社區(qū)匯報交流

1、-兒童游戲活動空間社區(qū)環(huán)境設(shè)施建設(shè)3兒童對社區(qū)游戲空間的需求及感知2目錄1社區(qū)對兒童活動空間的忽視游戲活動空間設(shè)計原則建議abc社區(qū)兒童游戲場所缺乏社區(qū)兒童游戲場所缺乏1標準化和內(nèi)容形式的空洞沒有根據(jù)年齡特征多元化設(shè)置設(shè)施社區(qū)對兒童活動空間的忽視社區(qū)兒童游戲場所缺乏a中外社區(qū)兒童游戲場地分布現(xiàn)狀對比歐洲在50年代至60年代,隨著城市建設(shè)及住宅的發(fā)展,逐步探索和規(guī)范了兒童游戲場地規(guī)劃建設(shè),至70年代已基本完成了各方面系統(tǒng),規(guī)范的建設(shè)和管理,在城市中建立了完善而有效的兒童游戲場地系統(tǒng),如德國慕尼黑1969年城市居民130多萬,己達到0至16歲的兒童,每人擁有公共游戲場地面積12平方米“按居民計算,

2、己達到每人1.5平方米，即有近200萬平方的兒童游戲場地米 社區(qū)兒童游戲場所缺乏a中外社區(qū)兒童游戲場地分布現(xiàn)狀對比杭州濱江區(qū)2000年后開發(fā)的部分樓盤進行調(diào)查,在集中的居住區(qū)調(diào)查的12個樓盤中,每個小區(qū)居戶都達到一千戶以土,只有一個小區(qū)具有占地面積300平方米左右的兒童活動場,3個小區(qū)有100平米左右的為兒童設(shè)計的活動場,其他的小區(qū)都沒有專為兒童設(shè)中國美術(shù)學院建筑學院環(huán)境藝術(shù)系彭品社區(qū)兒童游戲場地及設(shè)施設(shè)計研究計的游戲場地“周邊除有一個小學內(nèi)有相應的體育設(shè)施外,也沒有其他的公共游戲場地社區(qū)兒童游戲場所缺乏a兒童游戲空間被侵占，原本是作為兒童游戲玩耍的場地，小區(qū)給它的定義是公園，但很明顯，目前的

3、使用情況不佳，已經(jīng)不適于兒童玩耍b標準化和內(nèi)容形式的空洞游戲設(shè)施形式單一，是現(xiàn)存社區(qū)兒童游戲空間最普遍、最典型的問題，“沙坑+滑梯”或“沙坑+滑梯+攀爬組合架”的游戲設(shè)施模式是傳統(tǒng)游戲設(shè)施的典型形式,通常在位于居住區(qū)公共空間一處，地面上鋪設(shè)一些軟性材料，上面設(shè)置這些傳統(tǒng)意義上的游戲設(shè)施組合。c沒有根據(jù)年齡特征多元化設(shè)置設(shè)施兒童的年齡層次不同,所需要的游戲方式也應不同,舊的社區(qū)設(shè)施和其他公共場所的游戲設(shè)施沒有考慮到兒童的差異性;在2000年之前建設(shè)的社區(qū)中設(shè)施的大都片面求同,應付標準不同社區(qū)的兒童游具數(shù)量種類同一化現(xiàn)象明顯c根據(jù)兒童發(fā)展心理學的有關(guān)研究和長期的教育實踐經(jīng)驗，將目前兒童的發(fā)展年齡層

4、次分為嬰兒期，幼兒期,學齡前期，學齡期,青少年期這五個主要階段。嬰兒期，這個階段的兒童會慢慢的學會感受和認識世界的一切東西伸手去拿他們所想摸的東西。幼兒期，是指一歲到三歲之間的兒童，他們的肌肉開始慢慢的發(fā)育，慢慢的具有走路、跑、跳、踢等初級階段的活動能力，但還是要依賴家長的看護，還不能獨立的活動和游戲。學齡前期，三歲到五歲之間的兒童，他們慢慢的開始具有一定的獨立活動能力和思考能力，能夠理解簡單的游戲規(guī)則和學會簡單游戲器具的使用方法。學齡期，六歲到十二歲之間的兒童，這一階段他們身體的各項機能開始成長，肌肉開始增強,活動量迅速的增加，開始能夠完全獨立的運動。他們的思維感知能力也開始增強，具有想象力

