化學(xué)中考教學(xué)工作總結(jié)（共11篇）.doc

1、化學(xué)中考教學(xué)工作總結(jié)（共11篇）20_年中考教學(xué)工作總結(jié)時光如梭，20_年中考已經(jīng)結(jié)束，面對結(jié)果，思絮萬千，只有通過認(rèn)真分析p 和總結(jié),才會在教學(xué)中有的放矢,現(xiàn)就這年來的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：今年我擔(dān)任初三1、5、6三個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題；其次，放在初三開設(shè)化學(xué)有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動，

2、或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。故我做了以下工作；一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣“。注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這一點對任何一門學(xué)科都很重要，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性呢？我認(rèn)為學(xué)生不參與學(xué)習(xí)，調(diào)動積極性就成了無之水。怎樣讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，怎樣能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？首先是讓每一個學(xué)生參與，讓他在課堂上不溜號、不開小差，這樣就先可以把他們吸引到課堂上來了。因每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特征，為了適應(yīng)不同層次的學(xué)生，在每堂課我都從不同的側(cè)面、不同的難度、或者采用不同的方式，提出適合各個程度學(xué)生的問題，給學(xué)生思考和回答的

3、機會，讓他們每個人跳一跳就能體會梨子的滋味，每節(jié)課能體會到一點點的成就感。興趣不是我們一節(jié)課可以培養(yǎng)起來的，他需要學(xué)生在不停的參與和感受成就，積累知識中培養(yǎng)起來。在教學(xué)中我根據(jù)不同的課型，曾經(jīng)采用以下方法：1、讓學(xué)生感到知識有用 結(jié)合學(xué)生的生活實際提出問題，比如：洗頭應(yīng)該先用洗發(fā)液還是護發(fā)液？西瓜需要在什么樣的土壤中生存？為什么洗完頭發(fā)以后，加點醋輕輕拍打頭皮，可以讓頭發(fā)柔順而不起頭皮？酸雨是怎么回事？等等。用這些涉及每一個學(xué)生生活的實際問題，讓學(xué)生先討論，然后根據(jù)學(xué)生的回答或猜想，結(jié)合化學(xué)知識進行分析p ，讓學(xué)生感到化學(xué)有用。2、讓學(xué)生從現(xiàn)有的好多典型的生活實例中了解具體的化學(xué)物質(zhì)，如從“白

4、色污染”中認(rèn)識塑料 ，“紅色污染”中認(rèn)識蘇丹紅，“大頭娃娃”，“假奶粉”中認(rèn)識三聚氰胺等等，從而意識到化學(xué)就在身邊，增大學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中找到張揚自我的方式 現(xiàn)在初中的學(xué)生處在青春朦朧期，特別是男同學(xué)，總想法設(shè)法想展示自己，于是在課堂上接老師的話茬開玩笑，出個洋相，或者，盡管這些讓每個老師頭痛，但是我們又不能強硬的制止，因為有些時候他們做出的事、說出的話讓老師感覺批也不是、表揚更不行。比如上課有學(xué)生說話，老師在制止，馬上就有學(xué)生大聲說：別說話了，聽老師的；又一個學(xué)生說：別說話，不然講不完了；還有的說：別讓老師生氣；還有的說：吵什么吵，煩人；.總

5、之，七嘴八舌，看上去挺為老師著想，其實是在起哄。為了防止這些，我就盡量給學(xué)生說的機會，能讓他們說的，我絕不說，比如定義的具體內(nèi)容等。學(xué)生能分析p 的我絕不代勞，比如燃燒的三個條件。學(xué)生能自我總結(jié)的，我一定放給學(xué)生討論總結(jié)。這樣每一節(jié)課，我都仔細琢磨哪些知識學(xué)生能說出、能想到、能分析p 總結(jié)出來；哪些知識必須我講。這樣一分析p ，每堂課老師必須講的知識不是太多。學(xué)生說的、做的很多，沒有機會和時間在課堂上制造“突發(fā)事件”。我對表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚，讓大家的目光集中到這樣的學(xué)生身上，讓說的感受成功，讓看的產(chǎn)生說的欲望。因此，我在課堂上盡量讓每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會，滿足他們張揚自己個性的渴望二對

6、中考試題的導(dǎo)向反思就對這次的中考試題的分析p 來看，它與去年的試題一樣主要考察基礎(chǔ)，試題難易適中，但傾向與實際生活中的化學(xué)知識接軌，由此我們可以看到，新課程改革理念指導(dǎo)下的教學(xué)“是用課本作為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，多方面體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力”，并選撥學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力與實踐水平。所以，在今后的教學(xué)中必須將對學(xué)生能力的拔升提高到一定的認(rèn)識水平，并貫穿于整個教學(xué)的始末。另外，就從這次的中考試題上我還分析p 到對某些實驗的考察并沒有完全呈現(xiàn)在知識點的表象上，而是將知識點加深來考察學(xué)生對于知識點的內(nèi)涵和外延的應(yīng)用，這就不得不在教學(xué)上給我提出一個新的問題，如何做到“知識如何轉(zhuǎn)化為能力，知識如何體現(xiàn)生活”。因

7、教材的知識體系與知識點之間的銜接也不一樣，如何做到知識的一體化（知識體系上），是一個真正值得反思的問題。因下半學(xué)年周六課程的取消，教學(xué)時間緊張，在有限的時間內(nèi)去提升凝煉出的知識點并達到融會貫通，強化提高的目的，是非常棘手的問題，這一點我與同課頭教師相互交流，取長補短力爭在短時間內(nèi)能夠解決。三 對學(xué)生學(xué)習(xí)的反思學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，若失去學(xué)生這最具有教學(xué)生命力的一塊，教學(xué)僅僅就是一個空殼，所以對學(xué)生學(xué)習(xí)的反思也是我考慮最多的一塊。初三學(xué)生處于心理和生理的轉(zhuǎn)應(yīng)期，對某些事物既有好奇感，但又缺乏持久性，所以我在學(xué)生學(xué)習(xí)方面的反思是：第一：如何對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣長久保鮮。在這方面,教學(xué)中我主要采取兩種方

