初級中日交流標準日本語教案

1、新版中日交流標準日本語上下冊講義第一課 李中國人一、教學目的與要求：目的：掌握新句型和新單詞的用法。要求：能夠用標準的語音讀出新單詞，用新句型造簡單的句子。二、教學重點與難點：重點： 1. 詞匯：先生、社員、父、出迎、課長2. 句型： （）；（）；（）。（）、/ 、。3. 格助詞的用法。4. 詞語用法說明：（）；（）；（）人難點：判斷助動詞的變化。三、教學方法和手段：方法：日漢對比法。手段：課堂面授。講練結(jié)合。四、教學設(shè)備和儀器：CD 錄音機。五、授課內(nèi)容：（四號加黑）1. 重點詞匯的講解：（ 1 ）先生：“老師、教師”的意思。日語中教師也是“老師、教師”的意思，鄭重場合使用。此外， 先生一詞

2、還有“大夫”的意思。例：先生、。（老師，早上好。）川崎病院先生。（川崎是醫(yī)院的大夫。）（ 2 ）社員：“職員”的意思。表示具體某一個公司的人。 會社員表示一種職業(yè)，意思是“公司職員”“在公司工作的人”。例：會社社員多。（這個公司職員多。）小野會社員。（小野是公司職員。）（ 3 ）父：“父親、爸爸”的意思。在向他人提起自己父親時稱父 ；而提起他人的父親時則稱呼為父。例：父今年歳。（我爸爸今年50 歲。 ）父。（您父親今年多大歲數(shù)了？）（ 4 ）出迎：是由迎組成的復合動詞出迎的連用形作名詞的形式?！坝印钡囊馑肌＠嚎崭劭统鲇?。（去機場迎接客人。）出迎人（迎接的人。）5 ）課長：“科長”的意思。

3、日語中的職務級別的稱呼中比較常用的有： 社長 （總經(jīng)理、社長）； 次長 （相當于副社長的級別）部長 ； 班長 ； 係長 （相當于車間主任）等。2. 講解句型李中國人（小李是中國人）詞）后與體言構(gòu)成判斷句，相當于漢語的“是”的意思。 與前面的體言構(gòu)成句子的主題。句中的是判斷助動詞，相當于漢語的“是”，接在另一體言的后面，起著斷定或判斷的作用。例：田中會社員。（田中是公司的職員。）李東京大學留學生。（小李是東京大學的留學森學生。（森先生是學生。）私王。（我是小王。）（）森學生。（森先生不是學生。）體言體言相當于漢語的“不是”的意思。 是判斷助動詞的否定形式。例：私會社員。（我不是公司職員。）李日本

4、人。（小李不是日本人。）田中北京大學留學生。（田中不是北京大學的留學生。）私王。（我不是小王。）（）。森日本人。（森先生是日本人嗎？）體言體言構(gòu)成疑問句，相當于漢語的“是嗎”的意思。 是終助詞，接在句末表示疑問，相當于漢語的“嗎”。肯定回答時往往與呼應，否定回答要與呼應。例：學生。（你是學生嗎？）、私學生。（是的，我是學生。）、私學生。（不，我不是學生。）田中日本人。（田中是日本人嗎？）、田中日本人。（是的，田中是日本人。）、田中日本人。（不，田中不是日本人。）王留學生。（小王是留學生嗎？）、私留學生。（是的，我是留學生。）、私留學生。（不，我不是留學生。 ）田中旅行社社員。（田中是旅行社的職

5、員、田中旅行社社員。（不，田中不是旅行社的職員）應注意，日語中田中旅行社社員這類疑問句有兩種解釋：一種是問話人直接向田中提出疑問；一種是對第三者詢問田中情況。此句的回答應由兩種情況。田中旅行社社員。（田中是旅行社的職員嗎？）、私旅行者社員。（是的，我是旅行社的職員。 ）、田中旅行社社員。（是的，田中是旅行社的職員。 ）注意：像這類問句一定要根據(jù)具體的語境及語義來回答。（）、/ 、。森學生。（森先生是學生嗎？）、。（是，是的。）、。（不，不是的。）日語中，在肯定或者否定對方的問話時，除了重復對方的問話外，還可以用、。這種簡單的方式來肯定對方的判斷，相當于漢語的“是，是這樣的”的意思。否定用、。這

