地方史《海瑞》的教學(xué)探索和反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載地方史海瑞的教學(xué)探索和反思?？谝恢袣v史組 姚實(shí)彥海瑞”在我的嘴里，慢慢地飄揚(yáng)而出。課上完了，沒有太多的感覺，只有了更多的思考。歷經(jīng)一月之久，等待得有點(diǎn)荒寂。此課作為海南地方史教學(xué)的公開課，可以說，我是用了感情來準(zhǔn)備的。此課在 2011年12月海口市第一中學(xué)第六屆鳳凰杯名師課堂教學(xué)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，現(xiàn)在結(jié)合備課過程，上課過程，評(píng)課過程反思，進(jìn)行小結(jié)。其一：接此課的緣由。 我本年輕，在經(jīng)歷了 2010年全省歷史教學(xué)基本功比賽獲命題、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)三項(xiàng)比賽第一名，綜合一等獎(jiǎng)第一名后之后總想在個(gè)人教學(xué)、教研上另有突破，或者說有所創(chuàng)新。學(xué)無止境，故想每年都上一次公開課自我鍛煉。地方

2、史是我一直都在關(guān)注的課程，我大學(xué)就參與過多次地方史的活動(dòng)，也讓我結(jié)識(shí)了一批海南文史界的專家學(xué)者。2007年曾指導(dǎo)學(xué)生考察海口歷史文化遺跡致信市長(zhǎng)，獲得時(shí)任徐唐先市長(zhǎng)批示和市文體局等部門的重視。此次省里進(jìn)行了地方史教學(xué)比賽，但我因故沒有參加。巧遇學(xué)校鳳凰杯，重?fù)?dān)落身，故我接下活來。課題由市歷史教研員林老師提供參考所定海瑞。海瑞作為海府地區(qū)的人物，是海南歷史文化名人的典型代表。提及海瑞，我們的第一印象就是反腐倡廉，但是海瑞作為一個(gè)鮮活的有血有肉的海南歷史文化名人,他的思想與人生絕不僅僅只有這一點(diǎn)。此課為海南地方史探索課，主要目的就是要讓更多的人，包括我們的歷史老師,我們的市民（學(xué)生）去了解身邊的歷

3、史，人物。樹立保護(hù)，關(guān)注身邊歷史的社會(huì)責(zé)任感。由課后反應(yīng)看，此課應(yīng)是基本達(dá)到的。其二：此課的備課。 此課備課耗費(fèi)精力，資源奇缺。初中地方史省里沒人上過公開課,我也沒聽過此種類型的課。網(wǎng)上沒有課件，沒有教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有教學(xué)環(huán)節(jié)。我只能一步步,一張圖片，一則材料，一段視頻慢慢尋找。 很多圖片基本都是由我自己去到海瑞故居或者海瑞墓拍攝所得。個(gè)別圖片，也是省里的攝影師提供給我，經(jīng)他們同意后才使用的。 就課件里我看過多少圖書、多少視頻、請(qǐng)教過多少海南史的專家學(xué)者老師,我已經(jīng)記不清了。且不去管這個(gè)課的效果如何，僅就這一個(gè)過程我是累著而快樂的。記得有一天去查訪海瑞墓回來,晚上途徑龍昆南新華書店，看到了海南歷史

4、文化大系一套書的目錄中有海瑞一書，經(jīng)電話聯(lián)系唯獨(dú)海甸島書店還有一本，于是又匆匆忙在半小時(shí)趕到海甸島去。 有時(shí)候，為了甄別一則史料可能要花費(fèi)好幾天，甚至查找更多資料的時(shí)間，我也學(xué)會(huì)了怎樣去和史學(xué)家們商榷史據(jù)，怎樣去甄別史料真?zhèn)?，可以說，我的獲得，我的收獲更多的在于自身不斷提升，不斷學(xué)習(xí)的這個(gè)過程。例如：海瑞這位中國(guó)歷史著名的清官，他的出生日期和逝世的日期在許多資料里的記載竟然都是不統(tǒng)一的。通過考證發(fā)現(xiàn)，海忠介公年譜里面記載出生為正德八年癸酉”,是按照海瑞75歲來推算的，也是錯(cuò)誤的應(yīng)為”正德九年”。百度百科里記載海瑞出生的時(shí)間是1515年1月11日，但有些又記載為1514年，根據(jù)海瑞陳列館和其他相