8、法。一是用化學(xué)試驗的現(xiàn)象既有趣性（設(shè)問）來吸引他們，另外也用課堂內(nèi)外的小測試來鼓勵并培養(yǎng)他們對于成功的認(rèn)識,喚醒他們潛藏在內(nèi)心深處的對未知知識領(lǐng)域的求知欲，并適時加以鼓勵和引導(dǎo)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，實踐效果還不錯。第二：如何調(diào)整在復(fù)習(xí)后期學(xué)生疲于應(yīng)付的心態(tài)。在復(fù)習(xí)的后期，部分學(xué)生由于長期的腦力勞動及大考到來的心理壓力而對某些科目已無過多的精力去鉆研和探討，只是機械式地完成老師每天給予的任務(wù)，甚至不惜以抄作業(yè)為代價，所以此時我適時地給部分學(xué)生減壓，甚至可以讓部分孩子一兩個晚上沒作業(yè)，集中精力休息，鼓勵學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，鼓起勇氣和信心，沖過最后的一個階段。第三：如何使個別學(xué)生轉(zhuǎn)變長期學(xué)習(xí)的模式

9、，去嘗試新學(xué)法，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，我時不時的會遇見這樣的學(xué)生：學(xué)習(xí)主動性不好，對某個知識點只知其表不知其里，但又缺乏認(rèn)真鉆研的態(tài)度，故成績一降再降，但對于本學(xué)生又未引起自己的重視。對于這一情況，我主要采取多種實在的身邊案例，首先在心理上給予警示，后對他們在作業(yè)及知識點的要求上每天加點量，加點量，使它們既從思想上又從實際上得到的認(rèn)識轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。第四：如何在學(xué)生間形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍充分利用學(xué)生周圍的環(huán)境來提高他們的學(xué)習(xí)競爭意識，但又在競爭中體現(xiàn)互幫互助，不封閉、不死學(xué)。以上幾點反思，都在嘗試階段，需在以后的教學(xué)中不斷地努力和加以改進。四、不足及努力方向。(1)、

10、把握思維起點，優(yōu)化認(rèn)知過程針對化學(xué)學(xué)習(xí)的生活性，讓學(xué)生更好的聽懂和掌握知識，我的教學(xué)應(yīng)更努力的與學(xué)生的認(rèn)知能力、思維層次合拍，在思維方式上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)知識的銜接和同化，形成學(xué)生持久的驅(qū)動力，有效地調(diào)動學(xué)生的思維積極性。(2)、注重能力訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)從本次考試中可看到，對學(xué)生能力的要求已到了一個極高點，故此在以后的教學(xué)中需不斷地貫徹落實。但學(xué)生能力的提升主要在對基礎(chǔ)的掌握及靈活應(yīng)用上，這就要將新舊知識不斷地揉和、鞏固，舊知識是新知識學(xué)習(xí)臺階的橋梁，若原有知識得不到升華，記憶痕跡未得到加深，新知識也就不能得到鞏固。所以要做到加強歸納總結(jié)能力的訓(xùn)練，加強邏輯推理能力的訓(xùn)練，

11、也要加強思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。(3).緊跟三維目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量新課改主以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，我校也下了大力氣進行“導(dǎo)學(xué)自主，高效課堂”的改革，如何更大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率是非常重要的。開展導(dǎo)學(xué)自主可以改革課堂教學(xué)中不適應(yīng)新形勢下學(xué)生對知識需求的弊端，可以促進基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生完整的知識體系，進一步挖掘教學(xué)內(nèi)容的各種教育功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。通過實踐，取得了較滿意的成績。但該改革依然需要在后期教學(xué)中不斷的實踐和完善，所以我們一定要再接再厲，在教學(xué)中不斷的去提升自己的教學(xué)水平和能力，以滿足教學(xué)的需要?？傊谝院蟮慕虒W(xué)中需不斷反思總結(jié)，這樣才會教學(xué)成績才會有所提20_年7月

12、1日柳樹鎮(zhèn)民族學(xué)校20_-20_年度第二學(xué)期化學(xué)教學(xué)計劃李純梅一、教學(xué)時間安排 ：1.完成新課：3月5日 - 4月6日 2.系統(tǒng)復(fù)習(xí)：4月7日 - 5月 7日 3.專項復(fù)習(xí)：5月8日 - 6月8日 4.自由復(fù)習(xí): 6月11日 - 中考前二教學(xué)總體目標(biāo)：九年級中考化學(xué)A等8人,B等12人。三、復(fù)習(xí)階段安排 (一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)是整個初中化學(xué)復(fù)習(xí)的主體和核心階段,耗時最長,教師、學(xué)生付出的精力最多,對全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)意義重大,其成效決定初中化學(xué)復(fù)習(xí)的成敗。這一階段復(fù)習(xí)的任務(wù)是對初中化學(xué)基礎(chǔ)知識進行全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)知識分類梳理,編織嚴(yán)密完備的知識網(wǎng)絡(luò)

13、(即使學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化),并適當(dāng)拓展加深,在深度理解基礎(chǔ)上熟練記憶;訓(xùn)練學(xué)生以基礎(chǔ)知識為載體的思維活動,培養(yǎng)學(xué)生分析p 問題、解決問題的的思路和能力;重視對基礎(chǔ)知識的靈活運用,在解決生活、社會實際問題的過程中訓(xùn)練學(xué)生的探究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力;加深學(xué)生對化學(xué)的理解以及化學(xué)對生活、社會意義的理解,使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。這一階段復(fù)習(xí)的總要求是: 1.全面、系統(tǒng)、細致復(fù)習(xí),凡是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識點都要認(rèn)真復(fù)習(xí),不能有遺漏。不能因為中考重點考查那些基礎(chǔ)性強、影響持久、應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)知識而只對所謂的“重點知識”進行重點復(fù)習(xí);也不能因為中考化學(xué)分值少、題數(shù)少、考查

14、的知識點少,而猜題壓題。如果復(fù)習(xí)不全面、不系統(tǒng)、不細致,教師挑選自己認(rèn)為的“重點”、“熱點”,反復(fù)講解和練習(xí),勢必造成其它知識點復(fù)習(xí)的淡化,給學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)留下隱患;學(xué)生形不成完整的知識結(jié)構(gòu),就不能進行深度思維、就不能將知識在實際問題中靈活應(yīng)用,學(xué)生能力培養(yǎng)無從談起。 2.緊扣課本抓“雙基”教學(xué)。“雙基”是能力的載體,只有厚基礎(chǔ)才能強能力。扎實的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本應(yīng)用是獲得高分的保證,因此加強“雙基”教學(xué),尤其是緊扣課本、吃透課本是搞好系統(tǒng)復(fù)習(xí)的立足點。首先,要重視課本的閱讀,讓學(xué)生仔細品味、琢磨課本內(nèi)容,正確理解課本中介紹的內(nèi)容和規(guī)律,從課本字里行間挖掘出更豐富的內(nèi)容。其次,要深入分析