6、種形式來加以否定回答，相當于漢語的“不，不是的?！钡囊馑肌＠豪顚W生。（小李是學生嗎？）、。（是，小李是學生。）、。（不，不是的。）森日本人。（森先生是日本人嗎？）、。（是，是的。）、。（不，不是的。）王。（你是王先生嗎？）、。（是，是的。）、。（不，不是的。）如果在否定對方的問話時，還可以用這樣的形式、 、此句可用、。替換。如果不知道時用分（不知道）。例： 先生。（你是老師嗎？）、。（是，我是。）、。（不，不是的。）田中旅行社社員。（田中先生是公司職員嗎？）、。（是，是的。）、。（不，不是的。）（是，是的。）、。（不，不是的。）注意：在回答不含特殊疑問詞（相當于漢語“什么”“誰”“哪里”）的

7、疑問句，肯定回答時應該先說 ，否定回答時應該先說。如果省略，聽起來則不禮貌。3. 格助詞的用法。李JC 企畫社員。（小李是JC 策劃公司的職員。） 北京旅行社中國企業(yè)。（北京旅行社是中國的企業(yè)。 ） 王東京大學留學生。（小王是東京大學的留學生。 ） 私父會社員。（我父親是公司職員。） 李東京大學教授。（小李是東京大學的教授嗎？）4. 詞語用法說明：（）是接尾詞，借在姓名、稱呼等后面，表示敬意。即在稱呼別人時，不分男女都在其姓后面加。但是說話人對他人說自己的姓名或自己一方的姓名時不能加。例： （）小野。（你是小野女士嗎？）、小野。（是的，我是小野。）如上例所示一般稱呼對方時不用而用姓來代替，另外

8、也可以用職業(yè)、職務來稱呼別人，如：課長 店員等。在稱呼小孩的時候一般在其名字后加。例：小野、。（小野，你好。）另外，對于同自己一起長大的伙伴，或與自己年齡相當，或比自己年輕的男性，有時也用君來稱呼。例：森君JC 企畫社員。（小森是JC 策劃公司的職員。 ）相當于漢語的“老”“小”“先生”等意思。日語中的先生是指“老師”、“醫(yī)生”等職業(yè)的人。（）是初次見面時的寒暄語，相當于漢語的“初次見面”。例： 、李。願。（初次見面，我姓李，請多關(guān)照。）、願。（我才要請你多多關(guān)照。）這種初次見面時的寒暄語有時也有省略的說法。如或願，但願是比較禮貌的說法。將願變成願，則更加禮貌。對方回答時一般先說、接在表示人種

9、、國家或職業(yè)等詞后邊的人為接尾詞，日語讀作。接在國家名稱后面，相當于漢語的“國人”。中國人（）日本人（）人人接在表示職業(yè)的詞后邊，表示做這種工作的人。相當于漢語的“分子”“人”。知識人（）詩人（）蕓能人（）俳人（）接在表示人種的詞后邊，相當于漢語的“人”。白人（）黒人（）難點：判斷助動詞的變化。判斷助動詞的現(xiàn)在將來時：。過去式：。否定式：。過去否定式：。疑問式：。例： 今時。（現(xiàn)在是6 點。 ）昨日金曜日。（昨天是星期五。）本。（這不是書。）日曜日。（前天是星期五。 ）何。（那是什么？）六、實訓場景會話1在機場大廳迎接客人。田中和山田朝一個舉著牌子的年輕人走去。田中：。會社王。（您好，您是豐田

10、汽車公司的小王嗎？）小王：、王新。本社田中。（是的，我是王新。您是總部的田中先生嗎？）田中：、田中。、願。（是的。我叫田中。初次見面，請多關(guān)照。）小王：、王新。、願。（初次見面，我是小王，也請您多多關(guān)照。）小王：方山下。（這位是山下先生嗎？）山田：、私山下。山田。（不，我不是山下，我是山田。）小王：、山田。、王新、願。（啊、是山田先生啊，對不起。我是王新，初次見面，請多關(guān)照。 ）山田：、願。（哪里哪里，也請您多多關(guān)照。）七、作業(yè)。第 2 課 本一、 教 學目的與要求目的：掌握指示代詞的用法；掌握幾種常用寒暄語的用法。要求：能用正確的語音和語調(diào)朗讀課文。二、教學重點與難點重點： 1. 詞匯：、方

