(完整版)漢語拼音jqx教學設計

1、漢語拼音 jqx 教學設計設計理念：1、根據(jù)語文課程標準中的“漢語拼音教學盡可能有趣味性，以活動和游戲 為主”的要求，根據(jù)一年級學生的年齡特點，認知規(guī)律，努力創(chuàng)設一個充滿生命 活力的教學環(huán)境，盡可能的引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。2、依據(jù)學生的生活經驗，把拼音學習榮譽學生熟悉的生活情景，使文本教 學生活化。3、尊重學生，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學生自主探究新知。教學目標：1 學會三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2初步掌握紅和U相拼時，上兩點省寫規(guī)則。3 學會 y 但韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確的拼讀三拼音節(jié)。課前準備： 課件、拼音卡片課時安排： 1 課時教學設計：一、

2、激發(fā)情趣，復習導入1 師：小朋友們，在拼音王國里，我們已經認識了好多朋友，你們喜歡他們嗎， 瞧，這些朋友又來和我們見面了，快和他們打個招呼吧！ （師出示舊字母卡片，生大聲認讀）2 師:小朋友們真了不起，把這些拼音朋友的名字記得很熟，我們能不能給他們 送到他們的家中呢？3 師：同學們送得真準，這節(jié)課我們一起到拼音王國，再認識三個聲母朋友，你 們愿意嗎？二、學習聲母（一）、學習 j 的發(fā)音1 、觀察掛圖，嘗試練讀出示 j 的圖片提出問題：圖上畫的是什么？你能根據(jù)圖畫內容試讀這個字母？2、生講圖上內容，試讀聲母j,與母雞的雞發(fā)音相似。3 、師：對，這個音就發(fā)“雞”的音，但是讀的要輕一些，短一些。4

3、、范讀，生跟讀。5 、齊讀，開火車讀，抽讀。（二）學習 j 的字形1、 同學們讀的這么好，有什么好辦法能記住 j 的樣子嗎？2 、生編順口溜，記憶字形。（母雞捉蟲 jjj 豎彎加點 jjj ）（三） 指導書寫字母 j1 、出示四線三格拼音板，你認為 j 應該怎樣寫？ 寫時注意先寫 j 再寫點 ，兩筆寫成2、教師范寫3 、伸出手來，跟著老師一起寫好嗎， （書空）4、把字母在本子上寫 2 個，看誰寫得又端正又漂亮。三、幫扶學習聲母 q這里還有一個小伙伴， 已經迫不及待的要和大家見面了， 我們一起來認識這個朋 友吧！看看能不能用先再后來說一說我們學習這些字母朋友的方法 嗎？（一）認讀音1 觀察圖畫，

4、七只氣球判斷出字母 q 的讀音。2 教師范讀，學生跟讀。3 分組讀領讀齊讀4指導發(fā)音jq發(fā)音上有什么不同（j讀時不用力，不必送氣，q要用力送氣，j q 對比練讀）（二） 你能想辦法記住 q 的字形嗎？生編順口溜記憶 預設 左上半圓 qqq 象個 9 字 qqq 氣球升空 qqq（三）怎樣書寫呢？1 觀察占格位置，占中下格2 先寫左半圓，再寫一豎。3 教師范寫4 學生在本子上寫 2 個（提醒學生書寫姿勢）（四）同學們，你們發(fā)現(xiàn)我們學習拼音字母的方法嗎？誰能練習著用先再 后來說話（先讀讀音，再記字形，后練書寫）用這樣的辦法，我們可以又 快又好的學習拼音朋友。四、自主學習聲母 x1師：這里還有一個小

5、伙伴 x,小朋友看看誰能干，不用老師和小朋友幫助，用 剛才的方法把它學會，行嗎？2 學生獨立學習，記住的音形，并創(chuàng)編兒歌。3 學生交流學習情況 讀音從“西瓜”中的西字中得出讀音。 練讀，領讀，齊讀（發(fā)現(xiàn)問題馬上糾正） 記字形：刀切西瓜 xxx 象個叉子 xxx 一個錯號 xxx 書寫 x 有兩個新筆畫右斜、左斜 書寫時先右斜，后左斜，師范寫，學生練寫 2 個。 四、小結：小朋友們真能干，很快就把這三個朋友全認識了，我們再跟他們打個 招呼吧?。ǔ隹ㄆ毩暼齻€聲母）五、jqx與t相拼1 紅與小一玩得真開心，這時，另一個小朋友來了，他也想和紅一起玩，可是他 們一碰到一起，就發(fā)生了奇怪的事情（投影演示

