《出師表》教學設計3-1

1、出師表教學設計教學目標1、朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)自讀文言文的能力。2、學習本文融情于議論、敘述，以情動人的寫法方法。3、了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。4、掌握形容詞的活用和“以”的用法。教學重點1、背誦全文，力求當堂成誦。2、掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點。教學準備熟讀全文，理解文意。教學時間2 課時教學過程第一課時、創(chuàng)設情境，導入新課諸葛亮是中國人民智慧的化身。三顧茅廬” 、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故 事在中國是家喻戶曉的。 諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的出師表是漢末以來的第 一流杰作，文章質樸誠摯，為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”

2、 文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈” 。我們今天就來學習這篇杰作。二、介紹文體和寫作背景1、表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書” ，如李斯諫逐客書 。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、 議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。 ”（文心雕龍 ）此外，還有一種 專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表” ?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠又郧椤?。出師表是諸葛亮在出 師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。2、寫作背景：實現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。 但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞， 成了北伐

3、的后顧之憂。諸親賢遠佞， 以修葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴明賞罰， 明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定 中原”的決心。朗讀課文1、教師范讀課文，要讀得抑揚頓挫，感情充沛，使學生產生激情。要求學生注意體會老師的讀法，并畫出生字詞。2、指導學生朗讀（片斷），要求富有感情。四、譯讀課文，把握文意1、學生自讀課文，結合注釋，借助工具書，疏通文句，翻譯課文。2、以小組為單位，就難詞難句討論交流，力求通暢地翻譯課文，教師巡視指導。3、全班交流解決。五、字詞歸納1、積累下列詞語：中道崩殂：中途去世。作奸犯科：做奸邪事情，犯科條法令。

4、深入不毛：深入到不長草木的地方。庶竭駑鈍：希望竭盡自己平庸的才能。咨諏善道：詢問 （ 治國的 ）好道理。妄自菲薄：隨便輕視自己。引喻失義：說話不恰當。茍全性命：保全性命，茍活于世。斟酌損益：（ 處理事務 ） 斟酌情理，有所革興。感激涕零：因感激而流淚。2、古今異義詞。卑鄙 （身份低微、出身鄙野；今義為下流、無恥”感激 （ 感動激發(fā)；今義“衷心感謝”痛恨 （痛心，遺憾；今義深切地憎恨” ）涕（眼淚；今為“鼻涕”謹慎 （認真，慎重；今義做事小心” ）所以 （表原因；今表結果開張 （開放、擴大；今義“商店營業(yè)，商店每天第一次成交”布衣 （平民；今義“布做的衣服” ）3、一詞多義。中道崩殂 （路） 咨

5、諏善道 （方法 ）以遺陛下 （給予 ） 以光先帝遺德 （ 遺留 ）愿陛下托臣以討賊興復之效 （ 重任 ）不效則治臣之罪 （盡力 ）俱為一體 （ 是）若有作奸犯科及為忠善者 （ 做，但任 ）論宜付有司論其刑賞（評判 ）每與臣論此事 （議論）無若無興德之言 （沒有） 事無大小，悉以咨之 （不論 ）行然后施行 （實行 ）性行淑均 （ 行為 ）行陣和睦 （行列 ）益有所廣益 （益處 ）至于斟酌損益 （ 增加 ）4、虛詞?！坝凇钡挠梅ㄈ皇绦l(wèi)之臣不懈于內 （ 在）欲報之于陛下也（及于、給）未嘗不痛恨于桓靈也（對）“以”的用法先帝不以臣卑鄙 （ 因為 ）咨臣以當世之事 （ 拿）遂許先帝以驅馳 （ 而）是以先

6、帝簡拔以遺陛下 （ 來）恐托付不效，以傷先帝之明 （ 以致 ）故臨崩寄臣以人事也 （ 把）愚以為宮中之事 （認為 ）受命以來，夙夜憂嘆 （ 表時間，地域等界限 ）5、詞類活用。以光先帝遺德 （ 名詞動用，發(fā)揚光大 ）恢弘志士之氣 （ 形容詞動用，發(fā)揚光大 ）此皆良實 （ 形容詞名用，善良誠實的人 ），親賢臣，遠小人 （ 形容詞動用，親近、疏遠 ）深入不毛 （ 名詞動用，長莊稼六、布置作業(yè)背誦課文 5、6 段。第二課時一、導入由背誦課文導入。二、整體感知第一部分（15指明危機，提出建議。第部分（6 7）追憶往事，陳述理由。第三部分（8 9）分清責任，表明決心。三、問題探究1、表文中諸葛亮如何分析

7、天下形勢？明確：先指出當時形勢的危急。天下三分” ，而蜀漢最為弱小，處在“危急存亡”的嚴重關頭。對形勢的這一清醒的估計，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強，國家必然敗亡。再指出其有利條件。內外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報之于陛下”而“不懈于內”忘身于外”的耿耿忠心。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以興先帝之業(yè)。2、據(jù)此諸葛亮 出師前給劉禪提出哪些建議？明確：廣開言路一一“開張圣聽”；嚴明賞罰一一“陟罰臧否，不宜異同”；親賢 遠佞“親賢臣，遠小人” 。3、他反復陳述的是哪一條？為什么？明確：是親賢遠佞這一條。因為劉禪是個昏君，容易受壞人蠱惑，如不親賢遠佞，就會 出現(xiàn)“妄自菲薄，引

8、喻失義” “偏私，使內外異法”等情況，再好的方針、政策也不能貫徹 執(zhí)行，而“親賢”更重要。 “開張圣聽” ，對賢臣“親之信之” ，要“咨諏善道，察納雅言” 等，都是開導劉禪要“親賢” 。4、文章由勸諫轉入自敘生平，初看似與出師無關，但進一步推敲，卻可看出作者的良苦用心，這樣寫，好處何在 的殊遇，先帝既已“崩殂” ，亦當“報之于陛下” 。這樣的表白人情人理，容易打動劉禪，取 得信任，以防遠離之際， 小人妄進讒言， 離間君臣而壞大事。 其次，追述先帝“不以臣卑鄙” ， 而“三顧”之舉，也是啟發(fā)劉禪能像其父一樣任人惟賢，知人善任。由諫君突然轉入述己， 使文章另辟蹊徑，起伏有致。明確：這樣寫，首先是表白自己對蜀漢的一片忠誠，21 年如一日辛苦奔走，是感先帝5、作者寫此文的用意何在？又為何在文中多次提及先帝遺詔？明確：意在提醒后主認清形勢，希望他廣開言路，親賢遠佞，完成興復漢室大業(yè)。他反 復提及先帝遺詔，也是勉勵后主這個意思。五、歸納本文的寫作特點文章第一部分主要是議論，第二部分主要是敘述，無論是議是敘都注入了作者報先帝、 忠陛下，北定中原，興復漢室的感