《“紅領巾”真好》教學設計3

1、紅領巾真好人教學設計一、教學目標：1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。2、通過對內(nèi)容的理解，增強學生愛護小鳥的意識，同時愿意自覺地保護小鳥。3、能背誦課文。二、教學重難點：朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識，體會人與自然和諧是難點三、教具準備：課件四、教學過程：（ 一 ） 從課題入手，導入新課：1、孩子們戴著鮮艷的紅領巾，精神飽滿地準備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”3、其實老師還想知道課題中的“紅領巾”三個字為什么加上引號？（ 引號用藍色添一下 ）4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題

2、：第一個是？第二個是？（ 二 ） 學習第三小節(jié)。帶著問題讀課文， 是學習語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問 題的答案吧。1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？3、課件出示第三小節(jié)：（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧 （ 師指著大屏幕 ）當紅領巾手捧鳥巢， 肩扛木牌， 來到樹林里的時候， 他們臉上的表情心情看到紅領巾來放鳥巢， 立木牌， 小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當你看到 “請愛護小鳥” 這句話， 你會做些什 么呢？真棒，你

3、們和這群紅領巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子！ www.21-cn-（3）為了能讓小鳥們有一個溫暖的家， 紅領巾還利用課余時間做了很多的鳥巢， 瞧， （課件出 示“各種各樣的人工鳥巢” ） 如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領 巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是 （ 師 引）紅領巾 （生答 ） 。這句話是誰對誰說的？這里的紅領巾指的是所以要加上引號。（ 真好 ） 老師把“？”變成“！”讓我們紅領巾好在哪兒呢？ （ 板書：愛護 ） 所以說紅領巾 帶著對紅領巾的感謝，讀一讀這句話吧4、練習朗讀。(1) 紅領巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領巾，人和鳥是

4、多么的和諧。(2) 請孩子們看大屏幕， 數(shù)數(shù)看， 第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句， 怎樣才能讀好問句呢？ 聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？(3) 聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、 三句，最后我們一起讀第四句。準備好了嗎？(2) 分兩大組練習朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。(3) 同桌練習朗讀。(4) 抽兩名學生讀，其余認真聽，說說哪兒讀得好。( 三 ) 學習第一二小節(jié)。師： (課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領巾對小鳥的愛護，為什么紅領巾會那么 愛護小鳥呢？ ) 相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，

5、仔細思考。趕緊打開書，讀一讀課文 的第一、二小節(jié)，找找答案吧。1、生自由讀第一二小節(jié)。2、抽生反饋，學生答到哪個小節(jié)就學習哪個小節(jié)。3、關于第一小節(jié)的教學；(1) 出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？(師劃線 )(2) 請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。( 師板書：蓬松的羽毛 )課件演示：小鳥在除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的 ()(3) 孩子們真聰明，一學就會。 趕緊閉上眼睛， 跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。 ( 播放 鳥叫聲 ) 你覺得在這個清晨，最快樂的是？(師板書：快樂的小鳥 )除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？(4) 讓我們帶

6、著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥 的快樂和可愛哦！(5) 同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。(6) 全班的男孩子讀問句，女生回答。(7) 抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認真聽，說說哪兒讀得好？4、關于第二小節(jié)的教學：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領巾會那么愛護它們， 小鳥還有哪些地方值得紅領巾愛呢？ ( 生答后師板書：捉害蟲 )(1) 請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了 什么？聰明的小鳥就是機靈的小鳥( 師板書 ) 除了機靈的小鳥還有機靈的 () 機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護 ( 師板書：翠綠的樹苗

7、)除了翠綠的樹苗，還有翠綠的 () 。這樣的 小鳥你喜歡嗎？（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（ 分兩組讀 ）（3）同桌讀。（4）抽兩生讀，其余的孩子認真的聽，說說哪兒讀得好？（ 四 ） 小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機靈，那么活躍，紅領巾是那么喜歡它們，那么愛護 它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。（ 五 ） 課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護。（ 課件出示知識庫 ） 師讀知識庫，讓生了解相關的保護措施。在人們的精心呵護下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧！ （ 課件出 示人與小鳥和諧相處的畫面 ）（ 六 ） ，睢，多美的畫面啊！正如人們所說：

