《詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)(《金色花》《紙船》)

1、?詩(shī)兩首?教案設(shè)計(jì)(?金色花?紙船?)1、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言 ,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌 ,以培養(yǎng)語(yǔ)感。3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4、本課擬用兩課時(shí)教讀。1、要求學(xué)生在課前通過(guò)圖書館和因特網(wǎng) ,查找表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌、文章或圖片。2、教師在備課前 ,也要搜集一些有關(guān)資料。一、導(dǎo)語(yǔ)教師播放?世上只有媽媽好?背景音樂(lè)母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的一種感情 ,也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕?金色花?借助于金色花塑造了一個(gè)頑皮的孩子形象 ,表達(dá)了孩子對(duì)自己母親真摯的愛(ài)。而冰心的?紙船?卻借著一只小小的紙船寄托了對(duì)母親至死不渝的愛(ài) ,表達(dá)了女兒思念

2、母親的痛苦和悲哀。二、整體感悟1、默讀。要求學(xué)生掌握以下字詞：嗅摩衍疊匿笑花瓣沐浴禱告妄棄倘假設(shè)2、朗讀。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌。1教師放錄音。2學(xué)生各自練讀。3讓24名學(xué)生示范朗讀詩(shī)歌或片段。師生共同評(píng)價(jià)。4進(jìn)行朗誦比賽 ,評(píng)出5名優(yōu)勝者。3、整體感受。讓24名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么 ,教師一般不作限制。三、品味探究要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá) ,提出自己的看法和見(jiàn)解。1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈?duì)柦杳利惖氖?shù)上的金色花贊

3、美孩子可愛(ài)。2、孩子為什么想變成一朵金色花 ,而且一而再 ,再而三地不讓媽媽知道？明確：因?yàn)楹⒆佣?,母愛(ài)是無(wú)私的 ,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的 ,所以他想瞞著媽媽 ,為媽媽做點(diǎn)事。3、為什么媽媽見(jiàn)了面 ,說(shuō)“你這壞孩子？明確：不見(jiàn)了孩子 ,媽媽心中著急；見(jiàn)了孩子 ,媽媽快樂(lè)中帶著點(diǎn)兒嗔怪。4、借紙船來(lái)抒情有什么好處？明確：抒情總要借助于某種形象。中國(guó)自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng) ,冰心因襲了這一做法 ,夢(mèng)想紙船能載著她對(duì)母親的愛(ài)和思念歸去。四、質(zhì)疑問(wèn)難鼓勵(lì)學(xué)生把不明白的地方說(shuō)出來(lái) ,尋求其他同學(xué)或老師的幫助。五、拓展延伸1、學(xué)生四人小組 ,交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌、文章或圖片 ,然后每小組選派一人到講桌前 ,向全班展示本小組最有特色的詩(shī)歌、文章或圖片。2、教師補(bǔ)充一些重要的詩(shī)歌、文章或圖片。六、布置作業(yè)1、這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首小詩(shī) ,表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。2、要求每個(gè)學(xué)生為自己的父母做一件無(wú)須花錢的事洗腳、捶背等。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀 ,在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感 ,將自己的情感融入作品所描