15、p 課本中圖片及閱讀材料的化學(xué)內(nèi)涵,要真正讀懂圖例是展示物體的形狀、結(jié)構(gòu)、用途,還是提供實驗操作規(guī)范,或是揭示物質(zhì)的性質(zhì)、關(guān)系、變化的規(guī)律等等。第三,要重視課本例題、習(xí)題的剖析,課本中的例題、習(xí)題具有典型示范性和探索性,復(fù)習(xí)中可幫助學(xué)生從總復(fù)習(xí)的角度進行縱向、橫向剖析,將題目變換條件,“舊題新做”。第四,讓學(xué)生仔細體會化學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密,培養(yǎng)和提高學(xué)生運用化學(xué)語言表述化學(xué)問題的能力。3.要避免復(fù)習(xí)工作演變成知識的簡單重復(fù),搞“壓縮餅干式”的教學(xué),這既不利于學(xué)生完整知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。教師可根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的實際,在教材體系的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從初中化學(xué)整體高度而不是從章節(jié)

16、高度重新認(rèn)識和看待每一個知識點,要深入分析p 每一個知識點,深刻挖掘其內(nèi)涵、準(zhǔn)確把握其外延、適當(dāng)延伸初中化學(xué)的自然增長點,掌握知識間的相互聯(lián)系,建立和完善知識結(jié)構(gòu)。4.中考并不考查學(xué)生對知識的死記和復(fù)述,而是突出考查對知識的理解與應(yīng)用。復(fù)習(xí)過程中,要注意聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科研、國防、社會實際,創(chuàng)設(shè)實際問題情景,訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決生活、社會中的實際問題,在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、探究能力。 5.要把每一個知識點落實到每一位學(xué)生。這就要求教師課堂上要關(guān)注、照顧每一位學(xué)生,課下有計劃批改每一位學(xué)生的作業(yè)和練習(xí),然后根據(jù)掌握的學(xué)生實際情況強化輔導(dǎo),從而將復(fù)習(xí)落實到每個知識點、每位學(xué)生上。

17、 (二)專項復(fù)習(xí)專項復(fù)習(xí)是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,對初中化學(xué)的主干知識和核心知識進行知識重組和專題歸類,強化重點、突破難點的過程。該輪復(fù)習(xí)要求教師在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)做到充分了解學(xué)生,使復(fù)習(xí)做到對癥下藥、系統(tǒng)全面。制定的復(fù)習(xí)方案要充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的功能,在內(nèi)容上要打破教材章節(jié)的界限,可以按照知識的認(rèn)知順序和認(rèn)知規(guī)律重新構(gòu)建成主線鮮明的知識系統(tǒng),進行專題復(fù)習(xí)。專題的劃分要結(jié)合自己所教學(xué)生的特點和教學(xué)實際,同組教師要團結(jié)協(xié)作,多討論多交流,各顯其能,互通有無,取長補短,共同提高。主題性專題的類型建議如下: ( 1)知識型專題如:物質(zhì)的變化;物質(zhì)的分類;物質(zhì)的構(gòu)成;化學(xué)用語;常見物質(zhì)的性質(zhì)和用途;質(zhì)量守恒定律;根

18、據(jù)化學(xué)方程式進行計算;溶液的組成和性質(zhì);溶解度曲線;典型的氣體;常見的金屬;酸堿鹽的反應(yīng)規(guī)律;化學(xué)與生活;化學(xué)與社會知識型專題的數(shù)量多少,每個專題內(nèi)容覆蓋面的大小,可因?qū)W情、考情等具體情況而定,專題的數(shù)量可多可少,內(nèi)容可細可簡,其確定的原則是:立足雙基,突出重點,抓住主干,瞄準(zhǔn)關(guān)鍵,充分利用有限的時間,不搞面面俱到。鞏固、完善、查漏補缺。對第一輪復(fù)習(xí)中知識上的薄弱環(huán)節(jié),可在此階段進行有針對性的強化,以彌補缺陷。 ( 2)應(yīng)試技能型專題如:推斷題、信息給予題、探究型試題、知識歸納性試題、開放性試題、化學(xué)試題中的圖像、圖表分析p 題等,是近幾年中考化學(xué)的常見題型。對這些題型的解題策略和思維方法進行

19、有針對性的分析p 總結(jié),并進行專門訓(xùn)練。用于訓(xùn)練的題量不宜過多,但一定要精,要有代表性。( 3)社會熱點專題近年中考化學(xué)試題均注重試題情境的創(chuàng)設(shè),注重化學(xué)與科學(xué)、化學(xué)與生命、化學(xué)與健康、化學(xué)與能、化學(xué)與材料等問題的情景材料所涉及的雙基知識的理解和應(yīng)用。但試題只是借助“熱點問題”提供一個較新的情境材料,所要考查的還是“雙基”的理解與應(yīng)用。(三) 模擬訓(xùn)練,查漏補缺此階段要精選中考模擬試題和 2021年全國各地中考試題進行模擬訓(xùn)練,主要目的是提高應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一階段復(fù)習(xí)要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析p 和處理新背景、新材料、新實驗等,拓寬學(xué)生的知識視野、訓(xùn)練思維方法和思維過程、提升學(xué)生應(yīng)用知識

20、解決問題的能力和探究能力。避免題海戰(zhàn)術(shù),強調(diào)“精練、深議、透評、透講”,在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題,查漏補缺。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試技能,提高解題速度,特別要強化學(xué)生書面表達能力和規(guī)范解題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。加強學(xué)生應(yīng)試心理訓(xùn)練和應(yīng)試習(xí)慣培養(yǎng)。 (四)自由復(fù)習(xí)主要任務(wù)是梳理知識,調(diào)試身心,為沉著應(yīng)考、創(chuàng)造佳績作準(zhǔn)備。這一階段應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸教材、靜心梳理;重溫舊題、查漏補缺;調(diào)整身心,從容應(yīng)試;應(yīng)提醒學(xué)生避免過度放松或過度緊張,幫助學(xué)生抓準(zhǔn)自己的薄弱點和增長點,完成對學(xué)科知識的“頓悟警醒”。四教學(xué)進度：詳見備課本教學(xué)進度表 2021年中考化學(xué)教學(xué)心得2021年中考已過去三個月了，回想這一年的教學(xué)工總和取得的成績，讓我

21、們真正體會到一分耕耘一分收獲，體會多多，針對今年中考暴露出來的問題，依據(jù)中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題改革的總體趨勢，在考后化學(xué)教研組認(rèn)真進行質(zhì)量分析p ，充分發(fā)揮考試的診斷性的作用，提高今后教學(xué)的針對性和有效性。對此，我們想談?wù)勎覀兊男牡谩?注重基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)針對考試暴露出來的基礎(chǔ)知識掌握不到位的情況，要加強基本概念、基本化學(xué)用語、基本計算能力、基本實驗技能的復(fù)習(xí)，在雙基過關(guān)的前提下，能力的提升才有可能。如選擇題第1、2、4、8題。這是卷面上最簡單且基本的題目，但還是有一半的學(xué)生做錯，說明“雙基”不過關(guān)。2培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的基本答題能力考試也反應(yīng)出部分學(xué)生在閱讀理解

