水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計

1、水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計水調(diào)歌頭教案一、教學(xué)理念水調(diào)歌頭作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中最著名的一 首，向來膾炙人口。這首詞，為作者醉后抒情、懷念弟弟蘇轍之作。全詞運(yùn)用 形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和議論，從 天上與人間、月與人、空間與時間這些相聯(lián)系的范疇進(jìn)行思考，把自己對兄弟 的感情，升華到探索人生樂觀與不幸的哲理高度，表達(dá)了作者樂觀曠達(dá)的人生 態(tài)度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生“明其意，懂其理，誦其情”，讀出自己的理解和體驗(yàn)。 有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“培養(yǎng) 學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)

2、習(xí)情境的理論指導(dǎo)，突出對學(xué)生 語文素養(yǎng)的培養(yǎng)?！焙汀皩Ω腥说那榫澈托蜗竽苷f出自己的體驗(yàn)”等要求， 在 教學(xué)中設(shè)計多種情境， 讓學(xué)生讀、 思、品、說，理解詩情、詩理和詩味。并且 在能力發(fā)展的同時，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂趣。二、教學(xué)內(nèi)容分析1 .知識結(jié)構(gòu)水調(diào)歌頭是高中語文復(fù)習(xí)詩詞部分中的“重頭戲”，是蘇軾在中秋之夜懷念 親人所做，其中包括月下飲酒和對月思人為主要內(nèi)容，情景交融，表現(xiàn)詩人豁 達(dá)樂觀的人生態(tài)度和理想追求。進(jìn)行本課內(nèi)容的教學(xué)主要是初中生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，體會詩人遭受 逆境卻并沒有放棄灰心，而是抱以美好心愿和祝福，感悟詩人逆境中的豁達(dá)樂 觀的胸懷，確定進(jìn)行本課

3、內(nèi)容的教學(xué)。2. 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)蘇軾文學(xué)常識，重點(diǎn)詞句的掌握。能力目標(biāo)：提高學(xué)生理解鑒賞詩詞的能力，學(xué)習(xí)情景交融的表現(xiàn)手法。 情感目標(biāo)：體會感悟蘇軾逆境中豁達(dá)樂觀的胸懷。3. 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會詩詞所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：掌握詩歌常用表達(dá)技巧。4. 教學(xué)方法：誦讀法5. 課時安排：1 課時 三、教學(xué)過程：（一）課文導(dǎo)入同學(xué)們，在我們背過的詩詞中，有哪些是描寫月亮的？（學(xué)生各抒己見）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。- 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。海上生明月，天涯共此時。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 露從李白，靜夜思王安石泊船瓜洲張九齡望月懷遠(yuǎn).- 李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此

4、寄杜甫月夜憶舍弟 李白月下獨(dú)酌王維山居秋暝今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 舉杯邀明月,對影成三人。- 明月松間照，清泉石上流。-總結(jié)：月亮是表達(dá)思念之情思鄉(xiāng)、懷人、憶舊之情。（二） 情境渲染播放鄧麗君的但愿人長久歌曲，讓學(xué)生進(jìn)入月色的情境中。（三） 初步感知詩詞：1. 介紹作者蘇軾：（1037-1101）北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州 眉山（今屬四川）人。因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。 后以作 詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。其文汪洋恣

5、肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大 家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。少數(shù)詩 篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。詞開豪放一派，對后代很有影響。念奴嬌赤壁懷古、水調(diào)歌頭丙辰中秋傳誦甚廣。擅長行書、楷書，與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”。詩文有東坡文集等。2. 介紹背景（1）思鄉(xiāng)： 蘇軾原是四川眉山人，此時被貶官至山東密州，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，相隔 千里之遙，自然少不了對家鄉(xiāng)家人的思念。（2）思人： 蘇軾與弟弟蘇轍（子由）兄弟情深，蘇轍在山東為官，蘇軾為了 能離弟弟近些，所以上書皇帝要求從杭州調(diào)任至密州，可即便相隔不遠(yuǎn)，但兄 弟倆依然不能常相見，所以孤獨(dú)之余東坡不免傷感嗟嘆。（

