下（）恢弘（）妄自菲（）?。ǎ┮匀ǎw鈍（）陟（）罰臧（）否（）裨（）補(bǔ)闕（）漏郭攸（）之費(fèi)祎（）行（）陣和睦長（）史猥（）自

9、夙（）夜憂嘆以彰其咎（） 咨諏（）以遺陛下（）斟（）酌（）損益課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要了解了作者、寫作時(shí)代背景。 學(xué)習(xí)了生字詞以及書讀了文章，對文章有了一個(gè)初步的了解，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的內(nèi)容作業(yè)布置：找出本文中出現(xiàn)的成語并解釋熟讀課文板書設(shè)計(jì)：作者簡介諸葛亮出師表寫作背景“表”第二課時(shí)課前三分鐘愛國教育：我國少數(shù)民族人口最多的是哪個(gè)民族？壯族激趣導(dǎo)入：隆中對 是諸葛亮未出山時(shí)為劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖，今天我們學(xué)的出師表則是劉備死后丞相諸葛亮為后主劉禪設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)自己信念 “鞠躬盡瘁 ,死而后已” 的行動(dòng)綱領(lǐng)。千百年來，本文被公認(rèn)為是“至情之文”，讓我們一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇文章吧自主學(xué)習(xí)：理解

10、文章中這些字的意思以光先帝遺德（）以傷先帝之明（）故臨崩寄臣以大事也（）先帝不以臣卑鄙（）愚以為宮中之事（）有所廣益（）斟酌損益（）性行淑均（）然后施行（）行陣和睦（）合作探究：小組合作翻譯文章，教師點(diǎn)評補(bǔ)充先帝開創(chuàng)（統(tǒng)一全國）的事業(yè)還沒有完成一半，卻中途去世了?，F(xiàn)在天下分裂成魏、蜀、吳三個(gè)國家，蜀漢貧困衰弱，這確實(shí)是國家危急存亡的關(guān)鍵時(shí)刻啊。然而侍衛(wèi)大臣們在朝廷中毫不懈怠，忠誠有志的將士們在外面舍生忘死，是因?yàn)樽纺钕鹊蹖λ麄兊膬?yōu)待厚遇，想要在陛下身上報(bào)恩啊。（陛下）確實(shí)應(yīng)該廣泛地聽取意見，發(fā)揚(yáng)先帝遺留下來的美德，弘揚(yáng)有抱負(fù)的人的志氣，不應(yīng)當(dāng)隨便看輕自己，說不恰當(dāng)?shù)脑?，以致堵塞（人們）忠言勸諫

11、的道路啊?；蕦m中和朝廷中的人，都是一個(gè)整體；獎(jiǎng)懲功過、好壞，不應(yīng)該因在宮中或在府中而異。如果有作奸邪事情、犯科條法令， 和盡忠行善的人，應(yīng)該交給主管的官員判定他們受罰或者受賞，來顯示陛下公正嚴(yán)明的治理，不應(yīng)當(dāng)有偏袒徇私，使朝廷內(nèi)外刑賞的法令不同。侍中郭攸之、費(fèi)祎、侍郎董允等人，這些都是善良誠實(shí)的人，他們的志向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選拔出來留給陛下。我認(rèn)為宮中的事情，無論大小，都拿來問問他們，然后實(shí)行，就一定能夠彌補(bǔ)缺點(diǎn)和疏漏之處，獲得更好的效果。將軍向?qū)櫍愿衿沸猩屏计秸?，通曉軍事，過去試用他的時(shí)候，先帝稱贊他有才能，因此大家商議推舉他做中部督。我認(rèn)為軍營中的事務(wù)，都拿來問問他， 就一

12、定能夠使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)和睦，能力強(qiáng)的和能力弱的都各得其所，合理安排。親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是前漢興隆昌盛的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢所以傾覆衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每次和我談?wù)撨@些事情，沒有不為桓、靈二帝的昏庸而嘆息，感到痛心遺憾的。我本來是一介平民，在南陽親自種田，只求能在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯中聞名顯達(dá)。先帝不因我身世卑微、見識短淺，反而降低自己的身份，三次到草廬里來拜訪我，向我詢問對當(dāng)今天下大事的意見，我因此十分感激，于是答應(yīng)先帝為他奔走效勞。后來遇到兵敗，我在軍事上失敗的時(shí)候接受重任，在危難緊迫的關(guān)頭奉命出使東吳，從那時(shí)到現(xiàn)在已經(jīng)二十一年了。先帝知道我辦事謹(jǐn)慎，所以臨終