6、）j t ju q t qux- t xu2 發(fā)生了什么事，與與紅相拼后兩點不見了，是不是寫錯了為什么會這樣？試讀 ju 無法相拼3 那我們來編個順口溜記住他們吧！小I見到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻4 學生練讀音節(jié)，抽讀5 帶四聲練習讀6 做游戲，角色扮演 找朋友找一位最有禮貌的同學扮演小 U,三位同學扮演jqx，找朋友，誰碰到小于同學們就大聲地把它讀出來。六、課堂練習小朋友們， 今天我們在拼音王國里游玩了一節(jié)課， 你們高興嗎？你們都學會了些 什么呢？讀音節(jié) .漢語拼音 jqx 教學反思在整節(jié)課的教學中，我采用生動活潑的教學手法并不斷地激發(fā)孩子學習的熱 情，為孩子們營設了一個民主、和諧、輕松、愉快

7、、有趣、熱烈的教學氛圍，使 孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。在教學中，我通過創(chuàng)設情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們在自主實 踐中興趣盎然地學習。 從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標出發(fā)， 我整合教學資源與 目標，促進孩子觀察、 思維、表達等多方面能力的提高。 教學中我始終以人為本， 始終把自己放在引導者、 參與者、 服務者的位置上， 真正讓孩子成為課堂的小主 人，鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經驗及知識基礎， 學習新知， 探究拼音方法及識記聲 母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。1、復習鞏固，遷移運用。學生在學習時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復現(xiàn)。拼音教學之前

8、我讓學生復習已學聲母， 從而鞏固了聲母的發(fā)音方法： 又輕又短。 學生能將它遷 移運用到本節(jié)課jqx的學習當中。同時，創(chuàng)設情境，為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍，學生倍感輕松，學習興趣大增，也使課堂教學自然引入，避免知識出現(xiàn)的突然性。2、看圖說話，導入拼音。六、七歲的兒童已有了較豐富的語言基礎， 他們可以完整地說很多話， 發(fā)很 多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學時，我利用課本插圖，讓學生看 圖說話。在看圖說話過程中，也適時點評適當引導，培養(yǎng)學生說話完整、看圖細 致的習慣，并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。 從而引出J的教學，水到渠成。 結合拼音的插圖學習拼音的音和形， 既滲透了聲母的讀音

9、， 又激起了學生學習興 趣。3、出示字母，教學發(fā)音教學發(fā)音是學習的重點，因此，教師的示范極為重要。因此教學時，我在范 讀時做到口齒清楚，聲音響亮。同時也用心來傾聽學生的發(fā)音，及時糾正。練習 時面向全體， 利用各種形式讀音， 爭取在最短的時間里讓盡量多的孩子有站起來 的機會。4、自編兒歌，識記字形。只要學生能記住新學字母的音和形， 什么辦法都可以試試。 因此課堂上， 我 鼓勵孩子自己編順口溜、 兒歌來幫助記憶。 課堂上， 孩子們想出了許多有特點的順口溜在教學過程中也存在一些問題，主要有以下幾點：1 .重點不突出。這節(jié)課的重點是jqx與u相拼時省去兩點的規(guī)則，這也是這 節(jié)課的難點，應用多的時間去解

10、決，可從我的整節(jié)課看來，每個環(huán)節(jié)用力平均， 沒有突出重點。 這使得學生不知道該重點掌握哪些知識， 眉毛胡子一把抓， 到最 后什么也沒掌握了。所以在以后備課中， 自己要很清楚這節(jié)課的重點與難點， 針對重點和難點要 舍得花時間和力氣讓學生去說，去讀，去練，讓學生真正做到明明白白，清清楚 楚，而不能象蜻蜓點水一樣輕輕帶過，否則，自己白費了力氣，學生還是糊里糊 涂。就拿今天的課來說，在教完jqx與u相拼的順口溜后，我只是讓學生帶上聲 調讀 ju,qu,xu 讀了兩三遍，覺得都會讀就進行了下一個環(huán)節(jié)，等讀到帶這三個 音節(jié)的詞時，好多學生就讀不出來了，這說明學生還未掌握 ju,qu,xu 的帶聲調 讀，這