6、3）仕途坎坷： 蘇軾由于朝庭黨爭，被排擠出中央政府，幾經(jīng)坎坷，仕途并 不得意，在這中秋月夜，怎不勾起他的哀傷、思念。3. 新知水調(diào)歌頭一一詞牌名。作用是規(guī)定每句中的字?jǐn)?shù)和平仄相等。序的信息時間、目的。（四） 正音，讀準(zhǔn)字音宮闕（qu e）乘風(fēng)（ch eng） 瓊樓（q iong） 不勝寒（sh mg） 綺戶（q i） 嬋娟（ch 印 ju m） 丙辰（b ing ch 缶）（五） 檢查預(yù)習(xí)蘇軾說：“三分詩，七分讀，并是十分。”讀詞，首先要做到字正腔圓，也就 是要注意字音的準(zhǔn)確。請同學(xué)們來展示你的預(yù)習(xí)成果。教師引導(dǎo)學(xué)生評價：從字音方面來說，這位同學(xué)讀得是否準(zhǔn)確？（如果不準(zhǔn)確， 請同學(xué)說哪里讀得不

7、準(zhǔn)確。如果準(zhǔn)確。教師說：這位同學(xué)做到了字正腔圓。）這位同學(xué)朗讀的停頓與節(jié)奏把握得怎么樣？（指名回答。如果不好，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？好，你做到了字正腔圓、有板有眼地讀。）3、讀詞，還要有板有眼地讀。注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。朗讀詩詞速度要慢 些，韻腳要讀出延長音。下面請同學(xué)們看著幻燈片齊讀，力爭做到以上兩點(diǎn)。 聽錄音，模仿朗讀。朗讀詩詞速度要慢一些，一邊讀一邊品味，使作品中的形象在自 己頭腦中浮現(xiàn)出來。另外也要劃分節(jié)奏，韻腳要讀出延長音。如：明月/幾時/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。/我/欲 /乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/ 弄/清影，何似/在/人 間。

8、老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示：韻腳，押 an 韻。押韻的字為紅體，讀的時候聲音要拉 長。全班同學(xué)一起讀讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意押韻的字拉長音。4、在疏通文意方面，誰有什么疑問？學(xué)生提問，學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。教師借助幻燈片檢查詞語解釋，指名照幻燈片說譯文。我端起酒杯遙問青天，不知道月中宮殿，今晚該是多好的日子啊。我想駕著長風(fēng) 回到天上去， 又恐怕經(jīng)受不住那月中宮殿的清寒。 那么， 就讓我在人間的月光下 翩翩起舞吧， 那清朗的影子也跟著做出各種舞姿， 此情此景， 哪里比得上人世間 呢？月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣， 低低地掛在雕花的窗戶上， 照著沒有睡意的人。月兒不 該對人們有什么怨恨吧，為什么偏在人們分離時圓呢

9、？人世間有悲歡離合，月亮也有陰晴圓缺， 這樣的事自古以來就是難以十全十美的。 只希望我們都能生活得平安長久，那么雖然相隔千里，離別的人也能共享這美好的月光。（六）分析課文，咬文嚼字，讀懂詞意。1、小序。（1）重點(diǎn)詞語講解。達(dá)旦：直到天亮。兼懷：并表示懷念。子由：弟弟蘇轍。（2）指導(dǎo)翻譯。丙辰中秋節(jié)的晚上，很高興地喝酒，一直喝到天亮，喝得大醉，寫了水調(diào)歌 頭這首詞，同時用來懷念弟弟子由。（3）作用：序言中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫作本詞的時間和緣由。中 秋詠月兼懷親人（子由）2、 上闋。（1）重點(diǎn)詞語講解。幾時：什么時候。把酒：端起酒杯。宮闕：宮殿。何年：那一年。乘：駕。歸去：回到天上。

10、瓊樓玉宇：指想象中的仙宮。不勝：經(jīng)不住。弄：玩弄，欣賞。清影：指月光下的身影何似：哪像是，怎比得上。（2）指導(dǎo)翻譯。上闋：皎潔的明月何時出現(xiàn)？我端起酒杯詢問青天。不知道月中宮殿，今晚該 是哪一年。我想駕著長風(fēng)回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。月下起 舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。3、 下闋。（1）重點(diǎn)詞語講解。朱閣：朱紅色的樓閣。綺戶：雕花的窗戶。綺：有花紋或圖案的絲織品。無眠：沒有入睡的人。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照 無 眠：月兒轉(zhuǎn)過朱紅色色樓閣，低低地掛在雕花的窗 戶上，照著沒有睡意的人（指詩人自己）。不應(yīng)：不應(yīng)該。恨：怨恨。何事：為什么。別時圓：在人們分別時圓。此事：這些事，指人的

