疫情老師線上教學(xué)工作總結(jié)心得最新3篇

1、疫情老師線上教學(xué)工作總結(jié)心得最新 3 篇隨著疫情形式更加的嚴(yán)峻， 我們的教育工作也做出了相應(yīng)的改變。 這學(xué)期對 于社會，對于家長，對于老師，甚至對于學(xué)生是一個重大的考驗(yàn)，對于我們這些 從來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗(yàn)的老師來說， 也是一次挑戰(zhàn)。 對于今天的網(wǎng)絡(luò)授課， 我 從以下幾個方面做了總結(jié)：一、教學(xué)準(zhǔn)備課前我結(jié)合市局直播課對自己的課件做了調(diào)整， 進(jìn)行知識精簡。 在班級直播 課的課件中我及時補(bǔ)充了重點(diǎn)和考點(diǎn)。然后再發(fā)起班級在線直播。二、簽到情況我班共 44 人，課前打卡學(xué)生 42人。收看直播間的 40 人，另外還有兩人遲 到聽課時間不到 20 分鐘。所以聽課率僅有 90%。三、教學(xué)過程心得這種教學(xué)方式

2、確實(shí)非常新穎， ，對教師和學(xué)生來說都非常新奇但是說實(shí)話不 太適合農(nóng)村的學(xué)生。 比如說我班的 4名不看課的學(xué)生經(jīng)班主任了解后發(fā)現(xiàn)都是父 母離異家庭的孩子。 初中生不像小學(xué)生那么聽話， 也不像高中生那么懂事。 所以 網(wǎng)絡(luò)課堂就需要家長的監(jiān)督。 因此我在課堂上不定時點(diǎn)名提問學(xué)生， 一方面提高 學(xué)生的課堂注意力，另一方面也使學(xué)生能夠堅守課堂。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中， 不能像平時課堂那么隨時提問， 隨時解決問題。 教師的 管理能力隔著屏幕也下降了一個等級。 我班網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的最大問題是， 學(xué)生不 主動發(fā)問， 有問題也不習(xí)慣主動發(fā)起連麥， 這就要老師多關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn)的講解和 落實(shí)。四、作業(yè)檢查今天的作業(yè)時把課堂的

3、筆記背過， 要求家長監(jiān)督在筆記本上簽字。 學(xué)生對于 家長的簽字拍照上傳。這是比較簡單的作業(yè)， 20 名學(xué)生能夠在課堂上背過，課 后在釘釘?shù)募倚１旧习l(fā)布作業(yè)后，十分鐘之內(nèi)就提交了。截止到晚上 8:30 分， 一共提交 39 份，有五個學(xué)生未能及時提交?？偟膩碚f不盡人意。五、今后措施1 、加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，如采用視頻會議形式模擬課堂提問。2 、多與學(xué)生溝通，及時了解學(xué)習(xí)情況3 、多在作業(yè)批改時回復(fù)一些激勵性的語言，鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù)。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任重道遠(yuǎn)， 它是未來的必然的教學(xué)手段。 對于我們這些傳統(tǒng)課堂還 沒有摸索清楚的教師們來說， 它卻來的猝不及防。 我們要相信自己一定能夠適應(yīng) 并戰(zhàn)勝這些困難

4、。正如培訓(xùn)中北師大陳麗教授所言： 在線教育非常顯著的一個缺點(diǎn)， 便是使得 師生“時空分離”，一改原來熟悉的課堂模式和環(huán)境，自然無法迅速獲得教學(xué)效 果。網(wǎng)授課能直接看出的問題有： 課堂容量大， 對一節(jié)課的重難點(diǎn)缺少有效的選 擇; 提問不精準(zhǔn)， 導(dǎo)致學(xué)生在回答時困難重重 ; 教學(xué)語言不夠規(guī)范， 有時會出現(xiàn)一 些不干凈利索的表達(dá)。 而這些在直播課中被無限放大的問題最終都指向了一個人 專業(yè)成長的節(jié)奏， 正如有人說， 一個教師有什么才能看見什么， 教師看見什么才 能引導(dǎo)學(xué)生看見什么。這就要求教師擁有“可見”的專業(yè)智慧和“不可見”的人 格魅力。針對以上問題， 我認(rèn)為我應(yīng)該在以下幾方面做努力： 首先，繼續(xù)尋

