中小學美術(shù)課程標準

1、中小學美術(shù)課程標準1.課程定位中小學美術(shù)課程是義務(wù)教育階段全體學生學習藝術(shù)的基礎(chǔ)課程。在藝術(shù)學習領(lǐng)域中，美術(shù) 課程以視覺形象為載體，體驗感悟為途徑，審美教育為核心，美術(shù)知識和技能為基礎(chǔ)，陶冶學 生情操，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生美術(shù)素養(yǎng)和實踐能 力，對學生全面、和諧發(fā)展具有獨特的作用。中小學美術(shù)課程具有如下特征：(1) 視覺性美術(shù)學習中的欣賞與創(chuàng)造活動都通過視覺來實現(xiàn)。美術(shù)課程通過各種圖形、視覺圖像的刻 畫、暗示、誘導，使學生產(chǎn)生藝術(shù)的體驗和聯(lián)想，完成感受、理解、表現(xiàn)等美術(shù)活動，表達思 想情感，進行情感溝通。(2) 審美性美術(shù)學習的核心是體驗和感悟視覺形象中美的

2、因素。美術(shù)課程以豐富多樣的內(nèi)容和絢麗多 彩的形式，讓學生感官的愉悅與情操的陶冶相互浸潤，潛移默化地提高審美能力。(3) 創(chuàng)造性美術(shù)學習重視運用形象、空間、直覺、想象、情感等進行創(chuàng)造活動。美術(shù)課程能有效促進 學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，逐步培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。(4) 實踐性美術(shù)學習重視眼、腦、手協(xié)調(diào)并用的藝術(shù)實踐活動。美術(shù)課程通過策劃、設(shè)計、制作以及 對多種工具材料的感知、應(yīng)用，使學生了解基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、解決問題的 綜合能力，構(gòu)建新的實踐能力結(jié)構(gòu)。2 .課程理念(1) 陶冶學生審美情操，不斷提高美術(shù)素養(yǎng)美術(shù)課程注重培養(yǎng)學生的人文精神和正確的審美觀念，提高審美能力，幫

3、助學生逐步形成 健全的人格。要重視培養(yǎng)學生觀賞美術(shù)作品的愛好和習慣，指導學生欣賞傳統(tǒng)和現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù) 作品，引導學生參與文化傳承和交流，增強對自然和生活的熱愛及責任感，培養(yǎng)美化生活和保 護自然的意識，使學生在實踐中不斷提高美術(shù)素養(yǎng)。(2) 引導學生自主參與，注重選擇，多元發(fā)展美術(shù)課程重視引導學生主動參與“觀賞”、“練習”、“評述”等各種美術(shù)活動，允許學 生自主選擇和運用不同的造型方法和實踐途徑學習美術(shù)。要注意尊重學生的多元需要，支持學 生聯(lián)系各自特點和興趣開展學習，從有利于自主選擇來設(shè)計課程，促進學生多元智能的發(fā)展。(3 )拓展視野，在文化情景中認識和學習美術(shù)美術(shù)課程要重視學習和傳承祖國民族與民

4、間優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)，了解和尊重世界美術(shù)成就，在 多元文化情景中認識美術(shù)的特征、表現(xiàn)的多樣性以及對社會生活的獨特貢獻。課程內(nèi)容要緊密 聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，并通過與信息技術(shù)的整合， 突出美術(shù)課程的生活氣息和時代氣息， 以提 高學生對美術(shù)學習的興趣和弘揚中華民族精神。(4) 加強體驗感悟，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識美術(shù)課程要注意激發(fā)學生的美術(shù)興趣，擴展體驗感悟渠道，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛 能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力。教學過程應(yīng)針對學生的生理和心理規(guī)律，把各種美 術(shù)知識與技能有機地融人豐富多彩的美術(shù)活動，在美術(shù)學習各環(huán)節(jié)中注意營造藝術(shù)學習氛圍， 讓學生有積極的情感體驗，注重美術(shù)思維的流暢性、

5、靈活性和獨創(chuàng)性，充分發(fā)展形象思維能力 和創(chuàng)新能力。(5) 倡導過程評價和綜合評價，促進學生發(fā)展美術(shù)課程要實施促進學生發(fā)展的評價，要注意加強評價的全面性、過程性和激勵性。即要 體現(xiàn)學生對美術(shù)學習不同內(nèi)容和不同層次的學習收獲；要實行日常課堂學習、作業(yè)練習、期末 評價相結(jié)合的方式；要采用學生自評、師生互評、多級多維激勵性評價手段，發(fā)展學生的美術(shù) 興趣和個性特長。3 .設(shè)計思路(1)美術(shù)課程的設(shè)計思路美術(shù)課程由基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程三部分組成。美術(shù)課程內(nèi)容由若干學習 模塊組成，各學習模塊依據(jù)課程目標要求進行設(shè)計，并通過活動建議具體展開。課程類型基礎(chǔ)型課程：是使學生掌握美術(shù)基本知識和技能，培

