小小的船教學(xué)反思

1、小小的船教學(xué)反思小小的船教學(xué)反思導(dǎo)讀：范文小小的船教學(xué)反思【篇一：小小的船教學(xué)反思】一、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。新課標(biāo)給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了一股清風(fēng)，同時(shí)也給我們這些奮斗在教 學(xué)一線的教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，老師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了 “讀” 的重要性，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟， 在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”可見(jiàn)充分地讀書(shū)是一個(gè) 培養(yǎng)語(yǔ)言能力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。讀的重要性毋庸多說(shuō)，那么， 在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂(lè)，讀出思， 而不至于像小和尚念經(jīng)一一有口無(wú)心呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩

2、子們?cè)敢馍先プ?坐嗎？ ” “現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧?！薄翱茨銈兺娴眠@么開(kāi)心，帶老師上去一次吧?！睂W(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí)，我還注意 變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想 像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學(xué)“彎彎的月兒小小的船” 一句時(shí)，學(xué)生開(kāi)始讀得不到位，我就采用了導(dǎo)讀的方式，問(wèn)學(xué)生：“怎 樣的月兒怎樣的船？ ”學(xué)生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再?gòu)澮?點(diǎn)，小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)了。我又拿著手中彎月的圖片對(duì)學(xué)生說(shuō)：“再讀得美一點(diǎn)，這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了。 ” 學(xué)生興致更高了，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過(guò)來(lái)，反面 就是一艘小船的造

3、型，學(xué)生開(kāi)心極了。二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫，語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃 的生機(jī)，與此同時(shí)，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)文課僅僅靠讀行嗎？ 我認(rèn)為答案是否定的。孔子曰：“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠?！?可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn)，二者不可偏廢。在教學(xué)中我 常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問(wèn)題。在小小的船一課的教學(xué)中， 我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題， 提出問(wèn)題，并采用在黑板上貼小問(wèn) 號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。通過(guò)朗讀、思考、查找資料，師生共同把小 問(wèn)號(hào)逐一打開(kāi)。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。我自己比較喜歡的是研 究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示“初一初二不見(jiàn)面，初三

4、初四一根 線”之后，我問(wèn)學(xué)生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣 變化的呢？學(xué)生根據(jù)自己觀察到的畫(huà)面自編兒歌， 顯示了學(xué)生的創(chuàng)造 才能。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問(wèn)題 后，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，把后半個(gè)月月亮變化的規(guī)律也推斷出來(lái)了。這對(duì) 于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的不容易。三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力?？缭绞浇虒W(xué)最重要的是在把握教材的基礎(chǔ)上超越教材， 加大信息 量，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。小 小的船是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它語(yǔ)言親切，意境恬靜，畫(huà)面 優(yōu)美。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教 學(xué)的重點(diǎn)。課前我布置學(xué)生

5、收集關(guān)于月亮的詩(shī)歌、歌曲、故事以及一 些小知識(shí)，學(xué)生都很感興趣。他們?cè)诟改赣H的幫助下，通過(guò)上網(wǎng)，向 父母親請(qǐng)教，翻閱書(shū)籍等手段找到了不少關(guān)于月亮的資料。 課堂上孩 子們背詩(shī)、唱歌、故事接龍、參加“爭(zhēng)當(dāng)月宮小博士”的活動(dòng)等，對(duì) 月亮的了解越來(lái)越深，積累了不少知識(shí)，并從中得到了鍛煉，掌握了 最基本的收集信息的能力。四、以人為本，尊重學(xué)生，學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)中，教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松， 精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生。在這種 情況下進(jìn)行教學(xué)，會(huì)收到事半功倍的神效。我在執(zhí)教小小的船一 課時(shí)，為學(xué)生搭建了一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)。學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上質(zhì)疑、釋疑

