廣東民辦高職院校“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式探索.doc - 附件3：

1、廣東省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目申 請(qǐng) 書 項(xiàng)目名稱： 廣東民辦高職院?！靶Ｆ蠛献鳌⒐W(xué)結(jié)合”教學(xué)模式探索 申 請(qǐng) 人： 趙振遠(yuǎn) 申請(qǐng)學(xué)校： 廣州松田職業(yè)學(xué)院 (蓋章) 聯(lián)系電話： 傳 真： 電子郵箱： minjie006 訪問路徑：2010-06-04 廣 東 省 教 育 廳 制二一年四月申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán) 本人自愿申報(bào)廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目。認(rèn)可所填寫的廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目申請(qǐng)書（以下簡(jiǎn)稱為申請(qǐng)書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的申請(qǐng)書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受廣東省教育廳或其授權(quán)（委托）單位、以及本人所在單位

2、的管理，并對(duì)以下約定信守承諾： 1.遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2.遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范，恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為；成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；維護(hù)社會(huì)公共利益，維護(hù)廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目的聲譽(yù)和公信力，不以項(xiàng)目名義牟取不當(dāng)利益。廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目有關(guān)管理規(guī)定以及廣東省財(cái)務(wù)規(guī)章制度。4.凡因項(xiàng)目?jī)?nèi)容、成果或研究過程引起的法律、學(xué)術(shù)、產(chǎn)權(quán)或經(jīng)費(fèi)使用問題引起的糾紛，責(zé)任由相應(yīng)的項(xiàng)目研究人員承擔(dān)。5.項(xiàng)目立項(xiàng)

3、未獲得資助項(xiàng)目或獲得批準(zhǔn)的資助經(jīng)費(fèi)低于申請(qǐng)的資助經(jīng)費(fèi)時(shí)，同意承擔(dān)項(xiàng)目并按申報(bào)預(yù)期完成研究任務(wù)。廣東省教育廳或其授權(quán)（委托）單位有權(quán)基于公益需要公布、使用、宣傳項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)u審書內(nèi)容及相關(guān)成果。項(xiàng)目主持人（簽章）：_ 年 月 日一、簡(jiǎn)表項(xiàng)目簡(jiǎn)況項(xiàng)目名稱廣東民辦高職院?！靶Ｆ蠛献鳌⒐W(xué)結(jié)合”教學(xué)模式探索項(xiàng)目類別總體研究 申報(bào)項(xiàng)目類別C類 起止年月2009年10月-2011年7月項(xiàng)目申請(qǐng)人姓名趙振遠(yuǎn)性別男出生年月1949年3月13日專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)副教授/副院長(zhǎng)最終學(xué)位/授予國(guó)家/所在學(xué)校學(xué)校名稱廣州松田職業(yè)學(xué)院郵政編碼511370電話通訊地址廣東省廣州市增城朱村街主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí)間課程名稱授課

4、對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位1980-1983電磁學(xué)普高專科86/年河北廊坊師院1984-1985光學(xué)普高?？?2/年河北廊坊師院1986-2002電工學(xué)普高本科72/年河北廊坊師院主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)歷時(shí)間項(xiàng)目名稱獲獎(jiǎng)情況1991-1992青年教師素質(zhì)提高的實(shí)踐與研究河北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1992-1993變壓器優(yōu)化設(shè)計(jì)硏究（華中科大訪問學(xué)者）1993-1995高損耗變壓器改造的理論計(jì)算，高損耗農(nóng)用變壓器改造，變壓器阻抗的計(jì)算在省級(jí)以上刊物發(fā)表項(xiàng)目組總?cè)藬?shù)職稱學(xué)位高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士碩士參加單位數(shù)5140022主要成員（不含申請(qǐng)者）姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽名王峻男1968講師廣州松田職

5、業(yè)學(xué)院調(diào)研民辦院?，F(xiàn)狀，探討解決的思路。閔捷女1965講師廣州松田職業(yè)學(xué)院程莉莎女1978講師廣州松田職業(yè)學(xué)院落實(shí)研究具體事宜、資料的收集、整理陳文軍男1974.講師廣州華立科技職業(yè)學(xué)院二、立項(xiàng)依據(jù)：（項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析） 表格不夠，可自行拓展加頁(yè)；但不得附其他無關(guān)材料。下同。（一）研究問題提出的背景及依據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（以下簡(jiǎn)稱決定）指出：發(fā)展職業(yè)教育，要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)校企合作，工學(xué)結(jié)合。職業(yè)院校的課程要體現(xiàn)“開放性、職業(yè)性、實(shí)踐性”，即把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，圍繞職業(yè)實(shí)際需求，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高技能型人才

