小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

1、第一篇一、教學(xué)形式活動(dòng)化在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)豐富多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，充分體驗(yàn)和親身感受語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，提高對(duì)英語(yǔ)的感知度，促使學(xué)生在知識(shí)與技能、思維與情感等方面有所收獲。如我在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)時(shí)，把活潑、有趣、生動(dòng)的游戲引入了課堂。針對(duì)身體各部位的單詞，我先帶領(lǐng)學(xué)生讀會(huì)單詞，而后進(jìn)行游戲比賽：教師指出自己的某一身體部位，讓學(xué)生快速說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演。如我把教學(xué)內(nèi)容編成了一些節(jié)奏歡快、通俗易懂的英語(yǔ)韻律歌謠，供學(xué)生朗讀、吟涌并表演。如在教26個(gè)英語(yǔ)字母時(shí)，我讓學(xué)生模仿字母的形狀，用身體擺出和字母大體相似的形狀，這樣，就把呆板、枯燥的字母活靈

2、活現(xiàn)地演繹了出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)有關(guān)天氣、季節(jié)的知識(shí)時(shí)，我采用兒歌教學(xué)法。有了兒歌，學(xué)生學(xué)得有滋有味，很快掌握了教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)高年級(jí)，我引入了小記者游戲，讓學(xué)生扮演小記者采訪他人，在采訪中可談?wù)撟约合矚g的季節(jié)、天氣、景象，學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然、積極主動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。只要我們?cè)诮虒W(xué)中采用多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相信課堂教學(xué)定會(huì)收到事半功倍的效果。二、教學(xué)手段多樣化在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容需采用不同的教學(xué)手段，以此讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的新鮮感，真正起到激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，提高課堂教學(xué)效果。為此，教師可以采用圖片、實(shí)物掛圖等

3、方式進(jìn)行直觀教學(xué)，簡(jiǎn)潔明快地引出教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)。如我在教pencil、pen、ruler、window、door等單詞時(shí)，分別運(yùn)用展示實(shí)物或者出示相應(yīng)的圖片等方式來(lái)加深學(xué)生的印象；還可以采用投影、幻燈、錄像、錄音、PowerPoint等多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出具有直觀性和感染力的教學(xué)場(chǎng)景，把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、逼真象地呈現(xiàn)出來(lái)，為課堂教學(xué)注入新的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如我在教animals這一課時(shí)，先錄下了狗、牛、貓等動(dòng)物的叫聲，然后在英語(yǔ)課堂上播放，學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)并有聲有色地跟著模仿。當(dāng)他們興趣正濃時(shí)，我放出了這些動(dòng)物的單詞讀音，讓學(xué)生興致勃勃地跟讀dog、cow、cat等單詞，

4、課堂上響起了英語(yǔ)朗讀聲和各種動(dòng)物的叫聲，這樣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。三、教學(xué)氛圍和諧化和諧的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，會(huì)令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)精神抖擻。在課堂上，往往會(huì)看到這樣兩種不同的場(chǎng)景：有的英語(yǔ)教師精神飽滿(mǎn)，學(xué)生情緒高漲、注意力集中，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中，共同探索著英語(yǔ)知識(shí)；而有的英語(yǔ)教師卻不甚得法，即使講得口干舌燥、聲音嘶啞，學(xué)生也木然置之，毫無(wú)反應(yīng)，整個(gè)課堂猶如一潭死水。英語(yǔ)教師要善于解釋學(xué)生的疑惑，適時(shí)點(diǎn)撥。教師的講解要生動(dòng)有趣，幽默詼諧，使學(xué)生不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生圍繞中心各抒己見(jiàn)。在關(guān)

5、鍵問(wèn)題上，教師要留出“空白”，讓學(xué)生探索；要留有余地，讓學(xué)生聯(lián)想；要讓學(xué)生透過(guò)有限去發(fā)現(xiàn)無(wú)限。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，要利用自身良好的師德、風(fēng)趣的語(yǔ)言、十足的親和力、飽滿(mǎn)的熱情、真實(shí)的感情、有效的管理，構(gòu)建起和諧的課堂教學(xué)氛圍，使師生之間上呼下應(yīng)、下傳上達(dá)，情真意切，配合默契，從而真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，高質(zhì)量地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)尊重激勵(lì)、信任激勵(lì)、賞識(shí)激勵(lì)等多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法，科學(xué)、及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，多給學(xué)生一些認(rèn)可和信任，給予學(xué)生精神力量，讓他們的身心始終處于最佳狀態(tài)，從而最大限度地發(fā)揮出自身的主動(dòng)