11、（）、誰（）、2. 句型：/ / （ 這 / 那是） / / / （這個 / 那個 . 是）3. 詞法： 的用法。4. 交際要點：、。難點： 的用法。三、教學方法和手段方法：日漢對比法。手段：以課堂面授的形式，采取講練結(jié)合的手段。四、教學儀器、設(shè)備：CD 錄音機。五、主要授課內(nèi)容：1. 重要詞匯講解（ 1 ） 用于給對方東西、讓對方做事或者勸對方進餐時，相當于漢語的“請 . ”。當把某樣東西遞給對方的同時說“”。凡是請對方做某時時都可以使用。例：食。（請吃吧。）。 （謝謝。 ）、土産。（給，這是給你的禮物。）（ 2）方 名詞 位禮貌語言，用于初次見面的人或者交往不深的人，以及長輩上司等應該尊敬

12、的對象。表示尊敬的時候把“人”變成“方”，相當于漢語的“位”。常用“ / / 方”的形式。如果是詢問“哪一位”時，用“”。例：方森。、田中先生。 （不，那是田中老師。）方。（這位是誰呀？）社長。（請問你們社長是哪位？）（ 3 ）詢問年齡一般用“”，或者用比較客氣禮貌的用法“”。但是直接詢問小孩子年齡的時候，一般用“”或者“”。例：李今年何歳。（小李你今年多大了？） 21 歳。 （ 21 歲。 ）子。（您兒子幾歲了？）健、今年。（小健，你今年幾歲了？）（ 4）外來語在日語里有大量的外來語。其中最早最多的是漢語。但是漢語一般不作為外來語。現(xiàn)在所說的主要有英語（如），葡萄牙語（如），荷蘭語（如）等等

13、。外來語一般用片假名書寫。例：面包（）公共汽車（）廁所（）火腿（）照相機（）鋼筆（網(wǎng)球（）士忌（）圣誕節(jié)（）2. 重點句型語法講解1 ） . / / 本。意義：“ / / ”是指代事物的名詞，后面不能接體言，一般單獨使用。其用法如下：距離說話人近的事物。相當于漢語“這，這個”。：距離聽話人近的事物。相當于漢語“那，那個”。：距離聽話人，說話人都遠的事物。相當于漢語的“那，那個”。另外，“”表示疑問，是三個或三個以上事物不能確定是哪一個時所用的疑問代詞，可以單獨使用。相當于漢語的“哪，哪個”。例：辭書。（這個是字典。）。（那是鞋。）本。（那是書。）李。（小李的傘是哪把？）2 2） . / / 。

14、接續(xù)：/ / +體言+體言意義：“ / / / ”也是指示詞，表示的位置關(guān)系與“ / / / ”相同，但是它們是連體詞，不能單獨使用，而必須接在體言前面。例：本田中本。（這本書是田中的。）人私友達。（那個人是我的朋友。）先生日本人。（那個老師是日本人。）辨析：“”與“”相類似，也是三個或三個以上的事物中不能確定是哪一個時所用的疑問詞，但是不能單獨使用，必須接在體言前面，用來修飾體言（名詞）。（ 3 ） . / 誰傘。日語中的特殊疑問句是由特殊疑問詞和終助詞“”構(gòu)成。 詢問是“什么人”的時候用“”，相當于漢語的“誰”；詢問是”什么事物“的時候用“”，相當于漢語的“什么”。辨析：“”的尊敬用法是“

15、”，通常用于比自己地位高的人或長輩等。此外，其他的常用疑問詞還有：（誰）、（哪個）、/ （什么）、（哪兒、（什么時候）、（怎么樣）。例：何。（那是什么？）。 （這是杯子。）。（那個書包是誰的？）窓人。（窗子旁邊的那個人是誰？）3 . 詞法： 的用法。（難點）私（這是我的。）為避免重復，當前面的話題中已經(jīng)出現(xiàn)過的事物，再次出現(xiàn)時，可以用格助詞來代替。例：甲：。誰（）。（ 4）交際要點：在晚上與人告別的時候或睡覺前說：。（相當于漢語的“晚安”） 如果與比較親密的朋友還可以說 : ；表示感謝時可以說：。例：甲：（晚上 10 點要分別時）、。乙：、失禮。甲： （昨天和小王一起吃晚飯之后的第二天早上見面