6、養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣和健 康的美術(shù)審美觀念與情趣，促進學生美術(shù)素養(yǎng)形成與發(fā)展的必修課程。拓展型課程：是發(fā)展學生對美術(shù)的興趣愛好，開發(fā)學生的美術(shù)潛能，為學生進一步發(fā)展美 術(shù)的某些專長奠定基礎(chǔ)的課程。拓展型課程由學生自主選擇修習。探究型課程：是學生自主運用探究性學習方式，針對美術(shù)某一領(lǐng)域的問題進行更深入地學 習、研究，從而獲得并應(yīng)用新的知識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的課程。探究型課程由學生自 主選擇修習。學習模塊基礎(chǔ)型課程的學習模塊由“表現(xiàn)與應(yīng)用”、“欣賞與評議”兩部分組成。拓展 型課程的學習模塊由“平面造型”、“立體造型”、“設(shè)計藝術(shù)”、“電腦美術(shù)”、“攝影藝 術(shù)”等部分組成。探究型課程僅提供參考內(nèi)

7、容。內(nèi)容與要求根據(jù)三個階段課程目標進行設(shè)計與編制，針對學習模塊落實教學目標?；顒咏ㄗh主要從研究性學習、美術(shù)與社會及生活的融合、美術(shù)與信息技術(shù)的整合等方面 提出教學設(shè)計和實施的建議。(2)美術(shù)課程標準的設(shè)計思路上海市中小學美術(shù)課程標準是根據(jù)上海市普通中小學課程方案、上海市中小學 藝術(shù)學習領(lǐng)域課程指導綱要編制，分為導言、課程目標、課程設(shè)置、內(nèi)容與要求、實施意見 五大部分。導言明確中小學美術(shù)課程的性質(zhì)、地位和作用，表述課程的特征，闡述課程的基本理念。課程目標包括總目標和階段目標，整個階段劃分為一至二年級、三至五年級、六至七年級三個階段，分別提出具體的課程目標；課程目標又分三個維度（知識與技能、過程與

8、方法、情感態(tài)度與價值觀）進行表述。課程設(shè)置對具體的設(shè)置年級和課時安排提出要求和建議。內(nèi)容與要求包含基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程三部分。根據(jù)課程目標提出具體內(nèi) 容與要求，分三個階段分別設(shè)計。課程標準框架圖表按照上海二期課改的理念及學科的定位制定總劇標，包括“知 識與技能”過程與方法” /悄感態(tài)度與價值觀三牛維度根據(jù)不同階段學生的身心特點*遵循美術(shù)獨學的認知規(guī)律， 將總目標分解蔣實到各年段的階段目標中根據(jù)階段冃標，使學習內(nèi)容與要求針對基礎(chǔ)型、拓展型和操究 型等課程的不同+更具有可實踐性其中“內(nèi)容與要求H按美術(shù)學 習的一般特征和各階段的基本內(nèi)容進行概括， 分“表現(xiàn)與應(yīng)用： 欣竄與評徴”等不同模

9、塊或項目）設(shè)計,是針對學生的學習;而“活動建議”是對教師教學的指導意見，供教師在教學過程設(shè)計 時龜考課程實施是完成課程目標的基礎(chǔ)保證.具各項內(nèi)容均體現(xiàn) 指導性和可探柞性。二、課程目標1.總目標（1）知識與技能總目標階段目標課程設(shè)賈課程設(shè)賈LP 一內(nèi)容與要求V三、課程設(shè)置1.階段設(shè)置九年義務(wù)教育階段的美術(shù)教學分為三個階段：第一階段為一至二年級，第二階段為三至五 年級，第三階段為六至七年級。2 .課時安排一至七年級的總課時為 442442 節(jié)，第一階段課時數(shù)為 136136 節(jié)，第二階段課時數(shù)為 238238 節(jié)，第 三階段課時數(shù)為6868 節(jié)。一至五年級每課時以 3535 分鐘計；六至七年級每課