11、“歡”與“合”和月的“晴”與“圓”。全：圓全，圓滿。千里：相隔千里的人。嬋娟：月亮。共嬋娟：共同享受美好的月光。（2）指導(dǎo)翻譯。下闋：月光轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人。它跟 人不應(yīng)該有什么怨恨， 為什么總是在人們離別時圓呢？人間有離別的痛苦、 團(tuán) 聚的歡欣， 月 亮也會有陰藏晴出、團(tuán)圓殘缺。這些事自古以 來難得圓滿。只希望人人歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，也能共享這美好的月光。（七）分析詩歌的內(nèi)容和感情1. 分析上闕（1）詞人在月夜做什么？（月下喝酒、拷問青天、月下起舞?；脽羝偨Y(jié)：月 下飲酒）（2）詞人覺得是天上好還是人間好？詞人為什么有這樣的想法？（朗讀詞前的 小序結(jié)合

12、文章的寫作背景回答）（幻燈片：人間好?！案咛幉粍俸?。起舞弄輕影，何似在人間?！保?）詞人的思想感情經(jīng)歷了幻想超脫塵世到喜愛人間生活的變化。2、 分析下闕（1）詞中哪一句話是在寫景？（幻燈片：第一句既寫月又寫月下離人）（2）哪一句側(cè)重說理？（幻燈片：“人有悲歡離合,此事古難全?！睂⑷耸赖木酆想x散看作如明月的陰晴圓缺，兩者都是自然常理，人生無法克服 的遺憾。）（3）哪一句是由己及人對所有天下人美好的祝福？（幻燈片：但愿人長久，千 里共嬋娟。）（4）以上這些詞句你感悟到詞人怎樣的胸襟和情懷？（幻燈片：曠達(dá)的胸懷和 樂觀的情致）（5）詞人的思想感情經(jīng)歷了由感傷離別到為對離人的祝福的變化。（八） 分析

13、詩歌的表達(dá)技巧1、 上闕主要是寫景還是抒情？那么下闕呢？可見上下闕的聯(lián)系是什么？上闕寫景，下闕抒情，所以詞人是在景物中抒發(fā)情感。這也是本詞的寫作特點(diǎn)。（幻燈片：借景抒情、情景交融）2、 詞中哪些是實(shí)景？哪些是虛景？實(shí)景：明月、酒、青天、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶虛景：宮闕（瓊樓玉宇）既然整首詞既寫到實(shí)景又寫到虛景， 這是虛實(shí)結(jié)合的寫法。（幻燈片：虛實(shí)結(jié)合） 而詞人的虛景描寫，也正是詞人發(fā)揮了想像。（幻燈片：想像）3、 “轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠?！边@句寫出了月光的轉(zhuǎn)移。是動靜結(jié)合的寫法。（幻燈片：動靜結(jié)合）（九） 歸納總結(jié)情景交融上闕：月下飲酒（寫景）虛實(shí)結(jié)合（由幻想超脫塵世轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活）曠達(dá)的

14、胸懷想像樂觀的情致動靜結(jié)合下闕：對月懷人（抒情）（由感傷離別轉(zhuǎn)為對離人的祝福）（十）作業(yè)布置：1.以“但愿跨時空，千里寄蘇軾”為題，談?wù)剬W(xué)過本詞后的感受和收獲，200 字左右。2. 背誦并默寫這首詞。（十一）板書設(shè)計上闕：月下飲酒超脫塵世（矛盾）喜愛人間下闕：對月懷人,積極曠達(dá)樂觀感傷離別、互相祝福四、教學(xué)評價：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生大多數(shù)都能掌握知識點(diǎn)，對本課內(nèi)容充滿興趣 和獨(dú)到鑒賞，并能較好的進(jìn)行情感的揣摩和升華。同學(xué)們在理解體會文章內(nèi)容 時思維活躍，個人情感交融到位，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)想的效果，教師能在適 當(dāng)?shù)臅r間利用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更清晰準(zhǔn)確的鍛煉理解能力和感受作 品深層情思的能力。五、教學(xué)反思：本節(jié)課在講