6、。廣東民辦職業(yè)學(xué)院在落實(shí)決定精神，探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的模式上也呈現(xiàn)出百花齊放的局面，同時(shí)也出現(xiàn)了各種各樣的問題。民辦職業(yè)學(xué)院由于辦學(xué)時(shí)間較短，辦學(xué)資金相對(duì)短缺，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，師資力量缺乏，學(xué)校的品牌影響力較弱等等原因，在深化職業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生職業(yè)能力方面面臨種種困難和困惑。公辦高校在該方面已經(jīng)取得了豐碩的成果和豐富的經(jīng)驗(yàn)，然而由于辦學(xué)主體的不同、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同、擁有的資源條件不同，導(dǎo)致民辦職業(yè)學(xué)院往往無法照搬或有效地借鑒公辦院校甚至是同類民辦職業(yè)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)和模式。所以，從理論層面對(duì)現(xiàn)有各種校企合作、工學(xué)結(jié)合模式進(jìn)行分析就顯得尤為重要，通過對(duì)各種具體校企合作教學(xué)模式的

7、剖析，探索其內(nèi)在動(dòng)力，外在的影響以及形成的機(jī)制，總結(jié)出民辦職業(yè)學(xué)院發(fā)展校企合作、工學(xué)結(jié)合的理論模型，使其對(duì)現(xiàn)有民辦高職院校在深化職業(yè)教育教學(xué)改革，開展更加廣泛和深遠(yuǎn)的校企合作提供一定的指導(dǎo)和借鑒。（二）該課題國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)對(duì)該課題研究的狀況：從國(guó)內(nèi)來看，目前，對(duì)職業(yè)院校以辦學(xué)主體分類的辦學(xué)模式研究較多，一是校企合作辦學(xué)模式的研究，如：全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“高等職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式研究”課題研究成果，周文錦撰寫的高職教育產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式的比較研究；劉安華、尤鳳翔撰寫“四位一體、五雙結(jié)合”走內(nèi)涵發(fā)展的道路河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育辦學(xué)模式探索與實(shí)踐，教育發(fā)展研究編輯部撰寫的五位

8、一體：高職教育校企合作的新模式來自進(jìn)化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的報(bào)告等等。二是集團(tuán)化辦學(xué)模式，如：王昆欣的教育產(chǎn)業(yè)化背景下的高職教育辦學(xué)模式探析，樂莉、李小薇等著云南高等職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式探討等等。三是專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合的辦學(xué)模式，如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。國(guó)外的研究狀況：從國(guó)外的情況看，對(duì)高職院?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐從1903年英國(guó)桑德蘭特技術(shù)學(xué)院開始已經(jīng)歷經(jīng)百年以上，而且研究成果頗豐。眾多研究指出發(fā)達(dá)國(guó)家廣泛采用校企聯(lián)合開放式辦學(xué)培養(yǎng)高職專業(yè)人才，大致呈現(xiàn)出兩種不同的模式：一是以企業(yè)為主的校企合作教育模式其代表是德國(guó)的雙元培訓(xùn)制、英

9、國(guó)的工讀交替式培訓(xùn)：二是以學(xué)校為主的校企合作教育模式，其代表是美國(guó)的合作教育計(jì)劃，十分注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，提倡與企業(yè)合作辦學(xué)，為學(xué)生提供了大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。例如：美國(guó)休斯頓大學(xué)與希爾頓飯店管理集團(tuán)，合作舉辦了希爾頓飯店管理學(xué)院；假日酒店公司早在1968年就在總部所在地孟菲斯建立了假日賓館大學(xué)，為假日集團(tuán)培養(yǎng)了大批高級(jí)管理人員。日本的職業(yè)教育教學(xué)改革則提出應(yīng)著眼于本地區(qū)細(xì)化的高職學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)設(shè)計(jì)課程體系，培養(yǎng)符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)專業(yè)人才成為當(dāng)前高職教育的重要工作?？傊瑹o論在歐洲，還是美國(guó)、澳大利亞、日本，高職教育發(fā)展的趨勢(shì)都是在社會(huì)人才市場(chǎng)需求的推動(dòng)下發(fā)展起來的，專業(yè)課程的設(shè)置是面向社會(huì)、行業(yè)、