10、時以4040 分鐘計。課堂教學既可以一課時安排，也可以兩課時連續(xù)安排。每學年以 3434 周計。上述一至七年級的總課時，是供學校安排基礎(chǔ)型課程內(nèi)容的時間。自主拓展和探究學習活 動的課時，學校在教學計劃中另行安排。四、內(nèi)容與要求1 .小學階段(一至二年級)內(nèi)容與要求基礎(chǔ)型課程部分學習模塊表現(xiàn)與應(yīng)用體驗與認識各種美術(shù)工具、材料和造型的觀察方法，在生動活潑的造型游戲中，用簡單的造型語言表現(xiàn)常見的事物、有趣的學習生活，激發(fā)豐富的想象和創(chuàng)造力。欣賞與評議培養(yǎng)在日常學習與生活中欣賞自然美和藝術(shù)美的興趣，形成對美術(shù)作品的感知 能力，并大膽表達自己的感受。(2)內(nèi)容與要求要求和建議 內(nèi)容與要求活動建議學習模塊

11、聯(lián)系學生學習、生活的內(nèi)容，引導學生采用看看、想想、畫畫、做做的 方式，開展造型游戲。注意讓學生體驗過程的愉悅，激發(fā)豐富的想象力, 培養(yǎng)對美術(shù)的興趣 指導學生使用鉛筆、油畫棒等工具和初步造型手段進行多種形式的色彩 游戲教師可先示范，再讓學生嘗試采用撕、剪、折、粘等手法設(shè)計制作簡單 指導學生在對一些造型進行觀察后，再使用彩泥、造型土等材料，采用 揉、團、搓、壓、捏等手法嘗試制作小物品可介紹一些常見的美術(shù)媒材和現(xiàn)成的造型物品，讓學生交流對美術(shù)媒材 不同效果和造型、裝飾的感受；也可以運用一些信息技術(shù)反映造型過程, 指導學生進行有意識的造型實踐活動表現(xiàn)與應(yīng)用運用多種材料，進行幾何圖形組合變化等簡單的美術(shù)

12、造型游戲認識各種顏色，初步感受色彩的表現(xiàn)力在觀察的基礎(chǔ)上，創(chuàng)意地制作簡單的平面與立體造型的紙造型教師要注意營造色彩斑斕的美術(shù)學習氛圍來設(shè)計好第一課，培養(yǎng)學生學 習興趣和學習美術(shù)的行為習慣讓學生觀看一定量的兒童美術(shù)作品，鼓勵學生用簡短的語言大膽表述對 美術(shù)作品的感受組織學生展示和觀賞各自的玩具、文具等物品，在分享中交流對造型、 色彩、材質(zhì)的認識和感受讓學生觀賞傳統(tǒng)的民族民間優(yōu)秀美術(shù)作品，了解我國不同民族美術(shù)作品 風格的豐富性組織學生在觀賞若干典型、優(yōu)秀的中外美術(shù)作品的圖像、圖片、畫冊 課堂的組織形式要注意多樣化，鼓勵學生有不同的認識，并參與交流拓展型課程部分內(nèi)容與要求活動建議平面造型掌握鉛筆、油

13、畫棒與彩色水筆、水彩 畫顏料等多種工具、材料的性能，合 理組織畫面，豐富想象，能表現(xiàn)各種 形象，表達自己的情感 嘗試簡單的電腦繪畫游戲引導學生體驗不同美術(shù)工具和材料的性能，組織討論，交 流如何表現(xiàn)適合的對象讓學生在觀賞富有想象力的兒童畫的基礎(chǔ)上，嘗試用不同 工具、材料進行平面造型實踐學習有條件的學?？梢越M織學生進行簡單的電腦繪畫活動立體造型運用造型土、橡皮泥等材料，設(shè)計制 作小型的生動感人的泥塑作品 接觸陶土藝術(shù)，觀賞優(yōu)秀陶藝作品，組織學生觀賞一些成人與兒童的泥塑或陶藝小品，了解這 些小品的創(chuàng)作過程，并鼓勵學生表現(xiàn)一些諸如自己或父母 的生肖動物象征意義的立體造型，并進行交流展示嘗試制作簡單的陶

14、土作品探究型課程部分項目舉例活動設(shè)計建議尋找合適的材料美化生活環(huán)境結(jié)合課本內(nèi)容，嘗試設(shè)計人物造型和場景 美化布置各種活動場地教師應(yīng)啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、利用身邊廢舊物品和材料，組織一些討論， 交流如何美化教室等設(shè)想，并合作實踐，進行方案評議讓學生自己選擇貼近生活的主題，設(shè)計和制作如面具、頭飾等，結(jié)合一定場景，組織表演活動結(jié)合主題班會或集體活動，組織學生利用一定意義的美術(shù)作品營造環(huán)境氛圍，并介紹自己的設(shè)計思想在教室或其他教學活動場地的一定范圍 內(nèi)，對所見的美術(shù)現(xiàn)象提岀問題教師引導學生進入一定的問題情景，通過討論等形式開展評述， 交流自己的想法鼓勵學生運用“看看、想想、試試、說說、玩玩等，在充分探究 的基