22、能力、分析p 能力、靈活應(yīng)用能力、規(guī)范答題能力上仍有較大差距。教師在復(fù)習(xí)階段，要不斷地用新信息充實教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)有計劃、有組織、有目的引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀理解，訓(xùn)練題要有針對性，在教學(xué)中注重學(xué)生的語言表達能力的訓(xùn)練，同時學(xué)生怎樣看更清晰、理解更透徹、記憶更清楚、運用更靈活，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生真正做到會學(xué)習(xí)，會分析p ，會應(yīng)用。例如填空題第20題。很多同學(xué)不能利用所學(xué)知識進行分析p 解題。3教學(xué)中要重視實驗、探究等活動的開展活動與探究類型的題型是近年來各地中考新題型的一個亮點，也是課程改革中的一項重點內(nèi)容。本次考試也暴露出實驗教學(xué)仍是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生在實驗細節(jié)的掌握、實驗方案的設(shè)計等方面

23、普遍失分。為此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)科特點，在復(fù)習(xí)中切實加強實驗教學(xué)，將實驗作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口。加強與實驗有關(guān)的綜合性練習(xí)的訓(xùn)練。如第三題實驗探究題，由于九年級剛接觸化學(xué)，許多學(xué)生對題型還比較陌生，不會或不知該如何解答這樣的題目。失分很多。4教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，體現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價值在教學(xué)中要改變封閉的課堂教學(xué)方式，注重自身素質(zhì)的不斷提高。關(guān)注社會熱點問題、注意新聞事件中的化學(xué)知識的滲透等應(yīng)引起足夠的重視。采用多種形式、多種媒體的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)。利用先進的教學(xué)手段，盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，使學(xué)生真正認(rèn)識到

24、化學(xué)在社會發(fā)展中的重要地位，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。20_年中考化學(xué)方程式總結(jié)為方便廣大考生復(fù)習(xí)，化學(xué)網(wǎng)整理了20_年中考化學(xué)方程式總結(jié)，希望能助各位考生一臂之力。 Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O藍色固體溶解 Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O Mg(OH)2+H2SO4=MgSO4+2H2O白色固體溶解 2Al(OH)3+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2O白色固體溶解 2Fe(OH)3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O紅褐色沉淀溶解、溶液呈黃色 Ba(OH)2+H2SO4=BaSO4+2H2O 生成白色沉淀、不溶解于稀硝酸 檢驗SO42的原理 B

25、aCl2+H2SO4=BaSO4+2HCl生成白色沉淀、不溶解于稀硝酸 檢驗SO42的原理 Ba(NO3)2+H2SO4=BaSO4+2HNO3 生成白色沉淀、不溶解于稀硝酸 檢驗SO42的原理 Na2O+2HNO3=2NaNO3+H2O白色固體溶解 CuO+2HNO3=Cu(NO3)2+H2O黑色固體溶解、溶液呈藍色 ZnO+2HNO3=Zn(NO3)2+H2O白色固體溶解 MgO+2HNO3=Mg(NO3)2+H2O白色固體溶解 CaO+2HNO3=Ca(NO3)2+H2O白色固體溶解 NaOH+HNO3=NaNO3+H2O Cu(OH)2+2HNO3=Cu(NO3)2+2H2O藍色固體溶

26、解 Mg(OH)2+2HNO3=Mg(NO3)2+2H2O白色固體溶解 Al(OH)3+3HNO3=Al(NO3)3+3H2O白色固體溶解 Ca(OH)2+2HNO3=Ca(NO3)2+2H2O Fe(OH)3+3HNO3=Fe(NO3)3+3H2O紅褐色沉淀溶解、溶液呈黃色 3NaOH+H3PO4=3H2O+Na3PO4 3NH3+H3PO4=(NH4)3PO4 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O 吸收CO、O2、H2中的CO2 2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O 2NaOH+SO3=Na2SO4+H2O 處理硫酸工廠的尾氣(SO2) FeCl3+3NaOH=Fe(OH)3+3N

27、aCl 溶液黃色褪去、有紅褐色沉淀生成 AlCl3+3NaOH=Al(OH)3+3NaCl有白色沉淀生成 MgCl2+2NaOH=Mg(OH)2+2NaCl CuCl2+2NaOH=Cu(OH)2+2NaCl溶液藍色褪去、有藍色沉淀生成 CaO+ H2O=Ca(OH)2白色塊狀固體變?yōu)榉勰⑸抑苽涫覞{ Ca(OH)2+SO2=CaSO3+H2O有白色沉淀生成 初中一般不用 Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3+2NaOH有白色沉淀生成 工業(yè)制燒堿、實驗室制少量燒堿 Ba(OH)2+Na2CO3=BaCO3+2NaOH有白色沉淀生成 Ca(OH)2+K2CO3=CaCO3+2KOH有白

28、色沉淀生成 CuSO4+5H2O=CuSO4H2O藍色晶體變?yōu)榘咨勰?CuSO4+H2O CuSO4+5H2O 白色粉末變?yōu)樗{色 檢驗物質(zhì)中是否含有水 AgNO3+NaCl=AgCl+NaNO3白色不溶解于稀硝酸的沉淀(其他氯化物類似反應(yīng)) 應(yīng)用于檢驗溶液中的氯離子 BaCl2+Na2SO4=BaSO4+2NaCl白色不溶解于稀硝酸的沉淀(其他硫酸鹽類似反應(yīng)) 應(yīng)用于檢驗硫酸根離子 CaCl2+Na2CO3=CaCO3+2NaCl有白色沉淀生成 MgCl2+Ba(OH)2=BaCl2+Mg(OH)2有白色沉淀生成 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 MgCO3+2HCl=MgC

29、l2+H2O+ CO2 NH4NO3+NaOH=NaNO3+NH3+H2O生成使?jié)駶櫴镌嚰堊兯{色的氣體 應(yīng)用于檢驗溶液中的銨根離子 NH4Cl+KOH=KCl+NH3+H2O生成使?jié)駶櫴镌嚰堊兯{色的氣體 本文由化學(xué)網(wǎng)為您提供的20_年中考化學(xué)方程式總結(jié)供廣大考生參考學(xué)習(xí)，有所幫助，中考頻道推薦。1 物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)2 空氣的組成成分、氧氣與氮氣的用途、空氣污染物的主要成分 3 區(qū)分純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物 4 氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)硫、木炭、紅磷、鐵絲、蠟燭與氧氣反應(yīng)的方程式及現(xiàn)象如何檢驗氧氣？如何檢驗二氧化碳？5 四種基本反應(yīng)類型：化合、分解、置

