【推薦】教學(xué)設(shè)計方案模板匯總九篇

1、【推薦】教學(xué)設(shè)計方案模板匯總九篇教學(xué)設(shè)計方案 篇1教材說明：想飛的烏龜是新世紀(jì)小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計了說一說、比一比、演一演等活動，對學(xué)生進(jìn)行知識和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結(jié)合教材特點和本班學(xué)生的認(rèn)知特點確定教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對小動物的同情心、愛心。教學(xué)重點難點：重點：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。難點：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶掛圖字卡多媒體課

2、件教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課畫：教師畫烏龜簡筆畫。問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?”板：課題想飛的烏龜二、初識課文1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。2、落實要求：聽了故事你知道了什么?生：我知道了一只烏龜想飛。我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。我知道了師：小結(jié)，自己讀書，你會知道的更多。3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識的字自己來解決：(1)借助拼音學(xué)習(xí)。(2)請教小老師。(3)向老師請教。(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。5、脫手試讀課文，多讀幾遍。三、學(xué)習(xí)第一部分(從前烏龜很

3、傷心)1、指名試讀課文，請小朋友認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。3、聯(lián)系生活，體驗情感：師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?生：我生病了要打針，我就很傷心，我完不成作業(yè)我就很傷心。媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。4、指導(dǎo)有感情地讀：師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?5、分角色朗讀課文，小組評議。6、多媒體出示生字：前去走問方你們出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。我們走吧!我們快走吧!我們要去一個很美的地方。鞏固識字。四、布置作業(yè)：自讀75頁“語文天地”烏龜。第二課

4、時一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得生：想像補(bǔ)充：傷心得低下了頭。傷心得流下了淚。傷心得哭了。師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)1、合作學(xué)習(xí)：說一說小鳥想出的辦法。 21演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。議一議烏龜?shù)男那椤?、聯(lián)系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?生：小組討論交流。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1、讀一讀：請同學(xué)們讀一讀課文。2、說一說：說一說烏龜看到了什么。3、畫一畫：畫一

5、畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維，教師及時表揚(yáng)鼓勵。)4、想一想：這時候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)5、體會：你什么時候最開心?生：我過生日的時候最開心!我們過新年的時候最開心!老師表揚(yáng)我的時候我最開心!6、擴(kuò)展思維，合理想像：烏龜從天上掉下來了，它會想什么?烏龜想：天上太美了，我還要飛。烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。烏龜還想飛，請你為它想想辦法。生：烏龜，你坐著月亮船飛教學(xué)設(shè)計方案 篇2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路2、品味精妙語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，

6、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！緦W(xué)習(xí)重點】品味精妙語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法?！緦W(xué)習(xí)難點】品味精妙語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法?！咀灾黝A(yù)習(xí)案】1、文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力，你能掌握嗎?趕快動筆吧，親愛的孩子!水zo( ) chéng( )清 寬chng ( ) 水藻( )狹窄 ( ) 寬敞 ( ) 貯蓄( ) 澄清( ) 濟(jì)南( ) 鑲上 ( ) 髻 ( ) 看護(hù)婦( )2、解釋下列詞語響晴：_溫晴：_。安適：_?？侦`：_。3、你能選出下面沒有運(yùn)用修辭手法的一項嗎?( )A、這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。B、它

7、們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！盋、就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。D、他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。4、濟(jì)南的冬天的作者是_，原名_，字_，_代作家。代表作有小說_，話劇_?！菊n內(nèi)探究案】一.創(chuàng)設(shè)情境，激情投入，明確目標(biāo)。同學(xué)們，一提起冬天，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號、白雪皚皚、萬木蕭條的畫面。但濟(jì)南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟(jì)南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽光、那白雪都給人一種別樣的美感。那么濟(jì)南的冬天到底有什么特別的美感呢?作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢?接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧。(板書課題)