15、礎(chǔ)上，歸納問題，進行交流2 .小學階段（三至五年級）內(nèi)容與要求基礎(chǔ)型課程部分學習模塊表現(xiàn)與應(yīng)用選用合適的美術(shù)工具、材料，用簡潔的造型語言大膽地表現(xiàn)常見的事物、愉快欣賞與評議欣賞植物及動物的形態(tài)、色彩欣賞各種兒童美術(shù)作品與自己的作品,表述自己對作品的看法了解傳統(tǒng)的民族民間美術(shù)接觸中外美術(shù)作品接觸藝術(shù)設(shè)計作品的學習與生活，傳遞自己的情感與思想，激發(fā)豐富的想象和創(chuàng)造愿望。初步形成設(shè)計、美化物 品的基本能力。欣賞與評議養(yǎng)成欣賞自然美、 藝術(shù)美的良好習慣，初步形成對美術(shù)作品的辨識和審美能力,能運用簡單的美術(shù)詞匯表達自己的審美感受。(2)內(nèi)容與要求學習模塊內(nèi)容與要求活動建議表現(xiàn)與應(yīng)用了解造型基本規(guī)律，進教

16、師要注意引導學生在審美體驗的基礎(chǔ)上進行表現(xiàn)與應(yīng)用，在“看、行簡單的造型練習，懂想、議、畫、評、玩”中，了解基本知識，掌握基本技能得組織畫面的基本方法設(shè)計教學活動，要抓住重點內(nèi)容展開，要求有層次，要鼓勵學生大膽掌握基本的色彩對比、創(chuàng)新地進行表現(xiàn)，尤其要結(jié)合自己熟悉的生活，內(nèi)容要注意健康、積調(diào)和知識，了解色彩的極、有童趣表現(xiàn)作用注意組織學生用鉛筆、油畫棒、水彩畫顏料等多種工具、材料描繪各設(shè)計制作簡單的平面與種形象和表達自己的情感與思想立體的造型，形成設(shè)計、可指導學生運用配色的基本規(guī)律來設(shè)計制作簡單的彩色圖案，設(shè)計各美化物品的初步能力種標志、賀卡等學習和生活用品，并組織交流了解中國畫所需的工對立體造

17、型，可指導學生用彩泥、造型土等材料制作民間玩具和動物具、材料及性能，嘗試造型，或用不同方法有創(chuàng)意地設(shè)計制作各種紙造型畫中國畫注意讓學生在用紙張、木材等多種材料和現(xiàn)成物品設(shè)計、制作、裝飾 各種物品或人物形象時，了解不同美術(shù)媒材的不同效果組織學生在觀賞經(jīng)典作品的基礎(chǔ)上，學習中國畫的用筆、用墨、用色方法，描繪自己喜歡的民間玩具和動物等造型，并感受中國畫的筆墨情趣欣賞與評議欣賞不同地域的自然美讓學生欣賞反映不同地域、 不同季節(jié)的美術(shù)作品，有條件的可以組織了解中外代表性畫家的學生觀看美術(shù)館、博物館的作品，開展欣賞活動作品，表述自己對作品讓學生選擇美術(shù)課本中最喜歡的作品，用簡單的美術(shù)術(shù)語表達自己的的看法審

18、美感受，組織勾通交流的活動了解藝術(shù)設(shè)計作品可組織一些觀賞活動，如觀賞校園、社區(qū)、城市的標志性建筑，或商接觸建筑藝術(shù)作品了解祖國傳統(tǒng)的繪畫藝品標志、封面、招貼等藝術(shù)設(shè)計作品，讓學生了解設(shè)計構(gòu)思與裝飾手 法術(shù)指導學生觀賞民族傳統(tǒng)優(yōu)秀繪畫作品時，可結(jié)合表現(xiàn)上海等專題內(nèi)容進行拓展型課程部分要求和建議學習模塊內(nèi)容與要求活動建議平面造型初步掌握某一畫種工具、材料的指導學生選擇自己有基礎(chǔ)和感興趣的畫種，按畫種小組的性能和基本技法。能合理組織畫形式開展繪畫活動面構(gòu)圖，造型生動，想象豐富，注意在活動中讓學生通過比較與歸納，了解不同畫種的特能完整地表現(xiàn)各種形象點，運用合適的工具、材料表現(xiàn)該畫種的方法技能_學會簡單