30、換、復(fù)分解（氧化反應(yīng)不屬于基本反應(yīng)類型） 6 氧氣的制取：（1）實驗室制法（高錳酸鉀、氯酸鉀與二氧化錳、過氧化氫與二氧化錳）的化學(xué)方程式、實驗裝置（2）工業(yè)制法（分離空氣的方法）氧氣的收集：排水法、向上排空氣法催化劑的性質(zhì)7 電解水的化學(xué)方程式、氫氣與氧氣的正負(fù)極、體積比（2:1）、質(zhì)量比（1:8） 8 分子：是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子原子：是化學(xué)變化中的最小粒子（用化學(xué)方法不能再分）化學(xué)變化中，分子可以分成原子，原子不能再分有的物質(zhì)由分子構(gòu)成（O2），有的物質(zhì)直接由原子構(gòu)成(Fe)，還有的物質(zhì)直接由離子構(gòu)成(Nacl) 9 過濾操作時一貼、二低、三靠如何區(qū)分硬水與軟水？硬水軟化的方法 10

31、 相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)（原子的質(zhì)量集中在原子核上，由質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)決定） 質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù) 原子不顯電性，原子核與質(zhì)子帶正電，核外電子帶負(fù)電，中子不帶電 11 Ca:兒童缺鈣，患軟骨癥，嚴(yán)重的患佝僂病老人缺鈣，骨質(zhì)疏松Fe:缺鐵患貧血癥鈉和鉀：維持人體體液平衡碘：缺碘會導(dǎo)致地方性甲狀腺腫，兒童缺碘智力低下呆小癥氟：骨骼和牙齒必須的微量元素 12 元素的種類由質(zhì)子數(shù)決定，元素的化學(xué)性質(zhì)由最外層電子數(shù)決定 13 地殼中含量最多的前四種元素地殼中含量最多的金屬元素14 “2N”表示的是2個氮元素？錯誤，元素只能說幾種，不能說幾個元素，此處表示2個氮原子 15 失去電子變成陽離子，

32、如Na+，得到電子變成陰離子,如Cl- 16 元素化合價、原子團化合價17 化學(xué)反應(yīng)前后，原子種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變，元素種類、物質(zhì)總質(zhì)量也不變，物質(zhì)種類一定改變，分子數(shù)目可能改變也可能不改變 18 俗名：生石灰CaO熟石灰、消石灰、石灰水的主要成分Ca(OH)2石灰石、大理石CaCO3純堿、蘇打Na2CO3小蘇打NaHCO3火堿、燒堿、苛性鈉NaOH酒精、乙醇C2H5OH醋酸CH3COOH赤鐵礦Fe2O3（也稱氧化鐵）磁鐵礦Fe3O4菱鐵礦FeCO3 19 C,H,或者C,H,O構(gòu)成的有機物點燃都生成水和二氧化碳20 金剛石和石墨都是由碳元素組成，但物理性質(zhì)有明顯差異是因為：碳原子排列方式不

33、同 21 濃鹽酸具有揮發(fā)性，濃硫酸具有吸水性22 C，H2，CO具有還原性寫出它們與氧化銅、三氧化二鐵的反應(yīng)（注意C與他們反應(yīng)時條件高溫、生成CO2） 23 二氧化碳的實驗室制法：二氧化碳的工業(yè)制法：高溫煅燒石灰石收集二氧化碳的方法：向上排空氣法（初中學(xué)過的氣體中只有CO2溶于水）如何檢查裝置氣密性？如何檢驗二氧化碳？如何檢驗二氧化碳已收集滿？ 24 碳酸根離子的檢驗：先加鹽酸，再加澄清石灰水（會發(fā)現(xiàn)變渾濁）氯離子的檢驗：加入銀離子，如AgNO3，（會發(fā)現(xiàn)有白色沉淀） 25 二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)方程式：26 CO的收集方法：排水法（不能用排空氣法）27 一氧化碳還原氧化銅，為什么加熱前要

34、先通一會兒一氧化碳？為什么反應(yīng)完后還要通入一會兒一氧化碳直到試管冷卻？ 28 合金的概念是什么？常見的合金：生鐵和鋼（他們含碳量不同）生鐵：含碳量24.3鋼：含碳量0.032 29 寫出鎂、鋅、鐵、鋁與鹽酸和硫酸的反應(yīng)方程式 30濕法煉銅：Fe+CuSO4= 31 背誦金屬活動性順序，前面的活動性強，能把后面的元素從化合物中置換出來 32 煉鐵：用一氧化碳高溫還原三氧化二鐵的方程式注意實驗裝置結(jié)尾需點燃尾氣一氧化碳 33 物質(zhì)溶于水后，溫度都升高嗎？答：NaCl溶于水后溫度幾乎不變NH4NO3、NH4Cl溶于水后溫度降低NaOH溶于水后溫度升高 34 溶于水后吸熱的有：NH4NO3、NH4Cl

35、溶于水后放熱的有：濃硫酸、NaOH固體、生石灰CaO(它是與水反應(yīng)放出大量熱，據(jù)說可以煮雞蛋) 35 一般物質(zhì)溶解度隨溫度升高而增大但NaCl隨溫度變化不大Ca(OH)2溶解度隨溫度升高而降低36 氣體的溶解度與溫度、壓強有關(guān)：壓強增大，溶解度變大溫度升高，溶解度減小 37 如何判斷飽和溶液、不飽和溶液？溶解度的公式、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的公式？如何配置一定50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8的NaCl溶液? 配制溶液的步驟：計算、稱量、溶解38 關(guān)于溶液稀釋的計算主要根據(jù)：稀釋前后溶質(zhì)質(zhì)量不變 39 用鹽酸除去水垢（碳酸鈣和氫氧化鎂）的化學(xué)方程式治療胃酸（主要成分HCl）過多：服用MgCO3的化學(xué)方程式服用Al(O