5、和創(chuàng)造力，開始喜愛冒險、模仿、嬉戲等活動。青少年期，十二到十八歲之間的兒童，這個階段的兒童心理、智力、體能上進入全面發(fā)展階段，這一階段的兒童對于一般意義上的游戲已經(jīng)大幅度減少，追求高難度的互動游戲，例如電腦游戲，體育活動和智力游戲。沒有根據(jù)年齡特征多元化設(shè)置設(shè)施2ba兒童對社區(qū)游戲空間的需求及感知兒童游戲分類及特點兒童對社區(qū)游戲空間的印象a兒童游戲分類及特點通過兒童心理學家的研究，表明游戲是非常復雜的活動，不是單單靠一種理論可以闡明清楚的。我國兒童心理學家的主要研究觀點是：認為游戲不是一種本能，而是有意識支配的行為;游戲也不是簡單地重復，而是一種螺旋上升的運動形式，游戲能可以促進兒童身心發(fā)展;

6、游戲不僅是精力過剩和情緒發(fā)泄，它還具有深刻的社會性;游戲的心理機制包括想象力和象征性思維;游戲反應了兒童對客觀事物的理解;游戲?qū)和眢w、道德、情感，智力、行為習慣的發(fā)展都有重要的作用;游戲的內(nèi)容、形式、水平，隨著兒童的年齡增加而提高。主要的游戲類型大致分為幾種：體能類游戲、創(chuàng)造性游戲、群體類游戲和體驗類游戲。a兒童游戲分類及特點體能類游戲:主要是一些高強度的體能運動，像跑步、跳高、騎車、攀、爬、滑等這些需要消耗高熱量的運動創(chuàng)造性游戲:在我們成年人看來，玩泥巴、沙子那是屬于兒童、屬于童年的專利。年齡越小的兒童對玩泥巴、沙子越感興趣，就是因為他們可以根自己的想像隨意的塑造和控制這些材料。泥土和沙

7、子本身具有可塑性和自然性，加上兒童們與生俱來的想象力和創(chuàng)造力，針對這類游戲的活動空間除了要配備一些模式化的游戲設(shè)施之外，還應注意在選擇場地時，盡量地選擇有地勢變化的緩坡地帶,孩子們看來這些不平整的、帶有高低起伏的、小山坡的地形充滿了驚奇、未知，比起一目了然、平整的地形更能激起孩子們的興趣。這類游戲場地的應該選擇可以遮陽、擋風、安靜的區(qū)域，兒童在玩這類游戲時通常是在固定的位置，而且時間比較長，場地選擇不恰當?shù)脑挘赡軙箖和瘯駛?，起風時，容易被風沙迷住眼睛，還要避免活動量大的兒童的干擾。B兒童對社區(qū)游戲空間的印象通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兒童最喜歡的地方是戶外環(huán)境，絕大多數(shù)喜歡的是具有特別特征的大樹，長著節(jié)

8、瘤或者有著又長又彎的樹枝的大樹，孩子們可以在樹下觀察植物的的特征，也可以在樹上觀察樹下的場景，獨自度過長長的悠閑的時光；還有許多兒童喜歡在水里或水邊玩耍，像小溪，湖泊等；有的喜歡巖石，青青的草地，金色的陽光，開闊的田野、花園、吊床、秋千、動物；有的喜歡隱蔽的地方，可以獨處的小空間，樹洞、巖石后面。但不論這些地方有何獨特，它們都有著共同點：（1） 豐富的自然環(huán)境。（2） 能給感官帶來不同體驗（3） 突出存在與占有感（4） 不受規(guī)則、時間的限制，自由的玩耍的感覺（5） 擁有感與可操控感（6） 自己可以控制的獨處與侵擾（7） 取得成年人的信任感B兒童對社區(qū)游戲空間的印象兒童討厭的地方通常讓孩子們感到

