三三0三子小2005—2006學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

1、三三 0 三子小 20052006學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期小學(xué)教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，各教研組長的積極配合以及 各位教師立足崗位、團結(jié)協(xié)作，求真求實的共同努力下圓滿的完成了各項教 學(xué)任務(wù)，取得了良好的成績，現(xiàn)具體總結(jié)如下：、 注重教學(xué)常規(guī)檢查，認真落實各個教學(xué)環(huán)節(jié)，促教學(xué)質(zhì)量的提高。 學(xué)校注重抓教學(xué)常規(guī)管理，教導(dǎo)處組織教研組長分別在開學(xué)初、學(xué)期中、 學(xué)期末對教師們的備課、 作業(yè)批改及學(xué)科單元測驗作了檢查。 在進行批改作業(yè) 的檢查中，我們看到了大多數(shù)教師的對差生耐心輔導(dǎo)的足跡； 我們看到了大多 數(shù)教師作業(yè)的人文性、 科學(xué)性、靈活性； 同時我們也看到了大多數(shù)教師將作業(yè) 本當(dāng)成與學(xué)生心語

2、交流的載體。 通過教學(xué)常規(guī)檢查， 我們了解到我們小學(xué)有一 批教育思想牢固，扎實肯干的教師隊伍。、 積極開展各學(xué)科教研活動，促教師教學(xué)能力的提高。本學(xué)期各教研組教研活動抓得扎實， 共有 19 位教師上了研究課， 各組每 月1到 2節(jié)研究課，上課教師能做到認真?zhèn)湔n，教研組長積極組織教師聽課、 思課、評課等系列活動，特別是在每次的評課中，各位教師能暢所欲言。既能 看到別人的優(yōu)點，又能提出自己的疑惑，互相討論、交流。每位教師以研究課 為契機，不斷總結(jié)和反思， 并將研究課的精華延伸到平時教學(xué)中去， 從而促教 師教學(xué)能力的提高。三 、扎實開展第九屆教學(xué)質(zhì)量月活動 。1、組織學(xué)習(xí)，提高認識找理論依據(jù)在本次質(zhì)

3、量月活動中 ,學(xué)校規(guī)定每周二 .四是各教研組集體學(xué)習(xí)的時間， 并 要求各教研組制定出詳細的學(xué)習(xí)計劃， 每次學(xué)習(xí)做到時間落實、 人員落實， 做 好詳細記錄， 并與評選先進教研組掛鉤。 各教研組根據(jù)本組的研究課題學(xué)習(xí)了 教學(xué)目標(biāo)細目 、新課程學(xué)生學(xué)科發(fā)展性評價實施綱要 、自主學(xué)習(xí)的意 義、如何幫助學(xué)習(xí)進行自主學(xué)習(xí) 、課堂上的傾聽與回應(yīng) 、以科學(xué)的發(fā)展 觀改革我們的語文教學(xué) 等文章。通過學(xué)習(xí)教師們弄清了只有努力去構(gòu)建善于 傾聽與積極回應(yīng)的課堂才是理想的教與學(xué)過程， 學(xué)生才能發(fā)揮出最大的自主學(xué) 習(xí)效果。2、積極參加南片教學(xué)能手評比活動找差距在向南片推薦一名參賽選手時， 我們采取的是教師自愿報名和小組推

4、薦的 形式，年輕教師積極性很高， 共有 8名教師報了名，在這 8名教師中進行了公 正的評比活動，學(xué)校的兩位校長、主論、組長當(dāng)評委，尤其是兩位校長十分重 視這項活動，在百忙中，抽出時間深入課堂， 給了教師們極大的鞭策。經(jīng)學(xué)校 綜合評議、武昌區(qū)筆試考核， 最后孫琴教師參加了片教學(xué)能手的評比， 教師能 靈活創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生積極參入， 語言富有童趣， 注重一年級小學(xué)生認真傾聽與 一分為二的評價的養(yǎng)成教育， 習(xí)字教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)揮思維的想象力去記憶生 字，板書具有很好的示范，是一節(jié)非常樸實的課。孫琴教師因此被評為 2006 年武昌區(qū)教學(xué)能手。3、認真開展校內(nèi)課堂教學(xué)研討活動打造自我在本次質(zhì)量月活動中 ,