13、的時(shí)候，把國家大事托付給我。自從我接受命令以來，早晚憂慮嘆息，惟恐托付給我的大事做得沒有成效，以致有損于先帝的圣明。所以五月渡過瀘水，深入到荒涼的地方。現(xiàn)在南方的叛亂已經(jīng)平定，武器裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)率領(lǐng)三軍，向北平定中原。我希望能夠竭盡自己平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，復(fù)興漢室， 遷回舊都洛陽。這是我用來報(bào)答先帝并忠于陛下的職責(zé)的本分。至于處理事務(wù)，斟酌情理， 有所興革，毫無保留地向陛下提出忠誠的勸諫，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了。希望陛下把討伐奸賊、興復(fù)漢室的任務(wù)交付給我，如果不能實(shí)現(xiàn)， 就請治我的罪，來告慰先帝在天之靈。如果沒有勸勉陛下宣揚(yáng)圣德的忠言，就責(zé)備郭攸之、費(fèi)祎、董允

14、等人的怠慢，來揭示他們的過失。陛下也應(yīng)該自行謀劃，來征詢治國的良策，聽取正確的意見，深切追念先帝的遺命。我就受恩感激不盡了?，F(xiàn)在我就要遠(yuǎn)離陛下了，面對這份奏表，禁不住流下淚水，不知說了些什么。精講解疑：劃分文章的結(jié)構(gòu)。第一部分（ 1、2 段）：從當(dāng)前形勢出發(fā)勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。第二部分（ 3 段）：追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。第三部分（ 4 段）：明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文。達(dá)標(biāo)測評：諸葛亮給后主都提了哪些建議？課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)翻譯了文章的大意，并劃分了本文的結(jié)構(gòu)；

15、初步感受到了諸葛亮的赤膽忠心和諄諄教誨之情。板書設(shè)計(jì)：出師表第一部分（ 1、 2 段）：從當(dāng)前形勢出發(fā)勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。第二部分（ 3 段）：追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。第三部分（ 4 段）：明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文作業(yè)布置：嘗試用自己的話翻譯本文第三課時(shí)激趣導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的大意以及文章結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)：1. 諸葛亮從哪幾個(gè)方面提出了哪些建議？明確：三個(gè)方面1. 廣開言路； 2 賞罰分明； 3. 親賢遠(yuǎn)佞；宜開張圣聽；昭平明之理；宮中

16、之事，悉以咨之；營中之事，悉以咨之；親賢臣，遠(yuǎn)小人。2. 諸葛亮是從哪幾個(gè)方面提出建議的?明確：國內(nèi)政事，北伐之舉。合作探究：1. 文章開頭諸葛亮是怎樣分析當(dāng)前局勢的？他為什么要從分析當(dāng)前形勢入手？明確：分析當(dāng)前形勢，指出不利方面：先帝未完成統(tǒng)一大業(yè)就去世了，三國中蜀國實(shí)力最弱。 這樣說目的是提醒后主要有危機(jī)感，不能養(yǎng)尊處優(yōu)，鞭策劉禪發(fā)憤圖強(qiáng)。形勢不容樂觀，但也不要悲觀，因?yàn)檫€有有利條件：無論是宮廷守衛(wèi)，還是守關(guān)將士都在盡心盡力，浴血奮戰(zhàn)。這是激勵(lì)后主，要有信心，并為下文提建議做鋪墊。點(diǎn)明天下形勢，隱含創(chuàng)業(yè)之艱難，意在引起后主劉禪的重視和深思。2. 就國內(nèi)政事的安排，諸葛亮提出了三條建議，這三

17、條建議中哪一條是最主要的?為什么 ?明確：廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞。這三條建議的核心是親賢遠(yuǎn)佞。表文主要是向后主進(jìn)言的，首揭“開張圣聽”，以打開進(jìn)言之路。在打開忠諫之路的前提下，談執(zhí)法“平明” ，先總提后分述，扣緊“開張圣聽”的精神。宮中之事，向郭攸之、費(fèi)祎、董允這些志慮忠純之士請教；府中之事， 向向?qū)櫿埥獭?最后提出親賢遠(yuǎn)佞。三項(xiàng)建議，既獨(dú)立成項(xiàng)，又相互關(guān)聯(lián)，廣開言路是前提，嚴(yán)明賞罰是關(guān)鍵，親賢遠(yuǎn)佞是核心。能否做到廣開言路和嚴(yán)明賞罰，關(guān)鍵在于能否做到親賢遠(yuǎn)佞，親賢遠(yuǎn)佞的思想是貫穿全篇的。精講解疑：1. 文章開句就提到“先帝”劉備，在文中起什么作用？因?yàn)槭駠窍鹊蹌?chuàng)下的基業(yè)，是“北定中原”“恢復(fù)漢室”的根據(jù)地，而先帝的理想未能實(shí)現(xiàn)而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上的托付的擔(dān)子之沉重。同時(shí)警示后主要奮發(fā)有為，繼承先輩遺志。為后文提出建議定下基調(diào)。2. 文中 13 次提到先帝，作用是：勉勵(lì)后主“光先帝遺德”