3.《桂花雨》教學(xué)設(shè)計

1、3、桂花雨設(shè)計理念：桂花雨，飄灑在故鄉(xiāng)的小院里，飄灑在我的記憶里。思鄉(xiāng)的情，就這般如陣陣桂花的香味一樣，濃濃淡淡，飄飄灑灑?！斑@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。 ”這是鄉(xiāng)情的濃縮。以此為窗口，讓學(xué)生走進(jìn)窗口，倘徉在文本中，在語言中、想象中感悟鄉(xiāng)情，感悟靈性的桂花雨。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識 2 個生字，會寫10 個生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、 尤其、 提前、 香飄十里”等詞語， 并用聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀自悟，與同學(xué)交流讀書感受，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的

2、。教學(xué)重點和難點重點：通過文本朗讀感悟，體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。教學(xué)課時：2 課時第一課時教學(xué)過程一、走近作者，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們熟悉桂花嗎？（師生介紹桂花）2、介紹作者琦君。想起我們一般大小時所經(jīng)歷的桂花雨。二、整體感知，初聞桂花。1 仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文，找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。1、可是桂花的香氣，太迷人了。2、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香 里的。3、如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來的香味就差多了。4、我喊著：”??！真像下雨，

3、好香的雨??！ ”5、全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。過渡：哪一句話寫了杭州的桂花？杭州最有名的是文中提到的：滿隴桂讀品桂可母親卻說：鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。為什么呢？再讀課文。三、走進(jìn)村子，浸潤花香。每個句子讀兩遍，體會一下哪一個句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。齊讀（ “全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”）讀這一句時，哪個詞冒出來，給你留下深刻印象。1、品讀：“浸”。為什么用“浸” ？生：桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn)；生：桂花的香氣散發(fā)很久2、品讀：“全年”除了這個詞，還可以換成哪些詞：“整年”“每一天” “每一個季節(jié)”讓我們一起來感受這是怎樣的一年師引讀：每一天， 每個月， 每個季

4、節(jié)， 這個“全年”讓你體會到什么？（時間久遠(yuǎn)）3、品讀“整個村子”什么浸在桂花香氣里？生：村長、村里人、作者的母親、 師：除了人呢？生：鳥兒、動物、花草、每一樣物品讀句子“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”。四、透過花香，體悟思鄉(xiāng)。1、抽讀5自然段。（對我來說，什么才是大事？）2、你有什么感受。3、自讀，哪一個句子讓你有特別的感受。4、“搖呀搖”我們再來體會這三個字。（生讀；師評：不著急，你可以讀得更好！ ） （生讀：師評：一臉的燦爛，真的樂了。）5、琦君家的桂花栽滿院子，她一個人是搖不過來的，讓我們一起幫她搖?！皳u呀搖”你們搖出了什么？（童年的樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣）“桂花” “小花小

5、草” “有桂花飄在身上的人香了。”）引讀第8自然段。7、一生都在漂泊的琦君，在這美好的中秋佳節(jié)，除了會想起童年時代的“搖花樂” ，搖落的陣陣桂花雨，還會想起什么呢？五、課堂小結(jié)：孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。 這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜， 是快樂， 是溫馨， 更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。第二課時一、談話導(dǎo)入。1. 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11 課桂花雨 。2. 引讀作者小時候，最喜歡桂花。是因為桂花雖然笨笨拙拙的，可它的香氣味兒真是迷人， 不說香飄十里，至少前后

6、左右十幾家鄰居， 沒有不浸在桂花香里的。喜歡桂花，是因為它的香味令人陶醉，芳香四溢。 喜歡桂花，是因為那樂趣無窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢繞的桂花雨。所以，作者在課文的結(jié)尾寫到： 出示句子）每到這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。二、提出問題，自主學(xué)習(xí)。1、 “搖花樂”樂在哪里呢？當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著作者一起去搖桂花，享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。2、請同學(xué)們自由朗讀課文第3 小節(jié)。想想從哪顆感受到作者的快樂。用畫出體現(xiàn)“搖花樂”的句子。三、精讀感悟作者（心情）你從哪些地方感受到作者的“搖花樂”？（出示）1 .“搖桂花”對我是件大事，所以