11、同時也說明了剛才在處理重點上處理的不到位， 沒有用更多的時間讓學生 多讀，多練。2.形式和內容脫節(jié)，目標沒有落到實處。在教學內容時，應該用多種形式調動 學生的積極性， 這無可厚非， 但應該注意形式要為內容服務， 采取這種形式要達 到什么目的， 要讓學生學會什么， 使目標通過形式落到實處， 這樣才能保證學生 在快樂中真正掌握所要學的知識。不能為了追求形式的多樣性而走形式。漢語拼音 jqx 說課稿 （ 第一課時 ）今天我為大家說課的題目是漢語拼音 jqx 第一課時，我將從說教材說 學情說教學目標、 教學重難點說教法說學法說教學程序說板書設計這 7 方面進行我今天的說課。說教材j q x是人教版一年

12、級上冊漢語拼音教學部分第 4課。本課配有4幅小圖和一 幅大圖，大圖是配合識字教學的情景圖。另 3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下 面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖 形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學生的注意，增強了書寫的直觀性， 而且大大減輕了小朋友書寫的難度。 彩色插圖營造了和睦的一家： 媽媽在洗衣服、 爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時的教學，要求 學生讀準聲母 j、 q、 x 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環(huán)節(jié)的教學既是本 課的重點，也是本課的難點。本課位于此單元第 2 課，是學生的知識學習進一步發(fā)展的關鍵， 學習習

13、慣的養(yǎng)成 和興趣的激發(fā)將是教學老師應該注意的環(huán)節(jié)。說學情一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期， 他們的注意力很難集中到較長時間， 一旦外界有什么情況， 它們的注意力會很快轉移。 所以，如何運用方法抓住孩子 的注意力，激發(fā)他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思 維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。說教學目標、教學重難點根據(jù)新課程標準中小學一年級拼音教學的任務： 能讀準聲母、 韻母、聲調和整體認讀音節(jié)；能準確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結合本課的教材特 點，再加上現(xiàn)階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下 教學目標： （一）學會

14、 j、 q、 x 的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀 j、 q、 x 和 i 的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。二）能在課堂上采用合作學習的方法。三）在學習過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力 教學重難點： j g x的讀法和寫法 說教法 俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯 優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標的統(tǒng)一，構建一個開放而有活力的課 堂，我將在各個教學環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。陶行知曾說過： “作者胸有境，入境 使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形 象的情境， 并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之

15、中， 才能讓學生在具體 情境的啟發(fā)下有效地進行學習。 教學本課時， 我將整個教學環(huán)節(jié)用一個小故事串 聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂， 豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑， 努力營造一個 和諧、寬松的教學氛圍， 以喚起學生情感的共鳴， 讓他們在輕松愉快的氛圍中掌 握了新的知識。說學法中國有句古話： 授人以魚，不如授之以漁。 因此在教學中， 培養(yǎng)學生的學習興趣， 教會他們學習的方法是非常重要的。 在本課中， 為了實現(xiàn)拼音教學的目的， 我將 引導學生采用以下方法：（一）觀察法 本課配有多幅插圖， 在教學過程中， 我將讓學生通過觀察圖畫， 發(fā)現(xiàn)圖與字母之 間的聯(lián)系，以達到認讀記憶音和形的目的。（二）自主合作探究