8、鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們 要像愛護家人一樣愛護它們。 除了要愛護鳥， 我們還應該愛護哪些小動物呢？ 21世紀教育網(wǎng) 版權所有是啊， 只有我們以實際行動愛護它們， 它們就一定能和我們和諧相處， 共同創(chuàng)建美好的地球 家園。（ 七 ） 背誦課文。 這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。2、學生跟著老師試背。3、同桌一起背。4、抽生背。紅領巾真好教學設計 （ 二）教學目標：1、運用形聲字識字的辦法認識“嘰、喳、蓬”等8個生字，擴展認識“喵、吱、呱”等字，會正確書寫“領、捉、躍、蹦” 4個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛，培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識，感受

9、到 做愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。教學重、難點： 利用形聲字一部分表音，一部分表義的規(guī)律識字。教學過程：一、揭題，導入。1、師：今天我們來學習 27課，來一起來讀讀課題?！凹t領巾”真好?！邦I”是后鼻音， 三聲，再來讀讀這個字。 領字是我們的老朋友了， 它是一個形聲字。 怎么來記住它呢？頁字 旁的字和頭有關。衣領在哪里？頭的下方，和頭有關。伸出小手和老師一起寫課題。師邊書空邊講：左右結構，寫左邊的“令”時要注意把捺寫成 點，好給右邊的“頁”留位置。令字最后的點不要忘記了。右邊的“頁”也把橫寫短，左右 互相讓一讓，兩個好朋友就組成了一個新字了。 （ 生書空。 ）再來一起讀讀課題。2、師：看課題中的

10、“紅領巾”加上引號，通過昨天預習課文，你知道指誰嗎？（ 指我們少先隊員 ）又是誰在夸少先隊員呀？貼小鳥圖。小鳥可愛嗎？二、初讀課文，認讀生字 1、小鳥想知道你們生字新詞預習得怎么樣。借助拼音朋友自己讀讀看吧！來我們來開火車 讀讀看吧！如果開火車的小朋友讀對了，我們就跟他讀一遍。出示詞語“嶄新、鳥巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”。提醒：“嘰 嘰喳喳”和“蹦蹦跳跳”的讀音。2、分組讀詩歌。三、學習第一節(jié)我們先來學習第一節(jié)。 這一節(jié)我們藏著三個形聲字新朋友， 是誰呀！來讀讀看， （ 出示卡片： 嘰喳蓬 ）我們先來看這兩個字：嘰喳用什么辦法記住它？ 1、認識嘰喳師：這個小老師教得很正

11、確。嘰右邊的幾表示讀音，左邊的口字旁在這里的確 是表示與口有關。還表示口中發(fā)出聲音。喳也是這樣。師：老祖先造了許多表示聲音的形聲字，猜一猜怎么讀？ （ 板書“喵”“吱”“呱”三字 ） 利用剛才的辦法， 你能來認認這三個字嗎？ （抽生 ）根據(jù)形聲字的特點來識字就是快。 21教育 網(wǎng)2、認識蓬再來認識一個新朋友。后鼻音再讀一遍。這也是一個形聲字。那一部分和字義有 關，哪一部分和讀音有關？下面這部分讀逢。 草字頭的字表示與什么有關？出示圖片。 這種 植物長得松松散散，叫蓬草。讀詞。拿棉花， 摸摸看。什么感覺？是呀，松松的軟軟的就叫蓬松。這個棉花我們可以怎么叫蓬松 的棉花。你還知道生活中什么是蓬松的？

12、 （出示圖片練習擴詞： 蓬松的 ） 小鳥睡了一夜醒來， 羽毛有些松散， 是蓬松的 ？早上醒來小鳥的羽毛有些蓬松了， 它把自己的羽毛梳理得整整齊齊的。 瞧，早晨梳理后的小鳥多快樂呀！ （板書：快樂的小鳥 ） 那只快樂的小鳥來 讀讀第一節(jié)？老師還提醒你們， 讀詩歌還有一個講究。 請把這幾行末尾的紅字響亮地讀一讀。 你發(fā)現(xiàn)了什 么？ （鳥、跳、毛 ）這幾個字叫押韻字。朗讀詩歌時把押韻字讀清楚、響亮，才能讀出詩歌的 韻味來。來聽老師讀讀看。誰再來讀一讀。 （指名讀 ）21教育名師原創(chuàng)作品 來孩子們帶上表情，帶上動作一起來讀讀看，會更有意思一些。四、學習第二節(jié)1、學“棱”你們讀得多快樂呀！清晨林中也更熱