6、性、積極性，積極地投入到學(xué)習(xí)之中?？傊?，小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生保持愉悅的心情主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而打造出高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。第二篇一、利用兒歌教學(xué)，從提高興趣入手實(shí)現(xiàn)高效課堂很多學(xué)生在歌聲中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，一些學(xué)生課前消極的情緒也能被歌聲吹散。歌聲的魅力是很大的，需要教師積極挖掘，使課堂教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造兒歌，使學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。如在新單詞教學(xué)時(shí)，教師可以把一些單詞編成兒歌，中英結(jié)合，激發(fā)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的積極性和熱情，使學(xué)生能夠在兒歌的詠唱中掌握有關(guān)單詞。例如：你拍一，我拍一，windowwind

7、ow是窗戶(hù)。你拍二，我拍二，floorfloor是地板。其實(shí)，兒歌的用途很廣泛，只要教師能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地把內(nèi)容融進(jìn)兒歌中去，就能創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，積極參與，提高課堂教學(xué)效率。二、利用直觀教具教學(xué)，在形象思維中實(shí)現(xiàn)高效課堂對(duì)于小學(xué)生而言，他們的抽象思維能力很差，學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物，是靠形象思維完成的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，盡量使抽象的內(nèi)容形象化，使學(xué)生能夠有效理解知識(shí)，掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。利用直觀教具組織教學(xué)，是化抽象為形象的有效方式。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些教具來(lái)輔助教學(xué)，也可以在教學(xué)中使用一些實(shí)物教具，這

8、對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣都有積極作用。例如，在教學(xué)onion,tomato,potato,cucum-ber,carrot等食物類(lèi)的單詞時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些實(shí)物，帶進(jìn)教室，在課桌上展示出來(lái)，一個(gè)個(gè)指給學(xué)生，教學(xué)新單詞。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，爭(zhēng)搶著根據(jù)實(shí)物進(jìn)行英語(yǔ)拼讀，在很短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以有效掌握這些單詞。在學(xué)生過(guò)了單詞關(guān)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的句式練習(xí)，教師指著“tomato”問(wèn)學(xué)生“Whatsthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Itsatomato”，再利用實(shí)物引入句型“Isita/an.”以及回答“Yes，itis.”或“No，itisnt.”然后，教師與學(xué)生角色互換，學(xué)生提問(wèn)，

9、教師回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生參與的積極性很高，師生密切配合，可以有效完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。(已用)三、利用游戲教學(xué)，在玩中實(shí)現(xiàn)高效課堂從生理和心理角度而言，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、活潑，特別喜歡從事游戲活動(dòng)。因此，教師可以在教學(xué)中，利用游戲方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織一些游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中去，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。例如，在教學(xué)nose,eye,mouth,ear,head等單詞時(shí)，教師自己做動(dòng)作，瞪瞪眼睛，吸吸鼻子，甩甩胳膊，踢踢腿等。在教師做動(dòng)作的過(guò)程中，讓學(xué)生跟著一起做動(dòng)作，并齊聲喊出相關(guān)單詞。這樣，學(xué)生在游戲中可以有效地

10、學(xué)會(huì)單詞。學(xué)生掌握單詞后，教師再訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)祈使句并迅速做出反應(yīng)。教師發(fā)出指令，讓學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。如：Touch your face(eyes,ear,nose)/Put up your hands/Close your eyes等，學(xué)生聽(tīng)到后便做這一動(dòng)作，又快又準(zhǔn)的學(xué)生獲勝。訓(xùn)練完身體部位單詞后，再用其他的單詞進(jìn)行祈使句的操練，如Touch your pencil(your book,chair.)等，學(xué)生在游戲中可以有效掌握祈使句，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。四、利用正面引導(dǎo)，在激勵(lì)中實(shí)現(xiàn)高效課堂由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)數(shù)少，學(xué)生在生活中接觸的也很少，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低，容易遺忘。因此，對(duì)于小

11、學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很困難的，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到很多問(wèn)題。在單詞、句型教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)記不住單詞，不會(huì)應(yīng)用句型，甚至在字母學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可能會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，甚至有學(xué)生分不清b和p，分不清v和w。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難多了，難免會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，甚至有學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)太難，索性放棄。對(duì)于這種情況，教師要在第一時(shí)間有所了解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，尤其要重視對(duì)學(xué)生的進(jìn)行正面引導(dǎo)。教師可以通過(guò)各種方式設(shè)疑、質(zhì)疑，來(lái)激發(fā)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)好時(shí)，應(yīng)及時(shí)地激勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生。如用“Good,Smart,Great,Wonderful,Fantastic”等言語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)

12、生。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升具有積極的意義。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生體驗(yàn)成功，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們必須要有寬容之心，不能因?yàn)閷?duì)他們的微小錯(cuò)誤“有錯(cuò)必究”而挫敗他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要善于保護(hù)好學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們都“敢”說(shuō)。對(duì)于課堂勇于開(kāi)口、勇于表現(xiàn)的學(xué)生，我們都要采取鼓勵(lì)的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要告訴他們，錯(cuò)誤是不可避免的，但要注意當(dāng)學(xué)生犯了普遍性的錯(cuò)誤時(shí)，教師要適當(dāng)進(jìn)行指正，引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情趣和力量?！敝挥懈鶕?jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，才能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高課堂實(shí)效。總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

