(完整版)《赤壁賦》教學設計(第一課時)

1、赤壁賦教學設計（第一課時）教學目標：1了解作者及其思想，積累相關的文學常識。2弄清字音熟讀課文，疏通文意。3積累第一自然段的重點文言字詞，學習文言文中特殊句式的翻 譯，背誦第一自然段。教學重難點：1弄清字音熟讀課文，疏通文意。2積累第一自然段的重點文言字詞，學習文言文中特殊句式的翻譯。教學方法：誦讀法，點拔法，探究法教學過程一、導入新課余秋雨先生有一篇散文叫蘇東坡突圍，這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺詩案” 被貶黃州后的生活經歷和心路歷程。作者認為這段煉獄般的經歷讓蘇軾真正走向了成 熟，因此，在文末余秋雨寫到：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對 別人察言觀色的從

2、容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣， 一種不理會哄鬧的微笑， 一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā) 過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果一一引導千古杰作的前奏 已經鳴響，一道神秘的天光射向黃州，念奴嬌？赤壁懷古和前后赤壁賦馬上就 要產生?！睂τ谀钆珛?？赤壁懷古，我們很熟悉了，同學們一起背誦上學期我們學過的 念 奴嬌？赤壁懷古。這首詞上闋寫景，描繪了壯美的景象，下闋懷古，追憶了功業(yè)非凡 的英俊豪杰，抒發(fā)了熱愛祖國山河、羨慕古代英杰、感慨自己未能建立功業(yè)的思想感 情。而蘇軾在赤壁賦中又抒發(fā)了怎樣的思想情感呢？是否與念奴嬌？赤壁懷古相似呢？下面

3、就讓我們一起來學習蘇軾的赤壁賦。（板書課題、作者）二、作者、寫作背景及解題1. 走近蘇軾蘇軾（1037- 1101），字子瞻，號東坡居士，四川眉山（今屬四川）人。北宋著名 文學家、書畫家、詞人、詩人，美食家，與其父、其弟同列“唐宋八大家（唐宋八大 家是唐宋時期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇 洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏）”，后人稱之為“三蘇”。他詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才，也是中國數千年歷史 上被公認文學藝術造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽修并稱歐蘇；詩與黃庭堅并 稱“蘇黃”；詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞

4、人；書法名列“蘇、黃、米、蔡” 北宋四大書法家之一（蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄）。在政治上屬以司馬光為領袖的舊黨。著有蘇東坡集、東坡樂府等。蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄。后經蘇轍等人營救才免罪釋放，被貶為黃州團練 副使。從“烏臺詩案”至V流放黃州是蘇軾人生的重要的轉折，政治上失意彷徨，精神 上孤獨苦悶，但是生性曠達的詩人在老莊佛禪和山水之樂中尋求解脫，自號“東坡” 居士，并寫了千古絕唱的念奴嬌赤壁懷古前赤壁賦和后赤壁賦這樣充滿哲學意味、凝聚人生思考的名篇佳作。2 .背景鏈接.元豐五年（1082），蘇軾被貶黃州，在這里，他經常來赤壁磯頭游覽眺望，或泛舟 江中。1082年，蘇軾又來到赤壁。這時他已年邁

5、半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江 水，想起自己建功立業(yè)的抱負也付之流水， 不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了名作念 奴嬌 赤壁懷古。這年七月十六日和十月十五日，蘇軾又兩次舟游赤壁之下的長江， 寫下了著名的前赤壁賦、后赤壁賦。這時蘇軾謫居黃州已近四年。作者無辜遇 害，長期被貶，郁憤之情，實在難免。但他又能坦然處之，以達觀的胸懷尋求精神上 的解脫，不被頹唐厭世的消沉情緒所壓倒。他在這篇賦中自言愁，而又自解其愁，便 反映了這種復雜的心情。前后赤壁賦在我國文學藝術史上有著深遠的影響。它為以后的戲曲、繪畫、 雕塑等提供了創(chuàng)作題材。宋代畫家李火麟、明代畫家唐寅都畫過蘇軾舟游赤壁的畫。3 .文體賦的名稱最早見與

