語境功能培訓(xùn)講學(xué)

1、語境功能“我一再的反省自己，為什么我在任何一國都遭受到與人相處的問題，是這些外國人有意要欺辱我，還是我自己太柔順的性格，太放不開的民族謙讓的觀念，無意間縱容了他們；是我先做了不抵抗的城市，外人才能長驅(qū)而入啊！我多么愿意外國人能欣賞我的禮教，可惜的是，事實(shí)證明，他們享受了我的禮教，而沒有回報我應(yīng)該受到的尊重。我不再去想父母叮嚀我的話，但愿在不是自己的國度里，化做一只弄風(fēng)白額大虎，變成跳澗金睛猛獸，在洋鬼子的不識相的西風(fēng)里，做一個真正的( )?！?（三毛西風(fēng)不相識）消費(fèi)和文化有沒有關(guān)系，消費(fèi)和文化有沒有關(guān)系，出席博鰲亞洲論壇的專家出席博鰲亞洲論壇的專家們的回答是肯定的。但如們的回答是肯定的。但如何

2、消費(fèi)，消費(fèi)多少合理？何消費(fèi)，消費(fèi)多少合理？耶魯大學(xué)金融學(xué)教授陳志耶魯大學(xué)金融學(xué)教授陳志武認(rèn)為，武認(rèn)為，( )( )量入為出的量入為出的觀念必須調(diào)整，量入為出觀念必須調(diào)整，量入為出是一個人一輩子賺到的錢，是一個人一輩子賺到的錢，不是口袋里面今天收入是不是口袋里面今天收入是多少決定你可以花多少錢。多少決定你可以花多少錢。如果修辭主體偏離了語境的匹配如果修辭主體偏離了語境的匹配要求，就會導(dǎo)致修辭對象理解失要求，就會導(dǎo)致修辭對象理解失誤。誤。 Itis a bomb.Itis a bomb.joke joke （二）定位功能（二）定位功能 語境能夠消除話語的多義性和模糊性。語境能夠消除話語的多義性和模

3、糊性。 雞不吃了雞不吃了 “我先下去了我先下去了”。 今年游行，女同志一律不準(zhǔn)穿褲子！今年游行，女同志一律不準(zhǔn)穿褲子！定位功能對語義及結(jié)構(gòu)同樣起作用。定位功能對語義及結(jié)構(gòu)同樣起作用。白天，家中靜悄悄的，她頗覺寂寞。白天，家中靜悄悄的，她頗覺寂寞。鄰居小女孩活潑可愛，整天唱啊跳鄰居小女孩活潑可愛，整天唱啊跳啊，自稱啊，自稱“喜歡唱歌的孩子喜歡唱歌的孩子”。喜喜歡唱歌的孩子歡唱歌的孩子給她帶來歡樂，她給她帶來歡樂，她喜喜歡唱歌的孩子歡唱歌的孩子。 “ “打打” ” 有有2525個義項(xiàng)個義項(xiàng) 打針打針 打毛衣打毛衣 打家具打家具 （三）過濾功能（三）過濾功能指在具體的時間、地點(diǎn)、情境等指在具體的時間

4、、地點(diǎn)、情境等因素的作用下，因素的作用下，對語境中可以出對語境中可以出現(xiàn)的成分加以篩選、過濾、剔除現(xiàn)的成分加以篩選、過濾、剔除冗余成分。冗余成分。 “這都是好糞，不摻假。這都是好糞，不摻假?！?” “糞還摻假？糞還摻假？” ” “摻！摻！” ” “摻什么？土？摻什么？土？” ” “哪能摻土！哪能摻土！” ” “摻什么？摻什么？” ” “醬渣子。醬渣子?！?” “醬渣子？醬渣子？” ” “醬渣子醬渣子, ,味道、顏色跟大糞一個樣，味道、顏色跟大糞一個樣，也是酸的。也是酸的。”“糞是酸的？糞是酸的？” ” “發(fā)了酵。發(fā)了酵?！?” 汪曾祺汪曾祺七里茶坊七里茶坊 “這都是好糞，不摻假。這都是好糞，不