16、時）王、昨日世話、。乙：、。六、實訓：場景會話1佐藤和古野是公司的同事。佐藤：今日暑。（今天真熱啊。）古野：。（是呀。 ）星野和本田是同學，在談論某位老師。星野：先生授業(yè)面白。（老師的課真有趣啊。）本田：。（是呀。 ）隆安和安娜是新認識的朋友。：（啊，喜歡什么啊. ）注解：表示贊同，同感的心情，用于當自己也持有當然 （理所當然那么做）、 通（就是那樣）的感受時，另外，當被問及難以回答或不能馬上回答的問題，也可以以做一個緩沖。場景會話2客：一本。（再來一瓶啤酒。）店員：、分。（好的。 ）鈴木：映畫見行。（去看電影吧。）百合：、行。（好啊，一塊去吧。）部長：渡辺君、會議準備。（渡邊，你準備一下開會

17、的事情吧。 ）注解： 和的區(qū)別：和在漢語中都可以說成是“好的”“是的”，但是意思有所不同。當別人叫你的名字或和你打招呼時，你應當回答，而不是。 是對對方表示贊同或?qū)Ψ降恼埱蟊硎菊J可時所采取的隨聲附和的表達方式。它僅限于和關(guān)系密切的人談話時使用。如果對上司或顧客使用的話，是極為失禮的。對上司和顧客要使用。七、作業(yè)：第 3 課一、教學目的與要求目的：掌握指示場所代詞的用法；掌握幾種常用寒暄語的用法。要求：能用正確的語音和語調(diào)朗讀課文。二、教學重點與難點重點： 1. 詞匯：隣（）、階、/ / / 2. 句型：/ / 場所3. 詞法： （ 1 ） ； （ 2）日語中的謂語省略。難點：、三、教學方法和

18、手段方法：日漢對比法。手段：以課堂面授的形式，采取講練結(jié)合的手段。四、教學儀器、設(shè)備：CD 錄音機。五、主要授課內(nèi)容：2. 重要詞匯講解（ 1 ）隣（）名詞 旁邊，隔壁。指距離基準點最近的兩側(cè)，相當于漢語的“旁邊”、“鄰近的辨析：“隣”主要用于同類事物之間?！扒啊笔侵冈诨鶞庶c的前面。“後”是指在基準點的后面。例 : 1 森隣田中。（森的旁邊是田中。）2 隣病院。（超市的旁邊是醫(yī)院嗎？）3 私前佐藤。（我的前面是佐藤。）4 後鈴木。（我的后面是鈴木。）（ 2）階表示“ 層”，“” 是量詞，表示樓層。參照下表。靴売場階階。（賣鞋的柜臺在一樓還是在二樓？）階。（在二樓。）六階。一階。（這個百貨商店是

19、六樓。超市在一樓。）（ 3 ）名詞 多少錢詢問價錢的時候使用，相當于漢語的“多少錢”。在女性用語中經(jīng)常會加上“”，顯得語言更加高雅和禮貌。例：。（這個多少錢？）円。（ 2000 日元。 ）辨析： 例句中的“円”是指日元，人民幣的“元”寫成“元”，但讀作“”。元。（ 65 元。 ）（ 4） / / /表示方位的詞，是“ / / / ”的禮貌說法。例：教室。（教室在哪里。）。（在那兒。）（ 5 ） 用于向?qū)Ψ酱鹪?，或者正在思考問的問題，以及引起對方注意時使用。也可以用在向?qū)Ψ教岢鲆螅蛘咭f的話難以開口等情況。例：、。郵便局。（打擾了，請問郵局在哪里？）。（在那邊。）3. 重點句型語法講解（ 1