5、學(xué)校要求每位教師完成一份課堂教學(xué)設(shè)計。 每位教 師必須認真研讀課時教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)內(nèi)容，力足學(xué)習(xí)效能，按武昌區(qū)教育 局新教案備課，并上交打印稿。在次基礎(chǔ)上全校開展了一輪課堂教學(xué)研究。全 校 23 位教師每人都按照自己設(shè)計的教案上了一節(jié)研討課。 要求各教研組每人必 須參加聽課與評課活動，并作好記載。語文組的孫琴老師能通過簡單的一個獎 勵方法小星星就把學(xué)生和文本內(nèi)容請星星連在一起了。曾靜老師就能結(jié)合 文本內(nèi)容注重學(xué)生的想象力的培養(yǎng)。向丹老師課前能利用網(wǎng)上資源用畫面欣賞 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，把寫話悄無聲息帶進閱讀教學(xué)中。黃苗教師就是利用學(xué) 生對火的體驗很快把學(xué)生帶進沒火時人們生活的痛苦中，從而更加

6、感謝普羅米 修斯這個神。李俊玲老師能結(jié)合學(xué)生特點用吃話梅談感受很快把學(xué)生引入故事 望梅止渴，并讓學(xué)生知道梅有生津止渴的作用。 李思齊、單芳芳兩位教師更 注重學(xué)生對文本的體會對情感的體驗后引導(dǎo)學(xué)生入情入景的讀。楊愛民、胡紅 菊兩位教師則在學(xué)生對文本內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。數(shù) 學(xué)組王秀芳老師的研究課 <<找最大公約數(shù) >>,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 , 整節(jié)課 讓學(xué)生進行探索與發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ,教師注重引導(dǎo)和小結(jié) ,師生的交流比較融洽 , 注重 培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會傾聽與回應(yīng)的良好習(xí)慣 . 周書霞老師的 << 探索與發(fā)現(xiàn) >>這節(jié) 課,讓學(xué)生提出

7、問題并解決問題 ,自主探索 ,找到乘法結(jié)合律的規(guī)律 , 這節(jié)課對課 題也有很好的體現(xiàn) .王秀紅老師在 <<方向與位置 >>這節(jié)課中,大膽創(chuàng)新,勇于挑 戰(zhàn)自我,上了一節(jié)室外和室內(nèi)結(jié)合課 .首先教師在課前做了精心的預(yù)設(shè) , 創(chuàng)設(shè)一 個教學(xué)情景 ,讓學(xué)生心中留下懸念 , 然后讓學(xué)生在生動具體的活動中體驗學(xué)習(xí) , 本節(jié)課中老師和學(xué)生建立了 “傾聽與回應(yīng)”的良好的課堂文化 , 是一節(jié)很成功的 示范課.陳雯靜老師的 <<什么是周長 >>注重了師生的交流和生生的交流 ,讓學(xué)生 在傾聽與回應(yīng)中學(xué)會了知識 ,培養(yǎng)了能力。陳志華老師的 <<旅游費用 &g

8、t;>這節(jié)課, 給學(xué)生一個充分的探索空間 ,讓學(xué)生動手實踐 ,自主探索 ,合作交流 , 注重數(shù)學(xué)知 識與生活的聯(lián)系 , 提高學(xué)生解決實際問題的能力 , 整節(jié)課師生交流默契 , 充分,生 生合作比較好 .黃啟焱老師的 <<成長的腳印 >>讓學(xué)生聯(lián)系實際 ,學(xué)會估測的方法 , 課中讓學(xué)生尋求解決問題的方法 .策列, 教師做到了與學(xué)生之間的相互傾聽 ,回 應(yīng)。多學(xué)科組的孫佑先教師的 L25 Is this your schoolbag? 讓學(xué)生在有節(jié) 奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉悅的行動中輸入 語言，讓學(xué)生在做中學(xué)、在唱中學(xué)、在表演中學(xué)，從而激

