小論文寫作方法以指導學生參加奧林匹亞地理科競賽為

1、小論文寫作方法以指導學生參加奧林匹亞地理科競賽為例演講：吳慧菊、何智堯、林矩仰、王李廉 錄音：林文鍇 記錄：吳慧菊一、 緣起2001年6月本校接獲賴和文教基金會所舉辦的第一屆全國高中臺灣人文獎的競賽辦法，當時一群高一的學生躍躍欲試臺灣史地組的研究工作，適逢本校鄉(xiāng)土資源中心受公共電視大家開講之邀，籌畫以內湖的公共議題為核心內容的節(jié)目，於是邀集眾師生在學期結業(yè)式之後第一次座談。從一開始的五組師生利用暑假參與錄製工作，到10月31日六期重劃區(qū)組和交通變遷組參賽全國高中臺灣人文獎臺灣史地組，雖然初選就希望落空了，但是2002年1月當中華民國第一屆高中地理奧林匹亞競賽辦法出爐時，越挫越勇的交通變遷組毅然

2、決然地報名參賽。二、 小論文寫作方法由於參加全國高中臺灣人文獎臺灣史地組和高中地理奧林匹亞兩項競賽的要求不同（前者論文兩萬字，初選入選後進行第二階段的口試；後者論文一萬字和海報三大張占50，口試占20，筆試占30，需報名費），所以針對依序參加兩賽提出小論文寫作的時間規(guī)劃表（如表一），說明如下：表一 小論文寫作的時間規(guī)劃表時 間工 作 項 目平時培養(yǎng)觀察和思考的能力6月底第一次座談會：老師簡介論文架構、書寫方式。學生分組、分工（含攝影、繪畫美工者）、研究流程（預訂時間）、選組長，製作每人的e-mail等通訊錄。7月底以前分工收集資料、閱讀、口頭報告和綜合討論。訓練報告者如何掌握時間，並刺激思考以

3、形成問題，確定研究區(qū)。討論時須考量研究題目的可行性，以及組員的能力、時間和努力程度。8月找尋最適當的研究方法（含調查方式和調查路線），實地訪查（開學後則無時間實查）、執(zhí)行研究方法9月底以前完成小論文初稿10月請老師看初稿，第一次段考後第一次修稿，31日可投稿全國高中臺灣人文獎臺灣史地組競賽11月第二次修稿（盡量圖表化，文字濃縮為1萬字），月底前製作好海報的初稿12月經校內筆試和小論文選拔，或自組組員成軍（注意團隊默契及組員的專長互補性），論文定稿、列印、送印及裝訂，參加高中地理奧林匹亞競賽翌年1月起印製海報（參考臺大地理系系館一樓走廊所展示之教授、碩博士生的研究成果海報，設計三張海報。內容之大

4、標題與論文各章標題相同，盡量圖表化）；分配筆試及問答測驗（口試）準備工作3月9日以前舉行研究成果發(fā)表會、口試模擬和筆試模擬等（一） 論文研究的途徑參考圖一，論文研究的途徑有兩種，高中階段只要能做到事實的發(fā)現就很好了，累積眾多相關的事實之後，碩、博士班再透過假說檢驗的途徑深入探討。詳細說明如下：1. 不管是否參與競賽，不論從事哪一門學科的小論文寫作，首要也是最重要的能力是觀察或接觸身邊的事物（跪地聞花香，花香迎面來），進而思考為何如此，將心中的問號轉換成提出問題，並試圖解決。2. 決定合適的資料：例如視研究區(qū)空間單元的大小決定適當的比例尺。3. 先做好室內的資料蒐集工作：資料哪裡找？即利用圖書館

5、（注意館藏特色：如本校鄉(xiāng)土資源中心除收集史地文獻之外，還有內湖區(qū)的古地圖）或電腦網際網路等收集既有的文獻發(fā)表，包含政府官書、專書論著、報紙期刊雜誌以及地圖等，並養(yǎng)成正確的參考資料寫法（如表二）。將所有參考資料彙整在一起，加以編號。每次引用他人文字時，請在段落之後馬上註名（作者姓名，出版年），才不會侵犯到他人的著作權，而且還可深入追查該書所言是參考哪些文獻。表二 參考資料的寫法1.先寫中文，按作者姓名的筆劃少à多；再寫英文，按作者姓名的第一個字母AàZ，如網址。2.書本類：作者（出版年），書名，出版社所在縣市：出版社名稱。範例沙學浚(1972)，地理學論文集，臺北：國立編譯館