20、 ） / / ?！?/ / ”是指示地點的指示代詞，相當于漢語的“這里”、“那里”；“”是指距說話人較近的場所，相當于漢語意思的“這兒”；“”是指距聽話人較近，距說話人較遠的場所，相當于漢語意思的“那兒”；思的“那兒”；“”是不定稱，相當于漢語意思的“哪兒，哪里”，句子末尾用“”呼應。例：私教室。（這是我的教室。）手洗。（那兒是衛(wèi)生間。）図書館。（那是圖書館。）事務所。（事務所在哪兒？）（ 2）場所 +。（百貨商店在這里。）接續(xù)：體言+體言（場所）+意義：這個句型和上一個句型相反，表示事物存在的場所，相當于漢語的“ - 在那兒?！崩航淌?。（教室在這兒。）事務所。（事務所在那邊。）。（廁所在那

21、邊。）（ 3 ）。（廁所在哪里？）接續(xù)：體言+意義：用于詢問事物存在的場所，是語法2 的疑問形式。例：手洗（洗手間在哪兒？）。（在那里。）（ 4）張中國人。（小張也是中國人。）接續(xù)：體言+意義：“”是提示助詞。接在體言后，強調(diào)同類事物的存在。相當于漢語的“- 也是 - ”，在疑問句中肯定回答用“”，否定用“”。例：私日本人。森日本人。（我是日本人,森先生也是 .）田中日本人。（田中先生也是日本人嗎?） 田中日本人。（是的 ,田中先生也是日本人 .）山田中國人。（山田先生也是日本人嗎?） 山田日本人。（不是，山田先生是日本人。 ）難點（ 5）建物（那個建筑物是酒店還是公寓？）接續(xù)：體言+體言+、

22、體言 +意義：表示選擇的疑問句，兩者中選其一。相當于漢語的“- 是 -, 還是 - ”?；卮饡r不能用“”和“”。例：靴売場階2 階。（賣鞋的柜臺是在一樓還是二樓？）階（在二樓。 ）田中留學生會社員。（田中先生是留學生海獅、公司職員？）會社員。 （是公司的職員。）（ 6 ）是祈使句?！啊笔歉裰~，表示動作的對象，只起語法意義，在這里構(gòu)成賓語。“”是“”的命令形，要別人把某東西給自己時使用。本課特指顧客在商店要買某種東西時，對售貨員說的話。相當于漢語的“請給我拿一下 ”例：辭書。（請給我拿那本字典。）服。（能給我看下那件衣服嗎？）。（請給我杯啤酒。）3. 詞法： （ 1 ） ； （ 2）日語中的謂

23、語省略。（ 1 ） “”除了表示疑問以外，還用于進一步確認對方所說的信息，這時句子末尾一般讀成升調(diào)。此外，還可用于重復對方所說的內(nèi)容，表示理解對方所說內(nèi)容，這時句子末尾讀成降調(diào)。例：先生。（請問一下老師在哪兒？）先生。教室。（老師？在教室。）小注：此處為升調(diào)。田中奧。（那位是田中的太太。）、。（啊，是嘛。）小注：此處要讀降調(diào)。（ 2 ）日語中的謂語省略在課文中出現(xiàn)了兩處“”，這就是對謂語的省略。省略謂語通常要求與前面剛說過的話或者句子的謂語相同，或者是所省略的謂語部分的內(nèi)容，聽話人非常清楚。例：靴。（這雙鞋多少錢?。浚?2000 円。 （ 2000 日元。 ）？（那雙呢？）2000 円。 （那

24、雙也是2000 日元。 ）六、實訓：場景會話1 ：本田接到了部長的電話，要找課長。本田：課長、部長電話。（課長，部長來電話了。）課長：、行。（俄，馬上去。）小松和永澤是相鄰的兩位主婦。小松：永沢、明日A 。（永澤夫人，明天A 百貨公司有大減價哦。）永澤：。一緒行。（是嗎，那一起去吧。）小松：、。（ 好啊。 ）注解：當被告知至今尚不知道的新信息時，或者你在知道了解情況后表示領(lǐng)會、理解時，要用“”來隨聲附和，并且句尾用升調(diào)，則表示疑問。另外如果歪著頭說這句話，則表示懷疑或失望的心情和語氣。因為語調(diào)不同，意思也發(fā)生變化，所以這個“”是一個頗有難度的短語。另外“”可代替“”永在關(guān)系比較親密的人之間或?qū)?/p>