8、朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。檢查預(yù)習(xí)效果。二、學(xué)案引導(dǎo)，自主探究，指向目標(biāo)。(一)聽讀課文，感受濟(jì)南美景請大家借著美妙的音樂，循著課文的范讀錄音，馳騁你豐富的想象去感受一下濟(jì)南冬天的美。 想想，濟(jì)南的冬天給你的總體印象如何?你能用一兩個詞語概括出來嗎? 溫晴、慈善(二)美讀課文，欣賞冬天美景1.瀏覽課文，想想作者描繪了濟(jì)南冬天的哪些景物來表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫晴的特點呢?這些景物又各有什么特點?你能用以“濟(jì)南冬天美，美在”的句式為開頭說一段話嗎?比如：濟(jì)南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風(fēng)聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。(學(xué)生自主探究)濟(jì)南冬天美，美在陽光朗

9、照下的小山溫情可愛，像個小搖籃;美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的 遠(yuǎn)山素淡雅致，像幅小水墨畫。濟(jì)南冬天美，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài)，翠松白雪相映生色，藍(lán)天白雪相映生輝，白雪黃草，相映成趣。它嬌美、秀氣，情態(tài)可掬。濟(jì)南冬天美,美在小雪點染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護(hù)婦,山尖上的白雪,好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊,山坡上白 雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽光斜射,好像害了羞,微露粉色。濟(jì)南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點兒熱氣,水藻更與碧藍(lán)的晴交相輝映,像塊藍(lán)水晶，蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī)，洋溢無限溫情。濟(jì)南冬天美，美在秀美的睡態(tài)，它“在

10、天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”多么美妙的理想境界!三、聚集主題，合作探究，初達(dá)目標(biāo)。(三)悟讀課文，體會作者情感古人曰：一切景語皆情語。寫景是為表達(dá)作者的某種思想感情服務(wù)的。那么作者把濟(jì)南冬天的山水寫得如此之美，是想表達(dá)什么思想感情呢?從哪些語言可以看出來?并有感情地朗讀作者在描繪濟(jì)南冬天的美麗景色時，處處流露出對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。 如：“濟(jì)南真得算個寶地!”、“這一圈小山在冬天特別可愛”、“那些小山太秀氣!”(直接抒發(fā)感情) “請閉上眼睛想：一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點兒小雪呀!”“這是張小水墨畫

11、”。(創(chuàng)造意境，流露深情) “樹尖上頂著一?兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。(虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情)教學(xué)設(shè)計方案 篇3教材分析這是一篇說明文，比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。全文結(jié)構(gòu)緊湊，語言生動精練，把這幅名畫寫得具體、細(xì)致，栩栩如生。教學(xué)目標(biāo)、正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。、基本讀懂課文，了解清明上河圖畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國古代人民的藝術(shù)才能。教學(xué)重、難點了解清明上河圖的特點，并想象畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對古代燦爛文化的熱愛。課時安排課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師

12、：今天，我們將通過閱讀一篇課文來欣賞一幅世界名畫清明上河圖。師板書課題，生齊讀。師：這幅畫是我國藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。這幅畫到底畫些什么？有什么特點？有什么價值呢？讀了課文，我們就會知道了。二、初讀課文，了解內(nèi)容、自己試讀課文，把課文讀正確，注意讀準(zhǔn)帶注音的字的字音。、指名讀課文，正音指導(dǎo)。三、快速閱讀，整體感知、默讀思考：這幅畫到底畫了些什么？它有些什么特點？、討論、交流、這幅畫畫了三部分內(nèi)容：第一部分描繪市郊的景象，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象。、這幅畫的特點：利用鳥瞰的構(gòu)圖方式，將浩大繁復(fù)的場面置于長不過兩丈、高不過一

13、尺的畫面上，無論狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，惟妙惟肖。四、精讀重點段落，想象大意、從描述圖畫內(nèi)容的三段文字中，自選喜歡的一段，讀熟讀懂。、討論交流讀懂的內(nèi)容和不明白的問題。、自己練習(xí)口頭描述圖畫中所畫的場景，描述時盡量加上自己的想象。同位互相交流、練說。、師：誰愿意扮演解說員，向游人介紹你喜歡的那個場景？指名交流。師引導(dǎo)評議：介紹時是否展開了想象，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場面。五、學(xué)習(xí)最后一個自然段、自讀最后一段，想想讀了以后有什么體會，與同學(xué)交流交流。、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流清明上河圖的藝術(shù)成就，及在繪畫史上的地位和歷史價值。六、自由朗讀課文，圖文對照欣賞名畫七、作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀課文