13、中，教師要認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要性，要通過(guò)有效的策略，實(shí)施趣味化教學(xué)，不斷激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自信的培養(yǎng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升，有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)和獲得全面發(fā)展具有積極的作用。 第三篇一、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣（一）在課堂中恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯螒蚧顒?dòng)，也能激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，若能將枯燥的語(yǔ)言放在游戲中去，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，英語(yǔ)課堂就會(huì)變成學(xué)生的樂(lè)園。例如，我在教人體部位的單詞：face,mouth,nose,ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做Touchyourface/mouth/nose/ear等動(dòng)作。做

14、對(duì)了，下面的同學(xué)說(shuō)“Yes”，做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)“No”，也可以由教師說(shuō)：“Touchyourface.”讓全班學(xué)生做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。在課堂上多設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，不但能提高學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，也使得教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不再那么困難了。（二）在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有些直觀的交際情景單純地依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本無(wú)法在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)則完全可以突破這一點(diǎn)。它可以使所有交際情景在課堂中更加生動(dòng)形象，使學(xué)生如身臨其境、感同身受，吸引他們進(jìn)入角色參與到交際中來(lái)。例如，在講到有關(guān)動(dòng)物時(shí)，我制作過(guò)

15、這樣的課件：布置動(dòng)物園，包含tiger,monkey,elephant,panda等詞匯及圖片，可以讓學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)把單詞和圖片連接起來(lái)。在這種練習(xí)中，學(xué)生可以充分地表現(xiàn)自己，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程變成了一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。二、建立和諧的師生關(guān)系高效的課堂應(yīng)該是快樂(lè)、寬松、民主、互動(dòng)的課堂。師生關(guān)系的融洽是構(gòu)建高效課堂的根本。教師必須要愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)能讓課堂氣氛輕松、愉悅、和諧。首先，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生。教師不應(yīng)該打罵學(xué)生，應(yīng)一視同仁地對(duì)待每位學(xué)生，不能厚此薄彼。在課堂中，教師不能只關(guān)注優(yōu)等生，成績(jī)差的學(xué)困生同樣也需要我們的關(guān)注。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，教師可以把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生，讓他們也有參與

16、課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也有得到教師肯定的機(jī)會(huì)。其次，師生間良好的情感交流可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，營(yíng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師要放下架子，走到學(xué)生中間，讓微笑的陽(yáng)光灑落到每一個(gè)學(xué)生的身上，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到教師的關(guān)注。三、在英語(yǔ)課堂中要把英語(yǔ)的交際功能擺在首位英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其本質(zhì)就是用于交際的工具。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)卻多是以枯燥地灌輸語(yǔ)法知識(shí)為主的“啞巴式英語(yǔ)”，忽視了英語(yǔ)的交際功能，也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和自信心。新課標(biāo)提倡“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的教學(xué)原則，讓每個(gè)學(xué)生都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。1.以教師的說(shuō)，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生。在課堂的前五分鐘，師生可以進(jìn)行“fr

17、eetalk”活動(dòng)環(huán)節(jié)。教師可以用提問(wèn)的形式與學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的日常交際會(huì)話。例如，Howareyou?Nicetomeetyou.等，或者也可借助前面學(xué)過(guò)的句型來(lái)與學(xué)生交流。例如，Whatcolorisyouhair?Wheredoyoulive等。在會(huì)話過(guò)程中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)。對(duì)英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)丶涌煺Z(yǔ)速，提稍微難一點(diǎn)兒的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)困生，教師要多留出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們也能參與到會(huì)話中來(lái)。2.進(jìn)行小組合作會(huì)話。小組的構(gòu)成對(duì)會(huì)話的成敗起到了關(guān)鍵性的作用，因此教師要合理分組，明確每個(gè)組員的職責(zé)。在小組會(huì)話前，教師要確定一個(gè)會(huì)話的主題。在小組會(huì)話中，教師要積極地參與進(jìn)去，耐心地傾聽(tīng)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)表現(xiàn)踴躍的組員，鼓勵(lì)表現(xiàn)不夠積極的組員，并給學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)展示他們的活動(dòng)成果，讓每一位學(xué)生都能不同程度地提高自己的口語(yǔ)交際能力，從中得到快樂(lè)。四、利用各種評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心教師應(yīng)該仔細(xì)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于激勵(lì)學(xué)生，使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教師要善于挖掘不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使他們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)中教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，要不吝于使用贊美的語(yǔ)言。有時(shí)，這些激勵(lì)性的話語(yǔ)會(huì)像“興奮劑”一樣，使學(xué)生信心高漲、躍躍欲試。另外