16、法根據(jù)新課程理論標準， 在學習過程中， 要發(fā)展學生的個性， 培養(yǎng)他們的自主合作 探究精神，于是，在本課的教學環(huán)節(jié)中，我還將引導學生采用“自主、合作、探 究”的學習方法來進行學習。說教學程序接下來我將說說教學過程，本節(jié)課，我安排了以下 5 個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，復習導 入觀察圖畫， 正確發(fā)音聯(lián)系生活， 記憶書寫拼讀練習， 掌握規(guī)律拓展鞏 固，結束課程。（一）創(chuàng)設情境，復習導入 教師的情感對于學生來說，是導體，是火種，是催化劑，它能感化學生，激起學 生的求知欲和學習的主動性。 所以， 在本課的開始， 我就將整個課堂用去韻母王 國做客這個事件串聯(lián)起來。借助情景，激發(fā)學生積極探求知識的興趣。在童真， 童趣

17、中教師與學生心靈融合， 注重情感的滲透。 通過情境的營造， 視聽感觀的感 受以達到學生心靈與學習內容相結合的境界。首先，我引入了i 、a 這兩個老朋友，然后復習鞏固后，一個一個的出現(xiàn)本課的聲母。（二）觀察圖畫，正確發(fā)音 低段的拼音教學，應該圖文、形、音三者結合記憶，所以我設計學生在小 i 和小 a 的帶領下，來到花園（此時出現(xiàn)母雞捉蝴蝶的畫面） ，我將引導孩子說說畫上 畫了什么， j 的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進行隨堂練習， 以鞏固發(fā)音。接著，來到小 i 小 a 家門口（出現(xiàn)五彩氣球的畫面） ，根據(jù)學生年 齡小，好動、愛表現(xiàn)的特點，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最后，

18、 來到小i小a家，有孩子送來了甜甜的西瓜，由此過渡到教授“ x”的發(fā)音。然后，為了使教學充滿樂趣， 我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj ;五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動的 孩子能在愉快的氛圍中掌握 j、q、x 的發(fā)音。三）聯(lián)系生活，記憶書寫字母的書寫對于 6、7 歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火 車、小組合作、 flash 動畫等方式激起學生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓 孩子聯(lián)系生活實際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學生自己找出j、q、x的形狀特點，然后，分別播放 j、

19、 q、 x 的書寫 flash 動畫，讓學生能直觀的了解 j、 q、 x 在四線三格中的書寫規(guī)律。為了加強印象，我會于黑板上再次強調它們書 寫應該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習，在書本上描一個，在作業(yè)本上寫兩 個。同時，請兩位學生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書寫 錯誤。我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語拼音教學應該盡可能有趣味，宜 以游戲和活動為主。 我以動畫吸引孩子的注意力和觀察視線， 讓他們將“新朋友” 端端正正的畫在四線三格里， 同時適當引入獎勵機制， 讓學生能以積極進取態(tài)度 學會 j、 q、 x 的書寫。（四）拼讀練習，掌握規(guī)律 能準確的拼讀音節(jié)是新課程標準所規(guī)

20、定的拼音教學的重要任務， 在拼讀環(huán)節(jié)， 我 設置了一個環(huán)境：音樂聲中，活潑的小i邀請j、q、x去跳舞，而我將他們的舞 姿用相機記錄下來，然后讓學生來拼拼。因為學生已經學過 b、 p、 m 、 f、 d、 t、 n、 l、 g、 k、 h 的拼讀， j、 q、 x 的拼讀對學生來說已不是難點，這里，我以當 小老師的方式鼓勵學生發(fā)音， 然后強調兩音相拼的規(guī)律： 前音輕短后音重， 兩音 相連猛一碰。接下來，為了引進 j、 q、 x 與 i、 a 的三拼法，我以“看見 j、 q、 x、 i 跳得那么 開心，小 a 也不甘示弱加入進去，于是他們跳起了三人舞”的畫面作為向導。這 是學生繼 g、 k、 h

21、后第一次遇見三拼法，一些成績較好的學生應該很容易就會 拼讀了，但是基礎較差的學生還需仔細的講授。 為了照顧個體差異， 我將以當小 老師的方式檢驗學生對于三拼法的掌握情況， 在此過程當中， 讓所有學生練習拼 讀，然后，同桌合作，你幫我、我?guī)湍?，從而使所有學生都掌握j、q、x與i、a的拼讀，同時再次教給學生三拼小秘密：身輕介短韻母響。說板書設計 為了輔助教學，我為此篇課文設計了 j q x 四線三格的板書 . 一個好的板書， 能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。此 板不但將 j、 q、 x 的書寫清晰的再現(xiàn)了出來，清晰明了，而且運用簡筆畫，美觀 大方。j q x教學