36、H)3的化學(xué)方程式 40 紫色石蕊遇酸、堿變什么色？ 無色酚酞遇酸、堿變什么色？ 41 中和反應(yīng)的定義是什么？中和反應(yīng)的實質(zhì)是什么？ 42 PH試紙若不小心沾了水再去測酸會讓PH值變大還是變小？PH試紙若不小心沾了水再去測堿會讓PH值變大還是變??？ 43 溶洞的形成：碳酸鈣與水和二氧化碳的反應(yīng)化學(xué)方程式碳酸氫鈣受熱分解的化學(xué)方程式 44 提純粗鹽的步驟：溶解、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶45 碳酸根離子、碳酸氫根離子的特性：都能與酸反應(yīng)放出CO2寫出碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)方程式：寫出碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)方程式：46 常見的沉淀：BaSO4 AgCl 這兩種白色沉淀不溶于任何酸CaCO3 白色Fe(OH)3紅色

37、Fe(OH)2淺綠色Cu（OH）2藍色炭、銅、氧化銅、鐵、四氧化三鐵、三氧化二鐵的顏色是什么？47 不能共存的：如鈣離子與碳酸根離子，氫離子與氫氧根離子，銀離子與氯離子，鹽酸與氫氧化鈉，銅離子與氫氧根離子等等總之， 能反應(yīng)生成沉淀、氣體、水的就不能共存 48 復(fù)合肥的定義是什么?氮肥：促進莖葉生長茂盛，葉色濃綠磷肥：增強抗寒抗旱、促進提早成熟、籽粒飽滿鉀肥：抗病蟲害、抗倒伏49 氮肥中含氮量最高的是：尿素中考化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思鄖西縣夾河鎮(zhèn)中王順成2021年中考勝利落下帷幕，在全體師生的共同努力下，我們學(xué)校又取得了較好的成績?；叵脒@一年的教育教學(xué)工作 ，有得有失，為更好的做好工作，現(xiàn)將本學(xué)年

38、的工作加以總結(jié)與反思。在中考中要取得優(yōu)異的成績,除了完成新課任務(wù)外,更離不開的是中考前的復(fù)習(xí),如何進行合理有效的復(fù)習(xí)是中考時取得好成績的關(guān)鍵。隨著當(dāng)前課程改革的不斷推進，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為共識，但復(fù)習(xí)課上如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？許多老師經(jīng)常發(fā)出感嘆:復(fù)習(xí)課最難上。復(fù)習(xí)課既不象授新課那樣有“新鮮感”，又不象練習(xí)課那樣有“成功感”，復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查漏補缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。如何在復(fù)習(xí)課中充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性,創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué),使學(xué)生的知識和能力得到進一步的發(fā)展的同時在中考中取得優(yōu)異的成績,是每一位化學(xué)老師都關(guān)注的事情?？茖W(xué)有效的復(fù)習(xí)方法是關(guān)鍵因素,針對化學(xué)學(xué)科

39、特點,我覺得在復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中應(yīng)該注意以下幾個方面:一、把握學(xué)生主體性,增強化學(xué)復(fù)習(xí)實效教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，這句話對于中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)顯得尤為重要。因為現(xiàn)在的化學(xué)中考已由過去“單一的知識型”考試逐步過渡到現(xiàn)在的“知識能力型”，而且越來越向能力測試的方向傾斜。所以，在組織初三學(xué)生迎戰(zhàn)中考的化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，在重視落實化學(xué)雙基的基礎(chǔ)上，更應(yīng)以知識為載體，提高學(xué)生的能力，增強學(xué)生的素質(zhì)。在具體的復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，激勵他們在復(fù)習(xí)過程中發(fā)揮主動精神,從而提高課堂教學(xué)的有效性。過去中考備考時，我們把自己擺在復(fù)習(xí)教學(xué)中的核心位置，教師的傳授式的教學(xué)模式，將最大量、最系統(tǒng)

40、的知識輸入學(xué)生，將學(xué)生看成教師的附庸，主觀臆造的組織備考復(fù)習(xí)，致使部分學(xué)生成了儲藏知識的“書柜”。事實上，這種教學(xué)方式教師教得累,學(xué)生學(xué)得苦,最終也收不到什么教學(xué)效果，只不過是無法之法。從根本上說，中考復(fù)習(xí)的主人應(yīng)當(dāng)是學(xué)生,而老師只不過是在備考復(fù)習(xí)這一特定過程中起引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，因此，備考復(fù)習(xí)中教師必須擯棄多年來習(xí)以為常的“講練考”的復(fù)習(xí)模式，而應(yīng)千方百計的調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生意識到自己才是復(fù)習(xí)的主人。只有充分發(fā)揮了學(xué)生在備考復(fù)習(xí)中的主體作用,才能進一步提高復(fù)習(xí)教學(xué)效果。二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強化學(xué)復(fù)習(xí)實效復(fù)習(xí)的過程是過去所學(xué)知識的再現(xiàn)、鞏固和提高的過程。學(xué)生的主動性、積極性

41、、興趣在復(fù)習(xí)過程中一定要保護好，興趣是最好的老師。而化學(xué)學(xué)科的特點決定了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，據(jù)調(diào)查反饋，學(xué)生開始時之所以喜歡化學(xué)這門學(xué)科，主要興趣點在于化學(xué)實驗。因此在復(fù)習(xí)的過程中，雖然大多數(shù)實驗不可能再做，但重點實驗還是要再現(xiàn)，通過實驗的再現(xiàn)挖掘新授課中不便于提出的問題，所謂老調(diào)重彈有新意，使學(xué)生溫故而知新，知識和能力在復(fù)習(xí)中達到升華。當(dāng)然再現(xiàn)的方式很多，可以借助于實驗?zāi)０?，借助于課件等再現(xiàn)實驗的過程。同時在復(fù)習(xí)過程中在立足于學(xué)生發(fā)展和實際生活需要的基礎(chǔ)上，突出應(yīng)用性和實踐性，讓學(xué)生多提一些有關(guān)社會、生活、生產(chǎn)、科技等方面的問題，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的實際應(yīng)用價值和學(xué)科特點，為同學(xué)們從化學(xué)的視角去觀

42、察周圍的世界、從化學(xué)與社會的相互作用中體會和感悟?qū)W習(xí)化學(xué)的價值提供機會，培養(yǎng)大家關(guān)心自然、關(guān)注社會的情感和態(tài)度，同時聯(lián)系社會生活實際還能指導(dǎo)學(xué)生平時留心生活，提升學(xué)習(xí)的興趣。在新課標(biāo)下中考化學(xué)命題也趨向于以這些生活情景為素材，考查學(xué)生在真實情境中提出問題、解決問題的能力及收集、整合、運用信息的能力。如果我們平時留意了、思考了，考試時就順手多了，做起題來也就得心應(yīng)手了，中考復(fù)習(xí)也起到了實效。其次，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中實施學(xué)習(xí)過程評價來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生實施激勵評價，可以營造一種和諧、民主的教學(xué)氛圍，有利于調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，提高復(fù)習(xí)的效果。如：“你的想法很好，值得