6、。3.雜誌類：作者（出版年），篇名，雜誌名，卷（期）：頁-頁。範例洪敏麟(1981)，從東大墩街到臺中市的都市發(fā)展過程，臺灣文獻，21(2)：116頁-139頁。4. 運用各學科所教的適當研究方法：如高三地理（三）課程有介紹讀圖、野外實察、問卷、測量、拍照等方法。5. 整理資料：平時學習看圖表說故事、讓數字會說話。把地理現象和你想解釋的繪製在地圖上，甚至可判讀出更深入的地理特徵。把數字表格化、繪成統(tǒng)計圖表，則清晰易讀，解釋的空間更大。6. 經上述步驟分類、分區(qū)，導出結論，發(fā)現地理現象的空間分布事實。（二）小論文的寫作架構如何初步判定論文的好與壞，最重要在於其寫作架構（表三），架構要一目了然。撰

7、寫的注意事項如表四所列。細節(jié)說明如下：1. 學生心中先想：自己要做什麼題目？與老師討論之後，若可行才做下去。研究動機、目的先寫下來，隨著你目前具備的能力、付出的時間所能達成的情形而做修改。若對問題越了解，則研究動機、目的越早明確化，而要達到前項須透過資料的收集和整理。2. 嚴謹的研究流程是整理現有的文獻資料，先行初勘（看地圖走一趟研究區(qū)），列出要調查的項目或提出的問題，設計好調查表格或問卷（經前測修改後），再去地理實察，才能充實而回。3. 工欲善其事，必先利其器：例如在野外調查時用相機捕捉自然；聽演講、訪問耆老（一輩子可能只見一次面）時用錄音機等，事後寫成記錄。4. 根據初步結果（事實發(fā)現），

8、針對個案聚落現況的差異性提出後續(xù)發(fā)展的建議。5. 將之前所寫的去蕪存菁成一至二頁，條列出研究結果和討論、建議部分。通常他人看了一篇論文的摘要和結論之後，就可以決定這篇論文是否有參考價值。表三 小論文的寫作架構表封面：作品名稱、參賽名稱、作者（組員）、校名、指導老師、日期等（一頁）摘要：完成小論文內文之後，再根據內文化蕪存菁為一頁目錄：章、節(jié)目錄、圖目錄、表目錄（約各一頁）小論文內文章節(jié)如下（以臺北市內湖區(qū)的交通變遷與聚落發(fā)展為例）：一、研究動機二、研究目的三、研究過程及方法（一）研究流程（二）理論基礎與研究方法四、研究結果（一）研究區(qū)的交通變遷與聚落分布（二）個案聚落的訪談問卷結果五、討論（一

9、）個案聚落發(fā)展與交通的關係（二）捷運如何帶動個案聚落發(fā)展的建議六、結論七、參考資料表四 小論文撰寫的注意事項表1. 書寫說明：一律用A4大小，紙張由左至右打字印刷。內容標題使用數字的次序為：一、(一)、1、(1)、 。內容若圖表化再配合文字，可清晰易懂。2. 撰寫小論文期間，務必多請教相關校內師長。3. 依研究動機，選定論文題目後，務必廣泛研讀前人研究著作，尤重期刊所載近期研究成果，並作成文獻回顧。4. 研究架構及流程應建立在前述文獻研讀基礎上。5. 研究方法應具體陳述，並詳細說明依據之理論。6. 一手資料蒐集務必詳實、勤奮。7. 資料分析應有嚴謹推理過程，必要時應引經據典，句句道理充足，避免