25、下級使用。場景會話1 ：里香：菓子食？（吃點心嗎？）花子：。（恩，吃）本田；李両親電話。（小李你經(jīng)常給父母打電話嗎？）李：。（恩，經(jīng)常打。）注解：上一課介紹了 和 ，感嘆詞是的簡慢的說法，用于對問話的肯定性的回答，表示同意或承諾。七、作業(yè)第 4 課 部屋機一、 教 學目的與要求目的：掌握存在句的用法；掌握幾種常用寒暄語的用法。要求：能用正確的語音和語調(diào)朗讀課文。背誦應用課文。二、教學重點與難點重點： 1. 詞匯：家、箱、兄弟、生徒、上、場所、花屋2. 句型： / / / 3. 詞法： 、 、 、 的用法。4. 交際要點：。難點： 的用法。三、教學方法和手段方法：日漢對比法。手段：以課堂面授的形

26、式，采取講練結(jié)合的手段。四、教學儀器、設(shè)備：CD 錄音機。五、主要授課內(nèi)容：1. 重要詞匯講解（）家：日語中的家有兩個意思，即“家”和“房子”的意思。例如：家?guī)?。（回家?）（）：“床”的意思。日本過去是在榻榻米上睡覺，因此沒有“床”的概念。 是引進西方的床之后，使用的外來語。日語中的床讀作，是“地板”的意思。例如：（雙人床）。（寢室）。床。這地板真干凈呀！（）箱： “箱子”的意思。外來語讀作 。例如：箱中何。（箱子里什么都沒有。）重。（這個箱子重。）（）兄弟：兄弟是指同一父母的人，也用于僅是同父或同母的情況。漢字寫作“兄弟”，但不僅僅指男性兄弟之間，兄妹、姐弟、姐妹也稱 。例如：兄弟。（你有

27、兄弟姐妹嗎？）、妹。（有、有妹妹。）（）生徒：學生。日語中的生徒主要是指中學生。其他情況下的學生可以稱為學生，讀作（）上：日語中上所表示的范圍比漢語的“上”窄，指表示垂直上方的范圍。漢語的“墻上”意思是墻壁的表面，而日語的壁上意思是墻壁上方的天棚，而不是墻壁的表面。墻壁的表面不用壁上而說壁 。例如： 壁。（墻上有開關(guān)。）（）場所：所在地、地方、場所。例如;場所。（場所在哪里？）置場所。（這里是放東西的地方。）（）花屋：花店。日語中表示賣東西的地方，多數(shù)都可以用屋來表示。例如： 八百屋（）（賣蔬菜的店鋪）果物屋（）（水果店）本屋 （）（書店）薬屋 （）（藥店） 。也讀作薬局（）2. 句型、語法解

28、說（ 1 ） . / 部屋機。（房間里有桌子。）庭貓。（院子里有貓。）和分別是動詞和的連用形，接助動詞構(gòu)成的。關(guān)于動詞及我們將在第5 課的句型、語法解說中做詳細講解。/ 是一個表示存在的句型，表示某場所存在某物某人等。相當于漢語的“有”或“在”的意思。 是格助詞，接在表示場所的名詞后，表示存在的場所。也是格助詞，接在表示物體的名詞后，表示存在的主體。一般只表示無生命的物體的存在，如機傘等。則表示有生命的物體的存在，如犬 學生等。所以一定要根據(jù)存在的物體的性質(zhì)來選擇是用 還是用此句型的否定形式為（）（）/ 機上本。（桌子上有書。） （）銀行（）。（那里沒有銀行。）部屋何。（房間里有什么？）下貓。

29、（椅子下面有貓。） 図書館（）學生（）。（圖書館里沒有學生。）（ 1） 。（公司里有誰？）（ 2） . / 郵便局。（郵局在那邊。）李病院。（小李在醫(yī)院。）這也是一個表示存在的句型，表示某物存在于某場所，相當于漢語的“在”的意思。是提示助詞，接在名詞后面，表示存在的主題。所以此處的不能用提示主語的代替。以及和上面“句型 1 ”相同。此句型的否定形式是（）/ 。 部屋。（椅子在房間里。） 売場二階（）。（賣包的柜臺不在二樓。 ） 李。（小李在百貨商店。） 犬庭（）。（狗不在院子里。）（ 3） . / 。（電視在哪里？）王先生。（王老師在哪里？）這是用于詢問某物體存在于何處的句型，相當于漢語的 “