6、、 創(chuàng)作、唱歌、跳舞、講故事、誦讀詩(shī)歌教師只是活動(dòng)的組織者，學(xué)生才是真正的主角。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái) 上盡情地展示著自己的才華。正因?yàn)榻處煶浞值刈鹬貙W(xué)生，以學(xué)生為 本，為學(xué)生服務(wù)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的角度出發(fā)，采 用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生一整節(jié)課熱情高漲，思維 的火花不斷地涌現(xiàn)，每一個(gè)孩子都積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，每一 個(gè)孩子都在不同的程度上得到了提高?！酒盒⌒〉拇虒W(xué)反思】小小的船屬小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)看拼音讀課文識(shí)字第二階段的第 32課，本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)，這首詩(shī)描述 的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空

7、的美好愿望。全詩(shī)共二句：第一句生動(dòng)地描繪 了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛(ài)的形象；第二句由“小小的船” 展開(kāi)想象，寫(xiě)小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍(lán)天和天空中 閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿了兒童情趣，符合低年 級(jí)學(xué)生樂(lè)于想象、善于想象的思維特點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生 已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1 .能借助拼音讀準(zhǔn)“船、彎、兩、頭、見(jiàn)、閃、藍(lán)” 7個(gè)生字, 能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)部首“舟”字旁，能在老師指導(dǎo)下，正確 描寫(xiě)“船、頭、看、見(jiàn)”。2 .能背誦兒歌，不加字、不漏字，熟讀成誦3 .能認(rèn)識(shí)疊詞的形式，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。4 .觀看媒體畫(huà)面，聯(lián)系生

8、活實(shí)際感受，想像說(shuō)話：彎彎的月兒像5 .在朗讀過(guò)程中感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情 感。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面著手：一、創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情境，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)在課的開(kāi)始，出示靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境，將小朋友們帶入了優(yōu)美 的意境中，學(xué)生感到新奇有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí) 狀態(tài)，順其自然的切入主題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。二、采用分散識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)針對(duì)一年級(jí)新教材特點(diǎn)，學(xué)生的識(shí)字任務(wù)重，本人采用了分散識(shí) 字法，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以減輕學(xué)生的識(shí)字任務(wù)。三、注重以讀為主的訓(xùn)練主線語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀”放在一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo) 的第一條。朗讀訓(xùn)練是

9、語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。 它既是理解語(yǔ) 言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。教學(xué)中，讓學(xué)生直接 去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀” 的氛圍。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)，并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分 的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱 情與渴望。四、注重說(shuō)話訓(xùn)練和想象力的培養(yǎng)在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境， 說(shuō)話訓(xùn)練到位，說(shuō)話時(shí)想像意境美，學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話，扎 實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感！這首詩(shī)有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月 兒”可愛(ài)而有趣，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 揮想象這彎彎的月兒還

10、像什么。第二句的品讀中，結(jié)合課后說(shuō)話練習(xí) “我在小小的船里坐，看見(jiàn)了 星星，夭"，我加以想象力培養(yǎng)的拓展，改成了 “我在小小的船里坐，看見(jiàn)了 然后綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)再創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的想象，使學(xué) 生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。 這樣培養(yǎng)學(xué)生的 口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。想象力豐富的孩子說(shuō)到火星、流星雨、銀河系、外星人等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地 萌發(fā)了。通過(guò)想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活， 詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不 能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：1

11、 .美讀不到位。像這樣優(yōu)美的文章，是培養(yǎng)學(xué)生美讀文章的能力 的大好機(jī)會(huì)。但文中兩個(gè)詞的讀音不到位一一“船兒”的兒化音過(guò)于 僵硬，“星星”的后鼻音過(guò)于重，使得整首詩(shī)的美讀大打折扣。其次， 雖然教學(xué)過(guò)程中，采用了很多朗讀形式，但還是不理想。2 .激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高。比如在 生字教學(xué)中，“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí)，提到找朋友的方法“兩 頭”，我應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么？”及時(shí)滲透量詞知識(shí)。這樣 就不用再另外提問(wèn)學(xué)生“你能說(shuō)說(shuō)一頭什么？”其次，在學(xué)生找朋友“一頭老虎” “一頭狼”時(shí)沒(méi)有指出他們的錯(cuò)誤。3 .課堂教學(xué)沒(méi)有把握好時(shí)間。原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成，但拖延 了將近5分

