美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)祖國(guó)東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育。2.學(xué)習(xí)本課生字15個(gè)；理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等迭詞以及“抽、封、浸、獻(xiàn)、刮”等動(dòng)詞；理解描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句；初步學(xué)習(xí)“是也是”句式；學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。3.正確流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)理解描寫(xiě)小興安嶺一年四季的美的詞句；學(xué)習(xí)作者的觀察方法。三、教具準(zhǔn)備掛圖、配樂(lè)朗誦的課文。四、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，介紹小興安嶺。在祖國(guó)的東北有一座山脈叫小興安嶺（若教室掛著地圖，可讓學(xué)生找一找）。小興安嶺

2、幾百里全是森林，那真是美極了。你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹(shù)葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去？（學(xué)生會(huì)想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學(xué)習(xí)全文的動(dòng)機(jī)）課文美麗的小興安嶺就描寫(xiě)了小興安嶺四季的美。（二）范讀課文（最好是配樂(lè)朗誦）。（三）初步了解每個(gè)自然段講了什么。1.提示：課文一共有幾個(gè)自然段，每段寫(xiě)的是什么？2.自讀課文。3.學(xué)生說(shuō)自然段段意。小興安嶺像綠色的海洋。小興安嶺春天的美景。小興安嶺夏天的美景。小興安嶺秋天的美景。小興安嶺冬天的美景。小興安嶺是花園，也是寶庫(kù)。（四）教學(xué)生字、生詞。抽( )出新枝 長(zhǎng)出嫩( )芽 小鹿( )映( )在水中

3、封( )得嚴(yán)( )嚴(yán)實(shí)實(shí)濃( )霧升起 工人宿舍( ) 獻(xiàn)( )出酸( )甜的果子 名貴( )藥材沒(méi)過(guò)膝( )蓋 呼呼地刮 （ ） 黑熊舔腳掌( ) 春天快來(lái)臨( )（以上生字放在具體詞語(yǔ)中，再結(jié)合兒童經(jīng)驗(yàn)，意思易懂，不必過(guò)多的解釋?zhuān)饕亲中闻c字音的教學(xué)。）（五）朗讀全文。（六）寫(xiě)字。突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：嫩左、中、右結(jié)構(gòu)，中間是“束”，右邊是“攵”。酸“酉”旁里的一短橫不能丟；右邊的“夋”一筆一畫(huà)詳細(xì)描寫(xiě)。獻(xiàn)左半邊是“南”，里邊是兩個(gè)短橫。掌是上中下結(jié)構(gòu)，上面是“”，中間是“口”，下邊是“手”。有一豎。 第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)生字詞。（二）教學(xué)第一自然段。1.自讀第一自然段。2.讀了第一段，

4、你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么地方？3.如果我們來(lái)到小興安嶺就會(huì)看到，各種各樣的樹(shù)“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”，用“海洋”來(lái)比喻小興安嶺的樹(shù)，告訴我們什么？（樹(shù)多，占地面積大，連成一片，望不到邊。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)林掀起層層綠色的波浪，傳來(lái)一陣陣嘩嘩的響聲，就像海浪翻滾的轟響。）（三）教學(xué)第二自然段。1.春天來(lái)了，小興安嶺一片春意，假如這時(shí)我們來(lái)到小興安嶺，會(huì)看到怎樣的美景呢？揭示圖畫(huà)。2.語(yǔ)言訓(xùn)練。春天，我們來(lái)到了小興安嶺，我看到_。3.結(jié)合學(xué)生描述，指點(diǎn)“匯”“淙淙地”的意思。匯：聚攏來(lái)。一個(gè)“匯”字告訴我們山上積雪開(kāi)始消融，從這邊的山坡，那面的山崗流下來(lái)，聚攏來(lái)，成了小溪?！颁蠕取笔切稳菟鞯?/p>

5、聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽(tīng)到美妙的聲音。小鹿也出來(lái)活動(dòng)了，課文上用了“在溪邊散步”“欣賞自己的影子”，其實(shí)小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣賞”，這都是我們?nèi)颂赜械幕顒?dòng)。課文這樣寫(xiě)，讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺(jué)春天的美好。）4.指點(diǎn)層次：全段從樹(shù)木抽新枝積雪融化小鹿快活地活動(dòng)原木順?biāo)魈?。四層意思勾?huà)了小興安嶺春天的美景。5.朗讀課文。（四）教學(xué)第三自然段。1.你們一定很想知道夏天小興安嶺的美景，現(xiàn)在請(qǐng)你們自讀課文。（可揭示掛圖）2.自讀課文。3.這一段課文寫(xiě)了夏天哪些景物，可以分成幾層？蔥蘢的樹(shù)木。山谷里的晨霧。陽(yáng)光中的工人宿舍。草地上的鮮花。4.如果夏天的早晨來(lái)到小興安嶺

