《文本格式化》教學(xué)設(shè)計

1、文本格式化教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析：“編輯文本”是學(xué)生學(xué)習(xí)運用Word軟件，進行文字處理的第二課時，也是學(xué)習(xí)Office系列軟件的初始。因此在教學(xué)中具有比較重要的地位和作用，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)Office系列軟件起到重要的鋪墊作用。二、學(xué)生情況分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生。通過上節(jié)課的任務(wù)操作，學(xué)生對于word已經(jīng)有了初步的認識，并且在小學(xué)階段已進行過相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練掌握創(chuàng)建文檔、獲取文字和保存文檔的方法。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對自己制作作品有一定的興趣，能夠完成教師布置的任務(wù)。三、教學(xué)目標：設(shè)置文字的字體、字號、顏色、字形和段落的設(shè)置。四、教學(xué)重點：文本編輯的方

2、法;文字的設(shè)置與修飾;段落的設(shè)置。五、教學(xué)難點：掌握修飾文字或段落前的“選定”操作。六、教學(xué)方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動法、學(xué)案學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)輔導(dǎo)七、教學(xué)過程：教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖時間安排活動引入，提出課題展示用了格式化和沒有用格式化的故事“哈里波特和魔法石”。提問學(xué)生：哪個故事你更加喜歡閱讀，而且賞心悅目呢？修飾過的故事使用了什么技術(shù)？觀看思考回答老師提出的問題從學(xué)生感興趣的故事出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)下發(fā)“哈里波特和魔法石”的文檔，學(xué)生利用小學(xué)曾經(jīng)學(xué)過的技能嘗試對文檔進行美化修飾。1.文字的排版常用工具欄中的工具對文檔進行縮進、居中等操

3、作。提供學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)2.文字的修飾單擊“格式”菜單中的“字體”命令設(shè)置字體、字號、顏色等。提供學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)3.段落的設(shè)置單擊“格式”菜單中“段落”命令進行設(shè)置。提供學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)4.背景的設(shè)置單擊“格式”菜單中“背景”命令進行設(shè)置。提供學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)生通過任務(wù)進行自主學(xué)習(xí)，通過動手實踐了解美化的一些列知識點運用，學(xué)生看教學(xué)教學(xué)學(xué)案逐步學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)文本的排版和格式化。學(xué)生帶著任務(wù)，根據(jù)學(xué)案嘗試操作，通過自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。讓學(xué)生嘗試設(shè)置文字的特殊效果，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。交流點評作品展示幾位有代表性的同學(xué)作品，請他們說出其加工的意圖。教師進行點評總結(jié)

4、學(xué)生通過分享和聆聽，提出各自的見解。讓學(xué)生有成就感，通過教師點評，讓作品更加完善。拓展學(xué)習(xí)學(xué)生在完成以上作品后，對故事進行插入宣傳海報圖片操作，進行圖文并茂的制作。有能力進行操作為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)課堂小結(jié)在今后做作品的時候應(yīng)注意：技術(shù)的使用是否合適，文檔的修飾要為內(nèi)容服務(wù)。思考和小結(jié)幫助學(xué)生理清思緒，明確本節(jié)課目標。課后反思本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺掌握信息技術(shù)操作技巧的能力，讓學(xué)生自己感受“選中”的必要性和常規(guī)性，使學(xué)生在潛移默化中掌握技能和技巧。字體、字號、字形的設(shè)置不能孤立的只體現(xiàn)在單個的文字的設(shè)置上，要注意把與文檔的結(jié)合，這樣更切合學(xué)生今后的實際運用。因此，通過帶有激勵性的學(xué)生感興趣的哈里波特和魔法石的故事情節(jié)把各部分教學(xué)內(nèi)容有機的整合起來，讓學(xué)生在輕松自然的完成一個個開放式任務(wù)的情境中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識與技能。在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則，教師切實發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的角色。整個教學(xué)過程中力求體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次感，教學(xué)方法的多樣性。本節(jié)課也