10、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)的需要而定的，各方的合作是一種互惠互利的長(zhǎng)期行為。即市場(chǎng)需求是大部分國(guó)外高職院校培養(yǎng)人才的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)。（三）該課題研究的意義從研究的總體現(xiàn)狀來看，他們的研究都有一定的地域背景，都是結(jié)合自身所處地域的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的一種踐行總結(jié)。但是對(duì)于中國(guó)特色的民辦這一主體的特殊性研究不足，對(duì)于各種模式的形成機(jī)制和相關(guān)各方利益關(guān)系剖析不夠，對(duì)于各種模式的發(fā)展階段和演進(jìn)過程缺乏研究。本課題力求對(duì)以上不足之處進(jìn)行深入分析，立足廣東地區(qū)的民辦高職院校的特點(diǎn)，剖析廣東民辦高職院?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”的形成機(jī)制和結(jié)構(gòu)模型以及發(fā)展趨勢(shì)，希望對(duì)廣東地區(qū)的民辦高職院校結(jié)合自身實(shí)際以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的

11、發(fā)展?fàn)顩r，走出自己特色的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式提供一定參考。同時(shí)，結(jié)合相關(guān)高職院校（主要為項(xiàng)目參與者所在學(xué)校）的實(shí)際提出“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的思路和方案。三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃（一）具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題1、圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革的要求提出適合民辦高職院校的特色的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式和指導(dǎo)思想。2、從政府，企業(yè)，學(xué)校和學(xué)生的各自動(dòng)機(jī)和條件出發(fā)構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的有效機(jī)制。3、提出特色“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式下的教學(xué)模式及教學(xué)方法改革，師資隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)生管理思路。4、相關(guān)高職院校（項(xiàng)目參與者所在學(xué)校）“校企合作、工學(xué)結(jié)合”

12、的總體規(guī)劃方案。（二）實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析本項(xiàng)目共分六個(gè)子課題1、對(duì)廣東民辦職業(yè)學(xué)院“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的廣泛調(diào)研。主要目標(biāo)：廣東民辦職業(yè)學(xué)院“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式的調(diào)研報(bào)告。主要實(shí)施方法：?jiǎn)柧?，訪談，網(wǎng)絡(luò)，二手資料調(diào)研。主要調(diào)研對(duì)象：廣東民辦職業(yè)學(xué)院，相關(guān)企業(yè)，政府機(jī)構(gòu)，學(xué)生。2、對(duì)廣東民辦職業(yè)學(xué)院不同“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式的剖析。主要目標(biāo)：分析目前廣東民辦職業(yè)學(xué)院“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的主要問題，分析政府，學(xué)校，企業(yè)和學(xué)生各方的需求和利益訴求點(diǎn)，各自的資源和優(yōu)勢(shì)，以及相互間的關(guān)系。研究方法：邏輯分析和調(diào)研數(shù)據(jù)分析。3、

13、廣東民辦職業(yè)學(xué)院“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式的機(jī)制及發(fā)展。主要目標(biāo)：廣東民辦職業(yè)學(xué)院“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式的機(jī)制研究研究方法：通過縱向和橫向比較研究以及廣東省的實(shí)證研究數(shù)據(jù)總結(jié)出校企合作模式的各方利益關(guān)系和形成機(jī)制，構(gòu)建模型。4、“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式下的教學(xué)模式及教學(xué)方法改革。主要目標(biāo)：研究“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式下的教學(xué)模式及教學(xué)方法改革研究方法：理論與實(shí)證研究。5、“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式下的師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生管理。主要目標(biāo)：研究“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式下的師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生管理研究方法：理論與實(shí)證研究6、相關(guān)高職院校（項(xiàng)目參與者所在學(xué)校）“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的總體規(guī)劃方案

14、。主要目標(biāo)：提出相關(guān)高職院校 “校企合作，工學(xué)結(jié)合”的總體規(guī)劃方案。研究?jī)?nèi)容：結(jié)合學(xué)校實(shí)際，明確“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的總體目標(biāo)和指導(dǎo)思想、階段發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃，各方在“校企合作，工學(xué)結(jié)合”中的作用，不同專業(yè)的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式和教學(xué)模式以及學(xué)生培養(yǎng)方案以及雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃方案，為指導(dǎo)各專業(yè)開展高職教育的改革，加強(qiáng)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，形成特色專業(yè)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的畢業(yè)生提供指導(dǎo)。（三）項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍、受益面等）1、廣東民辦職業(yè)學(xué)院“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式的調(diào)研報(bào)告2、廣東民辦職業(yè)學(xué)院“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式的機(jī)制研究（論文）3、“校

