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文檔簡(jiǎn)介

1、18、六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)寫本課 10 個(gè)生字。2、讀讀記記“書籍、抽屜、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、勉強(qiáng) ”等詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,受到生動(dòng)的革5、命傳統(tǒng)教育。領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法,并遷移運(yùn)用。二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,了解李大釗同志被害的過程,感受李大釗的高貴品質(zhì)。2、結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景,理解一些含義深刻的句子。3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。三、教學(xué)方法:以讀代講,借助資料理解文本,寫法遷移運(yùn)用。四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、收集關(guān)于李大釗的

2、資料。2、課件。3、布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文, 想想課文是按什么順序敘述的? 作者回憶了十六年 前父親的那幾件事? 五、課時(shí)安排 兩課時(shí)。六、課型: 新授課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1、積累語言,并學(xué)會(huì)前后照應(yīng)、對(duì)比寫法。2、領(lǐng)悟理想信念對(duì)英雄人物的作用。3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn) 積累語言,并學(xué)會(huì)前后照應(yīng)、對(duì)比寫法。教學(xué)過程 :、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 : 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 18課:齊讀課題。上節(jié)課,我們跟隨作者李星華一起回憶了她的父親李大釗被捕前后的經(jīng)過。課文為我們展示了一位怎樣的李大釗呢?是什么力量使它成為這樣的人 呢?出示:他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。 這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的 他對(duì)于革命事

3、業(yè)的信心。齊讀。在這種力量的鼓舞下, 他的那些言行給你留下了最為深刻的印象呢?上節(jié)課 老師請(qǐng)大家圍繞這句話, 劃出李大釗同志給你留下印象最深刻的言行, 并聯(lián)系上 下文,看看作者作者使用什么樣的表達(dá)方法寫出了李大釗的高尚品質(zhì)。 大家做好 批注了嗎?好,給大家 1 分鐘的時(shí)間,看一下自己做的批注,準(zhǔn)備交流。 二、品讀,理解寫法,遷移運(yùn)用。一):首先我們交流被捕前。1、被捕前,品味重點(diǎn)句,體會(huì)李大釗同志對(duì)待工作認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的精神。A、( 1) 父親是很慈祥的,從來沒罵過我們,更沒打過我們。我總愛向父親問 許多幼稚可笑的問題。 他不論多忙, 對(duì)我的問題總是很感興趣, 總是耐心地講給 我聽。這一次不知

4、道為什么,父親竟這樣含糊地回答我。(1)抓住含糊的回答,理解什么是含糊的回答,為什么要含糊的回答?因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重, 不是同孩子談心的時(shí)候, 而且像防止革命的書籍 和文件落到敵人手里這樣的事情, 也不是幾句話能說清楚的。 進(jìn)而體會(huì)到父親對(duì) 待工作的認(rèn)真嚴(yán)肅。2)用對(duì)比的手法寫出父親對(duì)工作的負(fù)責(zé),對(duì)親人的愛。3)誰愿意再讀讀這段話?(評(píng)價(jià),要讀出作者當(dāng)時(shí)的疑惑)C局勢(shì)越來越嚴(yán)重,父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京, 母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說: “不是常對(duì)你說嗎?我是不能輕易離開 北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開呢? ”母 親只好不再說什么了

5、。1)抓住語言描寫表現(xiàn)李大釗對(duì)工作的負(fù)責(zé), 不怕危險(xiǎn)。 引:為什么不能離開? (2)如果讓你來讀李大釗的話,你會(huì)用怎樣的語氣去讀呢?(堅(jiān)決)你從哪品味出來的這份堅(jiān)決?(體會(huì)反問句的作用)3)給句子“我哪能離開呢?”換個(gè)說法:“我不能離開?!眱蓚€(gè)句子比較, 體會(huì)父親的堅(jiān)決。試著讀出父親的堅(jiān)定。(4)、有感情朗讀第7自然段父親說的話。(設(shè)計(jì)情境讀:父親的朋友勸他離開北京,父親說:男生讀)母親勸他離開北京,父親說:女生讀)母親和朋友多次勸他離開北京,父親堅(jiān)決地說:齊讀)局勢(shì)越來越嚴(yán)教師小結(jié):是啊, 正因?yàn)橐灰灰x:他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這 個(gè)力量就是 他平日對(duì)我們講的 他對(duì)于革命事業(yè)的信心,

6、 所以 重,父親的工作也越來越緊張。 他的朋友 勸他離開北京,母親也幾次勸他。 父親 堅(jiān)決地對(duì)母親說 :“不是常對(duì)你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在 是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開呢? ”這就是信念的力量。二)被捕時(shí),品味父親的處變不驚,臨危不懼導(dǎo)語: 那被捕時(shí),李大釗的那些言行給你留下深刻的印象呢?繼續(xù)交流,隨機(jī)理解句子:A、 “父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍,就向外走?!?)抓住“不慌不忙”這一神態(tài)體會(huì)父親遇事的鎮(zhèn)定、沉著。聯(lián)系上下文,作者還用什么手法寫出了他的沉著與鎮(zhèn)定?A、與我的表現(xiàn)對(duì)比:抓住“我”的描寫“我的心劇烈地跳動(dòng)起來,用恐怖的眼 光瞅了瞅父親