19、的電腦繪畫方法立體造型能運用造型土、黏土等材料，采 用多種手法設(shè)計制作雕塑小品注意設(shè)計活動時給學生一定的臺階，先模仿制作，然后指 導學生有創(chuàng)意地設(shè)計制作了解陶藝，學習制陶工藝的基本 技能，有創(chuàng)意地設(shè)計陶土日用小 器皿設(shè)計藝術(shù)學習設(shè)計的基本知識和基本技 能，通過創(chuàng)作和制作理解生活中選擇生活中典型的設(shè)計個案，讓學生通過討論加強理解； 可確立一個主題，組織學生進行有創(chuàng)意的設(shè)計活動有關(guān)設(shè)計的實際問題探究型課程部分項目舉例活動設(shè)計建議探究美術(shù)各門類的藝術(shù)形式特征 設(shè)計、制作宣傳資料完成一項環(huán)境設(shè)計項目設(shè)計、制作畢業(yè)紀念冊分小組收集各種畫冊、圖片，結(jié)合參觀美術(shù)館等活動，指導學生對 各種美術(shù)作品進行比較，尋

20、找中國畫、油畫、動漫畫、版畫、雕塑、 建筑、設(shè)計等美術(shù)各門類的藝術(shù)特點，總結(jié)認識上的收獲，進行成 果交流指導學生白行組成小組， 為學校或社區(qū)編寫有主題的、 圖文結(jié)合的 宣傳資料，并進行集中展示，開展相互的評述，以共同提高組織學生按小組集體研究，創(chuàng)作設(shè)計一個學校綠化環(huán)境改建方案，并繪制平面與效果圖，組織相應(yīng)的活動鼓勵學生利用攝影、電腦繪畫等手段進行美術(shù)創(chuàng)作，制作形式多樣 的畢業(yè)紀念冊，進行交流從自己的設(shè)計中尋找存在的問題，生 成一定的課題進行探究教師可用個案分析的方法啟發(fā)學生學會觀察生活，引導學生善于不 斷調(diào)整美術(shù)設(shè)計的草案，從中歸并岀若干可能解決的研究問題，組織學生開展探究，讓學生自己提岀解決

21、的方法，有不足的方面可以 通過自我反思、自我總結(jié)，逐步掌握一些基本的探究方法3 .初中階段(六至七年級)內(nèi)容與要求基礎(chǔ)型課程部分學習模塊表現(xiàn)與應(yīng)用選用合適的美術(shù)工具材料，用簡練的造型語言創(chuàng)造性地表現(xiàn)常見的事物和豐富 的學習生活，傳遞自己的情感與思想，形成設(shè)計、美化物品的基本能力。欣賞與評議主動親近自然美和藝術(shù)美，形成對美術(shù)作品的辨識和審美的基本能力，運用美 術(shù)詞匯表達和交流自己獨特的審美感受。(2)內(nèi)容與要求內(nèi)容與要求活動建議表現(xiàn)與應(yīng)用運用美術(shù)造型要素的構(gòu)成規(guī)律，有創(chuàng)意地進行造型理解寫生色彩的基本規(guī)律，了解色彩的表現(xiàn)性知道設(shè)計的基本理念和形 式，形成設(shè)計與美化物品的 基本能力了解中國畫所需的工

22、具、材料及性能，知道中國畫的基本技法力欣賞四季及不同區(qū)域的自然美了解中外主要藝術(shù)流派，表達自己對作品的獨特看法欣賞、設(shè)計藝術(shù)作品欣賞各種建筑藝術(shù)了解祖國傳統(tǒng)的造型藝術(shù)要指導學生善于觀察，抓住特征，先使用單一材料媒介，后綜合 使用幾種材料媒介，進行靜物、風景、人物的寫生和創(chuàng)意性臨摹， 描繪各種形象教師可指導學生用多種手法，選用合適的材料、工具設(shè)計制作自 己喜歡的漫畫和卡通形象，同時注意引導學生有正確的時尚觀 可以設(shè)計以下一些活動，但教師要注意分層指導，及時激勵，使 不同學生在原有基礎(chǔ)上都有提高和發(fā)展。如： 運用色彩規(guī)律進行色彩構(gòu)成練習使用紙張、造型土等材料，采用各種手法設(shè)計制作實用晶、小型 雕塑

23、作品有創(chuàng)意地制作平面與立體的紙造型 制作民間玩具和動物彩泥與陶泥造型 利用彩色紙、板材等多種材料以及畫報、掛歷、包裝盒、塑料瓶 等廢舊材料設(shè)計、制作各種形象和模型在進行中國山水畫、人物畫的練習前，可通過集體討論，教師歸 納，指導學生了解特點，理解中國畫筆墨情趣，用彩墨形式表達 自己的情感。同時，要指導學生注意先選擇簡單的對象，由簡入 繁，逐漸領(lǐng)悟可運用繪畫、攝影、影視等不同的藝術(shù)表現(xiàn)資料，讓學生了解、 歸納四季風光的主要特征，弓 I 發(fā)對自然美的情感，以及保護環(huán)境 的意識選擇某一種容易辨析的美術(shù)流派的美術(shù)作品，供學生討論、交流、欣賞，撰寫簡短的評論文章組織學生參觀本地區(qū)的博物館，分專題或綜合地