30、在哪里？”的意思。 是提示助詞，接在名詞后面，是要詢問存在場所的主體，和以前學過的句型所表達的意思相同。 本。本。 （書在哪里？） 先生。先生。（老師在哪里？） 機。（桌子在哪里？）機部屋。 （桌子在房間里。） 銀行。（銀行在哪里？）銀行。 （銀行在哪里。） 犬。（狗在哪里？）犬庭。 （狗在院子里。） 李。（小李在哪里？）李食堂。 （小李在食堂。）（ 4） . 下何。（椅子下面什么也沒有。）食堂。（食堂里誰也沒有。）是提示助詞，接在疑問代詞后面與動詞否定形式相呼應，表示全面否定。相當于漢語的“也不”“也沒有”的意思。 機上何。（桌子上有什么？）何。（什么也沒有。） 部屋。（房間里有誰。）。（一

31、個人也沒有。） 箱中何。（盒子里什么也沒有。） 中何。（書包里什么也沒有。） 庭。（院子里一個人也沒有。） 公園。（公園里一個人也沒有。）3. 詞語用法說明（ 1 ）是并列助詞，接在體言和體言之間，表示列舉全部事物或現(xiàn)象。相當于漢語的“和”的意思。機（桌子和椅子）田中李（田中和小李） 銀行郵便局。（那里有銀行和郵局。）部屋。（電視和收音機在房間里。） 庭犬貓。（院子里有貓和狗。） 吉田田中公園。（吉田和田中在公園。）（ 2 ）（難點）是終助詞，接在句末表示感嘆、委婉的詢問等語氣。本課是表示征求聽話人的同意，讀作升調(diào)。相當于漢語的“吧？”“啊！”的 犬。（那里有一只狗?。。ㄊ堑模俏茵B(yǎng)的狗。）

32、 方吉田。（那位是吉田吧？）、。（是，是的。） 部屋。（電視在房間里吧？）、部屋。（是的，在房間里。）是感嘆詞，用在會話中表示談話時思考該如何回答問題或想不起下句話時發(fā)出的聲音。相當于漢語的“嗯”。 何。（那是什么？）、。（嗯，是相機。） 銀行。（銀行在哪里？）、郵便局隣。（嗯，在郵局的旁邊。）（） 是接頭詞，接在部分體言前表示尊敬。但是只能接在表示和別人有關(guān)的人或事物前，不能用于和自己有關(guān)的人或事物前。通常接在“漢語詞匯”前。 家族東京。（您的家人在東京嗎？）、家族大阪。（不，我的家人在大阪。） 両親。（您的父母在哪里？）両親名古屋。（我的父母在名古屋。） 兄弟。（您有兄弟姐妹嗎？）、妹。（

33、是的，有妹妹。）4. 交際要點：。日語中買東西時詢問價錢說。 （多少錢？），女性多在前面加上。例：何。（這是什么？）貯金箱。（那是儲蓄箱。）貯金箱。（這個儲蓄箱多少錢？）円。（ 5000 日元。 ）六、實訓場景會話1小野女士去商店買東西。小野：絵葉書。（美術(shù)明信片在哪兒？）店員：。橫。（在那兒。在收銀臺旁邊。）小野：絵葉書一枚。（請給我那一張美術(shù)明信片。）店員：。（是這個嗎？）小野：、。右。（不，不是。是那個。在右邊。多少錢？）店員：円。（300 日元。 ）小野：、。（我買這個。）店員：。円。、円。、（謝謝。收您500 日元，那么，找您200 日元。謝謝。）場景會話2村井與新認識的朋友小王寒暄