14、，復(fù)述畫面內(nèi)容。板書設(shè)計：市郊景象 農(nóng)民繁忙清明上河圖 汴河兩岸 欣欣向榮 極其珍貴整座街市 繁榮昌盛教學(xué)反思：在完成了清明上河圖這篇課文的教學(xué)以后，我認(rèn)真回顧了整個教學(xué)過程，總體感受是：有一得，有一失。抓住重點，引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力，是這堂課的最大收獲。這是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)要放手讓學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學(xué)上，我都沒能較好地做到這一點，總是不放心這不放心那，結(jié)果幾乎是將其等同于精讀課文的教學(xué)了。在設(shè)計清明上河圖的教學(xué)時，我首先確定了一個目標(biāo)：要通過閱讀這篇課文，讓學(xué)生認(rèn)識這幅世界名畫，“看一看”這幅世界名畫。所謂“看一

15、看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引導(dǎo)學(xué)生通過想象課文中的語言文字，在腦海中去想，去看。于是，在教學(xué)中我始終圍繞著這個目標(biāo)，通過“導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；初讀課文，掃清生字詞障礙；快速閱讀，整體感知”等環(huán)節(jié)，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊。在“精讀重點段落，想象欣賞”環(huán)節(jié)，學(xué)生的解說讓我這個“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的寧靜與繁忙、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的繁榮昌盛。沒能充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，是這堂課的最大缺撼。這篇課文雖是一篇以說明為主要表達(dá)方式的文章，但文中對畫面的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感，適于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。但在實際教學(xué)中，由于考慮時間的問題，指導(dǎo)得不夠

16、充分?，F(xiàn)在想來，如果在學(xué)生自選重點段落，練習(xí)讀熟練以后，即討論交流時，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，尤其是一些精彩的語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境，不僅能夠水到渠成地解決指導(dǎo)感情朗讀這一問題，而且能夠幫助學(xué)生更好地讀文想象，想象“看”圖。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價的方法，從而提高學(xué)生的實踐能力和生活技能。重點、難點：本課的重點、難點是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實的購物情景，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)如何購物講價。課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。學(xué)生：文具、玩

17、具、日用品、食品，果蔬等道具。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭示課題。1、改變身份，引生入境。師：同學(xué)們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學(xué)見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學(xué)請舉手。（教師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買，引導(dǎo)學(xué)生還價！）(點評：通過教師改變身份，設(shè)計情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來，師生互動，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白購物講價的重要性。學(xué)生當(dāng)時個個興趣盎然，躍躍欲試。)2、因勢利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價還價）3、今天，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)

18、。師板書課題，生打開課本。二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設(shè)計了一個情景，就是想讓大家知道還價的重要性。其實隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I東西還價的機(jī)會非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎？想一想怎樣還價的？（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說。）（點評：調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗，運(yùn)用于課堂之中。）2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。4、過渡：下面我們就來用這些方法進(jìn)行實戰(zhàn)演習(xí)。三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。1、師：在練

19、習(xí)之前，我們先來看一看練習(xí)的注意事項，指名朗讀。2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場，把你的課桌當(dāng)柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學(xué)們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。（點評：教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景，使學(xué)生進(jìn)行購物實踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價方法。學(xué)生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語言、動作、神態(tài)、身份、講價方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）四、邊演邊評，鍛煉能力。1、師：有句俗話叫“從南京到北京

20、，買的沒有賣的精?！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W(xué)們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價。2、學(xué)生分組上臺表演，教師相機(jī)點拔。（人物、語言、神態(tài)、動作、還價方法，交易情況）3、學(xué)生點評優(yōu)點及不足，教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，對點評的學(xué)生及時表揚(yáng)，提高學(xué)生聽說的積極性（點評：口語交際是聽與說的訓(xùn)練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓(xùn)練過程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的評價結(jié)合起來，提高學(xué)生口語交際能力。）五、總結(jié)評價，歸納方法。1、