24、開展欣賞活動 教師可通過實物或多媒體技術(shù)組織學生欣賞產(chǎn)品造型、包裝、服 裝、環(huán)境等設(shè)計藝術(shù)作品，理解設(shè)計構(gòu)思與裝飾手法 欣賞古今中外優(yōu)秀建筑作品，觀賞民族傳統(tǒng)優(yōu)秀的雕塑、陶瓷等 造型作品，可考慮除課堂教學外，組織學生在實地選擇實物進行 觀賞拓展型課程部分內(nèi)容與要求活動建議平面造型掌握某一畫種工具、材料的性能和基本技 法能合理組織畫面構(gòu)圖，造型生動，想象 豐富，有創(chuàng)意地表現(xiàn)各種形象指導學生較深入地了解和掌握某一畫種的特點；對具體學生指導，要注意引導其集中表現(xiàn)自己熟悉和喜歡 的對象立體造型運用造型土、黏土、石膏等材料，采用各種 手法設(shè)計制作造型生動的雕塑作品學會制陶工藝的基本技能，創(chuàng)作設(shè)計陶土藝

25、術(shù)造型作品，具有對陶土藝術(shù)的欣賞能力指導學生在一定場景下逐步熟悉構(gòu)思、選材、設(shè)計、 制作等工藝流程對學生造型活動的指導，要注意鼓勵學生大膽聯(lián)想， 發(fā)展形象思維設(shè)計藝術(shù)掌握設(shè)計的基礎(chǔ)知識，形成設(shè)計的基本技可讓學生先從學習和生活用品中所存在的問題人手能,通過創(chuàng)造性制作能解決藝術(shù)設(shè)計中的小開展設(shè)計活動，有了一定基礎(chǔ)后，再選擇現(xiàn)實社會與問題環(huán)境設(shè)計中較典型的問題組織討論，開展設(shè)計活動電腦美術(shù)掌握計算機圖像處理和平面設(shè)計的基本方根據(jù)學校和學生的實際情況確定活動的目標和主題，法，完成具有一定創(chuàng)意的海報招貼、網(wǎng)頁設(shè)要加強分層指導計、效果圖等電腦美術(shù)作品攝影藝術(shù)掌握照相機的操作方法，應(yīng)用現(xiàn)代影像技術(shù)在組織攝影

26、活動時，可貫徹“先校內(nèi)、后校外，先風表達自己的創(chuàng)意。用照相機拍攝帶有主題的景、后人物，先個體、后場面，先一般、后特殊（深人像和人物活動的作品刻），先簡單、后專業(yè)”等原則可組織對同一對象不同角度的取景拍攝，然后組織學生討論，分析比較不同的效果， 感悟較合理的攝影方 法探究型課程部分項目舉例活動設(shè)計建議設(shè)計制作展覽版面，完成布置展示為學?；虬嗉壍难輰缁顒映袚枧_美 術(shù)、 美化宣傳等工作探究美術(shù)史上具有代表性的畫家或流派的藝術(shù)風格和成就教師可確立主題，讓學生自定課題，或開展問題探究，或進行項目設(shè)計 根據(jù)實際需要，為學?；蛏鐓^(qū)策劃、設(shè)計、制作各種宣傳展覽版面，并 在學?；蛏鐓^(qū)布置展覽結(jié)合學校藝術(shù)節(jié)或其

27、他活動，進行會標設(shè)計、海報創(chuàng)作等活動。制作服 飾，布置場景、道具、燈光并參與表演，從中體驗、研究美術(shù)的功能。 有條件的學?？勺寣W生自行組織一個美術(shù)活動收集各種畫冊、圖片、錄像、文字資料，結(jié)合參觀美術(shù)館、博物館等活 動，對中外歷史上著名畫派或畫家的作品進行分析比較，認識其藝術(shù)風 格和成就。組織學生交流收獲，共享成果，提高素養(yǎng)設(shè)計產(chǎn)品造型， 并進行相應(yīng)的廣告策 戈 y、設(shè)計、制作、實施等工作對民族民間的美術(shù)遺產(chǎn)進行探究指導學生調(diào)查需求，設(shè)計產(chǎn)品造型，利用現(xiàn)代影像技術(shù)，為這些設(shè)計策 劃制作海報招貼、視頻影像等傳播媒體，進行展示、表演等廣告推廣活 動，但這類活動的要求不要太高指導學生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更廣泛