5、找推動自 我成長的切口。比如，設(shè)計流暢、有內(nèi)在邏輯的教學(xué)環(huán)節(jié)、使用規(guī)范的、有感染 力的教學(xué)語言。 在準(zhǔn)備錄播課時， 我反復(fù)觀看自己的教學(xué)視頻， 總結(jié)了自己課堂 用語的幾種問題：思路不夠流暢，有時候會出現(xiàn)口頭語、病句等問題，有時候語 速較快，沒有考慮學(xué)生是否接受。 語言表達(dá)的背后是對文本的解讀和教學(xué)環(huán)節(jié)的 思考，也是一個語文教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。 通過規(guī)范的課堂用語、 符合學(xué)情的提 問來促進(jìn)自己設(shè)計流暢的、有邏輯性的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該成為我的努力方向。其次，增加閱讀量和自主寫作任務(wù)。 專業(yè)閱讀應(yīng)該是專業(yè)成長的土壤， 要想 帶領(lǐng)學(xué)生走向更遠(yuǎn)的彼岸， 就要有發(fā)現(xiàn)美景的眼睛。 因此， 我可以進(jìn)行定量的專 業(yè)

6、閱讀， 并以公眾號為平臺堅持每天的寫作和記錄。 點(diǎn)滴積累， 不能讓每天的教 學(xué)成為雁過無痕般的遺憾， 不能讓自己在瑣細(xì)的工作中沒有收獲。 最后， 探索有 效的落實(shí)方法。七年級在落實(shí)教學(xué)效果的過程中一直堅持普通的檢查背誦的方式， 這讓我和學(xué)生都感到疲憊。 這學(xué)期我會改進(jìn)檢查方式， 引導(dǎo)學(xué)生在掌握背誦知識 的同時收獲愉悅，不把語文背誦看作負(fù)擔(dān)。AW*篇三緊鑼密鼓的一天結(jié)束了。 從早上七點(diǎn)起床， 通知孩子朗讀課文， 布置預(yù)習(xí)作 業(yè)，到開始線上同步學(xué)習(xí)，布置線下作業(yè)，完成課后輔導(dǎo)，作業(yè)批改等工作。一 切好像跟平時上課沒有什么區(qū)別， 因?yàn)檫@些都是教學(xué)常規(guī)工作， 但是卻又覺得跟 平時上課大大的不同， 是不

7、能立刻了解到孩子們對知識的掌握度， 還是不能立刻 為孩子們答疑解惑 ?是不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書寫，還是已經(jīng)被 群里家長們的信息狂轟亂炸的昏了頭 ?安靜的課堂搬上了手機(jī)，電腦，電視，紙 質(zhì)的練習(xí)變成了五花八門的電子書練習(xí)圖片。 老師們各個變成了電腦小能手， 錄 視頻，找小程序，錄微課，盡己所能的讓學(xué)生真正在線上學(xué)習(xí)到知識，而不是讓 學(xué)生感覺這只是一場轟轟烈烈的課堂游戲。為了更好的開展線上課堂工作， 學(xué)校提前安排家庭教育高級指導(dǎo)老師開展了 一次大型的線上直播講座，講座名稱為送給新學(xué)期有夢想的孩子 ，這場講座 意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓家長孩子們提前熟悉線上學(xué)習(xí)模式。教務(wù)處事先布置老師完

8、成了課堂預(yù)案， 讓老師們提前一天將課堂預(yù)案發(fā)到學(xué) 生群，課堂預(yù)案包括本課的上課內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn) 等等。老師們同步線上學(xué)習(xí)， 認(rèn)真記筆記， 課后在微信群里再進(jìn)行知識補(bǔ)充， 在同 事群里交流好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在釘釘群里批改作業(yè)線上學(xué)習(xí)的老師們聽得格外認(rèn)真。 線下交流的格外的熱烈，互相取經(jīng)。 老師們輔導(dǎo)作業(yè)絲毫不敢馬虎，各種大招齊上陣。當(dāng)然查遺補(bǔ)漏， 一個也不能少， 老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊 的進(jìn)行著。即使格外的不適應(yīng)，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關(guān)在家中，但是 關(guān)不住大家工作的熱情， 群里有老師一直在期待， 正式上班的那天早日到來。 我 想當(dāng)老師們站上講臺的那一刻， 一定會對孩子們說一句： 孩子們，我想死你們了。家長們在這一天也不閑著， 早早的測試線上學(xué)習(xí)的工具， 確保自己的孩子第 二天能準(zhǔn)時準(zhǔn)點(diǎn)的聽上課。所以電視機(jī)前、電腦前、手機(jī)前，倒映著孩子們求知 若渴的眼睛。家長們此時也成為了老師，在微信群里咨詢老師問題，監(jiān)督孩子批改作業(yè)， 按時按點(diǎn)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。群里人員太多，很多信息不能及時回復(fù)，家 長們也都能理解，幫助老師協(xié)調(diào)處理問題。這場疫情讓家