7、老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！"（ 1）小作者怎樣“纏”？誰能表演一下嗎？（ 2）在作者眼里“搖桂花”可是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”（ 3） a 從 “老是” 、 “纏” 這個詞你感受到作者怎樣的心情？（盼望早點搖桂花）b 同學(xué)們注意了沒有：這句話的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點？（?。ヽ 對呀！作者是不是用錯了？感嘆號一般用來抒發(fā)比較強(qiáng)烈的感情，作者這里用感嘆號是為了？（說明作者自己非常急切盼望早點搖桂花）d 誰再來讀一讀，讀出這種急切、迫不及待的心情？（23 人） （說明作者恨不得馬上就搖桂花。）（ 4）讀得真好！在作者眼里“搖桂花”可是件是件大事，她迫

8、不及待想搖桂花，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！ ”母親有點煩，但又很耐心地說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。 ”（ 5）聽了母親的話“我”的心情更加急切了，心想這桂花怎么還開不足呀！3. 所以當(dāng)母親吩咐提前搖桂花的時候，作者說這下我可樂了。 （出示）這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。作者為什么樂了？（A終于可以搖桂花了。）母親為什么提前搖桂花呢？（因為母親一看天空陰云密布，云腳長毛，趕緊吩咐提前“搖桂花”。 ）8. 提前“搖桂花”，那是因為桂花如果被風(fēng)雨打下來，那就濕漉漉的，香味就差多了。 如果趕在下雨之前把桂花搖落下來，那桂花就朵朵新鮮、 完整。哎，終于

9、可以搖桂花了，這是作者期盼已久的大事，她自然高興，當(dāng)然“樂”了。4. 同學(xué)們真會讀書，剛才我們從作者搖花前的心情，（動作）你還能從哪些地方感受到作者的“搖花樂”？A. 這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。（我從作者的動作體會到了搖花的歡樂：幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。）B. 誰能表演一下作者的動作？C. 這里作者抓住了搖桂花時的動作來寫，雖然只用了幾個平常簡單的詞語，但一個活潑可愛的小女孩形象卻躍然紙上，讓我們仿佛看到了一位面帶微笑的小姑娘， 邁著輕盈的腳步， 在庭院中幫著鋪竹席， 抱著桂花樹使勁地?fù)u。D. 那么我們能不能把這種快樂和這樣的景象讀出來，試一

10、試，誰來讀，齊讀5. 俗話說人逢喜事精神爽，作者現(xiàn)在終于如愿以償可以搖桂花了， 她喜形于 色， 幫著在桂花樹下鋪竹席， 幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。 這幾個連續(xù)動作就是作者搖花時歡快心情的流露。（語言）還有哪些地方也反映了作者搖花的歡樂呢？（桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀! ”）（出示課件）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀! ”在你明白了作者為什么“喊”？又為什么說：“??！真像下雨！好香的雨呀 ! ”A師或者生：“喊”：平常我們高興的時候才會大一一喊大叫，現(xiàn)在作者看到金燦燦的桂花從綠葉中，飄飄灑灑落下來， 而且落得她滿頭滿身， 她

11、自然會高興得情不自禁地喊“啊！真像下雨！好香的雨呀 ! ”一個喊字寫出了作者的快樂。桂花紛紛落下，像（）落得我們滿頭滿身，我就喊： “??！真像下雨！好香的雨呀！”（a桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落了下來。）（b桂花像春天的細(xì)雨密密地、綿綿不斷地落下來。） （ c 桂花像夏天的雷雨一串串地直落下來，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯。）（ 1）同學(xué)們說得真好，此時桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么感受？（ a 桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地?fù)崦?。）?b 桂花落在我的頸間，有一股癢癢的、酥酥的感覺。）（ c） 桂花落滿一身，我就像天宮里的花仙子，我有一種飄飄欲仙的感覺，這使得我不禁想起月

