《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 (表格式)

1、蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 課題： 蟋蟀的住宅 科目： 語(yǔ)文 教學(xué)對(duì)象： 四年級(jí) 課時(shí)： 第一課時(shí)提供者：王維忠 單位： 八門城鎮(zhèn)菱角沽中心小學(xué) 一、教學(xué)內(nèi)容分析 蟋蟀的住宅是一篇說(shuō)明文，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節(jié)課重點(diǎn)研究選擇地址和住宅的特點(diǎn)兩部分。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：解決生字詞，聯(lián)系上下文解釋成語(yǔ)隨遇而安，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。 2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)不動(dòng)筆墨不讀書的讀書方法以及作者科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生從關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的能力和有感情地朗讀課文的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值

2、觀： 激發(fā)學(xué)生對(duì)蟋蟀的敬佩之情和熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)事求是的品質(zhì)。逐步養(yǎng)成在生活上不隨遇而安和在工作、學(xué)習(xí)上不辭勞苦的精神。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 四年級(jí)正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。孩子開始意識(shí)從自我思維形式向抽象思維過(guò)渡,可以進(jìn)行復(fù)雜的分析，開始意識(shí)到自己不受大人控制，有些叛逆；注意力增強(qiáng)，注意力的穩(wěn)定性由分鐘提高到分鐘。孩子的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書面言語(yǔ)過(guò)渡，小學(xué)四年級(jí)后，學(xué)生的書面言語(yǔ)水平逐步超過(guò)口頭言語(yǔ)水平。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化閱讀分析和寫作的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)開始接觸分?jǐn)?shù)、面積、進(jìn)率等比較

3、復(fù)雜的問(wèn)題，以發(fā)展學(xué)生的概括、對(duì)比和分類等抽象思維能力。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 教者尊崇流暢惟美的教學(xué)思想，努力將看似零亂的教學(xué)內(nèi)容用精心設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)穿針引線，變得猶如行云流水、流暢而自然。讓學(xué)生在這風(fēng)景如畫的語(yǔ)文世界里流連忘返、樂(lè)此不疲！ 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。 六、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入課題 1、激趣。談生活中的蟋蟀。 2、師肯定學(xué)生的說(shuō)法，并重點(diǎn)突出蟋蟀的出名還由于它的住宅。 學(xué)生回憶見(jiàn)過(guò)的蟋蟀的樣子，生活習(xí)性。 激趣，引出課題。 初步感知 1、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，重點(diǎn)突出“住宅”，并引發(fā)

4、學(xué)生根據(jù)課題猜測(cè)課文可能從哪幾個(gè)方面來(lái)談蟋蟀的住宅。 2、鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，證明自己的猜測(cè)。 （要求：對(duì)準(zhǔn)字音自學(xué)生字；邊讀邊思，不懂或感興趣的地方可以多讀幾遍） 學(xué)生讀課題，猜測(cè)。 學(xué)生讀課文。 使學(xué)生初步感知課文，并了解課文的描寫順序。 反饋理解 重點(diǎn)研究蟋蟀住宅地址的選擇： 、驗(yàn)證猜測(cè)： 課文是不是從這幾個(gè)方面來(lái)介紹蟋蟀的住宅？ 、先具體研究蟋蟀住宅地址的選擇： 你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣，依次談體會(huì)。 、抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑： 出示：蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安。 師導(dǎo)：你通?？吹狡渌ハx在什么地方？ 師導(dǎo)：這就叫“隨遇而安”，而蟋蟀肯不肯“隨遇而安”呢？我們一起來(lái)看看蟋蟀是怎樣為自己選

5、擇住址的？誰(shuí)來(lái)讀一讀文中的話？ 師問(wèn)：哪些詞語(yǔ)最能看出蟋蟀不肯隨遇而安？ 師導(dǎo)：能不能具體一點(diǎn)？ 師導(dǎo)：朗讀時(shí)，我們要善于抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，它能幫我們把意思更清楚地表達(dá)出來(lái)。誰(shuí)能讀把蟋蟀的的這種“不肯隨遇而安”讀出來(lái)？ 重點(diǎn)觀察蟋蟀住宅的樣子： 、師讀過(guò)渡段（第三自然段），激起學(xué)生對(duì)蟋蟀的住宅產(chǎn)生驚訝并萌生對(duì)蟋蟀的住宅一睹為快的內(nèi)心沖動(dòng)： 師導(dǎo)：讀過(guò)剛才那部分話，你心中有什么要問(wèn)的？或者有什么想法？ 師導(dǎo)：今天，老師就和大家一起去看看那神秘的住宅。 、重點(diǎn)研究蟋蟀的住宅的樣子： 師導(dǎo)：唉，找到了！你們快看！ （師相機(jī)投影打出描寫蟋蟀的住宅的樣子的段落）誰(shuí)來(lái)讀讀？ 師：初步看了蟋蟀的住宅有何感受