28、地收集民族民間的美術(shù)作品，探究其文化 背景，組織合作研究，提岀開發(fā)其藝術(shù)價值的若干思路和建議從所見所聞的非尋常的美術(shù)現(xiàn)象中，提岀并探究課題要在讓學生進行案例分析的基礎(chǔ)上，組織團隊合作，走向社會，仔細觀 察（如街景、廣告、商店櫥窗、雕塑等），尋找一些不夠合理的美術(shù)現(xiàn)象， 研究解決問題的方法，提岀更符合美學規(guī)律的解決辦法或方案五、實施意見1 .教材編寫教材是落實課程目標和內(nèi)容的基本載體，是教學的參照和范例，對教學效果有直接的影響。美術(shù)教材設(shè)計和編寫的原則如下：（1）提高審美功能，增加情趣性在教材的呈現(xiàn)方式上，圖片、文字、照片、學法提示圖等形式與內(nèi)容，應(yīng)該貼近學生的學 習和生活經(jīng)驗，貼近現(xiàn)實社會和科

29、技的發(fā)展，符合學生的生理特征和審美心理要求，提高可讀 性，激發(fā)學生學習的興趣，具有審美的情趣性，滿足學生健康的審美需求，還應(yīng)該充分考慮與 信息技術(shù)的整合，注意引用先進而有效的呈現(xiàn)和傳播方式。(2) 情感與技能有機結(jié)合，凸現(xiàn)創(chuàng)新思維在教材的目標指向上，美術(shù)基本知識和技能的學習，要與能力培養(yǎng)和情感體驗有機結(jié)合起 來，要把審美能力和審美情趣結(jié)合起來，既要重視美術(shù)學科內(nèi)部的綜合，又要有機滲透其他學 科的相關(guān)內(nèi)容，還要聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和實踐體驗，充分發(fā)展學生的形象思維能力、美術(shù)表 現(xiàn)能力和創(chuàng)新思維能力。(3) 體現(xiàn)人文特色，培育城市精神在教材的內(nèi)容組合上，要充分重視展現(xiàn)優(yōu)秀中華民族精神的內(nèi)容，以及上海

30、地域文化的人 文特色內(nèi)容，注意素材的典型性。要體現(xiàn)美術(shù)范疇的文化先進性和多元化，處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與海外的關(guān)系，使教材具有豐富的文化內(nèi)涵，有利于教師從中挖掘教育因素，培育學生具 有海納百川的上海城市精神。(4) 以學生發(fā)展為本，有利于多元選擇在教材的結(jié)構(gòu)編排上，應(yīng)充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程理念，尊重不同的學校和學生的 層次和條件差異，在遵循共同的美育功能前提下，允許學校和教師對教材的教學內(nèi)容有所選擇。教材應(yīng)該控制共性要求的內(nèi)容比例，安排可選擇的比例，讓教師可根據(jù)不同教學條件有再開發(fā) 的空間，充分體現(xiàn)學生發(fā)展的需要，給不同類型的學生不同方向、不同程度的發(fā)展提供選擇的 可能。2 .教學過程美

31、術(shù)教學是實施美術(shù)課程目標的主渠道。要充分體現(xiàn)先進的教學理念和策略，遵循現(xiàn)代美 術(shù)教育的自身規(guī)律，應(yīng)當從單純的技能、技巧學習，拓展到美術(shù)文化的學習，想方設(shè)法為學生 提供自主探索、合作交流、操作實踐等多樣化的學習方式。要注意加強教學過程的師生互動， 使課堂充滿生命活力，促進學生美術(shù)素養(yǎng)的不斷提高。(1) 注重直觀性，營造課堂教學美感課堂教學要充分運用直觀的具體形象來加強對視覺思維的引導，提高視覺感悟能力，創(chuàng)設(shè) 情景之美，追求語言之美，展現(xiàn)創(chuàng)造之美，運用演示之美，營造課堂教學美感，使學生始終處 在美的氛圍中，有利于學生的情感發(fā)展和美術(shù)知識、技能的學習。(2) 強調(diào)參與性，激勵主動學習的精神課堂教學要

32、激發(fā)學生主動學習的積極性，教師要精講，示范要針對重點、難點，要引導學 生自主參與，多實踐、多交流，在心理、行為、環(huán)境等方面，盡可能讓學生有體驗感悟美的條 件，使操作實踐成為培養(yǎng)能力的過程，讓師生能分享彼此的思想與見解，交流彼此的情感與體 會，豐富教學內(nèi)容，讓教學過程成為師生互動的快樂過程。(3) 堅持創(chuàng)造性，掌握自主學習的方法美術(shù)教學過程中知識和能力的相互作用，在很大程度上是以創(chuàng)造性技能為中介的，要讓學 生明確美術(shù)是想象的藝術(shù)，創(chuàng)造是教學的主要內(nèi)容之一。要注意利用現(xiàn)代化教學手段，通過多 種教學方法，豐富學生想象力，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新火花。要充分發(fā)揮學生的主體作用，尊重學生的創(chuàng)