5、摻假?！?” （難道）（難道）“糞還（有）摻假（的嗎）？糞還（有）摻假（的嗎）？” ” “ “（當(dāng)然有）摻（假的?。。ó?dāng)然有）摻（假的?。　?” “ “（都）摻什么（呢）？土（么）？（都）摻什么（呢）？土（么）？” ” “ “哪能摻土（?。∧哪軗酵粒ò。　?” “ “（那么究竟）摻什么（呢）？（那么究竟）摻什么（呢）？” ” “ “醬渣子（?。ａu渣子（啊）。” ” “ “醬渣子（嗎）？醬渣子（嗎）？” ” “ “醬渣子，（因?yàn)椋┪兜馈㈩伾蠹S醬渣子，（因?yàn)椋┪兜馈㈩伾蠹S 一個樣，也是酸的。一個樣，也是酸的?！?“ “（難道）糞是酸的（嗎）？（難道）糞是酸的（嗎）？” ” “(

6、(因?yàn)橐驗(yàn)? )發(fā)了酵。（啦）發(fā)了酵。（啦）” 上聯(lián)：二三四五上聯(lián)：二三四五 下聯(lián)：六七八九下聯(lián)：六七八九 橫批：南北橫批：南北 （四）填補(bǔ)功能（四）填補(bǔ)功能語境能補(bǔ)充話語中的空白。語境能補(bǔ)充話語中的空白。經(jīng)濟(jì)原則經(jīng)濟(jì)原則雙層切分雙層切分 A A站在熄火的汽車旁，站在熄火的汽車旁，B B向向A A走來。走來。A A說：說：“我沒有汽油了。我沒有汽油了。”B B說：說：“前面拐角有一個修車前面拐角有一個修車鋪。鋪?！?” 黛玉：黛玉：“你也不用哄我。從今以后，你也不用哄我。從今以后，我也不敢親近二爺，二爺也全當(dāng)我去了。我也不敢親近二爺，二爺也全當(dāng)我去了?！睂氂衤犃耍Φ溃簩氂衤犃?，笑道：“你往那

7、去呢？你往那去呢？”林黛玉道：林黛玉道：“我死了。我死了?！睂氂竦溃簩氂竦溃骸澳闼懒?，我做和尚。你死了，我做和尚。” ” 紅樓夢紅樓夢第三十回第三十回 五、生成功能五、生成功能語境可以生成語言材料本身所沒有語境可以生成語言材料本身所沒有的某些意義。的某些意義。 語言意義與會話含義語言意義與會話含義 閨意獻(xiàn)張水部閨意獻(xiàn)張水部 朱慶馀朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無？妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無？近試上張水部近試上張水部 水部侍郎張籍水部侍郎張籍 行卷行卷 酬朱慶馀酬朱慶馀 張籍張籍越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。越女新妝出鏡心

8、，自知明艷更沉吟。齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金?！跋榱稚?，你放著吧祥林嫂，你放著吧” ” 六、預(yù)測功能六、預(yù)測功能語境會影響聽者的預(yù)料，使聽者從所預(yù)語境會影響聽者的預(yù)料，使聽者從所預(yù)料的事情中選擇他認(rèn)為有可能的一件事。料的事情中選擇他認(rèn)為有可能的一件事。 我們要堅(jiān)強(qiáng)地活著我們要堅(jiān)強(qiáng)地活著: :盡管油價又漲了，房價盡管油價又漲了，房價還堅(jiān)挺，盡管核輻射籠罩著天空，地震持還堅(jiān)挺，盡管核輻射籠罩著天空，地震持續(xù)不斷，盡管雙匯含有瘦肉精，毒大米時續(xù)不斷，盡管雙匯含有瘦肉精，毒大米時有出現(xiàn)，盡管學(xué)位緊缺床位難求，孩子常有出現(xiàn)，盡管學(xué)位緊缺床位難求，孩子常在校園遭意外，盡管

9、小三橫行濫情成風(fēng)，在校園遭意外，盡管小三橫行濫情成風(fēng)，老板還不加工資，我們都要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，老板還不加工資，我們都要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，因?yàn)橐驗(yàn)橐驗(yàn)橐驗(yàn)槟沟赜譂q價了墓地又漲價了! !“祥子！祥子！”她往前湊了湊，她往前湊了湊，“我有啦！我有啦！”“有了什么？有了什么？”他一時蒙住了。他一時蒙住了?！斑@個！這個！”她指了指肚子，她指了指肚子，“你打主意吧！你打主意吧！”楞頭磕腦的他楞頭磕腦的他“啊啊”了一聲，忽然全明白了。了一聲，忽然全明白了。 老舍老舍駱駝祥子駱駝祥子一是語境本身的顯隱程度、關(guān)聯(lián)程度。一是語境本身的顯隱程度、關(guān)聯(lián)程度。語境的表現(xiàn)形態(tài)：語境的表現(xiàn)形態(tài)：外顯和內(nèi)隱。（顯性和潛性）外顯和內(nèi)