6、戰(zhàn)國后期荀況的賦篇，到漢代形成特定的體制。賦 著力于鋪陳事物，較多地選用散文化的句式。賦體經歷了長期演變的過程，發(fā)展到中 唐，在古文運動影響下，賦又出現(xiàn)了散文化的趨勢，不講求駢偶，音律，句式參差， 押韻也比較自由，形成散文式的清新流暢的氣勢，叫做文賦。像杜牧的阿房宮賦、蘇軾的赤壁賦都是文賦的佳作。三、整體感知1 檢查學生讀課文，糾正字音，結合課下注釋熟讀課文，疏通文意。2. 誦讀課文，給下列加點字注音壬戌之秋（）（） 歌窈窕之章（）（） 扣舷而歌之（）倚（）歌而和（） 蘇子愀然（） 舳臚千里（ ）（）釃酒臨江（）舉匏樽以相屬（）（）挾飛仙以遨游（）漁樵（） 舉酒屬（）客 徘徊于斗（）牛之間山川

7、相繆（） 駕一葉之扁（）舟是造物者之無盡藏（）也少（）焉 馮（ ）虛御風桂棹（） 嫠（）婦橫槊（）賦詩 麋鹿（） 枕藉（） 江渚（） 蜉蝣（）肴（ ）核 狼藉（）檢查預習，糾正字音，熟讀課文3.速讀課文，了解本文的感情思路（小組討論，后有一人總結發(fā)言，教師引導）作者以優(yōu)美的文筆描述了主客泛舟江上，觀賞赤壁美景，飲酒放歌吹簫以及探討 人生態(tài)度的生動場面，以主客問答的形式發(fā)出了世事變幻、人生短暫的感慨，表現(xiàn)了 作者身處逆境仍然樂觀曠達的情懷。作者以“樂一悲一樂”的情感線索貫穿全文，自 然融合，構思精巧，思路縝密。四、分析第一段1、疏通文句，落實重點文言知識 壬戌之秋，七月既望（ 十六日） 蘇子與客

8、泛舟游于赤壁之下。（句式為：介賓短語后置） 清風徐來，水波不興。舉酒屬二勸酒 ）客，誦明月之詩，歌窈窕之章。（修 辭格為：互文） 少焉（一會兒），月出于（從）東山之上，徘徊于斗牛之間。（句式為：介 賓短語后置） 白露橫（籠罩）江，水光接天。 縱（任憑）一葦之所女L（動詞，到 往），凌（越過）萬頃之茫然（句式 為：定語后置）。 浩浩乎（形容詞詞尾）如馮（通“憑”，乘）虛御風，而（表轉折 ）不知其 所止； 飄飄乎如潰世（潰棄塵世 ）獨立，羽化此（表順承）登仙。2、本段寫詩人夜游赤壁的情景 看到的景色有：風清風徐來，水波不興。（清凈、平淡、開闊） 月月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。（皎潔、幽靜、動態(tài)

9、美） 露白露橫江，水光接天。（朦朧、開闊） 舟縱一葦之所如，凌萬頃之茫然?！昂坪坪跞珩T虛御風”（夢幻神奇、浪漫） 蘇軾這寥寥幾筆，就寫出了長江赤壁風月露舟的絢麗景色。 詩人的活動有（動作）： 誦歌縱凌 詩人的感覺如何： 遺世獨立，羽化登仙。（遺世：離開人世）（道家追求超脫的思想） 詩人會有何種心情呢？第一段，寫了蘇軾游歷赤壁的時間、地點，并寫了赤壁的山光水色。本段展示了 一種與友人相聚、泛舟江上、暢飲美酒、詠詩確文、迎風賞月的舒暢飄逸，超然物外 的境界。本段的 感情色彩 以喜悅為主。重點字詞補充I 一詞多義（ 1 ）如A .縱一葦之所如（往）B .微風鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘（好象）C. 孰視之，自以為不如（比得上）D. 如期完成（按照）（ 2 ）屬A .舉酒屬客，誦明月之詩（勸酒）B .屬予作文以記之（通“囑”，囑咐）C. 十三學得琵琶成，名屬教坊第一部（隸屬）D. 常愿天下有情人都成眷屬（親屬）E. 舉匏樽以相屬（勸酒）F. 有良田美池桑竹之屬（類）(3 )而A 而（表轉折）不知其所止B 羽化而（表順承）登仙U通假字（1）浩浩乎如馮虛御風（通“憑”，乘） 川特殊句式（1） 蘇子與客泛舟游于赤壁之下。（介賓短語后置）（2