21、同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？3、小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識，還要學(xué)會生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。（點評：在這個環(huán)節(jié)中，教師把購物講價和學(xué)生學(xué)會生存有機(jī)地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。2、通過對重點詞句的理解，體會一個善意的謊言背后的真情。3、培養(yǎng)樂于助人的真誠情懷。懂得“放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望”

22、和“每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂”的道理。重點難點：學(xué)會自覺地在字里行間體會文章真意教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入讀小學(xué)生日常行為規(guī)范第九條，（指“要誠實”幾個字）這里告訴我們什么？（小學(xué)生要誠實，不能騙人，騙人不好）可生活是很復(fù)雜的，并不是書上的幾句話就能概括得了的。有時欺騙并不會遭到譴責(zé)，也許反而會得到感激，比如我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是講一場得到感激的欺騙。為什么呢？帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。交流：你發(fā)現(xiàn)了謊言了嗎？殘疾青年編造了一個美麗的謊言。二、細(xì)讀課文1、過渡：對，這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學(xué)能從課文中就發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思，再

23、讀讀課文，好好找找看。可以圈點關(guān)鍵地方。2、交流：（1）、他先是一愣，繼之眼睛一亮（“一愣”為什么？“一亮”又說明了什么？）（2）、他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道（為什么“茫然”？為什么要“命令”？）（3）、“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路， “你放下！等碧云來提！”（為什么“急”？從“拼命”“想阻住”可以看出什么？）3、他這樣的煞費(fèi)苦心又賺不到錢，為什么還要這樣費(fèi)盡心機(jī)？（為的是讓我能讀到書）4、你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎？從哪看出？（第13、15節(jié)的兩次哭）5、小練筆：那夜，靜悄悄的，只有偶爾傳來幾聲小蟲子的鳴叫，一切都和往常一樣。只

24、有我躺在床上，輾轉(zhuǎn)難眠6、過渡：這時候，再來讀一讀課題，你從攤主這善意的'謊言中，這虛設(shè)的“那匹馬”的背后，你感受到的是什么？三、感情朗讀真會讀書！但真正會讀書的人不僅會讀進(jìn)去，還要能讀出來，讀出什么來？讀出感情來。這件事是“我”上小學(xué)五年級時發(fā)生的，可是現(xiàn)在想起來還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見情之深意之切，如果我們能進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，通過朗讀把他的情感表現(xiàn)出來，那才叫會讀書！文章很長，這樣吧，自己先取一段認(rèn)為最能打動你的文字來讀讀，先練習(xí)練習(xí)。（學(xué)生練讀，指名讀。師相機(jī)評點）四、情理交融讀書的最高境界是讀有所悟，就是說要讀出道理來，悟出人生哲理來。你們讀了這篇文章有什么感悟

25、？明白了什么人生道理？（指名說）我也像大家一樣，運(yùn)用我的密笈悟出了這樣的道理：1、放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望。2、每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂。教學(xué)設(shè)計方案 篇6【創(chuàng)意說明】以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計的特點。這篇自讀課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長對孩子游戲的引導(dǎo)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入簡介豐子愷。二、小組探究1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。2、你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?3、你認(rèn)為文中父親這一角色可有可無嗎?4、你有

26、過夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?三、課堂交流1、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護(hù)。2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術(shù)與游戲的關(guān)系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。 (這時，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點中國畫理方面的知識。)3、父親這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。4、第4個問題，學(xué)生一定有許多感慨，但不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。四、語言品析讓學(xué)生找文中寫得最生動的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻！举Y料整合平臺】課文擴(kuò)讀材料：童趣留白兒

27、子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著給兒子一個快樂童年的觀念，我對周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：兒子畫的老虎無論像貓還是像鼠，額頭上無一例外地標(biāo)著個王字。掌握了這一訣竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。兒子對大陽有個貼切的比喻：大陽像個小刺猬。理由是大陽發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼

28、鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺貓發(fā)笑。兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩海陸空游戲。管理員對老主顧實行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫：爸爸說謊變長鼻子 !某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：瞧，爸爸的鼻子變長了!這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：小孩子說謊，大了變長鼻子;大人說謊，老了變長鼻子;老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的 文學(xué)才能初露端倪。我聽了感慨萬