10、隱。（顯性和潛性）言內(nèi)語境和物理語境對話語的影響直言內(nèi)語境和物理語境對話語的影響直接，其功能的實(shí)現(xiàn)處于優(yōu)先的順序。接，其功能的實(shí)現(xiàn)處于優(yōu)先的順序。 校園幽默：校園幽默： 某晨，某晨，A A君過女生宿舍，見一漂亮君過女生宿舍，見一漂亮MMMM在窗前向自己一揮手，然后含羞轉(zhuǎn)身而在窗前向自己一揮手，然后含羞轉(zhuǎn)身而去。隨后幾天皆如此，去。隨后幾天皆如此，A A君竊喜，邀出女君竊喜，邀出女生：生： “ “作為男生，我應(yīng)該主動一些。作為男生，我應(yīng)該主動一些?！?“ “啥意思？啥意思？” “ “頻頻向我揮手暗示，我好感動。頻頻向我揮手暗示，我好感動。” “ “哦，誤解了，那是我向窗外扔梳頭哦，誤解了，那是我

11、向窗外扔梳頭時時 掉下的頭發(fā)。掉下的頭發(fā)?！蓖ǔＧ闆r下，外顯性語境的功能先實(shí)現(xiàn)。通常情況下，外顯性語境的功能先實(shí)現(xiàn)。社會文化語境、心理語境是內(nèi)隱的，有社會文化語境、心理語境是內(nèi)隱的，有時難以順利實(shí)現(xiàn)。時難以順利實(shí)現(xiàn)。有一次，國畫大師張大千和梅蘭芳共同有一次，國畫大師張大千和梅蘭芳共同出席一個宴會，宴會開始，張大千首先出席一個宴會，宴會開始，張大千首先向梅蘭芳敬酒：向梅蘭芳敬酒：“梅先生，你是君子，我是小人，我先梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯。敬你一杯?！?” 梅蘭芳不解其意，忙問：梅蘭芳不解其意，忙問：“此話從何說此話從何說起？起？”大千回答：大千回答：“你是君子你是君子 ，我是小人

12、我是小人 ?！?” 動口動口動手動手二主體的語用能力二主體的語用能力語用能力是指人們在言語交際中適語用能力是指人們在言語交際中適宜、得體地使用和理解語言的能力。宜、得體地使用和理解語言的能力。 包括兩方面：包括兩方面： 主體的認(rèn)知背景主體的認(rèn)知背景 認(rèn)知背景指交際者的背景知識、社會認(rèn)知背景指交際者的背景知識、社會常識、專業(yè)知識等。常識、專業(yè)知識等。 先天機(jī)制習(xí)得、后天積累先天機(jī)制習(xí)得、后天積累認(rèn)知背景越豐富，語用能力就認(rèn)知背景越豐富，語用能力就 ，生成語境的本領(lǐng)生成語境的本領(lǐng) ，使語境的功，使語境的功能得以發(fā)揮的可能性能得以發(fā)揮的可能性 。越強(qiáng)越強(qiáng)越大越大也越大也越大 “ “本人在貴公司的本人

13、在貴公司的烘焙雞烘焙雞上上蕩蕩了一個了一個軟件不能用，可能貴公司的軟件不能用，可能貴公司的東東東東里面里面bugbug太多，現(xiàn)特發(fā)上一張?zhí)?，現(xiàn)特發(fā)上一張?zhí)犹臃罡?，奉告，雖然是小雖然是小casecase，也請貴公司予以重視。，也請貴公司予以重視。BTWBTW，如有可能，請將修正后的軟件，如有可能，請將修正后的軟件E E我我。大蝦大蝦?！?烘焙雞烘焙雞 蕩蕩東東東東bugbug帖子帖子小小case case BTWBTWE E我我大蝦大蝦HomepageHomepageDownloadDownloadBy the wayBy the way；幼兒園老師教孩子唱歌：幼兒園老師教孩子唱歌：“郎呀，咱郎呀，咱們倆