12、宮里的桂花樹。）（ 2）指導(dǎo)朗讀。a 同學(xué)們的想象力真豐富，老師真佩服你們。大家喜歡不喜歡這種感覺？我們也來喊一喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀 ！ ”還不夠興奮，再喊“啊！真像下雨！好香的雨呀！ ”此時此刻，滿頭滿身是桂花的我，心里也是滿滿的，我的心里裝滿了芳香四溢的桂花。 我的心里是一種快樂的滿足。這一個 “滿”字用得多妙??！于是我就喊??！真像下雨！好香的雨呀 ！ ”（出示課件）b 想一想，如果是你，你會怎樣喊，于是我就（）地喊： “啊！真像下雨！好香的雨?。?”（快樂、開心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐顏開，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛）C對呀！現(xiàn)在我們大家再來喊一喊?。≌嫦裣掠?！好香

13、的雨呀?。?2）這是一場期盼已久的桂花雨，作者怎么能不興奮快樂呢。而這詩情畫意般的桂花雨，這心滿意足的快樂，怎能不在作者的心里留下深深的印跡，即使幾十年過去了，回想這童年快樂的一幕幕，依然是那樣的清晰，那樣的快樂，那樣的意味深長。沐浴著這紛紛飄揚(yáng)的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂子香，感受著這份快樂的難道只是作者一個人嗎？還有誰也在關(guān)心著桂花雨，也從中感受到了快樂呢？媽媽、爸爸（ 3）搖桂花是童年里最快樂的事情，孩子們做夢都夢到它，連夢都被桂花熏得又香又甜?？上霌u桂花在作者的心里留下了多么深的印象。最后， 讓我們來甜甜美美地讀一讀這首詩。細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙競收桂子慶豐年。 兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢

14、甜。這里我們不僅感受到桂花豐收給作者一家人帶來的快樂， 還能感受到那一家人其樂融融享受著天倫之樂的情景。（ 4）引讀第6 節(jié)。可不是嗎?桂花搖落以后，全家動員（讀下去）揀去小枝葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。搖花除了給作者和全家人帶來了歡樂，還給誰也帶來了歡樂？全村人全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。1. 指名讀。你又讀懂了什么？（搖花給全村人帶來了歡樂）2. 我們只知道桂花開得最茂盛時，香飄十里， 前后左右十幾家鄰居都浸在桂花香氣里?，F(xiàn)在怎么會“全年整個村莊都沉浸在桂花香中”呢？四、課后作業(yè)1. 摘抄文中的好詞好句。2. 畫一

15、畫你眼中的桂花。五、板書設(shè)計：3桂花雨愛桂花香搖桂花樂思桂花情點點桂花雨片片思鄉(xiāng)情桂花雨教學(xué)反思桂花雨的作者是琦君，她寫的這篇文章的確非常優(yōu)美。初捧這篇文章，我便愛不釋手地讀起來，如淋浴在一場香香的桂花雨中。在那濃郁而迷人的香氣中，感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情。不過，要理解琦君那份濃濃的思鄉(xiāng)情，需得多次品讀，從字里行間細(xì)品方見，所以一定要將自己全身心放入文章當(dāng)中，你才能真正體會作者的那番思鄉(xiāng)情，童年樂。 下面就是我今天在課堂上的三點小小的體會：一、激發(fā)興趣，直奔主題課前，我先讓學(xué)生在校園里看桂花、聞桂花，對桂花有了初步的了解，由此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生通讀了全文，做到讀通、讀順、讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上直奔課文的主要段落第五自然段。二、指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂課文的第五節(jié)是重點段落，在這節(jié)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解作者的“搖花樂”。開始我就設(shè)計了一個問題，你的生活中有哪些快樂的大事？學(xué)生發(fā)言熱烈，覺得很開心，這時學(xué)生融入課堂中間，接著讓后學(xué)生讀中理解，理解中讀，特別是學(xué)生扮演小作者，喊一喊搖花時的句子和纏著母親要搖花的樣子，學(xué)生很放得開，喊得入情，做得自然，效果很好，連我也被感染了，忍不住和學(xué)生一起喊，一起 讀。三、指導(dǎo)學(xué)生讀出真情課文的最后兩個自然段是作者的真情流露，這時需要學(xué)生靜心體會，