43、其他同學(xué)向你學(xué)習(xí)”、“你的思路很有創(chuàng)意，將來一定有所建樹”、“你簡直就是一個化學(xué)天才”。一句激勵的話語，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，甚至能影響學(xué)生的一生。因此，在教學(xué)時教師要充分發(fā)揮評價的杠桿作用，為教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生對復(fù)習(xí)課不再感到枯燥、乏味，大大提高了復(fù)習(xí)的效果。三、打造有效復(fù)習(xí)課堂，增強化學(xué)復(fù)習(xí)實效我們經(jīng)常有這樣的感言：“許多知識課堂上都講過了，甚至講了N遍了,為什么學(xué)生還是做錯了？”其實一節(jié)課，特別是復(fù)習(xí)課，不是看你講了多少，關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)到了什么，找到了多少解決問題的方法，能力得到了多少提升。要實現(xiàn)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，我覺得可以從以下幾方面著手：有效性備課，保證課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實效。有效性備課是

44、課堂教學(xué)有效性的前提和保證。要提倡全方位備課，在備教學(xué)目標(biāo)中三維目標(biāo)的同時要備課標(biāo)、備考綱，備考點，更重要的是要備學(xué)生，備學(xué)法，備教法，備教學(xué)過程中預(yù)設(shè)以及生成性的問題。越是最后的復(fù)習(xí)，越是要加強集體備課，因為集體的力量是強大的，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，同時因為班級之間、學(xué)生個體之間是有差異的，我們不能用統(tǒng)一的模式來實施教學(xué)，要注意教學(xué)對象的差異性，設(shè)計出符合學(xué)生的教學(xué)方案，要進行集體備課后的二次備課,只有教師對自己的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到了心知肚明以后，課堂教學(xué)才會有針對性的有效展開。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)形式多樣化，開展有效課堂復(fù)習(xí)教學(xué)。有效課堂的形式可以是多種多樣的，不能片面追求課堂的花哨，更要

45、注重實效。有效教學(xué)需要教師掌握教學(xué)的策略,要依據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點來選擇教學(xué)方式和方法。各種教學(xué)方式、方法都具有互補性，在實現(xiàn)教育目標(biāo)方面都有它的作用。要避免采用單一的教學(xué)方式，走極端。“教學(xué)有法，教無定法”，隨著課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化，必須倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)。但不論是何種方式,在上每一節(jié)復(fù)習(xí)課之前都要弄清楚本節(jié)課復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)是什么?要達到什么目的?并且貫徹落實好，在課堂上做到“每個學(xué)生有事做，每個學(xué)生可以做，盡量讓每個學(xué)生做”,這樣課堂復(fù)習(xí)效果也一定會落到實處。加強課后教學(xué)反思，促進有效課堂復(fù)習(xí)教學(xué)。在實施復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，肯定會碰到在預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾，總會

46、有各種思維的火花，一節(jié)課即使沒有經(jīng)驗也有教訓(xùn)，也有值得借鑒的地方，我們要做有心人，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，要勇于拷問自己:什么樣的教學(xué)才是有效的？我的教學(xué)有效嗎？有沒有比我更有效的教學(xué)？要勇于查找、反思課堂教學(xué)中的無效、低效行為，采取針對性的措施，減少、消滅無效、低效教學(xué)行為。這種反思的目的在于使教師對復(fù)習(xí)效果作出準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)墓懒?，進而總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便更有效地指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，深化中考復(fù)習(xí),提高中考復(fù)習(xí)效果。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將不斷地勉勵自己，一如既往，始終如一，在將來的工作崗位上不斷地充實自己，探索更有效的教學(xué)方法，不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，向經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力強的老師虛心請教，爭取

47、更大的進步！“問渠那得清如許，為有頭活水來”，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實自己，才能達到新的境界。我會迎著課程改革的東風(fēng)，乘風(fēng)破浪，在二O一二年化學(xué)中考中再創(chuàng)佳績。二O一一年八月一、物質(zhì)的學(xué)名、俗名及化學(xué)式金剛石、石墨：c水銀、汞：hg (3)生石灰、氧化鈣：cao(4)干冰（固體二氧化碳）：co2 (5)鹽酸、氫氯酸：hcl(6)亞硫酸：h2so3 (7)氫硫酸：h2s (8)熟石灰、消石灰：ca(oh)2 (9)苛性鈉、火堿、燒堿：naoh (10)純堿：na2co3 碳酸鈉晶體、純堿晶體：na2co3·10h2o (11)碳酸氫鈉、酸式碳酸鈉：nahco3 (也叫小蘇打） (12

48、)膽礬、藍礬、硫酸銅晶體：cuso4·5h2o (13)銅綠、孔雀石：cu2(oh)2co3（分解生成三種氧化物的物質(zhì)） (14)甲醇：ch3oh 有毒、失明、死亡 (15)酒精、乙醇：c2h5oh (16)醋酸、乙酸（16.6冰醋酸）ch3cooh（ch3coo- 醋酸根離子）具有酸的通性 (17)氨氣：nh3 （堿性氣體） (18)氨水、一水合氨：nh3·h2o（為常見的堿，具有堿的通性，是一種不含金屬離子的堿） (19)亞硝酸鈉：nano2 （工業(yè)用鹽、有毒）二、常見物質(zhì)的顏色的狀態(tài)1、白色固體：mgo、p2o5、cao、naoh、ca(oh)2、kclo3、kcl、

49、na2co3、nacl、無水cuso4；鐵、鎂為銀白色（汞為銀白色液態(tài)）2、黑色固體：石墨、炭粉、鐵粉、cuo、mno2、fe3o4kmno4為紫黑色3、紅色固體：cu、fe2o3、hgo、紅磷硫：淡黃色 cu2(oh)2co3為綠色4、溶液的顏色：凡含cu2+的溶液呈藍色；凡含fe2+的溶液呈淺綠色；凡含fe3+的溶液呈棕黃色，其余溶液一般不無色。（高錳酸鉀溶液為紫紅色）5、沉淀(即不溶于水的鹽和堿）：鹽：白色：caco3、baco3（溶于酸） agcl、baso4(也不溶于稀hno3) 等堿：藍色：cu(oh)2 紅褐色：fe(oh)3白色：其余堿。6、（1）具有刺激性氣體的氣體：nh3、