6、？可以用課文中的話，也可以用自己的話。一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都可以，但要言之有理。 師：想把蟋蟀住宅的這種美麗，這種有趣畫下來(lái)嗎？男同學(xué)和女同學(xué)也來(lái)比一比，看看誰(shuí)畫得棒？ 師：我們先看看他們的畫中有沒(méi)有缺少什么，要學(xué)會(huì)抓住主要事物。 師：再看看哪兒畫得像，像在哪兒？哪兒不像，怎么改進(jìn)，你這樣改進(jìn)的理由是什么？ 師：讓我們把自己的理解、體會(huì)融入進(jìn)課文朗讀中去，讀出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。 師總結(jié)：這是蟋蟀的住宅的外部樣子，想知道住宅的里面都有些什么嗎？誰(shuí)來(lái)猜一猜？ 總結(jié)延伸，激發(fā)積極的探究氛圍 師：我們小朋友都非常向往美好、向往幸福，這說(shuō)明我們大家都擁有一顆美好的心愿！那么蟋蟀的住宅的內(nèi)部是不是

7、如你們所說(shuō)的那樣呢？下節(jié)課我們?cè)偃タ纯矗?學(xué)生回答。 學(xué)生談體會(huì) 生問(wèn)：蟋蟀是怎樣選擇住址的？別的昆蟲又是怎么選擇住址的？ 生問(wèn)：哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？其他昆蟲又怎么“隨遇而安”？ 生答：草堆里。 生答：墻角落里。 生答：石頭塊下面。 生答： 學(xué)生讀相應(yīng)段落。 生答：慎重。 生答：一定要、并且有、不利用、自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。 整體讀。（略） 生問(wèn)：我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么樣？ 生說(shuō)：蟋蟀的住宅一定很漂亮，我想去看看。 生讀： 讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（從讀正確和讀出味兩方面來(lái)評(píng)價(jià)）。 生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很美麗！ 生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很有趣！ 生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很合理！ 生： 一男生

8、和一女生在同學(xué)們的推薦中走上黑板比賽畫畫，其他同學(xué)在座位上畫 生：隧道、出口、平臺(tái)。 生評(píng)價(jià) 生讀： 生：有客廳、茶幾。 生：有臥室、床鋪。 生： 幫助學(xué)生進(jìn)一步理解蟋蟀的不肯隨遇而安。 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀住宅的樣子。加深對(duì)課文的理解。 總結(jié)延伸。 作業(yè)布置 、有感情地朗讀課文。 、練寫本節(jié)課所學(xué)生字詞。 、搜集生活中不肯隨遇而安的人和事。 鞏固、延伸 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表（30） 班別_ 姓名：_ 得分:_ 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 等級(jí)（權(quán)重）分 自評(píng) 小組評(píng) 教師評(píng) 優(yōu)秀 良好 一般 較差 知 識(shí)與技能 掌握本課的生字、詞 15 13 10 8 了解課文的主要內(nèi)容

9、20 18 15 13 能正確、流利地朗讀課文 10 8 5 3 能夠用流暢清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn) 10 8 5 3 情感態(tài)度 課堂上積極參與，積極思維，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多 15 13 10 8 小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助 10 8 5 3 對(duì)本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問(wèn)題。 10 8 5 3 課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。 10 8 5 3 我這樣評(píng)價(jià)我自己： 伙伴眼里的我： 老師的話： 注：1.得分為自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)總分之均值; 2.“我這樣評(píng)價(jià)我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對(duì)

10、課堂學(xué)習(xí)情況的概括性評(píng)判和描述。 八、板書設(shè)計(jì) 蟋蟀的住宅 其它昆蟲：瓦礫里、草堆中、墻角落 （隨遇而安） 如何選擇住宅： 蟋 蟀： 陽(yáng)光溫柔、排水優(yōu)良（不肯隨遇而安） 外部：幽雅、合理 蟋蟀的住宅 住宅的特征： 內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、干燥、衛(wèi)生 修建住宅的經(jīng)過(guò) 九教學(xué)反思 、緊貼生活，回歸自然： 課堂伊始，利用孩子強(qiáng)烈的好奇心理，設(shè)計(jì)為：有一種昆蟲非常有名，幾乎是家喻戶曉，婦孺皆知，你們知道是什么嗎？此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，紛紛舉手競(jìng)相猜測(cè)，為學(xué)習(xí)新課營(yíng)造了積極的心理氛圍；在解釋“隨遇而安”一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶：你們通?？吹较x子躲藏在哪些地方？（瓦礫堆下、墻角落處、草堆里）這些昆蟲對(duì)自己的住處很不講究，隨隨便便找一個(gè)隱蔽的地方就算了，這就叫隨遇而安。從而因勢(shì)利導(dǎo)地解釋“隨遇而安”一詞。 、以圖促文，文意生輝： 在講解蟋蟀的住宅的特征時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，并產(chǎn)生把它畫下來(lái)的沖動(dòng)。通過(guò)男女生的對(duì)抗賽把畫畫推向了高潮，為了畫好、畫像，學(xué)生認(rèn)真研讀課文，將自己或多或少的理解毫無(wú)保留地傾瀉于自己的畫卷中，雖然筆法稚嫩、尚不太成熟，但卻是學(xué)生全身心投入的表現(xiàn)，是學(xué)生真實(shí)的高度，這正是我們應(yīng)該珍視和呵護(hù)的！在照文評(píng)畫環(huán)節(jié)中，表面上是評(píng)畫，實(shí)際上是學(xué)文，學(xué)生饒有興趣的評(píng)，不知不覺(jué)地學(xué)，著實(shí)起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。教育無(wú)痕我不懈的追求！ 當(dāng)然，任何一節(jié)課都是一