13、鬧了。 自己讀一讀第二節(jié)。 你讀了這一段， 你仿佛看到 了什么？對呀，他們飛來飛去，拍打著翅膀的發(fā)出的聲音，就撲棱棱。撲棱棱也是表示聲音的詞語。 來我們再來和這個生字娃娃交朋友。一起讀：（ 出示卡片：棱 ）2、小鳥們飛來飛去， 忙著在 森林中捕捉害蟲的鳥有哪些呢？ （ 生說，師出示圖片 ）你最 喜歡誰呀！你把最喜歡的鳥的名字加進去，夸夸他。指名說。這樣的小鳥還有很多很多，他們從這棵樹，飛到那棵樹， （） 害蟲捉了一只又一只，他們真是 活躍呀！ （板：活躍 ） 小朋友你們剛才發(fā)言積極， 也叫活躍。 現(xiàn)在請活躍的小朋友一起讀讀第 二節(jié)，注意紅色的押韻字。能背下來嗎？試試看。五、學習第三節(jié) 鳥兒多可

14、愛、 活躍， 你喜歡嗎？文中的紅領巾也很喜歡。打開書自己讀讀第三節(jié)，想想紅領 巾為小鳥做了什么？誰來說說，紅領巾做了什么？ （1 、做了嶄新的木牌 2、放鳥巢 ） 我們再來認識三個新朋友。貼“嶄”這是一個形聲字。這是下面這個字讀？“斬”表示讀音zh岔，上面的山表示意思。師：“嶄”原先指很高很高，很陡很陡的山?！皪洹庇小昂?、非?！钡囊馑肌！皪湫隆本褪?開學的時候，爸爸媽媽給我們買了嶄新的 開學了老師發(fā)給我們 再來認識一個形聲字朋友，貼“牌”你知道的有哪些？生：金牌、門牌、車牌、撲克牌、班 牌你們看不管什么牌，都有一個共同點。他們的形狀都是薄薄的、扁扁的、一片 一片的老祖先造牌字的時候就告訴我們了

15、。圖字結合形象演示“片”字的來由）樹，用斧頭劈成一片的。多薄呀！片字就是這樣來的。 “片”字就是指被劈開的薄薄的、扁扁的木片。以后 我們遇到帶片字旁的字就大概是這個字指的扁扁的、薄薄的東西。 你們看我們又用形聲字的規(guī)律和這么多生字娃娃成了好朋友。師： （出示“巢” ）接下來我們要認識一個像畫一樣的字，可有趣了，你猜這是是什么字？ 生齊答：巢。師：你是怎么猜出來的。師：同學們真會想象。 “巢”就像一幅畫，老祖先們看到這樣的畫面，就創(chuàng)造了巢字。后來 演變成了我們現(xiàn)在的巢字。 （ 圖文結合演示“巢”字的演變 ） 我們的漢字真有趣吧！一個漢字就是一幅畫，一個故事。巢上的小鳥兒可能在做什么？師： 小鳥是那么可愛，我們可不能傷害它。用木牌上的話， 提 醒拿起獵槍的獵人 - 最動聽的聲音告訴身邊所有人 請你用最響亮的聲音告訴世界上的人（ 請愛護小鳥 ）小鳥是我們的好朋友， 我們應該愛護他們。 （板：愛護小鳥 ）我們?yōu)樾▲B做了這么多好事，小鳥夸紅領巾。指讀課題。再來找找這一節(jié)中的押韻字有哪些？押韻字在每一行的末尾，韻母一樣。（早、巢、鳥、好 ）我們誰來表揚表揚這些紅領巾。注意把押韻字讀得清楚響亮些。師生合作讀課文。六、