34、。小野：私友人王。（這位是我的朋友小王。）村井：村井。初。願。（我是村井，初次見面，請多關(guān)照。）小王：王。願。（我是小王，請多關(guān)照。）村井：趣味何。（您的愛好是什么？）小王：趣味。（我喜歡打網(wǎng)球。）村井：失禮、仕事何。（唐突地問一下，您從事什么工作？）小王：中國語教師。（我是教漢語的老師。）村井：出身。（您出生在哪里？）小王：大連。（大連。 ）第 5 課 森七時起二、 教 學目的與要求目的：掌握動詞作謂語的敘述句的用法；掌握幾種常用寒暄語的用法。要求：能用正確的語音和語調(diào)朗讀課文。背誦有關(guān)時間的讀法。二、教學重點與難點重點： 1. 詞匯：試験、仕事、遅刻、休、宅2. 句型：3. 詞法： 的用法

35、；難點：（對比）三、教學方法和手段 方法：日漢對比法。手段：以課堂面授的形式，采取講練結(jié)合的手段。四、教學儀器、設(shè)備：CD 錄音機。五、主要授課內(nèi)容：4. 重要詞匯講解（）試験：“考試”的意思。外來語是 。期末試験。（期末考試從什么時候開始？）明日。（明天考試。）（ 2 ）仕事：名詞，“工作”意思。動詞形式有兩種表現(xiàn)形式。即仕事和働。其中働表示在現(xiàn)場從事體力勞動的人。何仕事。（ 您是做什么工作的？）私造船所働。（我在船廠工作。）（）遅刻：名詞，“遲到”的意思。動詞的表現(xiàn)形式有遅刻和遅兩種形式。彼、一度遅刻（他很認真，一次也沒遲到過。）約束時間遅刻（誤了約定的時間。）遅（沒趕上公共汽車。）遅來。

36、（及時地趕來。）（ 4）休：名詞，“休息”的意思。它是由動詞休的連用形轉(zhuǎn)換來的。另一個表現(xiàn)形式為休憩。 晝休（午休） 。明日日曜日休。（明天星期日休息。）今休憩。（現(xiàn)在休息。）晝休時來。（請午休的時候來。）（ 5 ）宅：“府上、 （您）家”的意思。在商務往來中，對客戶的公司也可以稱宅表示“貴公司”的意思。宅。（您家在哪里？）宅製品品質(zhì)。（貴公司的產(chǎn)品質(zhì)量很好。）2. 重點句型語法講解（ 1 ）私毎朝六時起。（我每天早晨6 點起床。 ）是格助詞，接在表示時間的名詞后面，表示某動作、行為進行的時間。是表示在某時間里做某動作、行為或發(fā)生某種狀態(tài)的句子。但是根據(jù)時間名詞的不同，有的必須加助詞，有的不能

37、加 ，還有的可加可不加。必須加的有：日期：一月、二月一日、二日時刻：時、時、時分、時半星期：日曜日、火曜日年代： 1945 年、大正年休息：休、休日、冬休時代：奈良時代、江戸時代不能加的有：日：、昨日、今日、毎日、本日、周：先週、今週、來週、毎週 月：先月、今月、毎月年：去年、今年、毎年其他：今朝、今晩、今、可加可不加的有：季節(jié)：春、夏、秋、冬其他：午前、午後、正月、時、星期后加，但也可以不加。例：私日曜日（）働。（我周日不工作。）試験午前時始。（考試上午10 點開始。 ）仕事何時終。（工作幾點結(jié)束？）昨日學校休。（昨天學校沒休息。）今週田中休。（這周田中休息。）（ 2 ）森昨日九時六時働。（

38、森先生從昨天上午9 點工作到下午 6 點。 ）是格助詞，接在時間名詞后面，表示動作、狀態(tài)等發(fā)生的起點。它和表示時間的助詞的區(qū)別在于：是表示某一時間，相當于漢語的“在（某一時間）”；而則是表示時間的起點，相當于漢語的“從（某一時間）”。是副助詞，接在時間名詞后面，表示動作、狀態(tài)等發(fā)生的終點。相當于漢語的“到”。 表示動作狀態(tài)由某一時間 開始到某一時間結(jié)束，相當于漢語的“從到”。另外，還可以分開單獨使用。例：授業(yè)何時何時。（上課是從幾點到幾點？）八時十二時。（從八點到十二點。）私毎日八時勉強。（我每天從八點開始學習。）父月曜日土曜日働。（父親從周一到周六上班。）田中月日働。（田中工作到7 月 25 日。 ）（3 ）家?guī)?。（你?/p>