33、意，培養(yǎng)學生掌握自主學習的方法。(4) 倡導開放性，提高自由拓展的能力學校要充分利用校本資源和美術(shù)館、博物館、優(yōu)秀建筑、社會環(huán)境等校外課程資源組織美 術(shù)教學。有條件的學校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)，積極開發(fā)信息資源，獲得最新的教育資源，注意美術(shù) 新材料與新技法的開發(fā)，注意學科自身以及同相關(guān)學科之間的綜合滲透，根據(jù)學校的特色，發(fā) 揮教師的特長，編制校本教材，提高學生的自主拓展能力。3.學習練習學生是美術(shù)教學的主體。學生不僅學習美術(shù)知識和技能，更重要的是要學會感悟藝術(shù)。要 使美術(shù)學習成為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，培育高品位的審美價值觀的過程。 所以，設(shè)計學習練習是達成課程目標的重要措施。(1) 練

34、習活動思路學習練習應(yīng)該遵循以激發(fā)學生學習興趣為前提，技能操作練習為手段，情感體驗為途徑， 提高審美情趣與能力為目標的基本思路。(2) 練習活動內(nèi)容學習練習既要有基礎(chǔ)性共性的內(nèi)容，也要有讓學生自主選擇和課外探究的內(nèi)容。這些內(nèi)容 可以是人文主題為載體單項的美術(shù)學習活動，也要有一定比例的綜合性活動內(nèi)容。要注意美術(shù) 內(nèi)不同門類與技法的整合，也要有跨學科的作業(yè)設(shè)計。拓展型課程和探究型課程的學習內(nèi)容必 須體現(xiàn)一定的廣度和層次，要加強小組合作形式，培養(yǎng)學生從審美角度觀察的習慣。(3) 練習活動方法注意強化對學生自主體驗美術(shù)的方式、方法指導，弓 I I 導學生注重自己的感悟，重視自我價 值的發(fā)現(xiàn)。練習活動注意

35、思維要活躍，氛圍要寬松，情緒應(yīng)熱烈，充分體現(xiàn)藝術(shù)學習的情境。 培養(yǎng)學生在日常生活中觀察人物、事物的良好方法。(4) 練習活動要求根據(jù)學生的不同需求，提出分層學習的要求，增強有針對性的選擇?；A(chǔ)層面：是每一個學生必需達到的美術(shù)基本要求，以體驗感悟、情感表達為主，不強調(diào) 造型的準確性。拓展層面：是讓部分學生選擇其中某一內(nèi)容，在達到基礎(chǔ)層面的要求下，加強技能訓練， 提高造型能力，更有效地傳遞自己的情感與思想。探究層面：是要求部分學生自主選擇某項內(nèi)容，形成課題或項目任務(wù)，進行探究，提高審 美能力，培養(yǎng)一定的美術(shù)專長。4 .學習階段(1)評價性質(zhì)學習評價是對美術(shù)學習效果的價值判斷，是引導和激勵學生有效學

36、習美術(shù)，改進教師教學 的必要手段，是美術(shù)教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。(2 )評價功能評價的功能不僅是證明教學所達到的結(jié)果，更是對學生學習過程的關(guān)注，評價的重點要從選拔、評級轉(zhuǎn)向激勵與反饋、分析與提高。(3) 評價內(nèi)容學習評價重點在于學生學習過程中的表現(xiàn)，包括學生課堂學習的態(tài)度、學生對美術(shù)知識和 技能掌握的程度、創(chuàng)造性思維與解決問題的能力。在作品評價中對學生能表達自己情感、有一 定獨特性與創(chuàng)意性的結(jié)果要充分肯定。對學生能應(yīng)用美術(shù)手段與人合作交流，分享藝術(shù)成果及 其他所取得的成績都應(yīng)給予積極評價。評價中要引導學生熱愛自然美和藝術(shù)美，關(guān)注社會與環(huán) 境，倡導積極向上的審美情趣和責任意識。教師要對每節(jié)課或每個單元的教學效果總體情況進行反思，要針對教學過程中的成績與問 題作簡要評析，并寫好反思筆記，還要注意創(chuàng)造條件積累教學案例。(4) 評價方式評價形式的多樣化評價方式有學生自評、互評，教師對學生評