6、，你希望能看到這里的什么美景？（一個(gè)人說(shuō)一幅。）5.結(jié)合學(xué)生回答，理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，想象小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。課文中用一個(gè)什么詞進(jìn)一步寫(xiě)出樹(shù)木的繁茂？“封”，一點(diǎn)不透氣，一點(diǎn)不透風(fēng)，沒(méi)有一點(diǎn)空隙。還用了一個(gè)“浸”，告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫(huà)。）6.結(jié)合學(xué)生回答，體會(huì)比喻句“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢”描寫(xiě)的景象。像什么一樣的金光？多少像利箭一樣的金光？霧后的陽(yáng)光，光芒四射，使人睜不開(kāi)眼睛。這是一個(gè)多么美好的陽(yáng)光燦爛的早晨！7.分層次朗讀。（五）語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)習(xí)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)春、夏

7、的美景。春天，_。夏天，_。第三課時(shí)（一）朗讀課文第一至第三自然段。（二）教學(xué)第四自然段。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。1.秋天是收獲的季節(jié)。我們常常說(shuō)金色的秋天。當(dāng)秋天來(lái)到小興安嶺時(shí)，這兒是另一番景象。假如這時(shí)我們來(lái)到這里，會(huì)特別喜歡這里的什么？把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。2.在這一段描寫(xiě)中，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得特別生動(dòng)？3.想象性語(yǔ)言描述：我們來(lái)到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當(dāng)時(shí)的情景會(huì)是怎么叫人快樂(lè)無(wú)比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。（例話：秋天來(lái)到了小興安嶺，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，黃里透紅的落葉飄落下來(lái)，就像無(wú)數(shù)只彩蝶在林間飛舞。一串串山葡萄，一顆顆棒子都熟了。主人告訴我們：“南方的小朋友到這兒來(lái)，我

8、們非常歡迎，可以采摘?！蔽覀兒貌粴g喜，采下山葡萄一嘗，又酸又甜；摘一顆棒子放在嘴里，又脆又香。在老師的帶領(lǐng)下，我們像小白兔一樣幫助山民采了一籃的鮮嫩的蘑菇和木耳。我們情不自禁地說(shuō)：“小興安嶺啊，您每年該向人們獻(xiàn)出多少寶貝??！”）4.分層次。寫(xiě)風(fēng)雪松柏更蒼翠。落葉在林間飛舞。寫(xiě)動(dòng)物森林向人們獻(xiàn)寶。5.指名朗讀。（三）教學(xué)第五自然段。1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)、思考。2.交流要點(diǎn)：冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語(yǔ)，又使你聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）小興安嶺的動(dòng)物，它們?cè)趺催^(guò)冬？你覺(jué)得課文上寫(xiě)的哪些小動(dòng)物過(guò)冬特別有趣？（四）教學(xué)第六自然段。1.啟發(fā)：學(xué)到這

9、兒，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？2.語(yǔ)言訓(xùn)練：小興安嶺_。3.看看課文上是怎么總結(jié)全文的。4.齊讀全段。（五）總結(jié)。美麗的小興安嶺這篇課文生動(dòng)地描寫(xiě)了小興安嶺一年四季的美，同時(shí)寫(xiě)了小興安嶺的富有，為人們創(chuàng)造財(cái)富。所以課文最后說(shuō)“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”。它們等著我們?nèi)バ蕾p，去開(kāi)發(fā)，當(dāng)然也需要我們的保護(hù)。（六）綜合練習(xí)。1.完成課后練習(xí)。2.寫(xiě)生字詞，讀課文。反思：在美麗的小興安嶺這篇文章中，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛(ài)，文章語(yǔ)言生動(dòng)，文筆優(yōu)美，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文充滿(mǎn)了熱情。  我在教學(xué)本

10、課，首先抓住了文中作者的寫(xiě)作思路，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中感到比較成功之處有：  1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時(shí)，我先通過(guò)視頻，讓學(xué)生一邊聽(tīng)著舒緩的音樂(lè)，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學(xué)生在激情的語(yǔ)言和優(yōu)美的畫(huà)片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問(wèn)題拋給學(xué)生：“你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？”  2、情感朗讀品味“美” 課標(biāo)中指出，“語(yǔ)文教育是審美的詩(shī)意的，充滿(mǎn)情趣的。”為了達(dá)到這一目的，我創(chuàng)設(shè)了美的情境，引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評(píng)相結(jié)合。使學(xué)生在品評(píng)中，提高自

11、己的朗讀能力，同時(shí)進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。  3、抓住詞句體味“美”：課文描寫(xiě)小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹(shù)木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“如果用一個(gè)詞替換抽出，你會(huì)用哪一個(gè)詞？”學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)出?！蔽荫R上問(wèn)：“那么作者為什么不用長(zhǎng)出呢?”有學(xué)生說(shuō)：“在這里用抽出比較恰當(dāng)，它寫(xiě)出了新芽長(zhǎng)得很快，另外還給我們一種動(dòng)感?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長(zhǎng)出，讀起來(lái)就比較單調(diào)?！蓖ㄟ^(guò)詞語(yǔ)的比較，讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。  4、知識(shí)延伸創(chuàng)造“美”：教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)”。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，頓時(shí)課堂活躍起來(lái)，朗誦詩(shī)的、寫(xiě)小文章的、唱歌的、畫(huà)畫(huà)的、將課堂的氣氛推向了高潮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，也有不足之處，例如：對(duì)課文的