10、猜測。8. 成果、結論務必要有紮實的理論根據，且應深具說服性。9. 文詞應再三琢磨，務使明白易懂，避免糾纏不清的冗長敘述。撰寫格式務必遵守表 。10. 務必參考前人論文中，撰寫優(yōu)良的範例。（三）筆試準備1. 由於筆試內容為高中一、二年級的地理課程，因此準備方向可參考高級中學地理課程標準的基本概念和主要技能，分工閱讀，再綜合討論，若有不懂則問老師。2. 從第一屆考題得知：以地理第一冊為基礎，航空照片圖和等高線地形圖的判讀不容忽視，而將地理數據資料轉繪成統(tǒng)計圖表（作圖）是新穎的題型。3. 有多少時間，做多少事：考筆試時先深呼吸、穩(wěn)定心情之後，快速翻閱題目一遍，並在一小時內完成，只要寫完，就有希望。

11、（四）問答測驗（口試）練習1. 先熟悉論文內容，並根據三張海報和自擬的口試題（如表五）作準備，才能越講越流暢。2. 在海報簡介部分，先做好三個籤，第一個抽中籤的學生，請根據三張海報上的文字、圖、表、照片，介紹本論文15分鐘，而後由老師講評，哪些部分講得很好，繼續(xù)保持；哪些則須改進。接著，再由第二位抽中籤者講10分鐘，老師再講評。第三位則說5分鐘，其他人一起講評。第二階段，三人之中推派一位出來挑戰(zhàn)三分鐘，而後再多番演練。3. 論文若寫不出來，則無法精簡成海報三大張，更不可能在3分鐘之內介紹完本研究。表五 口試準備題以臺北市內湖區(qū)的交通變遷與聚落發(fā)展為例：1.為何選擇：(1)內湖為研究區(qū)?；(2)

12、交通與聚落的研究主題?2.研究動機、目的為何?3.研究方法為何?4.研究結果：(1)劃分交通時期的準則為何？；(2)如何選擇個案聚落？；(3)建議；(4)關鍵詞為何?文中是否提及?5.研究有何貢獻？後續(xù)研究為何？6.研究心得或收穫是什麼？7.研究過程中最困難或最難忘的事？8.為何報名地理奧林匹亞競賽（如何得知此競賽）？三、 給參加學生及指導老師的建議1. 參加對象以高一升高二者最佳：學生應持續(xù)培養(yǎng)觀察和接觸的能力，高一下學期開始思考要從事哪一門學科的小論文寫作，找機會多與該科老師聊聊，設法把想做的研究問題聚焦，並剔除研究可行性較低的主題（例如探討聖嬰現象的成因不是高中生能力所能解決的疑惑）。有

13、一類題目是小題大作，例如深入探討臺北市內湖區(qū)的交通變遷與聚落發(fā)展；臺灣地區(qū)的土石流空間分布則是另一種大題小作，但須先衡量是否有體力、金錢和時間跑遍全臺灣會土石流的地方。2. 學生的迎戰(zhàn)守則：主動尋求協(xié)助（至少每週討論一次，知道自己要怎麼做，而不是老師叫我怎麼做）、積極克服困難、合力完成分工的任務（團隊默契、發(fā)揮所長）。知道自己有多少能力及多少時間，只要肯付出時間持續(xù)地努力，一定能激發(fā)實力。當你不能割捨社團時，就不要來攪局；當你的社團和小論文寫作可以並駕齊驅時，學業(yè)不能放棄。每週研討時學生需擬定具體的問題和下次討論以前的具體進度。每次集會以前，務必完成上一次分配的工作項目。3. 指導老師所扮演的角色：時間掌控（擬定例行性的研究事項，由學生填入時間，老師管制）；嚴格把關（題目的可行性，選擇努力、吃苦耐勞和積極持久型的學生，團隊默契），否則不給報名時的通關密碼；時時關心、鼓勵（針對學生所提出的問題給予引導）。四、結語交通變遷組的得獎並非偶然！除了要感謝一路上幫助他們的師長之外，他們從小就對地理具有濃厚的興趣，高一下學期就選擇進入研究之門，每人發(fā)揮專長，有捨才有得。因此可知，做任何事都要儘早。但是凡事起頭難！