7、?!卑选拔摇钡目謶峙c父親的沉著、平和形成對(duì)比。進(jìn)一步體會(huì)父 親的處變不驚。板書:處變不驚。B、與敵人的行為對(duì)比,從“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“槍對(duì)著我和父親”、“滿臉橫肉”等 詞語體會(huì)敵人像一群惡魔,很殘暴、心虛。C自由練習(xí)朗讀9 13自然段,全班分角色朗讀。(要求讀出不同人不同的 語氣。)(2)父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度對(duì)他們的沒有道理可講的。抓住“那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度 ”這一神態(tài), 體會(huì)到父親在殘暴敵人面前, 把生死置之度外、 臨危不懼、 大義凜然的英雄氣慨和對(duì)敵人的無比蔑視。 誰來讀出這份大 義凜然。板書:臨危不懼是呀,是啊, 正因?yàn)?引讀:他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。 這個(gè)力 量就

8、是 他平日對(duì)我們講的 他對(duì)于革命事業(yè)的信心, 所以當(dāng)槍聲響起時(shí) ,父 親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍, 就向外走;當(dāng)敵人奪下他的手槍 時(shí),父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度對(duì)他們的沒有道理可講的。 這還是信念 的力量。三)、法庭上。法庭上父親的那些言行有給你留下深刻的印象? 1、 父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍, 可是沒戴眼鏡。 我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng) 頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。1)“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”這一神態(tài)描寫說明敵人對(duì)李大釗施了重 刑。(2)“平靜”體會(huì)李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊無所畏懼,堅(jiān)強(qiáng)不屈,嚴(yán)守黨 的機(jī)密。3)“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。(4) 、你知道敵人對(duì)

9、李大釗都施了什么重刑嗎?補(bǔ)充資料(如果學(xué)生課前有查到 資料,可以讓學(xué)生交流)李大釗被捕以后, 受盡了敵人的殘酷拷打和折磨, 敵人慘無人道地用竹簽敲 進(jìn)他的指縫里,最后竟剝?nèi)チ怂p手的指甲。)引導(dǎo)學(xué)生想象在此時(shí),李大釗和 敵人的語言、 神態(tài)。但是這一部分內(nèi)容課文中并沒有介紹, 我們?cè)谏弦还?jié)課了解 到,這篇文章多處運(yùn)用前后照應(yīng)的寫法, 是文章結(jié)構(gòu)緊湊, 并將事情的來龍去脈 交代得很清楚, 如果我們能夠仿照我們這篇文章的寫法, 抓住李大釗和敵人的動(dòng) 作、語言、神態(tài),運(yùn)用對(duì)比寫法, 將李大釗在獄中與敵人斗爭(zhēng)的場(chǎng)面的補(bǔ)充上去, 與上文形成前后照應(yīng),大家能做到嗎?寫的時(shí)候,可以運(yùn)用上文中的詞語。A、學(xué)生練

10、筆。B、交流練筆,并及時(shí)評(píng)價(jià)。C、D、通過剛才的練筆交流,大家對(duì)李大釗又有什么新的認(rèn)識(shí)?是啊, 正是因?yàn)?_- 他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。 這個(gè)力量就是 他平日對(duì) 我們講的 他對(duì)于革命事業(yè)的信心, 所以我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面 的平靜而慈祥的臉。這更是信念的力量。E既然獄中這部分內(nèi)容的描寫更能突出人物的品質(zhì),那為什么作者沒有寫呢?因?yàn)檫@部分內(nèi)容不是作者親眼所見,可見作者雖然對(duì)自己的父親充滿了崇敬 與懷念,但是在寫回憶錄時(shí),還是尊重了自己所看到的事實(shí)。 這就也回憶錄寫法 的一個(gè)特點(diǎn)。B、父親瞅了瞅我們,沒對(duì)我們說一句話。他臉上的表情非常安定,非常沉著。(1)面對(duì)親人的哭喊,李大釗只是“

11、瞅了瞅”,沒說一句話,“他臉上的表情 非常安定,非常沉著?!睘槭裁磿?huì)這樣?(原因是“他的心被一種偉大的力量占 據(jù)著”,他要用自己的行為影響親人。)(2)、父親的表現(xiàn)對(duì)我們產(chǎn)生了怎樣的影響?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”受父親的影響,變得這么勇敢、機(jī)智,她和哥哥受父親的影 響,成為革命青年,繼續(xù)父親未完的道路。(3)分角色朗讀對(duì)話部分,朗讀時(shí)讀出父親不畏犧牲的英雄氣概,“我”的機(jī) 智、勇敢,敵人的冷酷與兇殘。四、引導(dǎo)朗讀,情感升華。1、導(dǎo):李大釗被殘暴的敵人執(zhí)行了絞刑,你知道什么是“絞刑”嗎?(補(bǔ)充資料,李大釗是被軍閥張作霖用絞刑絞死的,他們對(duì)李大釗三絞處決”,即在受刑人的脖頸上套上繩索,背上插上一根棍棒第一絞,把舌頭勒出來, 第二絞把眼珠子勒出來,第三絞,七竅流血而身亡。敵人為了延長(zhǎng)李大釗的痛苦, 絞殺整整進(jìn)行了 40分鐘。) 2、同學(xué)們,我真不知道該用什么樣的語言來痛斥那些魔鬼,那些劊子手,但是 李大釗同志還是面無懼色的面對(duì)這一切。 這一切都是因?yàn)樗麑?duì)革命充滿了必勝的 信心。3、學(xué)生根據(jù)提示完成句子練習(xí)正是因?yàn)槔畲筢搶?duì)革命充滿必勝的信心,所以, 被捕前,被捕時(shí),在獄中,法庭上,刑場(chǎng)上,小結(jié):如今,84年過去了,李星華女士也離我們而去,但是我們對(duì)英雄的 回憶不會(huì)停止。

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