22、設計 教學設計教案設計理念及思路：語文課程標準指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主， 與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力 于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。 本設計在拼音教學中，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲等形式，讓孩子在自主 實踐中，興趣盎然地學習。從提升學生語文綜合素養(yǎng)的目標出發(fā)， 整合教學資源 與目標，促進學生觀察、思維、表達、拼音識字、讀句等多方面能力的提高。鼓 勵學生聯(lián)系已有生活經驗及知識基礎， 學習新知，探究拼音方法及識記聲母的方 法。營造民主、和諧、活潑、開放的課堂氛圍，讓學生在愉悅的活動教

23、學情境中 學習、鞏固、運用知識。同時養(yǎng)成良好的合作與書寫習慣。整個教學過程，教師 始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主 人。教材分析：本課以形象生動的情境圖為憑借，給學生提供了觀察、說話、識字、學句、借圖 記聲母音形的教學資源。有利于突破聲母音形識記重點及jqx與u相拼u上兩點省 寫規(guī)則這個難點，擬在教學中充分利用這些教學資源展開學習。學情分析：基于學生大多有學前拼音基礎，但存在許多拼讀認讀錯誤，如聲母 j與音節(jié)ji 的讀法混淆，針對此現(xiàn)狀重點引導學生發(fā)好jqx的本音。此外，根據(jù)學生剛入學 不久，注意力難以長時間集中的情況，教學中創(chuàng)設各種形式的游戲活動， 以增

24、強 教學趣味性，激發(fā)學趣。教學目標：1、學會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會j、q、x與單韻母 拼讀音節(jié)。3、初步掌握U上兩點省寫規(guī)則。教學重點：j q x教學設計教案重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會 j、q、x 與U相拼兩點省略的規(guī)則。教學難點：難點是j、q、x小相拼時,上兩點省略。教學準備：配合學習j、q、x的課件，黑板畫有四線格。教學過程：一、復習導入1、小朋友們，我們在拼音王國已經認識了不少朋友， 這些朋友就藏在蘋果樹中， 請你來摘吧?。ê诎迳袭嬕豢锰O果樹，上面用蘋果形便利貼寫上學過的拼音） 。2、小朋友們可真了不起。今天我們繼續(xù)咱

25、們的拼音魔法旅程吧！看看又有什么新 奇有趣的事情發(fā)生呢，準備好了嗎？二、學習聲母（一）指導學習j1、老師創(chuàng)設情境：草地上，公雞爸爸帶著一群小雞出來散步了，他們一邊走一 邊唱：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；一二三四五六七，七只小雞排隊走，七六五四三二一。” 他們玩得多開心??！出示動畫課件。2、突然，魔法棒出現(xiàn)了，有什么事情發(fā)生呢？請你睜大眼睛仔細看。把你看到 的告訴大家。課件：公雞追著蝴蝶到處跑，慢慢變成了 j。3、（生敘述所見畫面。）這就是我們要認識的第一個朋友，板書 j。怎么稱呼他 呢？把“雞”讀得輕點短點就可以了。老師示范，學生跟讀。 （變換多種讀的方 式，深入學生當中。）4、這位朋友的名字記住了，我們還得記住他的模樣，下次見面才能認識他，你怎么記住他呢？（生編兒歌：i字加彎，jjj ;豎彎加點，jjj ;公雞追蝶，jjj）（二）半扶學習q1、師：公雞為了感謝大家，特意變個魔術給大家看，小眼睛準備好了嗎？看看是什么？ 一共有幾只？課件出示七只升起的氣球。（生答）2、 師：我們把數(shù)字7讀得輕點、短點，就是第2個朋友的名字了。（板書q）。學生試讀一一評議一一學生試讀一一領讀一一分組讀一一齊讀。（教師發(fā)現(xiàn)錯誤隨時糾正并示范，把手放嘴前，比較 jq的不同）3、你有什么好辦法記住他的