29、千：有兒如此，夫復(fù)何求?使用建議選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點正好相反，所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細(xì)探究，定然會發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。教學(xué)設(shè)計方案 篇7教學(xué)目的1培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。2感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。3培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。教學(xué)重點、難點1學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。2深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識。教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1給下列加點字注音。蕭瑟(se4)和煦(xu4)干涸(he2)吞嘍(shi4)裸索(luo3)戈壁灘(ge1)無垠(yin1)邊緣(yuan2)2解釋下列詞語。蕭瑟：形容風(fēng)

30、吹樹木的聲音。和煦：溫暖。干涸：河道、池塘等沒有水了。裸露：沒有東西遮蓋。戈壁：蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。滄海桑田：大海里的一顆谷粒。無限：遼闊無邊。邊緣：沿邊的部分。二、導(dǎo)人位于x自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，是誰造成了這樣的悲劇?實物投影展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。圖片1：西北地區(qū)地圖；指導(dǎo)學(xué)生查找x自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。圖片2：茫茫大戈壁龜裂大地。圖片

31、3：青海湖月牙泉。資料投影：昔日碧波蕩漾，如今舉國荒涼羅布泊變故誰能評說(新華社烏魯木齊1月4日電。)資料投影：探險樂園羅布泊(摘自1998年1月5日南方日報)三、閱讀課文，整體感知學(xué)生從文中找出自己發(fā)現(xiàn)的問題，并記在學(xué)習(xí)筆記本上。四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容(一)提問：在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。明確：問題主要出在近30年時間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目

32、建泵站抽水。四盲像個巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)，羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(二)理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。1找一位學(xué)生讀課文的最后三段。(要求讀出感情)2組織學(xué)習(xí)思考、回答問題：(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓(xùn)練復(fù)述能力)(2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來并體會作者的思想感情。3要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識的句子。學(xué)生討論交流

33、，進(jìn)一步明確作者充滿了憂患意識。(三)學(xué)習(xí)對比的寫法。組織學(xué)生討論。1作者采用這種對比手法有什么作用?2課文中還有類似的對比嗎?請找出來。明確：過去的羅布泊：在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著現(xiàn)在的羅布泊：那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手!荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。五、探究活動提問：假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?學(xué)生討論交流。明確：1我與羅布泊同齡，共百歲。2我的成長史就是羅布泊的坎坷史。3從出生20歲(從斯文?赫定發(fā)現(xiàn)

34、仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。)從20歲60歲(扣兩次改道、四盲危害，重點講人類對羅布泊的破壞。)從60歲100歲(扣我的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報羅布泊。)六、拓展學(xué)習(xí)課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。七、小結(jié)這篇課文是從一篇報告文學(xué)中節(jié)選下來的。羅布泊在20世紀(jì)70年代以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數(shù)的生命。是什么原因造成了這種狀

35、況?作者通過翔實的資料說明，人對自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇主要原因。課文最后，作者發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁。課文全篇充滿了強(qiáng)烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而痛苦，為人們索取之盲目而痛惜。為了表達(dá)這種感情，作者運(yùn)用了各種表現(xiàn)手法，一是拿羅布泊過去的繁華與現(xiàn)在的破敗對比；二是運(yùn)用擬人手法，以事物自身的訴說引起人內(nèi)心的震動，如站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈一句所描寫的羅布泊的慘狀，實在讓人痛心疾首；三是運(yùn)用數(shù)據(jù)客觀說明。這些在教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會。八、布置作業(yè)1研討與練習(xí)二。2選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。教學(xué)

36、設(shè)計方案 篇8教學(xué)目標(biāo)1初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。2學(xué)會本課的6個生字，理解15個詞語的意思，能用大概、威脅、一不留神造句。3理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思。4能按提綱簡要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過。5了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅強(qiáng)意志。教學(xué)時間3課時教學(xué)重點認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。教學(xué)難點理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思。第一課時教學(xué)要點學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。一、揭示課題。簡介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記把