15、企合作，工學(xué)結(jié)合”模式下的教學(xué)模式及教學(xué)方法改革研究（論文）4、“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式下的師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生管理。（論文）5、相關(guān)高職院?！靶Ｆ蠛献?，工學(xué)結(jié)合”的總體規(guī)劃方案。（方案）（四）本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處1、明確辦學(xué)主體是民辦高職院校，并抓住其特點(diǎn)進(jìn)行研究。2、通過對(duì)個(gè)案的研究探究“校企合作，工學(xué)結(jié)合”形成的機(jī)制和各要素的資源和利益關(guān)系以及發(fā)展變化，構(gòu)建民辦高職院校“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的模型。3、將研究成果具體應(yīng)用到相關(guān)高職院校（項(xiàng)目參與者所在的學(xué)校），提出整體方案。四、教學(xué)改革基礎(chǔ)（一）與本項(xiàng)目有關(guān)的教學(xué)改革工作積累和已取得的教學(xué)改革工作成績(jī)1、該課題已成為廣州松田職業(yè)學(xué)院校內(nèi)

16、重點(diǎn)資助項(xiàng)目。2、廣州松田職業(yè)學(xué)院與廣州華立科技職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“兩院”）已經(jīng)開發(fā)和正在建立的實(shí)習(xí)單位已經(jīng)有近200家。3、“兩院”已經(jīng)開展“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式教學(xué)的專業(yè)有市場(chǎng)營(yíng)銷，旅游管理，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，音樂表演，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)。4、具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)或雙師型教師共計(jì)120多人。5、任務(wù)導(dǎo)向型，一體化教學(xué)等課程改革已經(jīng)有300門。6、實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)占全院總課時(shí)的50%以上。（二）學(xué)校已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑：1、廣州松田職業(yè)學(xué)院重視教學(xué)改革，定期舉行教學(xué)改革

17、研討會(huì)、人才培養(yǎng)方案研討會(huì)，并為校內(nèi)教學(xué)科研項(xiàng)目予以立項(xiàng)。2、2009年關(guān)于印發(fā)廣州松田職業(yè)學(xué)院教研科研管理?xiàng)l例（暫行）的通知（廣松職200944號(hào)）3、2009年公布了關(guān)于開展20092010學(xué)年教研科研項(xiàng)目申報(bào)工作的通知（廣松職函200927號(hào)）。鼓勵(lì)廣大教職員工參與教學(xué)改革科研活動(dòng)。4、于2010年公布了關(guān)于公布20092010學(xué)年校內(nèi)教研科研課題立項(xiàng)結(jié)果的通知（松職科20103號(hào)），通過教職員工申報(bào)、各系部處室推薦、科研處審核、院學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審，全院共立項(xiàng)13項(xiàng)課題，其中重點(diǎn)課題5項(xiàng)，一般課題4項(xiàng)，指導(dǎo)性立項(xiàng)4項(xiàng)。（三）申請(qǐng)者和項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目情況趙振遠(yuǎn)：課題研究負(fù)

18、責(zé)人，主持課題研究工作，撰寫課題實(shí)施方案、階段實(shí)施計(jì)劃與小結(jié)，策劃、組織并參與活動(dòng)；通過具有針對(duì)性研究分析，探索得出適宜廣東民辦高?！靶Ｆ蠛献?，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，為民辦教育發(fā)展提供參考。王竣、閔捷：協(xié)助課題研究負(fù)責(zé)人落實(shí)課題研究具體事宜，管理課題專項(xiàng)實(shí)施，負(fù)責(zé)資料的收集、整理并管理，組織并參與活動(dòng)；負(fù)責(zé)擬定調(diào)查問題，設(shè)計(jì)調(diào)查思路，實(shí)施與監(jiān)控調(diào)查過程，完成調(diào)研報(bào)告和本課題的相關(guān)論文成果。程莉莎、陳文軍：負(fù)責(zé)落實(shí)課題研究具體事宜，信息的傳遞，資料的收集、整理并管理，組織并參與活動(dòng)，配合課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行課題研究的實(shí)施過程，完成本課題的相關(guān)論文成果。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目（含配套經(jīng)費(fèi)）金額（元）計(jì)算根據(jù)及理由合計(jì)1. 圖書資料費(fèi)2000用于下載相關(guān)論文與購(gòu)買書籍2. 調(diào)研差旅費(fèi)5000差旅費(fèi)以及與到其他院?；蚱髽I(yè)調(diào)研的支出3. 成果印刷出版費(fèi)10000論文印刷和發(fā)表費(fèi)用4. 小型會(huì)議費(fèi)1000課題組成員會(huì)議或與企業(yè)會(huì)晤支出5. 其他2000不可預(yù)料的費(fèi)用支出六、申請(qǐng)者所在學(xué)校意見評(píng)審、推薦意見1、學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)審、表決意見該項(xiàng)目是廣州松田職業(yè)學(xué)院的2009年重大教學(xué)改革立項(xiàng)，在高職教育領(lǐng)域具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)同意其申報(bào)省級(jí)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目。主任