12、鐘時(shí)間，我想教學(xué)過(guò)程中，自己過(guò)于追求學(xué)生回答參與面 廣而沒(méi)有控制好時(shí)間，其次生字教學(xué)時(shí)間還可以擠出些時(shí)間?！酒盒⌒〉拇虒W(xué)反思】小小的船是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和 課文內(nèi)容相同。本課需要把語(yǔ)文和音樂(lè)進(jìn)行了有機(jī)的整合， 創(chuàng)設(shè)一個(gè) 優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描 寫(xiě)了一幅恬靜美好的夜景。我執(zhí)教的是北師大教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)小小的船，這是一篇小韻文，語(yǔ)言優(yōu)美，適合低段孩子朗讀，充 分發(fā)揮他們的想象。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：1.運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生 字，有感情地流利朗讀課文。2.看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的

13、感情。為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將 每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下：環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入，低段孩 子對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣；接著設(shè)計(jì)問(wèn)“晴 朗的夜空你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？以一幅星星和月亮圖來(lái)展現(xiàn)課文，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 課文的興趣。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小 的”你感覺(jué)這是一只什么樣的船，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船” 入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的。環(huán)節(jié)二，學(xué)習(xí)兒歌。第一步我采用的是聽(tīng)錄音，讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)的 習(xí)慣，并讓他們聽(tīng)清

14、每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段， 每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽(tīng)過(guò)就算了，讀過(guò)就罷了。 在第二步，我采用學(xué)生自由朗讀，要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈 出來(lái)，把它留住，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒(méi)有到位， 沒(méi)能起到一個(gè)“扶”的作用，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文，特別是 課文中的“只”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想：為什么小男孩做在小小的船里是只 看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有給學(xué)生導(dǎo)出來(lái)。環(huán)節(jié)三，采用游戲識(shí)字。我把字放在星星里，只要讀準(zhǔn)確我指的 字寶寶名字，孩子們就可以上來(lái)點(diǎn)看星星后面的禮物， 本來(lái)這是激發(fā) 孩子學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，但是這個(gè)環(huán)節(jié)上下來(lái)并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果， 我想這是

15、自己在語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生上還沒(méi)有到位， 沒(méi)有充分地把孩子積極 性調(diào)動(dòng)起來(lái)。還有配樂(lè)朗讀兒歌，孩子們已經(jīng)被我美麗的夜空景色畫(huà) 面吸引了，但這時(shí)候我還要他們指著書(shū)來(lái)讀， 這又一次把孩子的興趣 扼殺了，現(xiàn)在想想，如果當(dāng)時(shí)機(jī)智的把讓孩子指著讀變成讓孩子望著 美麗的夜空景色美美地背誦，我想這樣才會(huì)達(dá)到讓孩子體會(huì)夜空的美。環(huán)節(jié)四，品讀課文，感悟美。讓孩子想象說(shuō)話，可愛(ài)的月亮掛上 了藍(lán)天，彎彎的月兒像什么？這時(shí)候孩子的想象很豐富， 有孩子說(shuō)像 香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí)，這時(shí) 我播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂(lè)輕輕的晃動(dòng)身體，展開(kāi)想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。這時(shí)我

16、應(yīng)讓孩子起 身隨著月亮船一起搖動(dòng)，因?yàn)橛幸魳?lè)、動(dòng)作、背景、畫(huà)面的襯托，和 老師的導(dǎo)讀，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的 氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會(huì)更有神采。當(dāng)我 叫孩子睜開(kāi)眼睛告訴我剛才你飛出教室， 飛上藍(lán)天，你看見(jiàn)了什么？ 有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀！”有的同學(xué)說(shuō)：“我看 見(jiàn)我坐在月亮船上釣魚(yú)?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)星星在對(duì)我說(shuō)話。” 孩子們你一言，我一語(yǔ)地展開(kāi)議論，聽(tīng)著這充滿幻想、天真可愛(ài)的童 言，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的 世界中。一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久。因此， 最后一環(huán)節(jié)本應(yīng)是孩子最