37、一切獻(xiàn)給黨。出示課題，理解：開端，開頭的意思。二、認(rèn)讀字詞。認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個多音字的讀音：挑(tio)腳、得(dé)了吧、半夜就得(di)動身、落(là)在后頭。三、初讀課文，分段。1初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點和各段的主要意思。2師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。3討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。四、感情朗讀第一段，理解揭不開鍋的意思，體會像油煎樣是寫我心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。五、1抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師

38、生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。2分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準(zhǔn)備半夜就走路這部分課文。提問：小趙說我像個瘦猴子，說明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明我又瘦又小，更能說明第天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。3這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出沒有燈籠、沒有火把、找了些用過的油棉紗、擦過機(jī)器油等詞句，抽答)。六、課時小結(jié)。并完成課堂作業(yè)本第1題。第二課時教學(xué)要點重點教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準(zhǔn)備復(fù)述第天挑煤的主要經(jīng)過。教學(xué)過程一、1指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思

39、考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。2生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示睡得正熟一段話，齊讀。生理解淵字的意思和整個詞語的意思。好像落在萬丈深淵，渾身疼痛說明我摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)二、1抽讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。2指名感情朗讀我挑著煤趕路一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，抽答，深入體會，齊讀本節(jié)。3抽讀哪知挑東西走路一節(jié)

40、。理解本節(jié)的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。4生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文，體會我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)5抽讀我空筐回家這部分課文。提問：課文哪幾處寫出我人小，卻很懂事?(不肯下地洗腳和我不餓這兩處)三、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。四、課時小結(jié)。完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。第三課時教學(xué)要點教學(xué)最后兩小節(jié)。認(rèn)識詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。教學(xué)過程聽寫本課的生字和部分難寫的詞語。二、課文最后兩小節(jié)，提問：這部分課文主要寫什么?(第二天挑煤)板書。三、提問課

41、后題1。先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫出重點部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復(fù)拖沓)四、生再熟讀相應(yīng)段落，指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。教給抓重點復(fù)述的方法。五、歸納本課的中心思想。(課文以第次挑煤為重點。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實和窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨煉自己的堅強(qiáng)意志。)形成完整的板書。六、課堂小結(jié)。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。附課文板書：動身挑煤挑煤趕路詳寫受人欺侮第天挑煤跌倒山腰自強(qiáng)自立空筐回家刻苦磨煉第二天挑煤略寫參考資料：關(guān)于課后習(xí)題第1題：課文的主要內(nèi)容是寫我第

42、一次挑煤所受的欺侮和所經(jīng)歷的艱難困苦情況。其中第一天挑煤(如挑煤趕路、跌倒山腰等處)寫得詳細(xì)；第二天挑煤寫得簡略。因為第一天挑煤作者的印象最深刻，受的欺侮吃的苦最多，最能表現(xiàn)舊社會窮孩子的苦難生活，為突出中心思想服務(wù)，所以寫得十分詳細(xì)，而第二天挑煤情況跟第一天大致相同，所以寫的簡略，使人看了不感到重復(fù)繁雜。第2題：第(1)句寫出了看到一家人挨餓，我心里的焦急程度。第(3)句寫我在熟睡中受人欺侮，摔得重，摔得歷害，反映了資本家及他們的走狗根本不顧工人的死活，不把他們當(dāng)人看。第(4)句寫出了山上小路滑，我人小煤重，挑擔(dān)艱難。教學(xué)設(shè)計方案 篇9【教材分析】太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑

43、借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。【設(shè)計理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征

44、，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進(jìn)行初讀、品讀、美讀三個層次的讀，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識掛、街等個生字。會寫園、因等個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么?！菊n前準(zhǔn)備】、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成太陽、動物、植物形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。、教師制作多媒體課件。【教學(xué)重點】認(rèn)識這個生字；感情朗讀課文?！窘虒W(xué)課時】二課

45、時?！窘虒W(xué)過程】一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)、教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放種太陽）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？、交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入太陽這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。二、初讀課文，整體感知、指導(dǎo)讀法

46、：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。、自讀課文：師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎？ 師點擊課件：出現(xiàn)本課的個生字，這個生字寫在種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出你真棒的聲音。 去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計和運(yùn)用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。） 認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。）、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）設(shè)