9、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行簡單的交流；丁璐教師的變來變?nèi)サ乃ㄟ^讓學(xué)生 做“冰-水”“水-氣”、“氣-水”的實驗，來幫助學(xué)生了解水的三態(tài)變化，初 步感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律通過開展實實在在的校內(nèi)課堂教學(xué)研討活 動 ，我們欣喜地看到一批年輕教師逐漸走向成熟， 教師們都能冷靜地思考 “如 何形成思維涌動的課堂？” ，從而扎下來開展我們的校本教研。4、認真組織質(zhì)量月展示活動展示自我在本次質(zhì)量月活動中 ,我們請教研活動一向開得紅紅火火的語文組 8 位教 師進行了集體備課的現(xiàn)場展示，首先李思齊教師將執(zhí)教的林沖棒打洪教頭 的教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）、教學(xué)重難點、背景、教學(xué)流程、自己的設(shè)計做了介

10、紹，其他教師談自己的想法與建議。 真是一石激起千層浪。 李思齊教師一說完， 其他教師就迫不及待的談起來。 如：曾靜老師認為通過學(xué)生自編課本劇形式進 行表演，通過小組表演效果，讓學(xué)生根據(jù)文本進行互評，再表演。從而達到理 解文本，有思想的表演出人物的性格特征； 黃苗教師從開課創(chuàng)設(shè)情景談自己的 看法，認為開門見山出示“林沖” 、“洪教頭”兩個人物的名字，讓學(xué)生回顧課 文，說說他們之間發(fā)生了什么事情， 再很自然地板書“棒打”，然后教師問“林 沖為什么棒打洪教頭？” 學(xué)生很有興趣的進入文本； 孫琴教師認為本課文是一 篇白話問，其中的一些語言學(xué)生不清楚，有些字不常用，有些詞語比較晦澀， 教師應(yīng)將這些學(xué)習(xí)障

11、礙先掃清， 學(xué)生才能更好的理解文本 8 位教師都作了精彩發(fā)言。在次基礎(chǔ)上李思齊教師又修改教案， 反復(fù)推敲教學(xué)設(shè)計， 又在全體 教師中上了一節(jié)林沖棒打洪教頭的展示課，她整合語文組的智慧，把握文 章的重難點，文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 主動探究、積極交流，善于歸納， 勇于學(xué)生互評，教師及時鼓勵， 引導(dǎo)。整個教學(xué)過程教師收放適時， 流程清晰， 教師親切，學(xué)生參入積極， 教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常好。 好戲連臺，課后， 我們請李思齊教師談?wù)n后反思， 并請同年級的向丹教師、 青年代表教師做了點 評。整個展示將質(zhì)量月活動推向高潮。 我們深深嘗到校本教研給我們帶來的欣 喜，給我們這個偏遠的學(xué)校帶來無窮的信

12、心。讓教師將自己閃光處與同5、搞好質(zhì)量月反思、交流活動張揚自我 在本次質(zhì)量月活動中 , 我們要求每位教師根據(jù)自己課堂教學(xué)設(shè)計，課堂教 學(xué)實踐，寫出自己的課后反思或案例。全校 23 位教師都很了認真地進行了饌 寫，在次基礎(chǔ)上學(xué)校組織了一次全校性的交流活動， 伴分享，將自己的遺憾作為同伴的借鑒，從而將質(zhì)量月活動引向深入。四、抓各學(xué)科特色活動，促學(xué)生素質(zhì)的提高。 本學(xué)期我們積極開展了校內(nèi)特色活動， 如語文組在低年級開展了手抄報、 故事比賽，中高年級開展了閱讀比賽，作文比賽；數(shù)學(xué)組在低、中年級開展了 圖案欣賞與設(shè)計比賽， 高年級開展了統(tǒng)計圖表繪制以及計算比賽活動。 同時我 們積極參加了國家、 市、區(qū)的各項比賽， 其中語文組學(xué)生參加市第二屆小學(xué)生 讀書競賽活動 1 名學(xué)生獲市一等獎， 2名學(xué)生獲市三等獎；多學(xué)科在區(qū)中小學(xué) 生環(huán)境知識搶答中獲團體二等獎； 美術(shù)學(xué)科學(xué)生在武昌區(qū)藝術(shù)小人才創(chuàng)作比賽 中獲 1名二等獎， 7名三等獎；音樂學(xué)科學(xué)生在武昌區(qū)藝術(shù)小人才創(chuàng)作比賽中 獲 5 名三等獎；英語學(xué)科在市第二屆小學(xué)生英語讀書活動中獲 1