17、喜歡，課堂達(dá)到高潮的時(shí)候，但由于我這一 環(huán)節(jié)考慮不周密，沒(méi)能讓這一環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)想的效果， 如這一環(huán)節(jié)能讓 孩子站起來(lái)拍著手，做著動(dòng)作一起美美地來(lái)唱兒歌，這樣才會(huì)更好地 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)及執(zhí)教方面都存在諸多的不足， 在以后的平時(shí)教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí)?！酒模盒⌒〉拇虒W(xué)反思】小小的船是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第7課，是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描繪了一幅奇妙的夜景圖，展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)韻律和諧，音樂(lè)性很強(qiáng)，語(yǔ)言 通俗易懂，充滿了兒童情趣。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮 明的自然景物

18、，向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓?知不覺(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。 詩(shī)中有景、有情、有韻， 孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。 有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言的積累。一、緊緊圍繞視導(dǎo)要求設(shè)計(jì)教學(xué)本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊緊圍繞市教研室的視導(dǎo)要求，把母語(yǔ)教育 六項(xiàng)工程中的演講、朗讀、積累、寫(xiě)字，有效融入課堂，使課堂內(nèi)涵 更加厚實(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)?zāi)刚Z(yǔ)的博大精深，感受 母語(yǔ)的魅力。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂程式更簡(jiǎn)約。細(xì)心關(guān)照學(xué)生的 習(xí)性養(yǎng)成。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，習(xí)性的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，因此課 堂上我始終積極關(guān)注學(xué)生的習(xí)性培養(yǎng)，每一個(gè)要求都力爭(zhēng)讓

19、全部學(xué)生 明白清楚，并提前關(guān)照，如：在學(xué)生跟讀時(shí)，提醒學(xué)生用手指著。在 學(xué)生自己朗讀時(shí)提醒他們把書(shū)端好。 在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，提醒他們認(rèn) 真傾聽(tīng)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫(xiě)字時(shí)，提醒他們端正姿勢(shì)。這一 切都自然地融入課堂，借助課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)性。二、借助插圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話本課課文插圖生動(dòng)形象，能引起孩子對(duì)夜空無(wú)限的暇思，對(duì)美麗 神奇夜空的深切感受，對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。因此在課堂伊始就出示 插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，學(xué)習(xí)說(shuō)話。這給了學(xué)生較大的想象、表達(dá) 空間。雖然只經(jīng)過(guò)了短短兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)， 孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力已 有了飛躍，特別是謝震、蔣雨格、曲昶宇、苑雨桐、于欣等同學(xué)，常 常會(huì)讓人

20、有意想不到的驚喜。三、多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字課標(biāo)中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn) 學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”在整個(gè)教 學(xué)過(guò)程中，我以此為依據(jù)展開(kāi)活動(dòng)，取得了一定的效果。對(duì)于剛進(jìn)校門幾個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一 個(gè)難點(diǎn)。結(jié)合我們剛剛進(jìn)行的遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)， 我把本課的重點(diǎn)確定 為識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。教學(xué)中以學(xué)生為中心，旨在培養(yǎng)與體現(xiàn)學(xué)生的 主體地位。識(shí)字教學(xué)中方法多樣，分散識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合，重在 激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望， 減輕學(xué)生識(shí)字壓力。把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生 ，給學(xué)生留有自由識(shí)字 的空間。如引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣記住這個(gè)字的？ ” “你還有更 好的記憶方法嗎？”以此激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)有許多識(shí)字方法，想出許多好的識(shí)字方 法，如加一加、減一減、猜一猜、組詞、找反義詞等方法。而在這個(gè) 環(huán)節(jié)中，看得出平時(shí)識(shí)字較多的孩子反應(yīng)快，發(fā)言積極。四、朗讀積累相結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是 指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來(lái)