5、關(guān)史料都是1514年，這是為何？經(jīng)過查找資料發(fā)現(xiàn)海瑞出生于1514年農(nóng)歷12月27日，也就是公歷的1515年1月11日，但古人一般日期寫法都采用農(nóng)歷算起。另外逝世的時(shí)間，海瑞侄女婿梁云龍?jiān)诤Ｖ医楣袪钪杏涊d：竟以丁亥冬之十月十有四日，卒于留都 ”?？梢娪诤Ｖ医楣疨834，丁亥年就是萬歷 1587年11月13日。清末海南人王國(guó)憲在海忠介公年譜記冬十月，公有疾，不服藥十四日卒于留都”?？梢娪诤Ｖ医楣疨850。這兩個(gè)記載比較一致，是正確的。而海瑞墓神道上都察院右都御使海忠介公諭祭碑所記萬歷十五年次丁亥秋八月二十五日 ”有誤，資料來源是清朝朱為潮編纂的瓊山縣志傳抄過程中弄錯(cuò)了。另外海瑞墓碑上記

6、載的是皇明赦葬，資善大夫南京都察院僉都御史贈(zèng)太子少保謚忠介海公之墓”?？墒敲魇酚涊d的是”十五年卒官。贈(zèng)太子太保，謚忠介?！眱烧叩墓巽暡灰粯樱ㄟ^史料證明，太子太保須為尚書加大學(xué)士級(jí)別的人死后才可以用。清朝張廷玉在寫的時(shí)候誤寫成太子太保，瓊州府志和瓊山縣志都沿用，導(dǎo)致錯(cuò)誤。其三：此課的成形。 編寫教材和撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件的整個(gè)過程,可以說得到了很多人的幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)里有提到， 在此我就不再重復(fù)了。特別感謝組長(zhǎng)吳建紅老師、林子齊教研員和二中李里根老師，此三位老師對(duì)課的設(shè)計(jì)和整個(gè)過程始終相助如一,付出了很大努力。此課原答應(yīng)李海英老師在年會(huì)上展示，但因種種原因無法實(shí)現(xiàn)，著實(shí)有愧。李海英老師在電話里

7、曾再三強(qiáng)調(diào)和細(xì)細(xì)叮囑此課一定要注意的若干問題。林子齊老師想前來聽試講可惜時(shí)間都無法安排下， 堅(jiān)持只身前來一中觀看課件就此提出相當(dāng)寶貴的建議和設(shè)想。在科組里的二次備課，像范瓊仙老師、張采平老師、韓燕老師、張艷艷老師都提出了很多可行的建此次的編議。以前從來沒有自己編過教材，只有負(fù)責(zé)過編輯寒假樂園作業(yè)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。寫教材，更是帶給我更多的喜悅和考驗(yàn)。當(dāng)然，字多，不簡(jiǎn)潔，主線索需更清晰等因素和問 題還是存在的。靜靜下來，反思自己，可能對(duì)自己人生的成長(zhǎng)，教學(xué)的提升會(huì)更有幫助。其一，合作。課的完成，要感謝初三 17班全體同學(xué)和班主任彭老師的幫助。此次我是借班上課，故還是存在很多不確定因素。例如不熟悉學(xué)生

8、，在調(diào)動(dòng)學(xué)生，和學(xué)生之間的親密配合，感情的灌輸?shù)鹊?，更需要我的不斷修煉。此課容量大，環(huán)節(jié)多，內(nèi)容翔實(shí)，要全面了解一個(gè)人物還是非常困難的。故我只能拋磚引玉,讓學(xué)生走近地方史， 接觸身邊歷史，而不是一整堂課就走進(jìn)去了。 時(shí)間的安排上還是有些不當(dāng)?shù)模抑?，我在上課的過程中，是 帶了感情的，這也是在之前試講時(shí)候從來沒有過的。海瑞，讓我們學(xué)到的實(shí)在太多太多了,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和只可惜了很多人，包括我們的歷史老師都說是通過此課才了解了他的事情。課堂的駕馭能力，在此后的教學(xué)生涯中還需慢慢積累，慢慢收獲。其二，美的語言的磨練。 基本功的修煉是在不斷的提升，記得以前上成長(zhǎng)杯聲音還會(huì)緊張得發(fā)抖，現(xiàn)在的場(chǎng)上慢慢的，

9、我也會(huì)偶爾過于強(qiáng)勢(shì)起來。 普通話的修煉是要一個(gè)過程的,語言的簡(jiǎn)介和過渡都需要我們年輕教師好好地去思索,去磨練。我還記得胡綺霞老師對(duì)我的話語，一定要把語言弄好，那就很完美了。所以，革命尚未成功，我還仍需努力。其三，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的整理，史實(shí)資料的整合和問題的設(shè)計(jì)仍需十分的注意。本課史料還是存在很多至今歷史學(xué)界還沒有證實(shí)，考據(jù)的說法。故本課我只能依托明史和海瑞墓陳列館資料為主。問題的設(shè)計(jì)要確實(shí)考慮到學(xué)生的回答角度以及設(shè)計(jì)提問的可行性,多角度性，難度的階梯性。舉例子，就如教材中話劇的表演內(nèi)容的編寫，為了突出海瑞生活當(dāng)中孝的一面。原先編寫的劇本無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行更換來凸顯出教學(xué)目標(biāo)。先的話