50、so2、hcl（皆為無色）（2）無色無味的氣體：o2、h2、n2、co2、ch4、co（劇毒）注意：具有刺激性氣味的液體：鹽酸、硝酸、醋酸。酒精為有特殊氣體的液體。7、有毒的，氣體：co 液體：ch3oh 固體：nano2 cuso4(可作殺菌劑 ,與熟石灰混合配成天藍色的粘稠狀物質(zhì)波爾多液)三、物質(zhì)的溶解性1、鹽的溶解性含有鉀、鈉、硝酸根、銨根的物質(zhì)都溶于水含cl的化合物只有agcl不溶于水，其他都溶于水；含so42 的化合物只有baso4 不溶于水，其他都溶于水。含co32的物質(zhì)只有k2co3、na2co3、（nh4）2co3溶于水，其他都不溶于水2、堿的溶解性溶于水的堿有：氫氧化鋇、氫氧

51、化鉀、氫氧化鈣、氫氧化鈉和氨水，其他堿不溶于水。難溶性堿中fe(oh)3是紅褐色沉淀，cu(oh)2是藍色沉淀，其他難溶性堿為白色。（包括fe（oh）2）注意：沉淀物中agcl和baso4 不溶于稀硝酸，其他沉淀物能溶于酸。如：mg(oh)2 caco3 baco3 ag2 co3 等3、大部分酸及酸性氧化物能溶于水，（酸性氧化物水酸）大部分堿性氧化物不溶于水，能溶的有：氧化鋇、氧化鉀、氧化鈣、氧化鈉（堿性氧化物水堿）四、化學(xué)之最1、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧。3、空氣中含量最多的物質(zhì)是氮氣。4、天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石。5、最簡單的有機物是甲烷。6、金

52、屬活動順序表中活動性最強的金屬是鉀。7、相對分子質(zhì)量最小的氧化物是水。最簡單的有機化合物ch48、相同條件下密度最小的氣體是氫氣。9、導(dǎo)電性最強的金屬是銀。10、相對原子質(zhì)量最小的原子是氫。11、熔點最小的金屬是汞。12、人體中含量最多的元素是氧。13、組成化合物種類最多的元素是碳。14、日常生活中應(yīng)用最廣泛的金屬是鐵。15、最早利用天然氣的是中國；中國最大煤炭基地在：山西省；最早運用濕法煉銅的是中國（西漢發(fā)現(xiàn)劉安淮南萬畢術(shù)“曾青得鐵則化為銅” 、宋朝應(yīng)用）；最早發(fā)現(xiàn)電子的是英國的湯姆生；最早得出空氣是由n2和o2組成的是法國的拉瓦錫五、初中化學(xué)中的“三”1、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒是分子、原子、離

53、子。2、還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。3、氫氣作為燃料有三大優(yōu)點：資豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境。4、構(gòu)成原子一般有三種微粒：質(zhì)子、中子、電子。5、黑色金屬只有三種：鐵、錳、鉻。6、構(gòu)成物質(zhì)的元素可分為三類即(1)金屬元素、(2)非金屬元素、(3)稀有氣體元素。7，鐵的氧化物有三種，其化學(xué)式為(1)feo、(2)fe2o3、(3) fe3o4。8、溶液的特征有三個(1)均一性；(2)穩(wěn)定性；(3)混合物。9、化學(xué)方程式有三個意義：(1)表示什么物質(zhì)參加反應(yīng)，結(jié)果生成什么物質(zhì)；(2)表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)問的分子或原子的微粒數(shù)比；(3)表示各反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)

54、量比?；瘜W(xué)方程式有兩個原則：以客觀事實為依據(jù)；遵循質(zhì)量守恒定律。10、生鐵一般分為三種：白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。11、碳素鋼可分為三種：高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。12、常用于煉鐵的鐵礦石有三種：(1)赤鐵礦(主要成分為fe2o3)；(2)磁鐵礦(fe3o4)；(3)菱鐵礦(feco3)。13、煉鋼的主要設(shè)備有三種：轉(zhuǎn)爐、電爐、平爐。14、常與溫度有關(guān)的三個反應(yīng)條件是點燃、加熱、高溫。15、飽和溶液變不飽和溶液有兩種方法：（1）升溫、（2）加溶劑；不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：降溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑。（注意：溶解度隨溫度而變小的物質(zhì)如：氫氧化鈣溶液由飽和溶液變不飽和溶液：降溫、加溶劑；不飽

55、和溶液變飽和溶液有三種方法：升溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑）。16、收集氣體一般有三種方法：排水法、向上排空法、向下排空法。17、水污染的三個主要原因：(1)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢氣、廢水；(2)生活污水的任意排放；(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。18、通常使用的滅火器有三種：泡沫滅火器；干粉滅火器；液態(tài)二氧化碳滅火器。19、固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類：(1)大部分固體物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而增大；(2)少數(shù)物質(zhì)溶解度受溫度的影響很小；(3)極少數(shù)物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而減小。20、co2可以滅火的原因有三個：不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大。21、單質(zhì)可分為三類

56、：金屬單質(zhì)；非金屬單質(zhì)；稀有氣體單質(zhì)。22、當(dāng)今世界上最重要的三大礦物燃料是：煤、石油、天然氣。23、應(yīng)記住的三種黑色氧化物是：氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵。24、氫氣和碳單質(zhì)有三個相似的化學(xué)性質(zhì)：常溫下的穩(wěn)定性、可燃性、還原性。25、教材中出現(xiàn)的三次淡藍色：(1)液態(tài)氧氣是淡藍色(2)硫在空氣中燃燒有微弱的淡藍色火焰、（3）氫氣在空氣中燃燒有淡藍色火焰。26、與銅元素有關(guān)的三種藍色：(1)硫酸銅晶體；(2)氫氧化銅沉淀；(3)硫酸銅溶液。27、過濾操作中有“三靠”：(1)漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁；(2)玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處；(3)盛待過濾液的燒杯邊緣緊靠在玻璃捧引流。28、三大氣體污染物：so2、co、no229、酒精燈的火焰分為三部分：外焰、內(nèi)焰、焰心，其中外焰溫度最高。30、取用藥品有“三不”原則：(1)不用手接觸藥品；(2)不把鼻子湊到容器口聞氣體的氣味；(3)不嘗藥品的味道。31、古代三大化學(xué)工藝：造紙、制火藥、燒瓷器32、工業(yè)三廢：廢水、廢渣、廢氣34、可以直接加熱的三種儀器：試管、坩堝、蒸發(fā)皿（另外還有燃燒匙）35、質(zhì)量守恒解釋的原子三不變：種類不改變、數(shù)目不增減、質(zhì)量不變化36、與空氣混合點燃可能爆炸的三種氣體：h2、co、ch4 （實際為任何可燃性氣體和粉塵）。37、煤干餾（化學(xué)變化）的三種產(chǎn)物：焦