9、受到規(guī)則約定，感覺不到與成年人同樣平等與成年人對他們的信任感，兒童認為討厭的地方和他們喜愛的地方的共同特征恰好相反。（1） 缺少陽光、陰暗（2） 不舒適、不可預知性（3） 沒有獨處空間（4） 缺少自由，受俗規(guī)、制度的約定（5） 缺乏成年人的信任（6） 不能自由的四處活動（7） 缺乏探險的刺激游戲活動空間設(shè)計原則建議3具有吸引力的空間環(huán)境ab相對安全的空間環(huán)境無障礙的空間環(huán)境c游戲活動空間設(shè)計原則建議3具有吸引力的空間環(huán)境地形 植被 水體 色彩在原有地形的基礎(chǔ)上，可以通過對斜坡軟化或強化和一些斷層來增加兒童的好奇心和創(chuàng)造力的發(fā)揮。為了保障兒童的安全，坡度要盡量趨于平緩。孩子們喜歡在有高低錯落的地

10、方玩捉迷藏、滑坡地這類游戲植物可以遮陽、遮雨、凈化空氣，可以降低噪聲的污染，還可以給鳥類和小動物帶來棲息之地。對兒童可以起到樹立環(huán)保意識、愛護動植物的教育意義，可以具有景觀、鋪裝、綠化、游戲設(shè)施的作用，還具有隔離空間的作用。居住區(qū)的兒童游戲空間可以適合做一些淺水池，利用水體、植物、鵝卵石等一些素材，把淺水池進行一些空間的劃分，就像中國園林追求天然之趣一樣，也可以在池底用鵝卵石和馬賽克拼出一些具有故事性的圖案，使水體設(shè)計具有趣味性尊重兒童這一視覺特點，突出色彩帶給兒童的體驗，運用色彩的組合規(guī)律，來達到色彩美的搭配標準。還可以通過不同的色彩進行對空間領(lǐng)域的劃分，給兒童帶來不同的心理感受。需要注意的

11、是在利用這些純度和飽和度比較高的色彩時，要注意和周圍的環(huán)境相呼應游戲活動空間設(shè)計原則建議3相對安全的空間環(huán)境行為安全 心理安全社區(qū)兒童游戲空間的選址應具有一定的開闊性，以便于監(jiān)護人對兒童的目光監(jiān)護，避免視覺死角。盡量與車行道保持一定的距離，與周圍區(qū)域做適當?shù)膮^(qū)分，在空間布置上要考慮到兒童各個游戲的活動半徑，其次就是游戲器械的選擇上，要考慮到每一個有可能對兒童造成傷害的一些細節(jié)兒童心理學家通過研究發(fā)現(xiàn)，兒童比較傾向于形式簡單的幾何形體，復雜的、沒有規(guī)律的形式會使兒童產(chǎn)生焦慮、不安定的情緒，也導致了兒童游戲危險系數(shù)。因此在兒童游戲空間設(shè)計上，用簡單的幾何形體來設(shè)計游戲空間元素，符合兒童心理，才能有

12、效的避免不必要的意外傷害。游戲活動空間設(shè)計原則建議3無障礙的空間環(huán)境游戲是每個兒童的權(quán)利，我們要尊重兒童的這一權(quán)利，更要尊重殘障兒童這一弱勢群體的游戲權(quán)利。在設(shè)計兒童游戲空間時，要考慮到為殘障兒童盡可能多的解決一些障礙，例如交通障礙、信息障礙、技巧障礙等，讓他們與一般兒童具有平等的參與權(quán)，而不是被區(qū)別對待。思路分析社區(qū)對兒童活動空間的忽視兒童對社區(qū)游戲空間的需求及感知游戲活動空間設(shè)計原則建議標準化和內(nèi)容形式的空洞沒有根據(jù)年齡特征多元化設(shè)置設(shè)施兒童游戲分類及特點兒童對社區(qū)游戲空間的印象社區(qū)兒童游戲場所缺失具有吸引力的空間環(huán)境相對安全的空間環(huán)境無障礙的空間環(huán)境總結(jié)通過對社區(qū)兒童游戲場地及設(shè)施的優(yōu)化設(shè)計,促進社區(qū)娛樂活動的建設(shè)和完