《別了我愛的中國》教學實錄之一

1、?別了，我愛的中國?教學實錄之一?別了，我愛的中國?教學實錄之一佚名教學過程：簡介背景，初讀課文一、審題，揭示主線1找出題目中心詞。別字告訴我們什么？愛字抒發(fā)了什么？2思考：作者是乘船離開祖國的。課文怎樣寫船？隨著船越走越遠，作者的心情怎樣？標題切入，抓住了結構、情感兩條線索二、分段，理清文脈1默讀課文，根據(jù)課后問題1給文章分段。2我們還能找到別的分段依據(jù)嗎？冷場師：提示比方，船的位置。生：船離岸，船向前駛，船師：船到了哪里？到了大海再從內(nèi)容看呢？生：第一段寫親友的送別，第二段寫沿途的景物，第三段寫作者的聯(lián)想。習題引路，懂得了作者思有路，下面教學環(huán)節(jié)就是遵路識斯真三、講讀，牽情入境第一段：離別

2、情師：我有一種說不出的感動，我為什么感動？生：因為作者看到親友送別的情景，聽到劈劈啪啪的鞭炮聲，想到自己要遠離祖國。師：從什么地方可以看出我的感動說不出？生：作者沒有說話，只流淚。師：作者是一位堅強的革命志士，居然哭了，是因為他生：齊太感動了。師：作者不但淚滿眶，而且一大滴一大滴滴在鏡面上，甚至使鏡面都模糊了，也是因為生：齊他太感動了。師：正因為他太感動了，所以生：齊說不出。師：這種離別故土、離別親人的感情是語言不能表達的。請同學們想象當時的情景，讀出我的這種惜別之情。學生朗讀摳住一句話，披文入情第二段：愛國情1比較句式：小黑板出示沿途停著好幾只灰色的白色的帝國主義的軍艦，引導學生與課文中先否

3、認后肯定的句式進行比較，體會作者目睹帝國主義對我國領土主權的踐踏，所激起的憤慨之情。2黃土、青草、小島、海水、浪濤何處不有，何處不見，為什么在作者眼中這樣親切？3通過灰、白和黃、綠、金色的色調(diào)比照，進一步體會作者愛恨交織的復雜心情，懂得愛得深才恨得切。指導讀出不同的語氣通過比較，讀者的情感又深入了一層第三段：奮斗情1船駛向了大海，課文沒有寫景，我們能想象當時的情景嗎？生：船駛向大海，作者仍然靠在船舷上，凝視著祖國的海岸線，小島越來越小了，漸漸地看不見了。展現(xiàn)在眼前的是波瀾壯闊的大海，是海風掀起的巨浪。師：面對浪濤洶涌的大海，作者思潮起伏，他首先想到什么？生：他首先想到不忍離中國而去。師：既然不

4、忍，為什么要離開呢？生：因為國民黨反動派屠殺共產(chǎn)黨人。師：那么，他是為了逃避迫害而出走的啦？怪不得作者自責是罪人！生紛紛搖頭生：作者說他決心為中國奉獻我的身，我的心，因此不會怕死，他出國是為了保存革命力量。生：課文說他出國是為了求經(jīng)驗，求武器。也就是要尋求馬列主義真理。生：從暫別、終將這些詞可以看出他離開是暫時的，最終還是要回來戰(zhàn)斗、工作的。師：所以說他出國是為了救國。2作者的希望和誓言是什么？從兩個更勇猛，從驅逐到消滅的語氣由輕到重，體會作者報效祖國，愿為之獻身的壯志豪情。提示用鏗鏘有力、堅決高昂的語調(diào)朗讀，抒發(fā)愛國志士的奮斗情感。順著情感線索，字詞句一線串通，文路學路合二為一，作者讀者心靈

5、相通。四、抓眼，深化感情1為什么別了提到句首？既然說了我愛的中國，又為什么加一句我全心愛著的中國？重復時為什么還要加上全心一詞。2比較三個句子文法上的差異，從中悟出作者情感的變化：第一句：放在段的開頭。真抒離別情。第二句；做段的結句，單獨成行。對祖國前途的關心，對壯麗山河的依戀使愛國之情升華了。第三句：全文歸結，增加感慨號。愛國心化為奮斗志，愛國之情到達高潮。齊聲朗讀三個句子，指導第一句要讀得緩慢深沉，第二句要讀得親切深情，第三句要讀得堅決、激昂3結束語：為了建造新中國，多少革命志士前赴后繼，英勇奮斗；為了建設新中國，幾多海外游子沖破阻力，紛紛歸來。他們?yōu)槭裁催@樣不畏艱難、舍身忘我？因為他們都有