10、劇是海瑞辭家，但里面涉及到海瑞北上當(dāng)戶部主事時(shí)候母親在海南，為了證實(shí)這一史實(shí)我查找了大量資料后， 發(fā)現(xiàn)違背了史實(shí)只能放棄。 換上了海瑞買肉?；诿魇返尿?yàn)證，采納了清朝張廷玉所編的官方正史。第一：海瑞辭母【旁白】1565年冬天的一天早上，在海瑞家的大堂，海瑞辭別家人，遣散童仆，備好棺材準(zhǔn)備上疏勸諫嘉靖皇帝。海 瑞：阿姆，百姓遭受著苦難，身為大明朝的臣子，兒子不能不去，恐以后不能在阿 姆膝下侍奉盡孝，請(qǐng)阿姆責(zé)罵！（海瑞跪地）海瑞母：自古忠孝難兩全，你生是朝廷的人，死也是朝廷的人，都與這個(gè)家無關(guān)！你 要抱拯救萬民之心，移孝作忠。也盼如此能夠感動(dòng)菩薩，讓我海家添個(gè)男丁。海 瑞：阿姆，不孝兒謹(jǐn)遵教誨。（

11、海瑞起身，挪身妻子旁邊）海瑞：（對(duì)妻子言）帶好阿儂（no ng ,孝敬阿姆。海瑞妻：（點(diǎn)頭拂袖擦淚）照顧好自己，早些回來啊。白：海瑞轉(zhuǎn)身離去數(shù)步，轉(zhuǎn)身深拜（海瑞伴隨動(dòng)作）。白：海瑞母親轉(zhuǎn)身回房（海瑞母親伴隨動(dòng)作）。白：海瑞妻子長(zhǎng)久站立不肯離去（海瑞妻子伴隨動(dòng)作）。第二：海瑞買肉【旁白】知道到底穿了N年的那件殘破不堪的衣服。海瑞:（雙手作揖）老丈，這肉怎么賣啊?屠 夫：大人啊，您今天是來作市場(chǎng)調(diào)查的嗎？我這肉可是公平價(jià)錢的天然食品”啊,沒有添加瘦肉精”的。海瑞:那幫我來兩斤吧。（旁白：海瑞把手在褲兜里掏了半天，才掏出幾個(gè)銅板來。）屠夫:大人啊，您真要買肉？那，您為我們淳安百姓作了那么多好事，這兩

12、斤肉1560年的一天早上，浙江淳安縣城的菜市場(chǎng)里熱鬧非凡。海瑞穿著連他都不送您吃了。海瑞:不敢，不敢，這萬萬使不得啊!旁白:海瑞把錢放到肉案上，拎起肉轉(zhuǎn)身回家，完全不顧集市上旁人詫異的目光。第 二天過后，海大人買肉成了整個(gè)淳安縣城的頭條新聞。路人甲：聽說海大人昨天買肉了？他怎么舍得啊，來淳安兩年了我們可都沒見過他買 過一次肉啊!路人乙：是啊，聽說他取媳婦都沒有買肉呢，平時(shí)都是自己家里種菜。這次聽說是為 了給母親祝壽才破例的呢。路人甲：海大人他真是一個(gè)孝子啊!其四，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注身邊歷史的社會(huì)責(zé)任感。愛家鄉(xiāng)的歷史，保護(hù)家鄉(xiāng)的文物，弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化， 作有文化自豪感的海南人。 歷史與生活得緊密結(jié)合一直都是我的追求，讓學(xué)生了解身邊的歷史也是我的教學(xué)目標(biāo)。不然很多學(xué)生，包括老師中國(guó)歷史， 世界歷史知道很多，可是身邊歷史的概念印象竟然是零，那也可以說是我們歷史教學(xué)的悲哀。此后上課教學(xué)過程，還仍需不斷地去做這方面的事情。其五，如何讓學(xué)生快樂的學(xué)歷史，一直是我的思考。此課教學(xué)方法的多樣化，環(huán)節(jié)緊扣呈現(xiàn)多面化歷史人物形象，突破往日常人不為所知的歷史人物生活一面。教學(xué)形式的多樣 化，教學(xué)內(nèi)容的趣味性，教學(xué)資源的生活化，讓學(xué)生更好地，更愿意的，更想去